# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Konto Google daje Ci dostęp do wielu usług Google. Dzięki niemu możesz wykonywać m.in. te czynności:

wysyłać i odbierać e-maile przy użyciu Gmaila;

znajdować nowe, ciekawe filmy w YouTube;

pobierać aplikacje z Google Play.

Krok 1. Wybierz typ konta Google

Ważne: gdy tworzysz konto Google dla swojej firmy, możesz włączyć personalizację biznesową. Konto firmowe pozwala też łatwiej skonfigurować Profil Firmy w Google, który z kolei pomaga poprawić widoczność firmy i upraszcza zarządzanie informacjami online.

Podczas tworzenia konta Google musisz podać niektóre dane osobowe. Podając dokładne informacje, pomagasz nam chronić Twoje konto i dopasowywać do Ciebie nasze usługi.

Wskazówka: nie musisz mieć konta Gmail, aby utworzyć konto Google. Możesz je utworzyć za pomocą adresu e-mail spoza Gmaila

1. Otwórz stronę logowania na konto Google.

2. Kliknij Utwórz konto.

3. Wpisz swoje imię i nazwisko.

4. W polu „Nazwa użytkownika" wpisz nazwę użytkownika.

5. Wpisz i potwierdź hasło.
Wskazówka: gdy wpisujesz hasło na urządzeniu mobilnym, wielkość pierwszej litery nie ma znaczenia.

6. Kliknij Dalej.
Opcjonalnie: dodaj i zweryfikuj numer telefonu powiązany z kontem.

7. Kliknij Dalej.

Używanie istniejącego adresu e-mail

1. Otwórz stronę logowania na konto Google.

2. Kliknij Utwórz konto.

3. Wpisz swoje imię i nazwisko.

4. Kliknij Zamiast tego użyj mojego obecnego adresu e-mail.

5. Wprowadź swój aktualny adres e-mail.

6. Kliknij Dalej.

7. Zweryfikuj swój adres e-mail za pomocą kodu wysłanego na istniejący adres e-mail.

8. Kliknij Weryfikuj.

Krok 2. Chroń swoje konto dzięki informacjom służącym do jego odzyskiwania

Jeśli nie pamiętasz hasła lub ktoś bez pozwolenia używa Twojego konta, zaktualizowane informacje służące do odzyskiwania konta znacznie ułatwią ponowne przejęcie nad nim kontroli.
Jak zapobiec utracie dostępu do konta
Rozwiązywanie problemów

Jak sprawdzić, czy masz już konto Google

Jeśli zdarzyło Ci się wcześniej logować w jakiejś usłudze Google (na przykład w Gmailu, Mapach czy YouTube), masz już konto Google. Używając tej samej nazwy użytkownika i hasła, możesz logować się we wszystkich usługach Google.

Jeśli nie pamiętasz żadnego logowania i chcesz sprawdzić, czy masz już konto, wpisz swój adres e-mail. Jeśli z tym adresem e-mail nie jest powiązane żadne konto Google, zobaczysz odpowiedni komunikat.
Możesz zalogować się na istniejące konto Google
Jak sprawdzić, na który adres wysyłane są e-maile z powiadomieniem

Domyślnie powiadomienia związane z kontem są wysyłane na Twój nowy adres Gmail lub adres e-mail pochodzący z domeny innej niż Google (jeśli podczas tworzenia konta użyto innego adresu e-mail).

Aby odbierać powiadomienia pod innym adresem, zmień kontaktowy adres e-mail.

Wskazówka: możesz też utworzyć konto Google przy użyciu Twojego adresu e-mail pochodzącego z domeny innej niż Google.

Jeśli adres e-mail jest już używany

Nie możesz utworzyć nowego konta z tym adresem e-mail. Jeśli należy on do Ciebie, prawdopodobnie:

# data[].attributes.attachment_link.description
Konto Google daje Ci dostęp do wielu usług Google. Dzięki niemu możesz wykonywać m.in. te czynności: wysyłać i odbierać e-maile przy u

# data[].attributes.headline
SERWISY WWW  z darmowymi zdjęciami, grafikami, filmami

# data[].attributes.subject
SERWISY WWW  z darmowymi zdjęciami, grafikami, filmami

# data[].attributes.headline
POMYSŁY NA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI- ARTYSTYCZNE

# data[].attributes.subject
POMYSŁY NA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI- ARTYSTYCZNE

# data[].attributes.body
Celem uzyskania zaświadczenia ukończenia szkolenia nauczyciel powinien:

osiągnąć próg frekwencji na szkoleniach – 60%;

wypełnić ankietę śródokresową oceny szkolenia (w module 4.3);

przygotować i mieć potwierdzone 2 scenariusze lekcji dla uczniów;

wypełnić raport ewaluacji dot. lekcji obserwowanych - 2x

poświadczyć uczestnictwo w szkoleniach online (w module 8);

wypełnić ankietę końcową oceny szkolenia (w module 8);

wypełnić ankietę ewaluacyjną Ministerstwa Cyfryzacji (w module 8)

sprawdzić poprawność danych osobowych !!!

odebrać zaświadczenie;

potwierdzić w zakładce „ankiety” odbiór zaświadczenia (protokół odbioru).

Trochę tego jest, ale większość z tych rzeczy, wykonamy wspólnie na zajęciach :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Avatars creation applications: choose the parts of the avatar that you like the most and create a funny profile picture.

# data[].attributes.headline
NASZE ZASOBY -grupy przedmiotowe- Google

# data[].attributes.subject
NASZE ZASOBY -grupy przedmiotowe- Google

# data[].attributes.headline
Dodatkowy materiał o Cyklu kolba i SAMR autorstwa Radosława Kycia

# data[].attributes.subject
Dodatkowy materiał o Cyklu kolba i SAMR autorstwa Radosława Kycia

# data[].attributes.body
w środku są fajne filmy

# data[].attributes.attachment_link.title
Spółdzielnia Otwartej Edukacji w bibliotece, Agnieszka Zarzycka, Cykl Kolba

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2. W razie wątpliwości konsultujesz się ze swoim TL

✔ W razie wątpliwości konsultujesz swoje scenariusze z opiekunem grupy 📧✔ Uwzględniasz wytyczne 🎯

Ostatnia prosta - scenariusze

1. Tworzysz 2 (dwa) scenariusze

* Wpisujesz treść scenariuszy do edytowalnych dokumentów 🎯* Jeden scenariusz oparty na zasobach epodreczniki.pl 🎯* Uwzględniasz wytyczne 🎯* Cykl Kolba!!! Zajrzyj tutaj: 🎯 Przykład scenariusza w Cyklu Kolba 🎯 Przykładowe wpisy

3. Zaakceptowane scenariusze wpisujesz na platformie LE

4. Umawiasz lekcje z Dyrekcją

5. Zgłaszasz zamiar przeprowadzenia zajęć (platforma LE)

6. Przeprowadzasz zajęcia obserwowane

🎯 Zajrzyj tutaj: Informacja...

7. Dyrektor potwierdza obserwację zajęć (platforma LE)

🎯 Przykładowy arkusz obserwacji

8. Dokonujesz autoewaluacji

🎯 Wypełnij ankietę ewaluacyjną (oddzielnie dla każdej lekcji, zakładka „Ankiety")

9. Nanosisz ewentualne poprawki do scenariuszy (platforma LE)

10. Spotykamy się na ostatnich zajęciach

Moduł 8 - Podsumowanie

Tomasz Jarosz

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcja-Enter - scenariusze - ostatnia prosta

# data[].attributes.attachment_link.description
2. W razie wątpliwości konsultujesz się ze swoim TL ✔ W razie wątpliwości konsultujesz swoje scenariusze z opiekunem grupy 📧✔ Uwzględniasz wytyczne 🎯 Ostatnia prosta - scenariusze 1. Tworzysz 2 (dwa) scenariusze * Wpisujesz treść scenariuszy do edytowalnych dokumentów 🎯* Jeden scenariusz oparty na zasobach epodreczniki.pl 🎯* Uwzględniasz wytyczne 🎯* Cykl Kolba!!!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wakacje- metodą stacji to mój pomysł na zabawę w klasach I-III Jest to praca grupowa bardzo podobna do Klasowego Dnia Przyjaźni, który robiłam w lutym oraz Dnia Ziemi z kwietnia Dzieci będą pokonywać kolejne stacje, gdzie czekać będę na nich różne zadania. Jest to bardzo kreatywna lekcja. Stanowi świetny pomysł na hospitację. Dzieci same pracują w swoim zespole, nauczyciel jest tylko obserwatorem. Tego typu zajęcia nastawione są na integrację klasy. Jedynie z czego zrezygnowałam, to z tablicy z punktami, gdyż wywoływała niepotrzebnie niezdrową rywalizację. Dzieci będą pracować w 4 drużynach : Podział na grupy: Uczniowie będą losować karteczki z nazwą swojej drużyny. Następnie te same karteczki przyczepią sobie na bluzki. Stacja nr 1- wakacyjne domino obrazkowe Stacja nr 2 - wakacyjna mapa myśli Stacja nr 3- wakacyjny quiz - można wyciąć i dać w formie kartoników, można dać w wydrukowanej formie plus rozwiązanie i małe żetoniki - prawidłowa odpowiedź Stacja nr 4- memorki z wakacyj

# data[].attributes.attachment_link.description
Wakacje- metodą stacji to mój pomysł na zabawę w klasach I-III Jest to praca grupowa bardzo podobna do Klasowego Dnia Przyjaźni, który robiłam w lutym oraz Dnia Ziemi z kwietnia Dzieci będą pokonywać kolejne stacje, gdzie czekać będę na nich różne zadania. Jest to bardzo kreatywna lekcja. Stanowi świetny pomysł na hospitację.

# data[].attributes.headline
POMYSŁY NA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI- MATEM-PRZYR

# data[].attributes.subject
POMYSŁY NA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI- MATEM-PRZYR

# data[].attributes.headline
POMYSŁY NA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI - HUMANISTYCZNE

# data[].attributes.subject
POMYSŁY NA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI - HUMANISTYCZNE

# data[].attributes.attachment_link.title
MOJE OBAWY, MOJE OCZEKIWANIA GR3 - Google Jamboard

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.body
PADLET

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Generator kodów QR on-line. Porady, informacje

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Możesz w nim zapisać takie informacje jak adres ulubionej strony na Facebook-u, e-mail, numer telefonu czy każda inna wiadomość. Do odczytania kodu wystarczy telefon z aparatem oraz aplikajcą dekodującą. Na tej stronie stworzysz własne kody QR. Jest to darmowy, bezpłatny generator kodów QR.

# data[].attributes.attachment_link.title
Generator kodów QR on-line. Porady, informacje

# data[].attributes.attachment_link.description
Twój darmowy bezpłatny generator kodów QR. Szyfruj w QR code: strony www, adresy e-mail, smsy i numery telefonów. Zakoduj informację promocyjną, zagadkę, wizytówka lub wiadomość

# data[].attributes.attachment_link.description
Certificate Generator by Russel Tarr at www.classtools.net

# data[].attributes.body
TIK jest skrótem od Technologii Informacyjnych i Komunikacyjnych ( z ang. Information and communication technologies (ICT). Narzędzia, które znajdują się w ich grupie, pomagają uczyć bardziej efektywnie. Narzędzia TIK to nie tylko szeroki wachlarz możliwości przeprowadzenia lekcji, to również wsparcie uczniów i nauczycieli w kształceniu cyfrowych kompetencji oraz promowanie nowoczesnych rozwiązań wspomagających procesy edukacyjne.

Narzędzia TIK można wykorzystywać, zarówno ucząc konkretnego przedmiotu, przybliżając nowe zagadnienia, czy sprawdzając wiedzę już zdobytą, jak również podczas innego rodzaju aktywności pedagogicznej, np. na zajęciach pozalekcyjnych, godzinach wychowawczych, na zajęciach w świetlicy i podczas pracy metodą projektu edukacyjnego.

# data[].attributes.body
do formułowania CELÓW

# data[].attributes.body
Google Arts & Culture

Aplikacja i witryna internetowa pozwalająca na zwiedzanie muzeów i ciekawych miejsc na świecie.

Google Earth

Aplikacja pozwalająca na oglądanie kuli ziemskiej oraz zdjęć satelitarnych praktycznie wszystkich miejsc na ziemi, a także odkrywanie i wirtualną podróż po świecie.

Google Family Link

Rozwiązanie pozwalające na ochronę w sieci i wprowadzenie reguł korzystania z internetu.

Google Goggles (Obiektyw Google)

Aplikacja, która pozwala na skanowanie i rozpoznawanie zdjęć

lub tłumaczenie tekstu z dowolnego języka. Jeśli tylko potrafi rozpoznać zawartość podaje link do zasobów w internecie.

Google Classroom

Zestaw narzędzi pomocnych w organizacji
procesu nauczania poprzez tworzenie zajęć lub przydzielanie projektów. Oprogramowania pozwala na zarządzanie klasą, komunikację, dzielenie się materiałami i dostęp do innych narzędzi Google takich jak kalendarz, poczta Gmail,
formularze lub wirtualny dysk

Google Ekspedycje

Grupa aplikacji wykorzystująca rozszerzoną i wirtualną rzeczywistość pozwalająca na odbywanie wycieczek i odkrywanie miejsc, w których nauczyciel może być przewodnikiem

Google Scholar

Specjalistyczna wyszukiwarka internetowa pozwalająca na przeszukiwanie zasobów internetu zawierających publikacje naukowe z różnych dziedzin wiedzy

Więcej znajdziesz na swoim koncie Google: https://www.google.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Webcam Toy - Rób zdjęcia online z ponad 80 efektami

# data[].attributes.attachment_link.description
Rób zdjęcia online za pomocą kamery internetowej korzystając z ponad 80 darmowych, zabawnych efektów. Zapisz zdjęcia na swoim komputerze i opublikuj je na Twitterze!

# data[].attributes.attachment_link.description
Avatars creation applications: choose the parts of the avatar that you like the most and create a funny profile picture.

# data[].attributes.attachment_link.title
Współpraca na wirtualnej tablicy Jamboard

# data[].attributes.attachment_link.description
Official Google Keep Help Center where you can find tips and tutorials on using Google Keep and other answers to frequently asked questions.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcja w klasie i w terenie ze smartfonem

# data[].attributes.headline
KSZTAŁCENIE WYPRZEDZAJĄCE         Metoda ta polega na zmianie koncepcji lekcji - odwróceniu kolejności działań.Uczniowie poszukują na własną rękę informacji, które wykorzystują następnie podczas lekcji do rozwiązania zadań wyznaczonych przez nauczyciela/nauczycielkę.             

# data[].attributes.subject
KSZTAŁCENIE WYPRZEDZAJĄCE         Metoda ta polega na zmianie koncepcji lekcji - odwróceniu kolejności działań.Uczniowie poszukują na własną rękę informacji, które wykorzystują następnie podczas lekcji do rozwiązania zadań wyznaczonych przez nauczyciela/nauczycielkę.             

# data[].attributes.body
Metoda polega na samodzielnym
przygotowaniu się uczniów do
lekcji przy pomocy materiałów
poleconych lub przygotowanych
przez nauczyciela/nauczycielkę.
W odróżnieniu od kształcenia
wyprzedzającego, w metodzie
odwróconej klasy to
nauczyciel/nauczycielka wyznacza
konkretne materiały - takie same
dla wszystkich uczniów.

# data[].attributes.body
MENTIMETER
5484 3865

# data[].attributes.attachment_link.title
Enter the Code to Join & Vote on a Presentation - Mentimeter

# data[].attributes.attachment_link.description
Enter the code from the Mentimeter presentation to join in and start voting. Make your voice heard!

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz wymiary prostopadłościanów z ich polami.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dopasuj odpowiednich bohaterów do ich bajek!

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

# data[].attributes.body
Piramida zdrowia

# data[].attributes.attachment_link.description
Ułóż piramidę z obrazków w odpowiedniej kolejności.

# data[].attributes.body
Go to www.menti.com and use the code 2921 5551

# data[].attributes.body
Pożyteczne owady

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz owady z opisem, jaką rolę odgrywają w środowisku.

# data[].attributes.headline
Przykładowe konspekty i polecane praktyki

# data[].attributes.subject
Przykładowe konspekty i polecane praktyki

# data[].attributes.body
wykreślanka

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

# data[].attributes.body
Edyta Morawska

# data[].attributes.body
Grupa Wiola, Małgosia, Małgosia, Edyta

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.body
3,20 min

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps.org - informacje i tworzenie konta

# data[].attributes.body
Wioletta Napiórkowska

# data[].attributes.body
Marzena Mierzejewska

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wikiart.org is the best place to find art online. Discover paintings and photographs in a searchable image database with artist biographies and artwork descriptions.

# data[].attributes.attachment_link.title
Niesamowite darmowe obrazy - Pixabay - Pixabay

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj najlepsze źródło obrazów i filmów bez wynagrodzenia autorskiego. W pewnych przypadkach również do użytku komercyjnego ✓ Nie wymaga przypisania ✓

# data[].attributes.attachment_link.title
Free Sheet Music, Royalty Free & Public Domain Music | Musopen

# data[].attributes.attachment_link.description
Download royalty free music and sheet music in PDF for free. We are a non-profit with the largest selection of public domain music and educational resources.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Potrzebujesz nowych materiałów dydaktycznych pasujących do Twoich zajęć i stylu nauczania? Stwórz w zaledwie minutę indywidualny zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mój ulubiony sport to..., Mój idol to..., Mój ulubiony kolor to..., Moje ulubione zwierze to..., Mój ulubiony film to..., Moja ulubiona książka to..., Mój ulubiony przedmiot szkolny to..., Moje ulubione danie to..., Moje ulubione zajęcie to..., Mój ulubiony gatunek muzyczny..., Interesuje się..., W przyszłości chcę być..., Moim największym marzeniem jest..., W drugim człowieku najbardziej cenię..., Moim zdaniem jestem..., Najbardziej się boję..., Najbardziej lubię w sobie..., Nie wyobrażam sobie życia bez..., Najchętniej na wakacje pojechał/abym do..., Moim najszczęśliwszym momentem w życiu było..., Moją ulubioną książką jest..., Gdybym mógł/mogła spełnić jedno moje życzenie byłoby to..., Moim celem w życiu jest....

# data[].attributes.attachment_link.description
Mój ulubiony sport to..., Mój idol to..., Mój ulubiony kolor to..., Moje ulubione zwierze to..., Mój ulubiony film to..., Moja ulubiona książka to....

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wymień trzy zawody, w których często pracuje się w nocy, Wymień trzy zawody, które znajdziesz na basenie, Wymień trzy zawody, w których przydają się języki obce, Wymień trzy zawody związane ze sztuką, Wymień trzy zawody związane z ochroną środowiska, Wymień trzy zawody, które można wykonywać w teatrze, Wymień trzy zawody wykonywane na stadionie piłkarskim, Wymień trzy zawody, które można wykonywać na lotnisku, Wymień trzy zawody, które można wykonywać w szkole, Wymień trzy zawody, w których trzeba nosić mundur, Wymień trzy zawody zaangażowane w budowę domu, Wymień trzy zawody, w których ważną umiejętnością jest pisanie, Wymień trzy zawody, w których dużo się podróżuje, Wymień trzy zawody (oprócz sportowca), związane ze sportem, Wymień trzy zawody, które wykonuje się w mieście, Wymień trzy zawody, które znajdziesz na planie filmowym, Wymień trzy zawody, które zaczynają się na literę M, Wymień trzy zawody, które spotkasz w szpitalu, Wymień trzy zawody, w których pracuje się fizycznie, Wymień trzy zawody, które kończą się na literę K, Wymień trzy zawody związane z jedzeniem, Wymień trzy zawody, w których wykorzystuje się wiedzę z geografii, Wymień trzy zawody, w których ma się kontakt z dziećmi, Wymień trzy zawody związane z pielęgnacją urody, Wymień trzy zawody, w których ważna jest umiejętność pracy w grupie, Wymień trzy zawody, w których pracuje się ze zwierzętami, Wymień trzy zawody, w których dużo się rozmawia przez telefon, Wymień trzy zawody, które można wykonywać w centrum handlowym, Wymień trzy zawody, w których trzeba mieć dobry słuch, Wymień trzy zawody, których głównym narzędziem pracy jest komputer, Wymień trzy zawody zaangażowane w powstawanie książki, Wymień trzy zawody, w których wykorzystuje się matematykę, Wymień trzy zawody na literę P, Wymień trzy zawody, które wykonuje się na wysokości, Wymień trzy zawody, które możesz znaleźć w hotelu, Wymień trzy zawody związane z wodą, Wymień trzy zawody, w których roboty mogą zastąpić ludzi, Wymień trzy zawody, w których pracuje niewiele kobiet, Wymień trzy zawody, w których trzeba mieć dużą odporność na stres, Wymień trzy zawody, w których często trzeba podejmować trudne decyzje, Wymień trzy zawody, w których przydaje się umiejętność improwizacji, Wymień trzy zawody, w których cały czas poznaje się nowych ludzi, Wymień trzy zawody związane z naprawianiem, Wymień trzy zawody, w których pomaga się ludziom, Wymień trzy zawody, w których pracuje więcej kobiet niż mężczyzn.

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozdaj losowo karty z potasowanej talii.. Wymień trzy zawody, w których często pracuje się w nocy, Wymień trzy zawody, które znajdziesz na basenie.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Klikaj kolejno pary kart, aby sprawdzić, czy do siebie pasują.. BY, NC, ND, SA.

# data[].attributes.body
Dopasuj nazwy zwierząt do obrazków

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Przeciągnij i upuść każde słowo kluczowe obok jego opisu.. eagle, elephant, swan, monkey, fox, lion, snake, tiger, bear, parrot.

# data[].attributes.body
Połącz w pary

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
WebQuest - rodzaj metody projektów zorientowanej na uczniowskie badania w oparciu o instrukcję umieszczoną na stronie internetowej. Wyjściowym źródłem informacji w badaniach uczestników projektu jest Internet. Źródła online mogą być uzupełnione materiałami podręcznymi. Forma WebQuestu przypomina tradycyjny projekt z elementami kursu e‑learningowego. Najbardziej odpowiada on zatem pojęciu blended learning.

Metoda ta została opracowana w połowie lat 90. ubiegłego stulecia przez Toma Marcha oraz Berniego Dodge'a z Uniwersytetu w San Diego. Jest ona oparta na teorii konstruktywizmu postulującego większe zaangażowanie uczącego się w proces zdobywania wiedzy. Celem WebQuestu jest rozwinięcie u uczniów umiejętności problemowego, krytycznego i twórczego myślenia oraz współpracy w zespole. Projekt w oparciu o pracę z komputerem determinuje aktywne działanie, pozwalając porzucić postawę biernego odbiorcy.

WebQuest wykorzystuje zainteresowanie uczniów komputerem i Internetem, pozwala skierować je w odpowiednim kierunku i wykorzystać w procesie nauczania. Uczy przemyślanego i konstruktywnego korzystania z zasobów Internetu. Pokazuje, że wirtualna sieć może być narzędziem pracy, a nie wyłącznie rozrywki. Odpowiednio dobrany przez nauczyciela materiał źródłowy ma pozwolić uczniom bardziej skupić się na krytycznej analizie i użyciu informacji niż na ich szukaniu w przepastnym Internecie.

WebQuest często realizowany jest jako ćwiczenie grupowe, w którym każda grupa realizuje inną część projektu, wykonując inne zadania. Podział na grupy ma funkcję motywującą, gdyż wiąże się zazwyczaj z wcieleniem w jakąś rolę. Pobudza to zainteresowanie uczniów danym zagadnieniem. WebQuest może być projektem przeznaczonym dla jednej dyscypliny, ale może mieć też charakter interdyscyplinarny. Może być krótkoterminowy (1-2 godziny lekcyjne) lub długoterminowy (kilka tygodni). Produktem finalnym może być plakat, praca pisemna, prezentacja multimedialna, wystąpienie publiczne itp.

Typowa struktura WebQuestu zawiera następujące części (podstrony):

1. Wprowadzenie - ogólny, motywujący opis projektu,

2. Zadanie - polecenia dla poszczególnych grup, opis produktu, który należy stworzyć

3. Proces - opis kroków, jakie należy wykonać, aby rozwiązać zadania,

4. Źródła (zasoby) - lista linków do zasobów dostępnych w sieci, potrzebnych do rozwiązania poszczególnych zadań,

5. Ewaluacja (kryteria ocen) - punktacja i sposób oceny wykonania zadań,

6. Konkluzja (podsumowanie) - podsumowanie projektu, czasem zawierające prezentację gotowych materiałów będących efektem pracy uczniów.

Dodatkowo często zamieszczana jest podstrona zawierająca informacje o WebQueście, wskazówki dla innych nauczycieli, którzy w przyszłości chcieliby skorzystać z tak opracowanego projektu.

# data[].attributes.attachment_link.title
WebQuest - Wikipedia, wolna encyklopedia

# data[].attributes.attachment_link.description
WebQuest - rodzaj metody projektów zorientowanej na uczniowskie badania w oparciu o instrukcję umieszczoną na stronie internetowej. Wyjściowym źródłem informacji w badaniach uczestników projektu jest Internet. Źródła online mogą być uzupełnione materiałami podręcznymi. Forma WebQuestu przypomina tradycyjny projekt z elementami kursu e‑learningowego. Najbardziej odpowiada on zatem pojęciu blended learning .

# data[].attributes.attachment_link.title
How to create a complete digital lesson with a webquest in BookWidgets - WEBINAR

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Szkoła Podstawowa - portal dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pojęcie WebQuest powstało ze złożenia angielskiego słowa „web", które oznacza sieć, oraz skrótu „quest", pochodzącego od wyrazu „questionnaire", czyli kwestionariusz. Terminem tym określa się aktywizującą metodę nauczania opracowaną w 1995 roku przez B. Dodge'a i T. Marcha, wykładowców z uniwersytetu w San Diego.

ISTOTA METODY WEBQUEST

WebQuest to odmiana metody projektowej, w której wykorzystuje się wiedzę zdobytą na podstawie zasobów internetu. Nie chodzi tu jednak o skopiowanie znalezionych w sieci informacji. Uczniowie mają bowiem za zadanie rozwiązać pewien problem. W tym celu muszą nie tylko znaleźć w internecie potrzebne informacje, ale przede wszystkim odpowiednio je przetworzyć, czyli poddać ocenie, uporządkować, sklasyfikować i przekształcić. Powinni to uczynić z wykorzystaniem najnowszych technologii i narzędzi informatycznych, zgodnie z zaleconą przez nauczyciela procedurą oraz w oparciu o wskazane przez niego źródła. Końcowym etapem WebQuestu, podobnie jak każdego innego projektu, jest publiczna prezentacja efektów pracy. Ponieważ omawiana metoda opiera się na internecie i technologii komputerowej, również ekspozycja wytworów uczniów powinna się odbyć za pomocą tych kanałów komunikacyjnych (np. na stronie internetowej).

ZAŁOŻENIA LEŻĄCE U PODSTAW METODY WEBQUEST

Metoda WebQuest opiera się na dwóch najnowszych teoriach nauczania: konstruktywizmie i konektywizmie.

Konstruktywizm głosi, że wiedzy nie da się przekazać. Musi zostać zbudowana przez struktury mózgowe w oparciu o docierające doń informacje. Dlatego najefektywniejszą metodą dydaktyczną jest nauczanie problemowe, czyli inspirowanie uczniów do samodzielnego prowadzenia analiz i prac badawczych z wykorzystaniem różnych źródeł informacji.

Konektywizm natomiast podkreśla, że część posiadanej wiedzy może być zlokalizowana poza nami, w rozmaitych źródłach (np. podręczniki, bazy danych, sieć internetowa). Czynność łączenia się z określonym źródłem wiedzy uruchamia w naszym mózgu proces uczenia. W tym aspekcie kluczem do przyswajania wiedzy staje się znajomość jej źródeł, czyli orientacja, gdzie znajdują się potrzebne nam informacje i w jaki sposób możemy do nich dotrzeć.

JAK WYGLĄDA PRACA METODĄ WEBQUEST?

WebQuest nie może pojawić się w klasie szkolnej nagle. Musi być poprzedzony odpowiednimi przygotowaniami. Nauczyciel musi się upewnić, że uczniowie mają dostęp do nowoczesnych technologii informatycznych oraz posiadają odpowiednie umiejętności posługiwania się nimi. Ponadto powinien uprzedzić swoich podopiecznych o tym, że zamierza zastosować taką metodę pracy, wyjaśnić jej istotę, cele oraz rozwiać związane z tym wątpliwości uczniów.

W omawianej metodzie podstawowym zadaniem nauczyciela jest postawienie przed uczniami problemu oraz przygotowanie dla nich pisemnej instrukcji (w języku angielskim: questionnaire) dotyczącej pracy, którą będą musieli wykonać, aby ów problem rozwiązać. Instrukcja powinna mieć określoną strukturę, która zostanie zaprezentowana w dalszej części materiału.

SCHEMAT INSTRUKCJI WEBQUEST

Pierwszym elementem instrukcji WebQuest jest wprowadzenie (w języku angielskim: introduction). Na tym etapie pedagog przedstawia problem do rozwiązania oraz jego tło i kontekst sytuacyjny. Wymienione zagadnienia muszą być opisane przejrzyście, by uczniowie mogli wyobrazić je sobie i wczuć się w przypisane im role (np.: ogłoszono międzynarodowy konkurs pod tytułem: „Stolica Przyszłości"; zwycięskie miasto otrzyma fundusze na rozbudowę oraz będzie organizatorem najważniejszych imprez kulturalnych i sportowych świata).

Drugą część instrukcji WebQuest stanowi zadanie (w języku angielskim: task). W tej części kwestionariusza nauczyciel stawia przed uczniami konkretny problem oraz określa sposób, w jaki powinni go rozwiązać (np.: przedstawcie Warszawę jury przyznającemu tytuł „Stolica Przyszłości"; przygotujcie stronę internetową, na podstawie której sędziowie będą mogli poznać i ocenić miasto).

Zadanie powinno mieć adekwatny stopień trudności. Musi być wykonalne dla uczniów, a zarazem na tyle trudne, by odpowiednio motywować ich do pracy. Powinno także wzbudzać zainteresowanie i angażować emocjonalnie. Należy je tak sformułować, by podopieczni nie mieli problemów ze zrozumieniem naszych oczekiwań.

Zaleca się rozbicie zadania na mniejsze elementy, które pozwolą realizatorom wcielić się w rozmaite role i przeanalizować temat z ich perspektyw. Można to osiągnąć dzieląc uczniów na zespoły zajmujące się określonymi aspektami zagadnienia (np.: podróżnicy zareklamują walory turystyczne miasta; ekolodzy przeanalizują, czy Warszawa jest przyjazna dla środowiska naturalnego; dziennikarze zaprezentują warunki życia w stolicy z punktu widzenia mieszkańców; naukowcy zaprezentują miasto jako ośrodek kulturalno-naukowy; architekci zaplanują zmiany infrastruktury Warszawy, które uczynią ją bardziej funkcjonalną).

Trzecim członem instrukcji WebQuest jest procedura (w języku angielskim: process). W tym miejscu nauczyciel opisuje sposób, w jaki uczniowie powinni rozwiązać zadanie. Wskazuje, jakich konkretnych działań od nich oczekuje (np.: opiszcie najważniejsze ośrodki naukowe i kulturalne działające w Warszawie; przeanalizujcie i przedstawcie w tabeli jakość powietrza oraz poziom hałasu w poszczególnych dzielnicach miasta; przeprowadźcie ankietę oraz wywiady z mieszkańcami na temat codziennego życia w stolicy i przedstawcie ich wyniki na wykresach; stwórzcie projekt jednego z miejsc w Warszawie, które chcielibyście zmienić na bardziej funkcjonalne; zaplanujcie kilkudniową wycieczkę po stolicy pozwalającą odkryć jej walory historyczne, architektoniczne i kulturalne).

W tej części instrukcji nauczyciel powinien także zamieścić reguły dotyczące pracy uczniów (sposobu tworzenia grup i podziału zadań), terminów realizacji poszczególnych etapów projektu oraz zasady, na jakich będzie udzielał im wsparcia.

Czwarty element instrukcji WebQuest to zasoby (w języku angielskim: resources). W tym miejscu nauczyciel umieszcza wykaz źródeł internetowych oraz narzędzi informatycznych, które uczniowie powinni wykorzystać, realizując projekt. Podaje adresy stron WWW, portali internetowych; namiary na ekspertów, z którymi można kontaktować się za pomocą poczty elektronicznej oraz wskazuje programy komputerowe, które pomogą uczniom wykonać zlecone prace (np. aplikacje do edycji zdjęć, filmów, nagrań audio; programy do tworzenia wykresów, obliczania wyników ankiet).

Dzięki informacjom zamieszczonym w tej części instrukcji uczniowie nie są pozostawieni sami sobie. Otrzymują od nauczyciela precyzyjne wskazówki dotyczące wyszukiwania informacji oraz sposobów ich przetwarzania.

Piąty człon instrukcji WebQuest stanowi ewaluacja (w języku angielskim: evaluation). W tej części kwestionariusza nauczyciel przedstawia kryteria oceniania. Informuje uczniów, które elementy ich pracy, w jakim aspekcie i na jakim poziomie będą podlegały weryfikacji (np. ilość wykorzystanych źródeł i narzędzi oraz sposób ich cytowania; zawartość merytoryczna, poprawność językowa, estetyka pracy; terminowość wykonania poszczególnych zadań).

Wskazane jest zaprezentowanie klarownej tabeli punktacji, według której będziemy oceniać efekty pracy uczniów. Dzięki temu będą mogli na bieżąco dokonywać samooceny, czyli porównywać swoje wytwory z oczekiwaniami nauczyciela oraz, w razie potrzeby, korygować je.

Nauczyciel może ocenić uczniów raz, gdy zrealizują zadanie. Ma też możliwość podzielić ich pracę na kilka faz i przeprowadzać etapową ocenę po zakończeniu każdej z nich. Również w tym przypadku, całość przedsięwzięcia może być dodatkowo podsumowana oceną końcową. Informacja o tym, który wariant oceniania zastosuje nauczyciel, musi być zawarta w kwestionariuszu.

Ostatnim elementem instrukcji WebQuest jest zakończenie (w języku angielskim: conclusion). W tym miejscu nauczyciel podsumowuje pracę uczniów. Przypomina, jakie cele zrealizowali; wskazuje, jaką wiedzę i umiejętności zdobyli; zachęca do dalszej pracy oraz wskazuje jej kierunki (np.: poznaliście Warszawę; dowiedzieliście się, gdzie w sieci można znaleźć wartościowe treści; nauczyliście się obsługiwać specjalistyczne programy komputerowe; jeśli chcecie nadal rozwijać się w tym kierunku, możecie nakręcić film, opracować przewodnik turystyczny promujący stolicę).

Instrukcja WebQuest musi być w całości dostępna dla uczniów jeszcze zanim rozpoczną pracę. Ponieważ projekt realizowany jest za pomocą internetu i z wykorzystaniem technologii komputerowej, zaleca się, aby również instrukcja została uczniom przekazana za pośrednictwem tych kanałów komunikacyjnych: przesłana pocztą elektroniczną lub zamieszczona na stronie internetowej szkoły.

METODA WEBQUEST W PRAKTYCE

WebQuest można realizować na rożne sposoby. Mogą to być projekty krótkoterminowe (w języku angielskim: Short-Term WebQuest), trwające około tygodnia, ułatwiające uczniom opanowanie niewielkiej porcji nowego materiału, albo przedsięwzięcia długoterminowe (w języku angielskim: Long-Term WebQuest), trwające kilka miesięcy, podczas których realizatorzy znacząco rozszerzają swoją wiedzę i umiejętności, dokonują pogłębionych analiz, przygotowują własne opracowania.

Omawiana metoda nadaje się zarówno do pracy grupowej, jak i indywidualnej. Można ją stosować w nauczaniu wszystkich przedmiotów. Może dotyczyć jednych zajęć edukacyjnych lub służyć przedsięwzięciom międzyprzedmiotowym, integrującym wiedzę i umiejętności z różnych dziedzin.

WebQuesty mogą być wykorzystywane do realizacji podstawy programowej albo stanowić sposób na wprowadzenie treści wykraczających poza program nauczania, np. jako zadania nadobowiązkowe dla uczniów szczególnie uzdolnionych lub zainteresowanych danym zagadnieniem.

Omawianą metodę można stosować podczas lekcji, jako pracę domową bądź łącząc obie te formy (część pracy uczniowie wykonują na lekcjach, pod kierunkiem nauczyciela, a pozostałą samodzielnie, w domu).

Niezależnie od tego, jaką formę pracy przyjmie nauczyciel, nie może pozostawić uczniów samych. Na każdym etapie pracy z WebQuestem musi rozwiewać ich wątpliwości, udzielać dodatkowych wyjaśnień, porad i wskazówek dotyczących realizacji zadania, a w razie potrzeby także motywować do wysiłku. W tym celu powinien być dostępny dla uczniów nie tylko podczas lekcji, ale przede wszystkim poza nimi.

Ze względu na to, iż WebQuest opiera się na pracy z internetem i technologią komputerową, nauczyciel nie może ograniczać się tylko do osobistych konsultacji z uczniami. Powinien wspierać ich także drogą elektroniczną (np. poprzez wymianę e-maili, prowadzenie internetowego forum dyskusyjnego).

ZALETY METODY WEBQUEST

Metoda WebQuest ma prostą, uporządkowaną konstrukcję, dzięki czemu z łatwością opanuje ją i wdroży każdy nauczyciel. Stanowi przyjazny mózgowi i bardzo skuteczny sposób nauczania. Pozwala realizować jednocześnie wiele różnych celów dydaktycznych i wychowawczych. Aktywizuje uczniów do działania i wdraża do samodzielnej pracy. Rozwija krytyczne myślenie, stymuluje twórczość. Uczy podejmować inicjatywę, rozwiązywać problemy, wyznaczać priorytety, selekcjonować informacje, zarządzać czasem i organizować warsztat pracy.

Sprzyja kształtowaniu kluczowych z punktu widzenia funkcjonowania w społeczeństwie kompetencji, takich jak: umiejętności komunikacyjne, zdolność uczenia się i posługiwania technologią informatyczną. Dodatkowo, dzięki wykorzystaniu WebQuestu, nauczyciel zyskuje pewność, że treści, które przekazuje, są aktualne, przydatne w konkretnych sytuacjach życiowych, a zarazem ciekawe i inspirujące uczniów do dalszych poszukiwań.

Tekst powstał w oparciu o następujące źródła:

Grabania-Mukerji M.; Metoda WebQuestu w nauczaniu języków obcych (Zeszyty Glottodydaktyczne Jagiellońskiego Centrum Językowego, Zeszyt 4/2012);

Rostkowska M.; Warszawa, moje miasto? WebQuest (Warszawski Tryptyk Edukacyjny, tom I).

Autor: Elżbieta Wika

# data[].attributes.attachment_link.title
Metoda WebQuest - przyjazny mózgowi i skuteczny sposób nauczania - Szkoła Podstawowa - portal dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Metoda WebQuest polega na wykorzystaniu wiedzy zdobytej na podstawie zasobów internetu. Nie chodzi tu jednak o skopiowanie znalezionych w sieci informacji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas otacza, a coraz więcej uczniów i uczennic to tzw. digital natives, którzy nie tyle "poznali technologię", ile funkcjonują na co dzień w jej świecie. I to, co my uważamy za oczywiste, czyli podział świata na część online i offline, dla nich jest niezrozumiałe, bo oni żyją równolegle w obu tych światach, a ich granice się przenikają.

Ale to nie tylko sprawa technologii. Dla nas wysiedzenie 45 minut na lekcji bywało ciężkie, ale generalnie - dawaliśmy radę i słuchaliśmy czasem tak długich wykładów, godziliśmy się na zapisywania dyktowanych przez nauczyciela treści, normalne było, że pracowaliśmy przez całą lekcję z podręcznikiem i zeszytem, a po lekcjach robiliśmy prace domowe.

Czasy się zmieniły - częściowo przez technologię, częściowo w innych obszarach, do przodu poszła tez nauka i okazało się, że te "tradycyjne" metody nie zawsze przynoszą oczekiwane rezultaty. I że można zacząć dzieci uczyć inaczej - ciekawiej, atrakcyjniej, ale przede wszystkim - skuteczniej. Pojawiły się nowe pojęcia - projekt uczniowski, odwrócona klasa, nauczanie wyprzedzające, blended-learning, wykorzystanie TIK w edukacji i związany z nim model SAMR.

Wy, po lekturze stosownych lektur, wertowaniu Internetu, udziale w licznych szkoleniach i kursach, wiecie już, że to działa, jest pożyteczne i sensowne. Ale nie wszyscy podzielają Wasze zdanie. Niestety, wśród sceptyków, jeśli nawet nie oponentów, są rodzice Waszych uczniów. A oni nie zrezygnują z żadnej okazji, żeby powiedzieć Wam, co myślą o tych nowych metodach. "Przecież w naszych czasach mogliśmy siedzieć w ławce całą lekcję, słuchać nauczyciela i wykonywać jego polecenia, po co to zmieniać".

Najgorsze w tym wszystkim jest to, że jutro czeka Was seria zebrań z rodzicami. I wiecie ze 100% pewnością, że temat znów się pojawi. No nic, trzeba w końcu inaczej się do tego zabrać i zakończyć te dyskusje raz na zawsze! Tym razem przygotujemy się do tego zebrania inaczej niż zwykle. Przekonamy ich, że to wszystko ma sens!

Przejdźcie do opisu proces u

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktywne metody nauczania w szkole - webquest

# data[].attributes.attachment_link.description
Wprowadzenie Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas

# data[].attributes.body
prawda czy fałsz

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Koło fortuny - Zakręć kołem i zobacz, co wypadnie.

# data[].attributes.body
Genially – popularna platforma do tworzenia wizualnych i interaktywnych treści

To "narzędzie" w którym można przygotować materiały na lekcje: niesamowite angażujące prezentacje, infografiki, interaktywne obrazki, gry i quizy dla swoich uczniów, linki do filmów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ostatnio szukamy idealnego narzędzia do przygotowywania zdalnych lekcji dla uczniów. Macie już swojego faworyta? Ja mam. To Genially - popularna platforma do tworzenia wizualnych i interaktywnych treści, która w ciągu ostatnich tygodni zdobywa coraz więcej fanów wśród nauczycieli na całym świecie. W Polsce jej popularność stała się swego rodzaju fenomenem. Dlaczego, planując lekcje, tak chętnie decydujemy się akurat na Genially? Jest ku temu wiele powodów.

(W dalszej części artykułu niespodzianka od firmy Genially)

Już w styczniu Genially zostało docenione na arenie międzynarodowej, stając się bohaterem tegorocznej edycji BETT Show (targów nowoczesnych technologii w edukacji, które co roku odbywają się w Londynie), zdobywając prestiżową nagrodę Global Edtech Startup Awards (GESA). Genially zostało uznane za najlepszy startup przyszłości.

Hiszpańska firma stawia na dalszy rozwój i docieranie do szerokiej rzeszy użytkowników. Ostatnio zdobywa w Polsce olbrzymią popularność wśród nauczycieli, którzy tworzą niesamowite angażujące prezentacje, infografiki, interaktywne obrazki, gry i quizy dla swoich uczniów. Wyjątkową cechą tego narzędzia jest możliwość uporządkowania wszystkich treści potrzebnych do przeprowadzenia lekcji: filmów, tekstów, poleceń dla uczniów, dokumentów, nagrań audio, linków do zewnętrznych zasobów, innych prezentacji na jednym slajdzie. Dzięki funkcjom umożliwiającym dodawanie interaktywności do dowolnych elementów prezentacji oraz dużych możliwościach uatrakcyjnianiu treści poprzez opcje ich animowania, Genially pozwala na utworzenie kompletnego zasobu umożliwiającego przeprowadzenie lekcji każdego przedmiotu.

Nie bez znaczenia jest też to, że Genially zapewnia integrację z Google dla Edukacji i Microsoft Office 365. Szczególnie istotne jest to teraz, gdy wiele szkół korzysta z platform edukacyjnych Google'a i Microsoftu. Jak łączyć pracę w Genially i Office 365, dowiecie się z filmu instruktażowego:

Nauczyciele pasjonaci przygotowali przejrzyste samouczki pozwalające śmiało postawić pierwsze kroki w świecie Genially:
https://www.polskizklasa.pl/genialne-genially-czyli-instrukcja-dla-poczatkujacych/ https://polonistkaprzytablicy.blogspot.com/2020/02/instrukcja-genially.html?m=0 https://www.specjalni.pl/2020/03/plakat-w-genialy-wiosenne-zadania.html
https://biblioteka.pl/artykul/Genial-ly/7969 (dla osób posiadających dostęp do bazy artykułów czasopisma "Biblioteka w Szkole" https://biblioteka.pl/)

Jesteście ciekawi jak wyglądają przykładowe prezentacje?

Obejrzyjcie kilka zamieszczonych poniżej prezentacji przygotowanych przez polskich nauczycieli. Pokazują one potencjał edukacyjny Genially.

W ostatnim czasie uczniowie i nauczyciele oswajają się ze zdalnym nauczaniem. Dla dzieci i młodzieży dużym problemem jest rozproszenie materiałów do lekcji i brak dobrze zaplanowanej pracy na najbliższe dni. Dużo czasu tracą na przeglądanie różnych komunikatorów i korzystanie z licznych narzędzi, takich jak: dziennik elektroniczny, strona internetowa szkoły, skrzynka mailowa, media społecznościowe, szkolne platformy elearningowe itp. W pewnym momencie trudno się zorientować w natłoku wiadomości, maili i załączników, co już zostało wykonane, a co dopiero czeka na swoją kolej.

Nauczyciele korzystający z Genially znaleźli doskonały sposób na zorganizowanie swoim uczniom działań edukacyjnych. Potrafią zamieścić na jednym slajdzie interaktywnej prezentacji lub infografiki całą, np. tygodniową ścieżkę nauki ucznia. Wystarczy, że wyślą klasie w poniedziałek plan na cały tydzień, a ich podopieczni wiedzą już, jak planować swoją pracę. W ramach ścieżki planowane są też spotkania online i konsultacje, dzięki czemu uczniowie nie są zostawieni sami sobie z nauką. Edukacja zdalna ma po prostu jasną strukturę i ramy, a wszystkie działania z nią związane są uporządkowane.

Poniżej przykłady wspaniale zaplanowanych zajęć, prowadzonych przez Monikę Czerkas i Joannę Krzemińską:

Genially jest niezwykle popularne wśród nauczycielek edukacji wczesnoszkolnej. Atrakcyjnie wizualnie materiały zachęcają dzieci do nauki, a szeroka gama interaktywności pozawala dzieciom odkrywać dodatkowe zasoby. Dzięki takim prezentacjom treść zajęć jest uporządkowana i czytelna. Dzieciom łatwo pracować samodzielnie, gdy korzystają z tak łatwego w obsłudze narzędzia edukacyjnego. Dodatkową atrakcją jest możliwość przygotowywania dla uczniów gier, quizów i innych atrakcji. Świetnymi materiałami dzielą się Aleksandra Schoen-Kamińska i Barbara Ochmańska:

Wiedzieliście, że w Genially można stworzyć nawet pokój zagadek/edu room? Może zainspiruje Was praca Marty Florkiewicz-Borkowskiej?

Można też tworzyć świetne zadania na każdą okazję, święto bądź wydarzenie. Wielkanoc się zbliża, zatem zapraszam do zapoznania się z prezentacją Barbary Ochmańskiej. Znajdują się w niej elementy, które można samodzielnie przesuwać, a nawet jest możliwość rysowania przy użyciu wirtualnego pisaka.

Kreatywność polskich nauczycieli nie zna granic. Wie to już także Zespół Genially! W głównej siedzibie firmy w Hiszpanii rozmawia się o naszym zaangażowaniu i wspaniałych pomysłach.

Zespół Genially przekazuje słowa uznania polskim nauczycielom:

„In genially we are truly amazed by the reception that the tool has had in Poland. It is fascinating to see how many teachers are using it to create interactive and engaging content to their students, facilitating the learning and intertaction amongst them". ("W Genially jesteśmy naprawdę zdumieni odbiorem, jaki nasze narzędzie ma w Polsce. To fascynujące widzieć, jak wielu nauczycieli używa go do tworzenia interaktywnych i angażujących treści dla swoich uczniów, ułatwiając uczenie się i interakcję wśród nich". - tłum. AH).

Z okazji niniejszej publikacji na blogu Superbelfrów firma przygotowała niespodziankę dla edukatorów z Polski:

"GENIALLYPL2020" to kod na 20% zniżki przy zakupie abonamentu "EDU PRO". Kod będzie aktywny od dziś (09.04.2020 r.) do 02.05.2020 r. Jeśli zastanawialiście się nad wykupieniem pakietu PRO, teraz jest najlepszy moment 😉

Jeśli chcecie być na bieżąco z nowinkami, dzielić się interaktywnymi materiałami i inspiracjami, a także ciągle poznawać kolejne możliwości tego wspaniałego narzędzia, koniecznie dołączcie do grupy zrzeszającej prawdziwych zapaleńców: Discovering Genially - Polska https://www.facebook.com/groups/868064883659074/ - oficjalnej grupy utworzonej przez hiszpańską firmę i administrowanej przez Ambasadorki Genially.

W grupie znajduje się mnóstwo materiałów wykonanych przez nauczycieli różnych przedmiotów. Można z nich korzystać, ale z poszanowaniem zasady #samosięnierobi, oznaczającej, że jeśli korzystamy z materiału kogoś innego, trzeba podać nazwisko autora zasobu.

W grupie działają aktywnie osoby, które prowadzą własne blogi, strony internetowe, strony na Facebooku, gdzie zamieszczają materiały przygotowane na platformie Genially. Może znajdziecie tu jakąś inspirację dla siebie?
https://jutropolski.wordpress.com/ https://klikankowo.jimdofree.com/genial/ polonistkaprzytablicy.blogspot.com https://zakreconybelfer.pl/wirtualne-lekcje https://niecodziennoscszkolna.blogspot.com/ https://www.facebook.com/rozwiazjezyk https://www.polskizklasa.pl/ https://technologicznabajka.blogspot.com/ https://mojenauczaniejezykapolskiego.blogspot.com/ https://www.e-polonista.pl/panodpolskiego/zasobnik https://mpnauczyciel.pl.tl/Genally.htm https://logorytmporadnia.blogspot.com/ https://zzabiurkaoli.blogspot.com/ https://www.nieidealnapolonistka.eu/p/iczwartakowo.html https://www.facebook.com/showmeyourlanguage/
www.nienudnalekcja.blogspot.com
www.deutschfun-pielgrzymowice.blogspot.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Genially - genialne narzędzie na czas edukacji zdalnej (i nie tylko) - Superbelfrzy RP

# data[].attributes.attachment_link.description
Ostatnio szukamy idealnego narzędzia do przygotowywania zdalnych lekcji dla uczniów. Macie już swojego faworyta? Ja mam. To Genially - popularna platforma do tworzenia wizualnych i interaktywnych treści, która w ciągu ostatnich tygodni zdobywa coraz więcej fanów wśród nauczycieli na całym

# data[].attributes.headline
Genially - instrukcja dla początkujących

# data[].attributes.subject
Genially - instrukcja dla początkujących

# data[].attributes.attachment_link.title
Genialne Genially, czyli instrukcja dla początkujących - Polski z klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
blog edukacyjny dla polonistów, edukatorów, pasjonatów nauczania

# data[].attributes.body
1. Genial.ly, Canva, Wordwall w nauczaniu zdalnym - pytania, wskazówki, porady

# data[].attributes.attachment_link.description
Genial.ly, Canva, Wordwall w nauczaniu zdalnym - pytania, wskazówki, porady has 41,208 members. Grupa poświęcona najlepszym narzędziom wspomagającym nauczanie zdalne: Genially, Canva, Wordwall,...

# data[].attributes.attachment_link.description
Nasza grupa łączy entuzjastów platformy Genially z całej Polski. Po dołączeniu do grupy, zapoznaj się z jej regulaminem: https://view.genial.ly/5e7cdacd749f210daff0333e/presentation-regulamin-grupy.