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É válido buscar outros estilos de ensino-aprendizagem. Um exemplo é o ensino de habilidades no lugar de conteúdos  tais como habilidades de concentração e autonomia nos hábitos de leitura, autogestão de tempo ou até mesmo de letramento emocional .

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O aluno não acompanha as aulas síncronas. Também não realiza as tarefas e atividades. Assim, como não há nenhuma comunicação com o aluno ficou muito difícil desenvolver as habilidades.

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O aluno vem realizando as atividades de maneira satisfatória levando em conta sua dificuldades , nas aulas presenciais ele participa bem mais que online , porém realizou todas as atividades previstas e esta ocorrendo um entendimento melhor nas questões de relacionar , analisar , responder questionamentos mais simples .

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Biologia- Clarice           O que foi feito na 1ª etapa ?Sequência didática com levantamento de conhecimentos prévios, imagens de células para comparação e experimento para compreensão do processo de osmose no cotidiano.           Para a 2ª etapa… Sequência didática sondando o que a aluna já sabe sobre o assunto, problematização contextualizada com situações do cotidiano, uso de imagens e pequenos vídeos essenciais ao ensino de Biologia , formas diversas de sistematização e avaliação para contemplar as habilidades da aluna.        

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Biologia- Clarice           O que foi feito na 1ª etapa ?Sequência didática com levantamento de conhecimentos prévios, imagens de células para comparação e experimento para compreensão do processo de osmose no cotidiano.           Para a 2ª etapa… Sequência didática sondando o que a aluna já sabe sobre o assunto, problematização contextualizada com situações do cotidiano, uso de imagens e pequenos vídeos essenciais ao ensino de Biologia , formas diversas de sistematização e avaliação para contemplar as habilidades da aluna.        

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A principio é importante dar comandos simples de interpretação para que então passe a usar os comandos mais complexos, o verbo de ação (somar, subtrair, etc) precisa fazer sentido para o aluno. O uso do material dourado ajuda muito nesse processo. Fazer com que o aluno construa situações problemas também é uma forma de fazê-lo entender melhor.

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Nas aulas presenciais, tento avaliar o aluno de varias formas e busco englobar varias maneiras para atingir as expectativas. a aula

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Organizar grupos considerando a diversidade de saberes para que haja interação e cooperação cognitiva. Também é pertinente considerar a afinidade da aluna com os demais do grupo para que as interações sejam bastantes produtiva.
Os alunos de cada grupo devem estar em diferentes níveis de conhecimento sobre o Sistema de Escrita Alfabética, se houver alunos leitores, é importante que estejam nos diferentes grupos.
Oferecer atividades escritas relacionadas ao texto.

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Com o retorno das aulas presenciais o aluno parece estar mais estimulado a participar. Portanto, no momento em que julgo que o aluno se sente confortável, convido-o a contribuir e participar efetivamente das aulas. Tenho acompanhado com maior frequência a entrega de suas tarefas para que o aluno organize-se melhor.

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Thiago Santos da Silva
Língua  Portuguesa
Tem realizado as atividades e participa da aula com intervenções  coerentes.

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Realizar um trabalho pedagógico na perspectiva do enriquecimento curricular, primeiro identificando uma área ou curiosidade que o aluno tenha muito interesse, por exemplo: dinossauros, universo, foguetes, microrganismos zumbi, fatos históricos, egito antigo, etc; a partir disso, propor atividades focando o desenvolvimento de habilidades por meio do eixo de interesse em uma perspectiva multidisciplinar. Dessa forma podemos desenvolver as habilidades do aluno, desenvolver seu rendimento e suas necessidades pedagógicas e, além disso, permitir que o aluno investigue áreas de interesse, oferecendo mais prazer e curiosidade no processo de ensino e aprendizagem, além ainda de estimular a investigação e a pesquisa por parte do discente.

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Realizar um trabalho pedagógico na perspectiva do enriquecimento curricular, primeiro identificando uma área ou curiosidade que o aluno tenha muito interesse, por exemplo: dinossauros, universo, foguetes, microrganismos zumbi, fatos históricos, egito antigo, etc; a partir disso, propor atividades focando o desenvolvimento de habilidades por meio do eixo de interesse em uma perspectiva multidisciplinar. Dessa forma podemos desenvolver as habilidades do aluno, desenvolver seu rendimento e suas necessidades pedagógicas e, além disso, permitir que o aluno investigue áreas de interesse, oferecendo mais prazer e curiosidade no processo de ensino e aprendizagem, além ainda de estimular a investigação e a pesquisa por parte do discente.

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Matemática: Marcos
A aluna em matemática tem se comprometido com as atividades .

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A aluna Marina sempre teve problema de organização da rotina escolar. Sempre arrasada nas tarefas. Quando estava presencial , ela sempre realizou as tarefas escolares. O problema eram as ausências.,( Inglês 1°Ano)

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A aluna Marina sempre teve problema de organização da rotina escolar. Sempre arrasada nas tarefas. Quando estava presencial , ela sempre realizou as tarefas escolares. O problema eram as ausências.,( Inglês 1°Ano)

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Tem participado das aulas e entregou as atividades com a ajuda dos auxiliares docentes.

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o aluno tem participado das aulas e realizado as atividades propostas. Nos trabalhos em grupos se pronuncia dando sua opinião e ouvindo os colegas.

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Oferecer mais momentos de leitura, e agrupamento produtivo, oferecer atividades de escritas com base nos textos estudados.

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A aluna está sempre presente nas aulas e é participativa, mas não entrega as atividades no conexão. Minha estratégia foi montar agrupamentos produtivos onde os alunos desenvolvessem mídias sociais. Seu grupo apresentou uma revista sobre saúde mental, sendo que a aluna teve uma liderança expressiva no grupo por se sentir pessoalmente ligada à temática. Sua apresentação foi muito interessante, com pesquisas, depoimentos e bastante senso crítico sobre o assunto.

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Com diagnóstico, identificando hipóteses de escrita da aluna, planejar sem afastar da base curricular e dentro do componente curricular simplificar para avançar. 

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Com diagnóstico, identificando hipóteses de escrita da aluna, planejar sem afastar da base curricular e dentro do componente curricular simplificar para avançar. 

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A aluna Ryanna não entregou as atividades no conexão digital. Nesta primeira etapa foi proposto a aluna atividades presenciais que envolvesse números nas montagens de robótica e explicações orais sobre o funcionamento das construções, peças utilizadas sempre buscando potencializar habilidades que ela já apresentava, no caso, a escrita é

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Foram realizadas atividades com situação problema em que o aluno cumpriu satisfatoriamente. Porém, o pouco contato com o aluno dificulta o melhor desenvolvimento de suas habilidades, visto que também reduz minha percepção sobre as necessidades que precisam ser supridas.

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Na primeira etapa, encontrei dificuldade em acompanhar o aluno devido ao pouco acesso dele as aulas e conexão digital. Presencialmente,  já realizei algumas intervenções , com atendimento individualizado.

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A aluna apresentou um despenho adequado na primeira etapa, sendo bastante participativa nas aulas síncronas e na realização de todas as atividades propostas. Na segunda etapa, com o intuito de melhorar ainda mais a compreensão dos conteúdos, serão propostas atividades individualizadas com o auxílio de modelos moleculares físicos.

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A aluna apresentou um despenho adequado na primeira etapa, sendo bastante participativa nas aulas síncronas e na realização de todas as atividades propostas. Na segunda etapa, com o intuito de melhorar ainda mais a compreensão dos conteúdos, serão propostas atividades individualizadas com o auxílio de modelos moleculares físicos.

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Aluna: Marina Dolores.

A aluna no ano anterior demostrava dificuldade na construção de respostas dissertativas, na época, como forma de apoio, vídeos e imagens eram disponibilizadas, neste ano, na 1ª etapa, foi demonstrada uma melhoria sensível neste quesito, contudo, o foco de apoio teórico está centralizado na leitura de fragmentos textuais, seguidos de pequenas explicações e oitivas dos estudantes (colegas), estas são enviadas pelo conexãodigital, ou chat do Teams.

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A aluna Marina sempre precisou de acompanhamento quanto a organização da vida escolar. Mas nas aulas presenciais sempre realizou as atividades de modo satisfatório. ( Inglês).
O problema eram as ausências.

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A aluna apresenta dificuldade nas aulas online . Nesta etapa ocorreu muita dificuldade de comunicação e a aluna acabou não postando as atividades no conexão . Houve pouquíssima participação nas aulas síncronas , portanto fica muito difícil detectar as dificuldades . Tentei comunicação com ela e só consegui uma única vez , solicitei que realizasse as atividades e caso tivesse dificuldade me procurasse pelo whats ou teams , porém a procura não ocorreu .

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A aluna Marina, neste ano, primeira etapa, tem entregado as atividades, trabalhado em sala de aula e participado das aulas com perguntas e respostas

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A aluna não faz as atividades postadas, porém, quando no presencial, faz todas as atividades solicitadas. Tem certa dificuldade no desenho, assim como alguns alunos da turma, mas estou desenvolvendo atividades para que eles possam aprimorar suas habilidades.

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Busquei trabalhar com as habilidades socioemocionais, trazendo as propostas de atividade para toda a turma. Nosso tema está sendo a questão da ansiedade e refletir sobre o autocuidado. O aluno está se saindo bem, escrevendo respostas maiores e mais complexas, com um ponto de vista crítico sobre seu cotidiano.

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Inglês - A aluna apresentava problemas com números, no conexão digital coloquei games para ajudá-la com os números. A aluna não entrou na plataforma e não participava de aulas síncronas na minha matéria. Quando a aluna começou a frequentar as aulas presenciais, realizei brincadeiras com assistência de materiais concretos para ajudá-la com os números. Percebi evolução na aluna. Trabalharei agora, segunda etapa, a questão das cores., também utilizando materiais concretos, pois perceb

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Inglês - A aluna apresentava problemas com números, no conexão digital coloquei games para ajudá-la com os números. A aluna não entrou na plataforma e não participava de aulas síncronas na minha matéria. Quando a aluna começou a frequentar as aulas presenciais, realizei brincadeiras com assistência de materiais concretos para ajudá-la com os números. Percebi evolução na aluna. Trabalharei agora, segunda etapa, a questão das cores., também utilizando materiais concretos, pois perceb

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Aluna: Marina Dolores Lisboa de Oliveira.
A aluna continua com o acompanhamento, nessa primeira etapa a mesma apresentou uma pequena evolução em relação a entrega de atividades (entrega parcial). Percebo que a mesma tem  dificuldade quanto a organização do material, as mesmas observações realizadas no ano anterior continuam pertinentes. Estou utilizando os canais de contato com os alunos (Conexão Digital) para enviar orientações e alinhamentos com os alunos em acompanhamento. Todas as atividades disponibilizadas são adaptadas para cada caso. Porém, no caso da aluna em questão percebo que não existe defasagem quanto a geografia, assim devemos proporcionar metodologias para melhor organização das atividades e conteúdos direcionados a aluna.

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Heitor  Miron Veschi
Acompanhamento individualizado, atentando à prática  de produção  de textos orais e escritos  de diversos gêneros  textuais.

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Ano: 2ºEM

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Ano: 8º EF

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Ano: 7º EF