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Artes Visuais           DOBRA, CORTA,DESENHA E PINTA 

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Artes Visuais           DOBRA, CORTA,DESENHA E PINTA 

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Quanta imaginação é capaz de se manifestar numa aula de arte do 1º ano?
As possibilidades são infinitas.

Nas aulas deste semestre as crianças foram convidadas a refletir sobre o suporte papel e foi explorando os materiais artísticos que criaram livremente animais, robôs, monstrinhos, fachadas, flores, carros, barcos...

A cada aula, uma nova proposta de transformação do papel, dando a oportunidade de adquirirem mais experiência no procedimento de recorte e colagem.
Gustavo mostrou-se interessado pelas aulas de artes visuais, buscando sempre ouvir as orientações e compartilhar suas produções.
É um menino autônomo na exploração dos materiais e seus desenhos mostraram a cada dia novos elementos gráficos e cores.

Professora Leila Monteiro

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Curiosos a tudo ao redor, aos 06 anos as crianças querem entender, ler, escrever e questionar.
A alfabetização amplia as possibilidades de comunicação e leitura de mundo, traz novos conhecimentos, promove melhorias na habilidade linguística e exercita o cérebro.
É, sua criança está crescendo!
Encontra-se em uma fase de mudanças significativas.
Sentimo-nos privilegiados por acompanhar uma etapa tão importante da trajetória escolar de seu(a) filho(a).
Soraia Mansano
(coordenação pedagógica)

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Segundo João Batista Freire (2002), no jogo gasta-se energia sem finalidade aparente, pois não há um compromisso a cumprir com a realidade. O jogador, entregando-se ao jogo, escapa da realidade e aos seus compromissos imediatos, rompe com o tempo cronometrado e participa do eterno. A privação move o trabalho: o jogo é movido pela satisfação, no trabalho há privação; no jogo, há sobra.

As aulas de educação física pretendem deixar as crianças aptas a participar de jogos com regras, entendendo seu significado, lidando com a frustração de ser pego ou não atingir o objetivo e também com o principal aprendizado de qualquer jogo: o respeito com o outro.

Longe da realidade, no profundo de seu faz de conta a criança cria novas possibilidades, aumentando seus desafios pessoais, observando e respeitando o outro não se privando das tentativas e movendo-se por meio do prazer eterno do brincar, sobrando muita disposição e vontade para efetuar novas tentativas dentro da nossa cultura do brincar com jogos. Durante nossas aulas, Gustavo teve uma excelente atuação corporal, bem como sua comunicação, observamos que no começo do semestre suas ações durante as atividades precisavam da mediação e motivação do professor, porém no decorrer do semestre esta atitude melhorou bastante. Utilizou estratégias, criando em diversos movimentos formas para transpor as dificuldades encontradas nos desafios.

Foi satisfatória sua atenção corporal percebendo a intenção nas ações, reunindo a memória motora com novos aprendizados.

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No início do ano letivo as crianças puderam ter contato com atividades de revisão dos conteúdos vivenciados nos anos anteriores. Este momento foi muito importante para acolhermos os alunos que ingressaram, para uma adaptação tranquila e produtiva.

As atividades, todas coletivas, seguiram um corpo de aula organizado em três momentos distintos:

1.    Aquecimento Corporal e vocal

2.    Conteúdo (rítmico, melódico, escuta ativa)

3.    “Sobremesa” (atividade de finalização).
Os conteúdos trabalhados foram:
Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, duração, intensidade, timbre, melodia, ritmo); Explorar diferentes formas de registro musical não convencional; Explorar fontes sonoras diversas, como o corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos.
Gustavo adaptou-se ao corpo da aula,  participando com prazer das atividades propostas. Vivenciou o processo do uso de escrita musical analógico e de todas as atividades rítmicas. Parabéns!

Presenciei momentos em que as crianças foram autônomas e protagonistas em suas descobertas musicais!

Fico muito feliz de poder compartilhar do fenômeno rítmico e sonoro com todos, fazendo parte sensível no processo de alfabetização das crianças.

Com carinho,

Profª Genny Chaves

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Gustavo é um menino muito educado e gentil. Como aluno, Gustavo é muito esforçado e tem disposição para aprender cada vez mais. Seu desempenho durante o 1º semestre de 2021 nas aulas de Inglês foi excelente! Gustavo possui uma ótima pronúncia e não apresentou dificuldades com os conteúdos estudados. O aluno realiza todas as atividades propostas em sala de aula com muito capricho e atenção. Well done, Gustavo!

Warm regards,
Teacher Letícia.

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Neste primeiro semestre do ano letivo, nós introduzimos o livro Hallo Anna 1 neu, um material didático direcionado ao contexto do ensino do idioma alemão como língua estrangeira para crianças na faixa de etária de 6 anos. Esse material didático é composto por 2 livros, Lehrbuch – Livro das Histórias e Arbeitsbuch – Livro de Atividades, acompanhados de 2 Cds e canções. Todos os capítulos do Livro de Histórias narram as aventuras dos protagonistas Anna e Benno. Dentro de uma abordagem comunicativa, constatamos que o livro didático Hallo Anna 1 neu, trabalha com temas centrados no processo de desenvolvimento da oralidade e construção de um repertório mais ativo dos alunos.
Paralelamente a esse contexto, também utilizamos outros materiais de apoio pedagógico, como jogos digitais e alguns vídeos relacionados aos conteúdos aprendidos nas nossas aulas.
Conforme os objetivos propostos no semestre, Gustavo obteve um bom aproveitamento de suas habilidades linguísticas na aquisição de novas estruturas comunicativas e vocabulário da língua estudada.

Assimilou e reproduziu oralmente os conteúdos trabalhados no livro Hallo Anna 1, tendo preferência pelas  dinâmicas com diálogos, canções e jogos. Também, nas nossas aulas, Gustavo utilizou com bastante espontaneidade e segurança o idioma alemão para se comunicar.
Sehr gut, Gustavo!

Professora: Luciana Martins da Rocha

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Foram muitos momentos de alegrias e descobertas.

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Construindo a "Cidade do Futuro"

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As brincadeiras e os jogos despertam na criança autoconfiança, afetividade, o desenvolvimento psicomotor e são as principais formas de socialização, pois, através do brincar, a criança aprende regras e limites no qual usará respeitosamente no dia a dia com os colegas.

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De acordo com a Sondagem Diagnóstica, o aluno se encontra em transição da hipótese alfabética para a hipótese ortográfica.

Nesse momento, a criança tem mais claras as convenções grafema-fonema, de modo a ler e escrever com mais autonomia e fluência. Assim, pode-se ter como expectativas que, com o trabalho relacionado à leitura, escrita e análise linguística, essa criança avance na compreensão de textos cada vez mais complexos e na distinção de diferentes gêneros.

Gustavo desenvolve uma escrita em que se percebe o uso das convenções ortográficas e de conectivos que conferem fluência ao texto.

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Gustavo é um menino cheio de energia, alegre, curioso e dedicado. Realiza as atividades propostas com capricho e atenção.

Relaciona-se bem com todos do grupo, inclusive com os professores. Sabe respeitar e escutar o outro e, quando preciso, sabe expor suas ideias e opiniões.

No início do ano, eram comuns momentos em que ele apresentava insegurança diante de algumas situações, chegando a chorar e solicitar pelos pais. Foi necessário realizar um trabalho de confiança e segurança, para que, aos poucos,  Gustavo fosse vencendo o “medo” de se expor, de lidar com as frustrações, com os erros e acertos e com os ganhos e perdas. Ainda hoje, em alguns momentos, ele se recusa a participar de alguns jogos e brincadeiras, por não querer lidar com essas questões.

Com isso, foi possível observar e concluir que seu maior desafio é o da exposição diante ao grupo.

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Gustavo chegou animado ao novo ano. Seu primeiro dia de aula foi cheio de novidades e encantos. Viveu com alegria a dinâmica do “Cone de doces” e aproveitou cada momento desse dia.

Por já conhecer grande parte do grupo, demonstrou tranquilidade em interagir com os colegas e recebeu os alunos novos com carinho e respeito.

Gustavo demonstrou muita curiosidade e animação logo de início, e, assim continua, curioso e animado em tudo que se propõe a realizar.

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Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno Gustavo apresentou um excelente desenvolvimento neste semestre.

Apresenta um ótimo desenvolvimento cognitivo, acompanhando as aulas e os conteúdos trabalhados com muita facilidade. Participa das aulas e das atividades propostas com interesse e produtividade, colaborando com o bom andamento das aulas e enriquecendo nossas pesquisas e descobertas.

Demonstra um excelente aproveitamento na aquisição da leitura e da escrita, realizando leitura com fluência e fazendo conexões com a realidade.

Demonstra muito interesse pelas atividades matemáticas, principalmente pelos desafios, realiza mentalmente cálculos de adição e subtração e soluciona situações problema com facilidade e criatividade.

Gustavo é um aluno muito dedicado e participativo, tanto nas aulas presenciais quanto nas aulas on-line.

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Tem como objetivo oferecer condições para que o aluno se perceba como parte constituinte da natureza, nela atuando e dela dependendo, refletindo sobre as posturas mais adequadas em diferentes situações. Tem por objetivo também conscientizá-los da busca permanente da compreensão das causas e consequências da adoção de hábitos adequados para a manutenção da saúde. Ainda oferece oportunidade para a construção da cidadania ao proporcionar discussões sobre as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.

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Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais e mundiais, e participar das práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Exercitar empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

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A fim de desenvolver habilidades de pensamento, para que o aluno possa expressar relações e ideias, saber buscar informações, identificar, explicitar e representar padrões por meios gráficos numéricos, simbólicos, verbais e pictóricos, estabelecer possibilidades, testar hipóteses, tomar decisões e construir argumentações.

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Tem como objetivo proporcionar aos alunos experiências que contribuam para a ampliação do letramento, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.