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Considero que el propósito de las actividades consiste en establecer una relación entre el nombre y la escritura numérica. Que los hicos y chicas reflexionen acerca del valor posicional ante el desafío de escribir el número que corresponde en aquellas posiciones cuyo valor sea 0.
En la segunda actividad, este objetivo se mantiene y sea agrega el desafío de reflexionar acerca de la cantidad de números necesarios para representar los valores teniendo en cuenta que el valor de los números están determinados por la posición y no por la cantidad.

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Hola, estas actividades tienen como objetivo afianzar la lectura y a la escritura de números.

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Se trabaja en las actividades, escritura y lectura de números comparación y aproximación.
La utilización de soporte que sirve de ambiente alfabetizador en matemática ayuda a los niños/as a poder buscar en estos soportes escritos un andamiaje para resolver cada una de las actividades.
Poder registrar lo aprendido refuerza las fortalezas de cada chico/a

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Elizabeth Zorrilla
El propósito de esta propuesta es que lxs niñxs puedan reconocer los números, utilizar carteles como ejemplo, que les permitan escribir lo solicitado. Las actividades están basadas en la el reconocimiento de los números, su lectura y escritura.
Respecto a la relación entre la numeración hablada y escrita que presenta esta actividad, se evidencia, por ejemplo, en el punto 4, con la utilización de carteles.
También se puede analizar, como conclusión, el valor posicional, reconocimiento de cantidades, la importancia de los números y su valor social,
etc.

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Las actividades propuestas tienen como propósitos la lectura y escritura de números, reflexionar sobre las regularidades de las series numéricas y la relación entre la numeración escrita y hablada ( correspondencia entre el número escrito y cómo se lee) .Que puedan realizar estas actividades en los conocimientos que ya poseen o que se apoyen en las tablas numéricas del ambiente alfabetizador.
Las conclusiones que se podrían registrar luego de la discusión es por ejemplo : "si un número de dos dígitos empieza con 4 es de los 40. "

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El propósito de la actividad está basado en la lectura, reconocimiento y escritura de distintos números. La importancia, observación y el uso de ejemplos como recursos a la hora de resolver las distintas propuestas.
Con respecto a la relación entre la numeración hablada y escrita, está basada en la relación que hay entre el nombre del número y su escritura.
Finalmente las conclusiones a las cuales se podrían arribar luego de una discusión colectiva podrían ser:
-El valor de los números según el lugar que ocupan.
-Reconocimiento de la cantidad de dígitos según las cifras.
-La importancia de utilizar ejemplos, carteles y distintos recursos a la hora de trabajar o resolver las propuestas.
-Observación de distintas escrituras numéricas, comparación y corrección.

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Noemi Perez Esc. 23 DE 1
Las actividades tienen el propósito de la lectura y escritura de los números en el contexto de uso cotidiano(billetes) como así también el valor posicional de los mismos teniendo en cuenta el valor del cero.
Es decir se trabaja la aproximación, la comparación y el valor posicional.

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En las siguientes actividades propuestas se trabaja: lectura y escritura de números, aproximación y comparación de cantidades, valor posicional y también el valor del 0.
El cuadro de números y la cartelería del aula ( números y sus nombres) puede ser usado como ambiente alfabetizador donde los alumnos pueden acceder para ir apropiandose del sistema de numeración.

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Las propuestas abordan lectura y escritura de números para comprender el sistema de numeración, relaciones entre números, regularidades, y valor posicional.

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Las propuestas abordan lectura y escritura de números para comprender el sistema de numeración, relaciones entre números, regularidades, y valor posicional.

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Noelia Nicolai IES en LV Juan Ramón Fernández

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Noelia Nicolai IES en LV Juan Ramón Fernández

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Los propósitos serían los siguientes:
- Lectura y escritura de números.
- Identificar el valor posicional de los números.
En cuanto a las relaciones entre numeración hablada y numeración escrita que se movilizan en la propuesta se puede observar cómo se lee y cómo se escribe un número, es decir, la relación entre el nombre del número y su escritura.
Por último, estas actividades permiten ver y reflexionar sobre la importancia tanto del valor posicional como de la relación entre el nombre y la escritura de los números.

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El propósito de la primera actividad tiene que ver con la lectura y escritura de números en su diferenciación con el número hablado. También trabaja aproximaciones porque pide colocar los precios de modo que insta a reflexionar cuál objeto es más caro que otro.

Trabaja la relación entre unidades que no se pronuncian como se escriben.

La segunda actividad trabaja el valor posicional y la escritura de números.

El debate final debe estar apoyado por el ambiente alfabetizador. Las conclusiones a llegar pueden dejar en claro en un afiche que los cienes tienen tres cifras, y su diferencia con los dieces.

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Las actvidades proponen abordar la lectura y escritura de números,valor posicional desde su uso cotididiano, comparando cantidades

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Las actvidades proponen abordar la lectura y escritura de números,valor posicional desde su uso cotididiano, comparando cantidades

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Los objetivos de las actividades son:
- Utilizar los números en un contexto cotidiano (compras y billetes);
-Relacionar el nombre con el número y sus valores posicionales (centena, decena y unidad)
-Comparación.
-Se trabaja apoyándose en los carteles con números parecidos para poder comparar y pensar en cuál es el número correcto. La relación es que cuándo se leen los nombres de los números se pueden escribir, por ejemplo ochenta y nueve 89. También se es interesante que sepan que los sí el primer número escrito es un número de dos cifras, como el 80, entonces el número que hay que escribir es de dos cifras; en cambio si es de tres cifras como el   trecientos 300, también el número tiene que ser de tres cifras, 310 trecientos diez.
-Es decir, que se puede trabajar desarmando los números escritos para ver si son decenas o centenas. Esto se podría discutir de manera colectiva y sacar como conclusión.

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Act. 1 Los propósitos de esta actividad podrían ser:
- establecer la utilización de los n° en un contexto cotidiano (más allá de la escuela)
- lectura y escritura de n° de 2 cifras y de 3 cifras
- establecer la relación de que los n° de las familias de los dieces tienen 2 lugares (dos cifras) y que los de la familia de los cienes tienen 3 lugares y 3 cifras.
Las relaciones entre los n° hablados y escritos son de multiplicación y adición (898), y de  adición en el caso de los n° de 2 cifras.
La actividad 2, apuntaría a determinar que los cienes tienen tres cifras, los que tienen mas de 3 pertenecen a otro grupo  que son mas grandes y los que tienen 2 cifras son de la familia de los dieces por tanto, son  más chicos que los cienes.
Entonces para armar el 408 puedo apoyarme en la suma 400+8. Podemos armar un recorrido para pensar ciertas regularidades, por ej. Sabemos que 10+8= 18, 40 +8= 48, entonces podemos establecer que 100+8 = 108 y que 400+8= 408.

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ESTUPIÑAN MARIA ESC 16 DE 17
LAS ACTIVIDADES TIENEN DISTINTOS OBJETIVOS:
RELACION MOMBRE Y NUMERO.
APROXIMACION.
COMPARACION.
VALOR POSICIONAL.
TRABAJO CON LA APOYATURA DE LOS CARTELES AULICOS

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Las actividades pertencen al contexto extramatemático.

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Las actividades pertencen al contexto extramatemático.

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La primera actividad refiere a la lectura y escritura de diferentes números a partir del situaciones conocidas (contexto del dinero).
Se observa también una actividad donde el propósito es trabajar sobre el valor posicional y la relación y reflexión del lugar que ocupa cada cero.
Alejandra Caballero

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En la primera actividad se trabaja lectura y escrituras de números. En la segunda actividad, se trabaja el número, su valor posicional y la correspondencia de cómo se lee y cómo se escribe.
El cuadro numérico y los carteles con los números, de acuerdo a las cifras que tengan (unos, dieces, cienes, etc.), y sus respectivos nombres, sirven como un elemento del ambiente alfabetizador donde los alumnos puedan recurrir a la hora de leer o escribir algún número e ir adquiriendo los conocimientos numéricos.

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Liliana Sandoval. Escuela 23 De 1.
Los propósitos serían,por un lado  identificar el valor posicional de los números y por el otro ,relacionar la numeración hablada con la escrita.
En la propuesta se movilizan las siguientes relaciones, las distintas reflexiones sobre el valor posicional de cada número y el lugar que ocupa cada 0.

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PÉREZ MARCELA ESC 23 DE 1
EL OBJETIVO  DE LA ACTIVIDAD ES REFLEXIONAR SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA NUMERACIÓN HABLADA Y LA ESCRITA. TENIENDO EN CUENTA EL VALOR POSICIONAL QUE OCUPA EL O.
Y AVANZAR EN ELA CONSTRUCCIÓN DE LA APROPIACIÓN DE LA NUMERACIÓN.

MARCELA PÉREZ ESC 23 DE 1

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El propósito  de la actividad 1 es la relación entre el nombre del número y su escritura. En la actividad 2 la composición y valor posicional  del número .

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El propósito  de la actividad 1 es la relación entre el nombre del número y su escritura. En la actividad 2 la composición y valor posicional  del número .

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Gabriela Tucci

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En esta actividad se puede hacer foco en distintos objetivos: el valor posicional de los números, y la relación entre la numeración hablada y la escrita. Además, los números en el contexto de dinero y en distintos ámbitos cotidianos. Será importante también abordar el valor del número teniendo en cuenta su posición. Acuerdo con los comentarios en que se puede observar estos números en un cuadro de números, y reflexionar sobre los distintos valores que pueden tener un número en distintos números o bien, la cantidad de cifras que tienen los 10, los 100, los 1000, etc. A partir de estas reflexiones se podrían confeccionar soportes con la numeración escrita: Números de dos,  tres y cuatro cifras.

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En esta actividad se puede hacer foco en distintos objetivos: el valor posicional de los números, y la relación entre la numeración hablada y la escrita. Además, los números en el contexto de dinero y en distintos ámbitos cotidianos. Será importante también abordar el valor del número teniendo en cuenta su posición. Acuerdo con los comentarios en que se puede observar estos números en un cuadro de números, y reflexionar sobre los distintos valores que pueden tener un número en distintos números o bien, la cantidad de cifras que tienen los 10, los 100, los 1000, etc. A partir de estas reflexiones se podrían confeccionar soportes con la numeración escrita: Números de dos,  tres y cuatro cifras.

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En esta actividad se busca trabajar la lectura, escritura y valor posicional de los números, como así también el Valor del cero en el sistema de numeración. Es decir, avanzar en la construcción del dominio numérico.

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Poder establecer relaciones entre la numeración hablada y la escrita, usando soportes numéricos y dar explicaciones de cómo pensaron, poner en discusión permite avances y mejoras en la escritura. Las intervenciones del docente son cruciales para posibilitar los intercambios. La búsqueda de regularidades referidas a la cantidad de cifras de cada orden y discutir las escrituras erróneas propicia establecer relaciones.

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Poder establecer relaciones entre la numeración hablada y la escrita, usando soportes numéricos y dar explicaciones de cómo pensaron, poner en discusión permite avances y mejoras en la escritura. Las intervenciones del docente son cruciales para posibilitar los intercambios. La búsqueda de regularidades referidas a la cantidad de cifras de cada orden y discutir las escrituras erróneas propicia establecer relaciones.

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Carina Fino
Esc 26 De 5

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Esta actividad tiene como propósito en avanzar en el conocimiento de los números de 2 y 3 cifras, valor posicional, números en diferentes contextos y lectura.
Los alumnos/as aprenden 2 sistemas diferentes en forma simultanea por lo que es posible que realicen una diferencia directa entre el nombre del número y su escritura. Por ejemplo 504 para el 54 en sus primeras aproximaciones. Será la intervención docente y el ambiente alfabetizador de matemática quien ayude a estos alumnos/as a adquirir conocimientos precisos.
La discusión y la confrontación de ideas es muy necesaria para afianzar conocimientos. El ambiente alfabetizador es muy necesario para ir adquiriendo conocimientos numéricos, realizar conteos y operaciones, carteles con números redondos, banda numérica y castillos. Recurrir a los carteles de los nombre de los unos, dieces y los cienes le servirá por ejemplo para escribir 408 y reconocer cuantos dígitos tienen los números de 2 y 3 cifras

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La actividad propuesta tiene como objetivo trabajar  que los chicos y chicas puedan reflexionar acerca de la relación entre la serie numérica escrita y la hablada. Pone en juego el conflicto que se genera en la aparición de ceros iintermedios, dado que si bien, suele aparecer en un principio el dominio en números grandes, sobretodo los "Nudos", hay mayores inconvenientes con las cifras que no tienen una mención explícita en el recitado oral. 

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La actividad propuesta tiene como objetivo trabajar  que los chicos y chicas puedan reflexionar acerca de la relación entre la serie numérica escrita y la hablada. Pone en juego el conflicto que se genera en la aparición de ceros iintermedios, dado que si bien, suele aparecer en un principio el dominio en números grandes, sobretodo los "Nudos", hay mayores inconvenientes con las cifras que no tienen una mención explícita en el recitado oral. 

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La actividad presenta el recurso de números que pueden ayudar a contruie el número con ceros intermedios apartir de la comparación.
Una conclusión posible puede ser: " Los cienes se componen de tres cifras. Cuando en el lugar de los "dieces" no se menciona ningún número , colocamos un 0".

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En la 1°propuesta se trabaja lectura y escrituras de números en contexto de dinero. Correspondencia con la numeración hablada y su escritura.
En la 2° propuesta, se trabaja el número , su composición, valor posicional y la correspondencia de cómo se lee y cómo se escribe.  A diferencia del primero, en este caso los números seleccionados alternan con el 0 que provoca una modificación del número, modificando su valor , nombre e interpretación.
Muchas veces observo que los niños que aún no se apropiaron de este contenido, tienden a escribir los números al revés como se mostro en uno de los casos. Y para reflexionar juntos escribo otros parecidos y evocamos los que escribimos o tenemos en el ambiente alfabetizador, para escribir algunos otros que nos faltan o necesitan como apoyo ( palabras seguras)

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El propósito de esta actividad es focalizar en la lectura y escritura de números.

Es decir trabajar con el sistema alfabético y su correlación con el sistema numérico

teniendo en cuenta que la numeración oral a trabajar está explicitada como descomposición aditiva y multiplicativa.

Otro de los propósitos es trabajar el valor posicional de los números y reflexionar al respecto como así también la cantidad de cifras.

Socializar lo trabajado por cada uno es primordial para promover interacciones que los ayuden a avanzar y así a reconocer esas regularidades para poder apoyarse en ellas y así producir e interpretar notaciones numéricas.

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La reflexión a la que arribo en la primera actividad trabajamos la lectura y escritura de números. La segunda actividad presenta una reflexión sobre la interpretación de lo que se lee (nombre de los números) y la identificación numérica escrita, teniendo en cuenta el valor posicional de esos números mostrados. Se compara, se reflexiona, se argumenta el por qué de las distintas opciones de números presentados, demostrándose la importancia del la posición.

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Considero que esta actividad  tiene varios objetivos.
Relación entre el nombre del número y su escritura.
Aproximación  y comparación de  cantidades.
Valor posicional de los números. ( esto en cuanto a la numeración hablada y escrita).
El cuadro numérico puede ser un soporte para que los chicos y chicas puedan reflexionar sobre el valos de los distintos números a trabajar.

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Hola, considero que los objetivos de esta actividad son varios. Por un lado, trabajar aproximación y diferencia, también el valor posicional de los números, y la ingerencia de de la numeración hablada a la hora de pensar, armar y escribir números.
También los números en el contexto de dinero y en distintos ámbitos cotidianos.
una de las conclusiones más ricas a las que se puede abordar es la importancia y la relación que hay entre el nombre del número y su escritura; y el valor de los números según el lugar que ocupen. Al observar estos números en un cuadro de números, por ejemplo, se puede reflexionar sobre los distintos valores que puede tener un número en distintos números o bien, la cantidad de cifras que tienen los 10, los 100, los 1000, etc.

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Considero que el objetivo de esta actividad es trabajar numeración. aproximación a una cifra, diferencia por complemento.
En cuanto a la numeración hablada y escrita es que los alumnos puedan observar y verificar el valor posicional de los números.
Como conclusión de la actividad debe quedar reflejada la importancia de respetar el valor posicional de los números.