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Olá! Sejam bem vindos ao nosso mural!
Fiquem a vontade para navegarem nos conhecimentos propostos.
Abraços virtuais,

Aluna: Alexandra Muniz Matrícula: 19116080007

Aluna: Elizangela Ramos Matrícula: 19116080364

Polo: Saquarema

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É a prática de  colaboração entre os iguais, onde cada um faz parte de um todo.  "Nessa forma de colaboração, ocorre um elevado grau de igualdade (simetria de papéis) entre os membros do grupo e um elevado grau de mutualidade (grau e conexão de comunicações)".

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"O trabalho colaborativo não se restringe em reunir um grupo de pessoas perante uma tarefa, o essencial desse trabalho é proporcionar o desenvolvimento de práticas pedagógicas que propõem uma parceria de trabalho entre profissionais da educação especial e profissionais da educação comum desencadeando estratégias e operacionalização do plano de ação/intervenção da escola".
Ou seja, é muito mais do que ter em sala de aula um estudante com necessidade educativa especial, acompanhado de um mediador, da aceitação de seus pares... Envolve planejamento de práticas pedagógicas que envolvam não apenas a Educação Especial e seus Professores, mas, seja comum a todos atores escolares.

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O ensino colaborativo se mostra como uma ação pedagógica que busca atender novas demandas mostradas, tanto pelos estudantes quanto por seus professores, no paradigma da inclusão. Por meio da dialogicidade entre os dois professores, um educador comum e um educador especial, busca-se repensar algumas práticas e desenvolver diferenciações pedagógicas necessárias por meio do ensino colaborativo. O propósito é assegurar que cada criança adquira o mesmo conhecimento dos outros alunos e que consiga desenvolver as atividades dentro de sala de aula, ressignificando o planejamento de modo que beneficie a aprendizagem do aluno com uma necessidade específica sem empobrecer, o ensino.

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"A inclusão é um movimento da sociedade contemporânea. Conviver com o outro quando ele é diferente desafia nossos mais profundos sentimentos, valores, conhecimentos e crenças. A escola, quando adota este modelo de convivência inclusiva, coloca a diversidade no centro das atenções".
A Escola inclusiva não somente oportuniza os estudantes, com diferentes necessidades educativas, ela permite que na relação com o outro, se construa uma sociedade  que saiba respeitar a diversidade, as minorias e as diferenças.

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"A bidocência se faz necessária quando a classe se torna de educação inclusiva e os objetivos não podem ser atendidos por apenas um professor".
Assim, entendemos que a atuação do fazer docente por dois professores, numa mesma sala, visa atender as necessidades educativas do(s) estudante(s) que fazem parte daquele contexto de inclusão.

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" O planejamento dos professores deve atender a todos e não ser diferente aos que necessitam de apoio, garantindo um processo de ensino aprendizagem para todos os alunos, independente das diferenças.
A Bidocência nos leva a um novo olhar para que os professores realizem suas atividades de forma mais acessível e motivadora. Essa parceria entre Professor Regente e Segundo Professor é fundamental, pois trabalha com adaptações curriculares, planejamentos flexíveis, inserindo todos os alunos no meio em que vivem".

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“Surgiu como uma possibilidade, uma maneira de garantir não somente o acesso, mas também a participação e a aprendizagem do estudante com deficiências. O mediador pode assumir o papel de ser um apoio para que a criança possa ser incluída em um processo educacional que, de outra maneira, ou seja, sem uma pessoa diretamente a apoiando numa relação um para um, poderia ser desestruturante e insuportável, tanto para a escola quanto para o aluno com deficiência”. (Mousinho et al., 2010, p. 95).

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"O mediador escolar acompanha o estudante durante seu dia letivo, buscando intervir, potencializando seu processo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento". Vale ressaltar, que a mediação não é tão fácil quanto parece, falta regulamentação do profissional, falta protocolos, falta formação específica e o exercício desta função pode facilitar ou dificultar as relações e até mesmo a aprendizagem do estudante, bem como o fazer docente.

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O mediador, ao utilizar os instrumentos necessários, busca facilitar o processo de ensino- aprendizagem e socialização do aluno. Entretanto, se faz necessário compreender que mesmo aquele que possui a melhor estrutura e materiais não tem condição de atender o aluno de forma isolada ou autônoma. O trabalho de mediação escolar presume dialogicidade, parceria e troca. O mediador não é apenas um “cuidador” do estudante com necessidades educacionais especiais, mas um sujeito que assume a posição de quem reconhece a singularidade do outro.

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"Destacamos que a Aprendizagem Cooperativa (AC) pode ser entendida formalmente como um método ou estratégia de ensino baseada na interação social, que consiste na utilização de pequenos grupos, de tal modo que seus membros trabalhem em conjunto para maximizarem sua própria aprendizagem e a dos demais colegas. Envolve um trabalho em grupo estruturado, frequentemente heterogêneo, para que todos os alunos interajam, troquem informações e possam ser avaliados de forma individual pelos seus trabalhos ".(JOHNSON; JOHNSON; HOLUBEC, 1999; SLAVIN, 1999; PUJOLÀS, 2009; REIS, 201),

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Interação entre os pares na aprendizagem

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Interação entre os pares na aprendizagem

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"A aprendizagem colaborativa, através da interação promotora, estimuladora, facilitadora ou face-a-face assegura que os estudantes promovam o sucesso uns dos outros, encorajando, ajudando, dando assistência e valorizando os esforços de cada um para aprender, garantindo que interajam com os colegas de modo a explicar, elaborar e relacionar os conteúdos ensinados".

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"A quantidade de trabalhos sobre AC encontrados nessa pesquisa permite-nos ponderar, em um primeiro momento, que essa temática ainda é pouco explorada e provavelmente pouco conhecida no cenário educacional brasileiro".
Infelizmente, o resultado das entrevistas que realizamos, com vários professores, coadunou com o resultado da pesquisa apresentada no texto complementar da aula 10.

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Pesquisa com Professores do Ensino Fundamental

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Pesquisa com Professores do Ensino Fundamental

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Entrevista sobre as propostas para Ensino Colaborativo, Bidocência, Mediação e Aprendizagem Colaborativa.

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Criamos um formulário para poder compartilhar as perguntas da pesquisa com os professores.

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Entrevista sobre as propostas para Ensino Colaborativo, Bidocência, Mediação e Aprendizagem Colaborativa.

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Pesquisa para Trabalho da Faculdade UNIRIO
Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Tópicos em Educação Especial

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Paulo Alexandre Alves de Carvalho
E.M vereador João da Silva Bezerra

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

12 anos
6* ao 9 ano

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim
Uns 7 alunos

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Geralmente são no máximo dois alunos por turma.
Autismo e outros

4) Qual o apoio recebido da gestão?

Pouco, mais cobrança em adaptar o conteúdos
Mas geralmente, conversamos com a auxiliar do aluno sobre como adaptar o conteúdo.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Geralmente, a escola passa para os professores as limitações e dificuldades dos alunos e junto com a auxiliar de ensino tentamos fazer uma adaptação.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Não conheço

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Ainda não conheço essa proposta.

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

27 anos, no momento 1o ano do ensino fundamental

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Autista 2 gêmeos

4) Qual o apoio recebido da gestão?

O aluno tem professor de apoio

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

A professora de apoio faz intermediação

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Não

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Não conheço

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Silvana Botelho Espaço do Saber

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

19 anos / 5 ano Fun1

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Autismo/ Tod/ TdAh

4) Qual o apoio recebido da gestão?

Tenho um apoio parcial por ser uma escola do setor privado de pequeno porte.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Utilizo matéria adaptado de acordo com meus estudos e formação em Mediação Pedagógica

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Sim um pouco na teoria

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Acho válido tentarmos tudo para melhorar a vida do aluno e do professor.

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Kellen Cristina de Camargo Rangel E.M. Rita Sampaio Cartaxo e UMEI Olga Benário Preste.

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

Vinte e um.

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim.

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Muitos, autista, hiperatividade, deficit de atenção.

4) Qual o apoio recebido da gestão?

A bidocência precisa ser regulamentada por Leis Federais via MEC, e não ficar apenas por uma interpretação dos gestores municipais e estaduais. A formação dos docentes precisam ter maior regularidade,  e muito importante que os docentes que lecionam há mais tempo tenham condições desse aperfeiçoamento. Acho pouco o investimento dos gestores nesse tocante. Acho que formas  os educadores das redes com uma especialização lato e estrictus senso  pública, com um leque de opções dessa oferta, tendo em vista que o docente não é obrigado a conhecer todas as deficiência, assim como os médicos são especialista em áreas específicas o educador pode querer se especializar nessa ou naquela área. Sou a favor de além da bidocência que exista uma equipe multidisciplinar e cada unidade de ensino, com fonoaudiólogo, psicólogo, musicoterapeuta, etc., para que o trabalho pedagógico seja feito em sua integridade, primando pelo pleno desenvolvimento do aluno. Falta vontade dos gestores e conhecimento da sociedade em saber exigir tais direitos, ou se ainda não o são, que sejam.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Trabalho com todos os alunos com materiais lúdicos, interativos e diversificados, tento por meio dessa metodologia ser uma facilitadora, mediadora do processo educativo de todos os alunos.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Sim.

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

De suma importância, principalmente porque o aluno precisa tem direito a ter mediadores  com maior possibilidade de atendê-lo e também a todos os demais alunos que por vezes chegam a 25, 30 alunos. A bidocência é agregar mais possibilidades de atenção de participação do aluno com deficiência que com apenas um docente para todos ficaria menos produtivo. As propostas pedagógicas poderiam ser melhor elaboradas e executadas, o aluno com deficiência com só um docente precisa esperar o mesmo tempo dos demais alunos para ser atendido pelo professor, com isso o tempo de atenção, de concentração é muito prejudicado e o que seria uma aula agradável para esse aluno acaba por tolir o desenvolvimento da sua aprendizagem. Esse aluno precisar muitas vezes de mais tempo para realizar a atividade, ou não está disposto a realizar o que lhe está proposto naquele momento e têm-se que oferecer outra opção de recurso, situações impossível de serem resolvidas com apenas um docente em sala de aula. A bidocência é fundamental, não pode acabar precisar ser implantas nas redes em ainda não adotam, com profissionais aptos e em rede pública concursados.

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Fernanda Rangel Soares Carvalho (Escola Municipal Gastão Dias de Oliveira)

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

6 anos 3°ano( Fundamental )

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

O aluno possui hidrocefalia ( 1 aluno)

4) Qual o apoio recebido da gestão?

A gestão escolar junto a mim e a família se faz presente a todo momento.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

As adaptações são feitas de acordo com as reais necessidades do aluno.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Sim

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

São propostas extremamente importantes, pois levará ao aluno uma compreensão mais clara dos assuntos determinados .

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

MARIANGELA LUIZA NASCIMENTO

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

LECIONO HÁ 18 ANOS. ATUO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

2) Possuiu alunos de inclusão?

SIM

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

1 ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

4) Qual o apoio recebido da gestão?

FOI DISPONIBILIZADA AUXILIAR DE APOIO, SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL E ALGUNS MATERIAIS CONCRETOS PARA SEREM UTILIZADOS COM O ALUNO.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

DEVIDO A AO COMPROMETIMENTO INTELECTUAL, UTILIZAMOS RECURSOS AUDIOVISUAIS, MATERIAL CONCRETO E, NA MAIORIA DAS VEZES, ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

PARCIALMENTE

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

PENSO QUE O OBJETIVO É SEMPRE MELHORAR A QUALIDADE DO ENSINO E A APRENDIZAGEM PARA TODOS OS ALUNOS, INDEPENDENTE DO SEU COMPROMETIMENTO FÍSICO OU INTELECTUAL.

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Silvania Braga Silva

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

9 anos entre sala de aula e Atendimento Educacional Especializado.

2) Possuiu alunos de inclusão?

Até o ano de 2018 fiz atendimento aos alunos público alvo da educação inclusiva em sala de recursos e no ano de 2019 mediava o trabalho pedagógico para aluno autista em sala de aula.

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Na sala de recursos atendia 16 alunos com múltiplas deficiências. A saber: Autista, Síndrome de Down, deficiência Intelectual e deficiência física.

4) Qual o apoio recebido da gestão?

A equipe escolar  diretiva e administrativa sempre muito participativa junto as ações pedagógicas para o aluno.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Buscamos trabalhar de forma a facilitar o aprendizado do aluno, com estratégias que potencialize as suas habilidades. Utilizamos material concreto adaptado, uso da tecnologia dentre outros recursos que favorecem uma aprendizagem significativa.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Atuei apenas 1 ano com essa prática e  ainda não me aprofundei  nesse assunto para conhecer as propostas.

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Mery Lucy de Faria Simões Escola Professor Ataliba de Macedo Domingues

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

25 anos, atualmente terceiro ano

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

1_ defeito congênito da formação da coluna.

4) Qual o apoio recebido da gestão?

Professora, auxiliar ade apoio e parte pedagógica.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Material lúdico de apoio, vídeos, musicalidade.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Não

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Não, conheço a proposta.

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Janaína Mendes prof Ataliba

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

28 anos

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Entre alguma Paralisia cerebral

4) Qual o apoio recebido da gestão?

O melhor possível. Temos todo apoio

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Adaptações. Relatórios. Materiais específicos.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Não

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Ainda não conheço

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Raquel: Castello Branco

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

30 anos: ed. Infantil à 2° segmento do e. f.

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Média de 4 por turma

4) Qual o apoio recebido da gestão?

Prof de apoio

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Atividades adaptadas

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Não

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Gostaria de conhecer melhor

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

ACM

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

30 anos. Atualmente na coordenação pedagógica

2) Possuiu alunos de inclusão?

SIM

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

A ultima turma de 4. Ano tinha 1 aluno com baixa audição alfabetizado

4) Qual o apoio recebido da gestão?

No caso da criança orientação da professora da sala de recursos que acompanhava o aluno sobre proceder em sala de aula.

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

No caso dele ficava próximo de frente a ele; falando pausadamente; no caso dos colegas pedia o mesmo. Orientação individual das atividades.

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Não

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Não conheço

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Tatiana Soares da Costa Colégio Municipal Presidente Castello Branco - SG

1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?

19 anos entre ensino fundamental 1 e 2

2) Possuiu alunos de inclusão?

Sim

3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?

Atualmente não sei por estar no ensino remoto

4) Qual o apoio recebido da gestão?

Pouco

5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?

Insuficientes

6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da bidocência?

Não

7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?

Desconheço

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Caso queira se identificar, qual o seu nome e escola que leciona?

Anne Alves/ Colégio Municipal Presidente Castello Branco - SG
1) Há quanto tempo leciona? Em qual série leciona?
14 anos. 3° ano
2) Possuiu alunos de inclusão?
Sim
3) Quais deficiências e quantos alunos na turma?
Esse ano 2 com laudo.
Autista e Deficiência Intelectual.
4) Qual o apoio recebido da gestão?
O município oferece professor de apoio especial para os alunos que apresentam laudo que comprove esse direito. O espaço escolar oferece sala de recurso para atendimento no contra turno.
5) Quais práticas pedagógicas você utiliza para o atendimento deste(s) aluno(s)?
As atividades são adaptadas de acordo com a necessidade do aluno.
6) Você conhece as propostas da aprendizagem colaborativa; do ensino cooperativo, da
bidocência?
Não por esse nome, mas pesquisei e percebi nomes conhecidos como aprendizagem significativa e teorias como a de Vigotski (ZDP). Sendo muito franca, isso ocorre de forma bem espontânea e não proposital como se esperaria talvez.  O tempo de planejamento e os recursos disponíveis não são ideais. Contudo, atividades em grupo com intencionalidade de ajuda mútua e formas variadas de apresentar o conteúdo são sempre disponibilizadas visando o maior alcance possível para a melhor aprendizagem do aluno.
7) Qual a sua opinião sobre essas propostas?
Assim como tudo que aprendemos de teoria, nem sempre funcionam tão perfeitamente na prática. Lembro que assim que comecei a trabalhar em sala de aula, o primeiro pensamento que me veio foi esse. Qual distante fica a teoria da prática possível. Todo o contexto da experiência é muito diferente da realidade que vivemos nas escolas, principalmente a pública. Acredito que acabamos adaptando o que sabemos ao que é possível de fato.  E cada dia vivemos a angústia de enfrentar um sistema que cobra o ideal sem oferecer o mínimo para que se realize. Começa com um sistema de aprovação automática que não contempla a necessidade de aprendizagem do aluno e onde o professor não é levado em consideração quanto a suas observações. Muito das angústias que vivo na minha prática está em lutar contra o sistema a favor do meu aluno.  Mas essa seria uma discussão muito profunda e longa.

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Aulas 10, 11, 12 do material didático CEDERJ

AULA 10 Aprendizagem Cooperativa

AULA 11  Ensino Colaborativo

AULA 12  Mediação escolar

Textos Complementares

* Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores
*Ensino colaborativo/coensino/
bidocência na educação inclusiva: dos documentos legais ao contexto da prática