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El proyecto "Experiencias Escolares y Construccion Subjetiva" se lleva adelante en el marco de la investigación “Experiencias educativas, nuevos contextos socioculturales y aprendizaje”, el cual se desarrolla en el "Observatorio sobre el Aprendizaje y sus Vicisitudes" (OAV) de la Facultad de Psicología.

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El proyecto "Experiencias Escolares y Construccion Subjetiva" se lleva adelante en el marco de la investigación “Experiencias educativas, nuevos contextos socioculturales y aprendizaje”, el cual se desarrolla en el "Observatorio sobre el Aprendizaje y sus Vicisitudes" (OAV) de la Facultad de Psicología.

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Los participantes son alumnos de ambos sexos que cursan el Ciclo de Especialización (4to, 5to y 6to año) de un instituto secundario de la provincia de Córdoba durante el año 2015. 

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Los participantes son alumnos de ambos sexos que cursan el Ciclo de Especialización (4to, 5to y 6to año) de un instituto secundario de la provincia de Córdoba durante el año 2015. 

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Se plantearon: Objetivos generales (analizar las experiencias escolares) y específicos (identificar las experiencias escolares, como se vinculan y analizar las tramas)

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Se plantearon: Objetivos generales (analizar las experiencias escolares) y específicos (identificar las experiencias escolares, como se vinculan y analizar las tramas)

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La metodología utilizada en esta investigación es cualitativa

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La metodología utilizada en esta investigación es cualitativa

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Como diseño para llevar a cabo la investigación se abordó sobre el paradigma de la complejidad  para observar las diversas subjetividades y los factores que intervienen -eventos, acciones, interacciones, azares-, lo cuales son imposible de aislar en el análisis de la compleja realidad

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Como diseño para llevar a cabo la investigación se abordó sobre el paradigma de la complejidad  para observar las diversas subjetividades y los factores que intervienen -eventos, acciones, interacciones, azares-, lo cuales son imposible de aislar en el análisis de la compleja realidad

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Las estrategias metodológicas se basaron en cuatro instrumentos:

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Las estrategias metodológicas se basaron en cuatro instrumentos:

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- análisis de documentación
- observaciones
- grupo de discusión
- entrevista en profundidad

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Resultados: "(...) la experiencia escolar como vivencia -en esta escuela- deja huellas en la subjetividad de los alumnos."

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Resultados: "(...) la experiencia escolar como vivencia -en esta escuela- deja huellas en la subjetividad de los alumnos."

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Reorganización de la investigación y análisis sobre:

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Reorganización de la investigación y análisis sobre:

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- los significados otorgados a la escuela
- las experiencias escolares y los proyectos futuros

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Se le otorgan sentidos a la escuela en relación a la significatividad que le dan como:

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Se le otorgan sentidos a la escuela en relación a la significatividad que le dan como:

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- un lugar de interacción social
- un espacio de pertenencia e identificación
- un ámbito en el que se generan aprendizajes, saberes, normas y valores sociales

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El continuo entre las experiencias pasadas y las futuras: "(...) cómo  los adolescentes la escuela, cómo son sus experiencias y cómo se vincularán estas vivencias con el futuro".

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El continuo entre las experiencias pasadas y las futuras: "(...) cómo  los adolescentes la escuela, cómo son sus experiencias y cómo se vincularán estas vivencias con el futuro".

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- Las emociones que se resignifican ante los cambios
- Implicancias futuras

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"(...) la adaptación al mundo adulto y la asunción de roles sociales consagrados en las instituciones, en tanto solo consideradas como espacios funcionales destinados a la satisfacción de necesidades." (Corea y Duchatzky, 2006)

¿Cómo dar la posibilidad de encontrar el camino de las subjetividades para ser parte de las instituciones, no solo como destino funcional, sino también como una posibilidad de desarrollar capacidades?