# data[].attributes.body
kurikulum darurat merupakan kebijakan pemerintah di masa pandemi. modul literasi terbagi menjadi 3 yaitu modul untuk siswa, modul pendamping orang tua dan modul pendamping guru

# data[].attributes.body
Memberikan pembelajaran yg menarik dan memberikan stimulus

# data[].attributes.body
Wahyuningsih_sdn bontokamase
1. Menggunakan media pembelajaran yg menarik
2. Menggunakan model pembelajaran seperti Discovery Learning
3. Menggunakan metode pemebalajaran seperti saintifik dan STEAM

# data[].attributes.headline
Aldi Rezkianto sdn bontokamase Strategi pembelajaran:1. Menggunakan media pembelajaran yang menarik2. Menggunakan model pembelajaran model abad 21 contohnya Discovery Learning, PBL

# data[].attributes.subject
Aldi Rezkianto sdn bontokamase Strategi pembelajaran:1. Menggunakan media pembelajaran yang menarik2. Menggunakan model pembelajaran model abad 21 contohnya Discovery Learning, PBL

# data[].attributes.body
Strategi Pembelajaran
1. Menggunakan media pembelajaran yang menarik
2. Menggunakan model pembelajaran seperti Discovery Learning
3. Menggunakan metode pembelajaran seperti Saintific, STEAM

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran litersi sangat baik karena erat dgn pembelajar saintifik dan Paikem

# data[].attributes.body
Kebijakan Pemerintah
1. Permendikbud no. 23 tahun 2015
2. Literasi
3. Pendidikan karakter

# data[].attributes.body
kurikulum darurat merupakan kebijakan pemerintah di masa pandemi. modul literasi terbagi menjadi 3 yaitu modul untuk siswa, modul pendamping orang tua dan modul pendamping guru

# data[].attributes.headline
Hasran,S.Pd SDN Centre Malino, asesmen diagnosa kognitif adalah diagnosis yang dapat dilaksanakan rutin pada awal ketika guru memperkenalkan sebuaht opik pembelajaran baru, pada akhir ketika guru sudah menjelaskan dan membahas sebuah wwaktu yang lain selama semester

# data[].attributes.subject
Hasran,S.Pd SDN Centre Malino, asesmen diagnosa kognitif adalah diagnosis yang dapat dilaksanakan rutin pada awal ketika guru memperkenalkan sebuaht opik pembelajaran baru, pada akhir ketika guru sudah menjelaskan dan membahas sebuah wwaktu yang lain selama semester

# data[].attributes.body
Wahyuningsih_Sdn Bontokamase.
Penyusunana Instrumen Assesmen
1. Mengidentifikasi kd prasyarat dan ensensial
2. Membuat kisi kisi
3. Membuat soal
4. Membuat kunci
5. Membuat hasil analisis

# data[].attributes.headline
Aldi Rezkianto sdn bontokamase membuat kisi-kisi soal membuat butir soal dan kunci jawaban

# data[].attributes.subject
Aldi Rezkianto sdn bontokamase membuat kisi-kisi soal membuat butir soal dan kunci jawaban

# data[].attributes.body
Penyusunan Instrumen Asesmen Diagnosis Kognitif
1. Mengidentifikasi KD Prasyarat dan esensial
2. Membuat kisi-kisi
3. Membuat soal
4. Membuat kunci jawaban
5. Hasil analisis soal

# data[].attributes.body
Pentingnya asesmen sebagai alat untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya serta sebagai dokumen untuk referensi

# data[].attributes.body
1.literasi
2.budi pekerti
3.menganalisi pemetaan KD, kisi kisi, nilai

# data[].attributes.body
Menentukan  KI dan KDb,indikator pencapaian hasil belajar , kisi2 soal dan butir soal serta analisis butir soal

# data[].attributes.body
Strategi Pembelajaran yaitu Dengan menggunakan model discovery learning Memberikan stimulus ,mengidentifikasi masalah, Mengumpulkan data, Pengolahan data, Membuktikan

- Dengan Menggunakan Metode saintifik agar pembljran dapat tercapai

# data[].attributes.body
Modul pembelajaran yang disediakan

- Modul siswa
- Modul guru
- Modul pendamping orangtua

# data[].attributes.body
modul literasi 1.menyiapkan instrumen asesmen.2.pembelajaran sebaiknya bersifat kontekstual yang erat

# data[].attributes.body
mengukur aspek psikologi dan kondisi emosional dari peserta didik

# data[].attributes.body
- Menganalisis KD Prasyarat dan KD Esensial
- Membuat kisi-kisi
- Membuat peta konsep kisi-kisi
- Membuat soal
- Membuat kunci jawaban
- Membuat hasil analisis soal

# data[].attributes.body
Kebijakan pendidikan
1. Permendikbud no. 23 tahun 2015
2. Literasi
3. Pendidikan karakter

# data[].attributes.headline
Aldi Rezkianto sdn bontokamase dapat melakukan kegiatan pembelajaram

# data[].attributes.subject
Aldi Rezkianto sdn bontokamase dapat melakukan kegiatan pembelajaram

# data[].attributes.body
Penilaian diagnostik adalah penilaian yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa serta faktor-faktor penyebabnya.

# data[].attributes.body
Strategi literasi harus di sesuaikan dengan kondisi dan lingkungan sekolah, selain itu penerapan strategi dalam pembelajaran menggunakan model-model, metode, atau pendekatan yang berbasis abad 21

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran:
1. Menggunakan media pembelajaran yang menarik
2. Menggunakan model pembelajaran model abad 21 contohnya Discovery Learning, PBL
3. Menggunakan metode pembelajaran abad 21 yaitu Saintifik, STEAM, Differensiasi

# data[].attributes.body
bertujuan untuk mengukur psikologis, pada siswa pada awal pembelajaran dan akhir pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Hasran,S.Pd SDN Centre Malino, kurikulum darurat kurikulum dalam kondisi khusus, kurikulum yang disederhanakan dan satuan pendidikan diberi kesempatan untuk melaksanakan kurikul yang sesuai dengan keadaan sekolah dan peserta didik, modul literasi adalah modul salah satunya inspirasi pembelajaran yang berbentuk penguatan literasi

# data[].attributes.subject
Hasran,S.Pd SDN Centre Malino, kurikulum darurat kurikulum dalam kondisi khusus, kurikulum yang disederhanakan dan satuan pendidikan diberi kesempatan untuk melaksanakan kurikul yang sesuai dengan keadaan sekolah dan peserta didik, modul literasi adalah modul salah satunya inspirasi pembelajaran yang berbentuk penguatan literasi

# data[].attributes.body
modul

# data[].attributes.body
Penting mengetahui karakteristik secara individual siswa sebelum PBM dimulai

# data[].attributes.body
Wahyuningsih_SDN Bontokamase
Untuk mengukur pengetahuan awal peserta didik baik

# data[].attributes.body
1. baca tulis
2. numerasi
3. sains
4. finansial
5. digital
6. budaya dan keragaman

# data[].attributes.body
Strategi Pembelajaran yang dilakukan :

- Menampilkan video pembelajaran yang berkaitan dengan cara bergerak dan alat pernapasan makhluk hidup

- Dengan menggunakan model discovery learning :

> Memberikan stimulus
>Mengidentifikasi masalah
> Mengumpulkan data
> Pengolahan data
> Membuktikan

- Dengan Menggunakan Metode saintifik dan STEAM ( Sains, Teknologi, Edukasi, and matematic )

# data[].attributes.body
persiapan:
1. menyiapkan instrument asesment
2.menyiapkan jadwal
pelaksanaan
pelaksanaannya dilakukan untuk setiap siswa,pastikan siswa tidak terimidinasi.
tindak lanjut
petakan kemampuan siswa secara berkelompok
berdiskusi dengan kepala sekolah dan guru terkait
komunikasi secara positif kepada orang tua siswa

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran literasi adalah strategi pembelajaran yang bisa dilakukan dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar murid.

# data[].attributes.body
Diagnosis untuk mengukur kemampuan dasar peserta didik pada awal dan akhir pembelajaran dakam satu semester

# data[].attributes.body
Permendikbud no. 23 Tahun 2015
- Literasi
- Budi pekerti
- Penilaian psikologi, emosional, dan esensisal
- Menganlisisi, Pemetaan, KD, kisi - kisi, dan penilaian

# data[].attributes.headline
Fitriani Karim_SDN Bontokamase.  Strategi yang dilakukan dengan menyesuaikan situasi dan kondisi sekolah masing-masing serta disesuaikn dengan minat, bakat, dan profil, serta  kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.subject
Fitriani Karim_SDN Bontokamase.  Strategi yang dilakukan dengan menyesuaikan situasi dan kondisi sekolah masing-masing serta disesuaikn dengan minat, bakat, dan profil, serta  kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
Asesemen Diagnosis kognitif untuk mengukur pengetahuan awal dan keterampilan peserta didik .

# data[].attributes.body
Asesmen yang dilakukan untuk mengukur kondisi psikologis dan emosional siswa

# data[].attributes.body
Menciptakan suasana belajar yang nyaman untuk melaksanakan pembelajaran. Menciptakan sudut baca di kelas agar tumbuh minat baca pada anak.

# data[].attributes.body
Pembelajaran sebaiknya bersifat kontekstual yang erat dgn kehidupan nyata siswa

# data[].attributes.body
penyerderhanaan KD pada persatuan pendidikan PJJ

# data[].attributes.headline
Aldi Rezkianto sdn bontokamase siswa memiliki modul

# data[].attributes.subject
Aldi Rezkianto sdn bontokamase siswa memiliki modul

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Nonkognitif yaitu penilaian psikologis peserta didik yang dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran

# data[].attributes.body
- Mengidentifikasi KD Prasyarat dan esensial
- Membuat Kisi-kisi
- Membuat soal
- Membuat kunci jawaban
- Hasil Analisis Soal

# data[].attributes.body
penyusunan instrumen asesmen Diagnosis kognitif yang pertama kita lakukan adalah menganalisisn KD kunci dan KD Prasyarat, kemudian membuat kisi-kisi, membuat soal dan analisis soal

# data[].attributes.body
membaca dan menulis yang memerlukan dorongan dan motivasi yang tinggi karena sangat lemahnya minat baca di masyarakat

# data[].attributes.body
Menganalisi KD Prasyarat dan esensial, kemudian membuat kisi-kisi, membuat soal, membuat kunci jawaban, membuat hasil analisis soal

# data[].attributes.body
Instrumen penyusun yaitu:
1. Menganalisis KD
2. Menganalisis pemetaan KD
3. Membuat kisi-kisi soal dan jawaban
4. Menganalisi penilaian

# data[].attributes.body
Kurikulum darurat merupakan kurikulum alternatif yang disederhanakan dalam satuan pendidikan dan digunakan dalam kondisi darurat.
Modul literasi terdiri dari modul untuk siswa, guru, dan pendamping orang tua

# data[].attributes.body
Penyusunan instrumen diagnosis kognitif yaitu dengan memperhatikan KD prasyarat dan esensial. kemudian membuat kisi kisi dan diakhir melakukan penilaian.

# data[].attributes.body
diagnosi salah satu tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Penyedehanaan kompetensi dasar pada satuan pendidikan pada PJJ

# data[].attributes.body
Penyerderhanan Kompetensi Dasar pada pembelajaran Jarak Jauh.

# data[].attributes.body
Untuk mengetahui siapa saja yg sudah paham dan yang belum paham

# data[].attributes.body
Sebaiknya di awal pembelajaran ada cerita sebagai pengantar yg bisa membangkitkan semangat belajar siswa dan di akhir pembelajaran perlu ada pesan pesan moral

# data[].attributes.headline
Fitriani Karim_SDN Bontokamase. Menganalisis KD yang esensial, kemuadian membuat kisi-kisi dan master soal, selanjutnya menganilisis penilaian  

# data[].attributes.subject
Fitriani Karim_SDN Bontokamase. Menganalisis KD yang esensial, kemuadian membuat kisi-kisi dan master soal, selanjutnya menganilisis penilaian  

# data[].attributes.body
Wahyuningsih_Sdn Bontokamase.
Penyederhanaan KD untuk pada masa pemb jarak jauh

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif diperlukan untuk memetakan kemampuan semua siswa di kelas secara cepat.

# data[].attributes.body
Tahap pesiapan pelaksanaan dan tindak lanjut

# data[].attributes.body
Untuk Mengetahui siapa saja yang sudah paham, siapa yang agak paham, dan siapa saja belum paham

# data[].attributes.headline
Aldi Rezkianto sdn bontokamase asesmen diagnosi salah satu tujuan untuk mengukur peserta didik 

# data[].attributes.subject
Aldi Rezkianto sdn bontokamase asesmen diagnosi salah satu tujuan untuk mengukur peserta didik 

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif yaitu berhubungan dengan pengetahuan dan keterampilan peserta didik.

# data[].attributes.body
menganalisis pengetahuan dan kemampuan awal siswa yang dilakukan di awal, di akhir pembelajaran atau pun secara berkala untuk menentukan kesiapan dan strategi pembelajaran bagi peserta didik

# data[].attributes.headline
Hasran,S.Pd SDN Centre Malino, asesmen diagnosis  non kognitif diagnosis yang dapat dilaksanakan tidak secara rutin, 

# data[].attributes.subject
Hasran,S.Pd SDN Centre Malino, asesmen diagnosis  non kognitif diagnosis yang dapat dilaksanakan tidak secara rutin, 

# data[].attributes.headline
Radiah_SDN CENTRE MALINO, diawali dengan menganalisis KD persyarat dan asensial.

# data[].attributes.subject
Radiah_SDN CENTRE MALINO, diawali dengan menganalisis KD persyarat dan asensial.

# data[].attributes.body
asesmen diagnosis kognitif digunakan untuk mengukur pengetahuan awal peserta didik agar dapat menentukan strategi, model, bahkan metode yang cocok diterapkan dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Bertujuan untuk mengukur psikologis siswa pada saat awalnpembelajaran

# data[].attributes.body
diagnosis dapat di laksanakan secara rutin ,pada awal kegiatan guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru

# data[].attributes.body
Diagnosis untuk mengetahui kesiapan psikologis peserta didik pada awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Penilaian yang dilakukan oleh tenaga pendidik atau guru untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa di awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Kurikulum Darurat adalah proses penyederhanaan KD dalam masa pembelajaran jarak jauh

# data[].attributes.body
Kebijakan pemerintah tentang Pendidikan.

- Permendikbud no. 23 Tahun 2015
- Literasi
- Budi pekerti
- Penilaian psikologi, emosional, dan esensisal
- Menganlisisi, Pemetaan, KD, kisi - kisi, dan penilaian

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Nonkognitif adalah penilaian psikologis peserta didik. Dalam awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Wahyuningsih_Sdn Bontokamase. Assesmen Diagonis Kognitif adalah penilain psikologis peserta didik pada awal pembelajaran

# data[].attributes.headline
Fitriani Karim_SDN Bontokamase. Mengukur psikologi dan emosional peserta didik

# data[].attributes.subject
Fitriani Karim_SDN Bontokamase. Mengukur psikologi dan emosional peserta didik

# data[].attributes.body
Assesmen diagnosis kognitif melalui 3 tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap tindak lanjut.

# data[].attributes.body
Penilaian awal yang dilakukan guru untuk mengukur kemampuan awal siswa

# data[].attributes.body
Dapat di lakukan atau di laksanakan pada awal kegiatan guru

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosi NonKognitif yaitu penilaian psikologis dan esensial

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Nonlognitif bertujuan untuk mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari peserta didik sebelum memulai pembelajaran.

# data[].attributes.body
Kurikulum darurat adalah penyederhanaan kurikulum agar tujuan kurikulum bisa tercapai, serta memadatkan KD pembelajaran

# data[].attributes.body
Adanya Penyederhanaan Kurikulum di masa pandemi.

- Modul siswa, Modul Guru, dan Modul Pendamping Guru

# data[].attributes.body
Diawali dengan menganalisis KD prasyarat dan esensial, kemudian membuat kisi-kisi, soal dan kunci jawaban, kemudian membuat hasil analisis soal

# data[].attributes.body
Dapat dilaksanakan secara rutin, pada awal kegiatan guru akan memperkenalkan pembelajarn baru

# data[].attributes.body
Modul literasi terbagi 3 yaitu modul siswa, modul guru dan modul pendamping orang tua.

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis nonkognitif diberikan untuk mengetahui psikologis dan emosianal peserta didik yang dilakukan si awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Kebijakan pemerintah tentang Pendidikan.
1. Permendikbud no. 23 Tahun 2015
2. Literasi
3. Budi pekerti
4. Penilaian psikologi, emosional, dan esensisal
5. Menganlisisi, Pemetaan, KD, kisi - kisi, dan penilaian

# data[].attributes.body
Wahyuningsih, SDN Bontokamase.
1. Permendikbud no.23 tahun 2015
2. Literasi
3. Budi pekerti
4. Analisis pemetaan KD, Analisis
5. Penilaian psikologi dan emosional peserta didik

# data[].attributes.headline
Fitriani Karim_SDN Bontokamase. Assesmen diagnosis Kognitif mengukur pengetahuan di awal pembelajaran peserta didik

# data[].attributes.subject
Fitriani Karim_SDN Bontokamase. Assesmen diagnosis Kognitif mengukur pengetahuan di awal pembelajaran peserta didik

# data[].attributes.headline
radiah_SDN CENTRE MALINO, bisa di sesuaikan dengan kondisi atau situasi sekolah masing-masing, jika daerah  tidak bisa mengakses internet untuk belajar luring

# data[].attributes.subject
radiah_SDN CENTRE MALINO, bisa di sesuaikan dengan kondisi atau situasi sekolah masing-masing, jika daerah  tidak bisa mengakses internet untuk belajar luring

# data[].attributes.headline
Aldi Rezkianto SDN bontokamase kebijakan menteri  nomor 23 u thun 2015 tentang pentingnya literasi

# data[].attributes.subject
Aldi Rezkianto SDN bontokamase kebijakan menteri  nomor 23 u thun 2015 tentang pentingnya literasi

# data[].attributes.body
Kebijakan Pendidikan Literasi yaitu:
1. Permendikbud no 23 Tahun 2015
2. Budi pekerti
3. Penilaian psikologi, emosional dan esensial.
4. Literasi
5. Menganalisis pemetaan, KD, Kisi-kisi,  nilai.
6.

# data[].attributes.body
Penilaian yg dilakukan guru untuk mengukur penilaian siswa mengukur sikologis dan emosional siswa

# data[].attributes.body
Pada Assesmen diagnosis nonkognitif siswa dapat menyampaikan perasaannya melalui kegiatan menulis, menggambar, bercerita, atau menjawab pertanyaan.

# data[].attributes.body
Penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur psikologis dan emosional siswa

# data[].attributes.body
modul siswa
modul guru
modul pendamping orang tua

# data[].attributes.body
1.modul siswa
2.modul pendamping orangtua
3.modul pendampjng guru

# data[].attributes.body
kebijakan pendidikan undang-undang literasi no 23 tahun 2015 tentang penumbuhan budi pekerti

# data[].attributes.body
Modul pembelajaran yang dilengkapi dengan modul peserta didik, modul guru, dan modul orang tua.

# data[].attributes.body
menyajikan pembelajaran literasi yang menarik sesuai dengan minat siswa, mengintegrasikan pembelajaran dengan program audio visual, serta menerapkan model-model pembelajaran yang variatif