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En niños muy intervenidos debemos ayudar a integrar el cuerpo en una totalidad. El cuerpo a construir a partir del movimiento y actividades físicas- que interesa a la psicomotricidad es aquel que se enlaza y se encarna sobre el organismo y se organiza a partir del afecto, de las emociones, de las miradas, de las sonrisas, del significante del otro que habilita y brinda sentido en un espacio.

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La función es posibilitar al alumno que se comunique, que pueda recibir y trasmitir mensajes. Las autoras afirman que la estructura visual ayuda a dar informaciones a nivel de entrada, que es una habilidad de la persona con autismo, y disminuye los déficits de entrada auditiva.

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Es una forma de estructurar el trabajo en clases para completarlo puede darse por distintos métodos empatando imágenes, de izquierda a derecha se pasan las imágenes de un lado a otro cuando se completa el trabajo, escrito se escriben las indicaciones de las tareas a completar.

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Su función es proporcionar información visual de una forma lógica, estructurada y secuencial que ayuda a organizar el día a día de las personas con autismo. Se trata de un registro de secuencias de actividades cotidianas o simplemente un resumen de los sucesos relevantes del día.

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Busca reforzar las conductas deseadas y reducir las conductas no deseadas. También sugiere qué pueden hacer los cuidadores antes, durante y después de los episodios de conductas problemáticas.