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Há beleza bastante em estar aqui e não noutra parte qualquer.                                                Alberto Caeiro

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"O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória"

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Ministério da Educação revela resultados do inquéritos feito a professores. Entre os docentes consultados pelo PÚBLICO há uma nota que sobressai: as AE carecem de revisão urgente.

Os programas curriculares das disciplinas do ensino básico e secundário foram revogados este mês, mas no terreno "a grande maioria dos professores indica que as Aprendizagens Essenciais (AE) têm sido, desde 2018 [data da sua homologação], o documento de orientação curricular privilegiado nas suas decisões relativas à planificação, realização e avaliação do ensino e da aprendizagem", revelou o Ministério da Educação em respostas ao PÚBLICO.

Este é um dos resultados preliminares do inquérito promovido entre Março e Abril no âmbito da avaliação à aplicação das AE. Responderam cerca de dez mil professores. A avaliação da implementação das AE foi entregue pelo ministério ao Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, também responsável pelo inquérito já aplicado.

Para o Ministério da Educação (ME), a definição destas AE, que esteve sobretudo a cargo das associações de professores, tornou-se necessária para resolver o problema da "extensão" dos programas que estavam em vigor e permitir que seja fixado um "conjunto essencial de conteúdos" que todos os alunos devem saber, em cada disciplina, no final de cada ano de escolaridade.

A avaliar pelos resultados do inquérito realizado este ano, a aplicação das novas aprendizagens tem sido um percurso fácil: "Cerca de dois terços dos professores não manifestaram quaisquer dificuldades na leitura e compreensão dos documentos das AE." Mais de metade dos docentes afirma também que estas aprendizagens são de "grande importância na melhoria das aprendizagens de todos os alunos e na implementação de metodologias ativas".

Considero haver um balanço bastante positivo, sobretudo nestes dois anos de ensino mais complexo devido à pandemia
Rosário Andorinha, professora de Português do ensino secundário
Já entre os docentes consultados pelo PÚBLICO sobressai este diagnóstico: apesar de recentes, também as AE carecem de revisão urgente.

A introdução das chamadas Aprendizagens Essenciais foi recebida com um coro de críticas por parte de especialistas e docentes, que alertaram que as opções feitas para reduzir os programas em vigor constituem, na prática, uma ameaça à formação dos alunos. A mesma crítica foi feita agora a propósito do despacho do passado dia 6 que revogou todos os programas e metas em vigor, formalizando as AE como o principal documento orientador em conjunto com o Perfil do Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, que descreve as competências que os jovens devem ter nessa altura, e a Estratégia para a Cidadania.

Português: podiam ser mais curtas

Para a ex-presidente da Associação de Professores de Português (APP), Filomena Viegas, só será possível aferir se as Aprendizagens Essenciais estão a tornar as aulas mais fáceis a partir do próximo ano lectivo. A APP participou na elaboração das AE.

Este mês foram revogados os programas e metas curriculares aprovados por Nuno Crato para a disciplina, decisão com a qual "a APP se congratula": "A redução de documentos de referência curricular e a harmonização do conteúdo dos que ficam em vigor, sem eventuais contradições entre documentos, pode facilitar o trabalho dos professores e a sua prática lectiva na procura de contextos de ensino e aprendizagem mais inclusivos."

A recente revogação do programa e metas curriculares, deixa-nos aos professores um pouco 'na terra de ninguém'
Teresa Moreira, professora de Matemática do ensino secundário
Para a professora de Português e actual directora da Escola Secundária Pedro Nunes, Rosário Andorinha, não existem dúvidas: "Considero haver um balanço bastante positivo na aplicação das AE, sobretudo nestes dois anos de sistema de ensino mais complexo devido à pandemia." Frisa também que as AE "constituem um núcleo de aprendizagens que permitem igualmente criar novos instrumentos de avaliação e uma monitorização científica, pedagógica e atitudinal do percurso escolar dos alunos".

A professora de Português na Escola Secundária de Barcelos, Fátima Gomes, admite que com base nas Aprendizagens Essenciais as aulas têm sido "um pouco mais fáceis, pois encurtaram o quer estava elencado no programa da disciplina, que era muito extenso". Mas alerta que a carga curricular, nomeadamente no ensino secundário, onde os alunos estão sujeitos a exame, "ainda condiciona muito os professores".

A títulos de exemplos, refere: "Seria preferível ter menos autores e termos mais tempo para abordarmos competências de escrita, por exemplo. Também deveríamos ter mais tempo para explorar a criatividade, para abordar os autores de outras maneiras, tornando-os mais convidativos (e fazendo-lhes justiça)."

Dito isto, Fátima Gomes adianta que "o programa de Português [entretanto revogado], onde as AE enraízam, deveria ser reformulado e pensado do 1.º ao 12.º ano, dando tempo a que os alunos consolidem, realmente, competências 'essenciais'".

Matemática: na "terra de ninguém"

"Neste momento, como professora de Matemática A, considero fundamental e urgente a existência de um novo e 'verdadeiro' documento curricular que substitua as Aprendizagens Essenciais em vigor", defende a docente da Escola Secundária Camões Teresa Moreira, que nos últimos anos tem comentado os exames da disciplina em nome da Associação de Professores de Matemática (APM).

A APM participou na elaboração das AE homologadas no Verão de 2018. Porquê agora a necessidade de as rever? "A recente revogação do programa e metas curriculares [aprovados por Nuno Crato], mantendo como documentos curriculares únicos o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais, deixa-nos aos professores um pouco 'na terra de ninguém'", explicita, lembrando que na introdução das AE de Matemática A para o 10.º ano se pode ler o seguinte: "...baseiam-se no programa e metas da disciplina para este ano de escolaridade homologados em 2014. Os detalhes das AE devem ser complementados com esses documentos."

Teresa Moreira testemunha, contudo, que quando as AE foram homologadas "a primeira sensação foi de 'alívio', uma vez que estava a ser muito difícil o cumprimento e a implementação do programa e metas de Matemática A". "Só para o 10.º ano este documento estabelecia o cumprimento de 207 metas", precisa.

Também o presidente da Sociedade Portuguesa de Matemática, João Araújo, considera que será "impraticável aplicar as AE como documento único". "Isso nem estava formalmente previsto", frisa. Por isso, qualquer balanço da sua implementação não é possível, "pois não há experiência de aplicação das AE como documento stand alone". A SPM sempre se opôs a estas AE e várias vezes denunciou ter sido excluída do processo de elaboração das mesmas.

"Não havendo, nas AE, uma organização clara, sequencial da aprendizagem, esses documentos foram inúteis. Serviram apenas para perceber que o programa ficava mais curto na prática", declara João Araújo.

As AE determinam listas de conceitos essenciais sem conteúdos que os suportem
Elisabeth Jesus, professora de História do 2.º ciclo
A presidente da APM, Lurdes Figueiral, assume igualmente que "não tem elementos" para fazer uma avaliação das AE, mas lembra que "uma das preocupações na elaboração das Aprendizagens Essenciais foi exactamente que elas fossem exequíveis, sobretudo por estarem focadas no essencial e adaptadas às faixas etárias dos alunos e aos respectivos níveis de escolaridade". Sublinha, contudo, que apesar de a APM sempre ter defendido a revogação dos programas e metas de Nuno Crato, teria preferido que estes fossem substituídos por um novo programa, que se constituísse como "um referencial curricular único e organizado por ciclos, permitindo melhor articulação vertical, maior flexibilização curricular e práticas efectivas de diferenciação pedagógica".

Biologia e Geologia: à espera da prática

Ao "emagrecer" o programa que estava em vigor, as Aprendizagens Essenciais de Biologia e Geologia visam também o reforço do ensino experimental, resume o presidente da associação de professores da disciplina, Adão Mendes. Ora, com a situação de pandemia vivida nestes dois anos, que pôs os alunos em ensino à distância por longos períodos, este objectivo "ficou muito comprometido, pelo que não é possível fazer ainda uma avaliação".

Mas Adão Mendes está confiante: "Os professores queixavam-se de que não tinham tempo para desenvolver o ensino experimental. Com as AE, a situação fica resolvida. Agora esta situação está resolvida, assim a realidade o permita."

O presidente da Associação Portuguesa de Professores de Biologia e Geologia (APPBG) também aplaude a decisão recente do Ministério da Educação de revogar todos os programas e metas em vigor, deixando como documentos curriculares as AE, o Perfil do Aluno e a Estratégia para a Cidadania. "É muito positivo que se tenha procedido a uma definição clara dos documentos orientadores, porque na verdade estava criada uma imensa confusão. Receamos até que nalgumas escolas não tenham sido aplicadas as AE." Agora deixou de existir margem para dúvidas: "São as Aprendizagens Essenciais que norteiam o ensino."

Física e Química: mudar professores

"As minhas interacções com outros professores de Física e de Química têm mostrado que não é possível planificar, realizar e avaliar o ensino e as aprendizagens apenas com base nas Aprendizagens Essenciais por serem demasiado genéricas", refere Carlos Portela, docente da disciplina que integrou a equipa de autores do programa e metas curriculares aprovados em 2014 e participou também na elaboração das AE.

Devido precisamente a este carácter generalista das AE, Carlos Portela entende que a revogação do programa e metas "é um erro grave que introduz mais entropia no sistema, o que irá prejudicar a qualidade do ensino e das aprendizagens dos alunos". O que não significa que não dê valor às Aprendizagens Essenciais, bem pelo contrário. "Pretendem facilitar o desenvolvimento de aprendizagens significativas, em que se desenvolvam competências que requeiram mais tempo (realização de trabalhos que envolvem pesquisa, análise, raciocínios demonstrativos, avaliação, argumentação, etc.) e permitir uma efectiva diferenciação pedagógica na sala de aula", especifica este docente que já representou também a Sociedade Portuguesa de Física junto do Instituto de Avaliação Educativa (Iave, responsável pela elaboração e classificação dos exames nacionais).

E se essas finalidades não têm sido atingidas é porque "o tempo para as desenvolver tem-se revelado manifestamente insuficiente". E quais as razões para tal? "A meu ver, tal não se deve à extensão (excesso de "conteúdos") das AE, mas, fundamentalmente, ao facto de não terem sido criadas condições para a mudança de práticas dos professores", conclui Carlos Portela.

Filosofia: "Mais fácil cativar os alunos"

Filosofia foi das poucas disciplinas que passaram ao lado das metas curriculares de Nuno Crato. Por isso, o programa que continuou em vigor até este mês ainda era o que foi aprovado em 2001. "Era tão vago que, se uma pessoa passasse de uma sala de aula para outra, parecia que tinha mudado de planeta, tal era a diferença entre o que cada professor escolhia entre os muitos tópicos opcionais que preenchiam o programa", descreve o docente de Filosofia do secundário, Aires de Almeida.

Por essa razão, as Aprendizagens Essenciais, homologadas em 2018/2019, foram "no sentido desejado: são menos extensas, mais precisas e claras do que o anterior programa" e tornaram "mais fácil cativar os alunos".

O também membro da Sociedade Portuguesa de Filosofia considera, apesar de tudo, que as AE poderiam ainda ser "mais curtas e concisas", mas duvida que possam por agora ser revistas, já que só no 10.º ano há uma dezena de manuais que foram aprovados em 2021 para um prazo de vigência de seis anos.

Por agora, a Associação de Professores de Filosofia (APF) aguarda que "sejam publicados os resultados da avaliação externa da implementação das Aprendizagens Essenciais", a cargo do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. "Todas as AE assentam no pressuposto de que as competências específicas das disciplinas e áreas disciplinares (que incorporam conhecimentos, uma vez que não há competências sem conhecimentos) se devem cruzar com as estabelecidas no Perfil do Aluno. Este cruzamento exige, da parte do professor, flexibilidade na planificação".

Por essa razão, prossegue, "o factor tempo não está tão associado ao volume de conhecimentos, mas ao tipo de metodologias e estratégias usadas em aula". Sendo que, acrescenta Aires de Almeida, "muitos professores continuam a resistir às mudanças introduzidas pelas AE".

História: cronologia precisa-se

A Associação de Professores de História (APH) foi parte inteira da equipa que elaborou as Aprendizagens Essenciais para a disciplina. O que não obsta a que o seu presidente, Miguel Barros, defenda que estes documentos carecem de revisão, passados que são mais de dois anos do início da sua aplicação, nomeadamente ao nível das Acções Estratégicas de Ensino orientadas para o Perfil do Aluno", que consubstanciam os exemplos a seguir em sala de aula para cada tópico do currículo.

Apesar do "amargo de boca", derivado também em parte do impacto das AE na redução da carga horária da disciplina, o presidente da APH defende que, com as novas aprendizagens, se verificou "uma racionalização do ensino-aprendizagem, tendo ocorrido uma redução dos conteúdos a leccionar e uma organização dos mesmos numa lógica de desenvolvimento de competências do saber histórico".

Opinião contrária tem a professora do 2.º ciclo, e autora de manuais escolares, Elisabete Jesus: "É uma ilusão pensar-se que as AE têm facilitado a vida aos professores, pois uma análise crítica dos documentos permite perceber que estão estruturalmente mal concebidas, apresentando um conjunto de objectivos de aprendizagem soltos." E tal constitui um problema porque "a linha cronológica dos acontecimentos é estrutural para os alunos compreenderem os contextos, os porquês das mudanças e das permanências e como fomos evoluindo até aos nossos dias".

Esta opção curricular determina, segundo esta docente, que "para concretizar determinadas AE, seja no ensino básico, seja no secundário, se tenha de trabalhar conteúdos que estavam nos documentos curriculares agora revogados". Até porque, acrescenta, "as AE determinam listas de conceitos essenciais sem conteúdos que os suportem. Logo, tenho de os acrescentar". Um exemplo concreto, entre outros, avançado por Elisabete Jesus: "No 5.º ano, os alunos devem saber aplicar o conceito de cristianismo, mas eliminaram o objectivo de aprendizagem que o sustentava: Conhecer a origem e expansão do Cristianismo no Império Romano, destacando a cristianização da Península Ibérica. Na prática, eu posso dar aos alunos a definição do conceito. Gastei cinco minutos e cumpri as AE."

"Não acredito na eficácia disto, em termos de compreensão e de motivação para a aprendizagem, e, por isso, não o faço e, felizmente, a esmagadora maioria dos colegas também não."

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Aprendizagens Essenciais têm positiva na avaliação prometida pela tutela

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O admirável mundo novo das tecnologias…

Não conhecia o Tricider, por isso, tive mesmo de consultar os tutoriais disponíveis antes de realizar as atividades solicitadas. Registei-me depois na ferramenta para ir guardando e reaproveitando, no futuro, os Tricisions que for criando.

De seguida, fui obrigada a pensar numa atividade no âmbito da minha disciplina e lembrei-me de realizar algo associado ao Auto da Barca do Inferno, que estou a trabalhar com os alunos de 9.º ano. Confesso que, à medida que fui fazendo o trabalho, fui percebendo o verdadeiro potencial desta ferramenta. O Tricider pode ajudar a desenvolver a capacidade de argumentação dos alunos e, sem dúvida, que os motiva a participar e a desenvolver outras competências, nomeadamente de leitura e escrita. O espaço da sala de aula torna-se mais colaborativo e interativo e, com o contributo de todos, “colecionam-se” ideias que permitem aos alunos construir o seu conhecimento de forma mais aliciante. As votações estimulam a participação.

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Let’s do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

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A viagem começou...

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Tutorial Padlet_inscricao e criar padlet

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A tecnologia veio revolucionar a maneira como vivemos as nossas vidas e a escola não ficou indiferente a essa revolução. Estamos a assistir a uma mudança de paradigma na educação. A sala de aula deixou de ser um espaço fechado e conservador. Os professores passaram a valorizar e a integrar diversas formas de tecnologia nas suas práticas letivas, modernizando a sala de aula. No entanto, é necessário que todos os professores de todas as escolas tenham acesso aos meios e aos apoios de que precisam para reinventarem a sala de aula. Os equipamentos com que nos deparamos nas escolas são, muitas das vezes, obsoletos e não há qualquer apoio financeiro para investirmos em formação adequada às nossas necessidades.

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https://pt.slideshare.net/Joanirse/tutorial-podomatic

Gostava de promover a competência da leitura, criando momentos de leitura fora da sala de aula, onde os alunos com bom desempenho leitor fossem convidados a ler e a gravar as suas leituras.
Seria ótimo através de um Podcast, publicado no jornal escolar, onde, com alguma periodicidade, fossem divulgadas leituras de contos, poemas, trechos interessantes de livros lidos pelos alunos, comentários de livros, recensões críticas, etc.
Gostei da sugestão de leitura deixada na atividade opcional (Formação e ferramentas colaborativas para a docência na  web social, de José António Moreira e Angélica Maria Reis Monteiro).

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Podcast é um conteúdo em áudio, disponibilizado através de um arquivo ou streaming, que c onta com a vantagem de ser escutado sob demanda, quando o usuário desejar. Pode ser ouvido em diversos dispositivos, o que ajudou na sua popularização, e costuma abordar um assunto específico para construir uma audiência fiel.
A movimentada e acelerada vida urbana tem exigido muito das pessoas nos dias atuais. Cada vez mais estamos sem tempo para executarmos nossas tarefas. Cada vez mais temos menos tempo para fazer mais coisas. Quando falamos de consumo de conteúdo, isso também é verdade. A cada dia que passa temos mais conteúdo para consumir e menos tempo para isso.

O podcast vem para ajudar a aproveitar o tempo disponível e aumentar a produtividade diária. Isso acontece pela facilidade que é apenas dar um play e ouvir o conteúdo - seja no carro, no ônibus, na academia, durante o jantar e assim por diante.

Já no momento atual, com cada vez mais pessoas em home office, você também pode ouvi-lo em casa mesmo, durante o banho, enquanto executa o almoço ou realiza tarefas mais "automáticas". Quem sabe este não é, na verdade, o momento ideal para se acostumar a consumir esse formato de conteúdo e/ou começar a produzi-lo para sua empresa?

Se você tem curiosidade sobre o assunto ou quer começar a fazer parte desse mercado, este post é ideal! Criar conteúdo em formato podcast é mais fácil do que se imagina, mas existem algumas técnicas e segredos para auxiliar no processo.

A seguir, vamos falar sobre como criar, planejar, gravar, editar, publicar e - o melhor - vender usando podcast, aproximando-se da sua audiência de forma empática e levando informações de qualidade que realmente a ajudarão no dia a dia. 😉
>> Veja também: Os 19 melhores podcasts de marketing, vendas e negócios para você ouvir
O que é podcast?

Podcast é como rádio, porém o conteúdo é sob demanda e pode ser ouvido no momento em que o ouvinte quiser. O formato tem uma alta potência de comunicação, que pode levar informação, educação, entretenimento e mais, ou seja: não existe limite para a criatividade.

Antigamente, só era possível ouvir um conteúdo acessando o site dos fornecedores para dar o play ou baixar para ouvir no computador de forma totalmente manual. Mas esse não era o jeito ideal de se escutar um podcast, pois era necessário que o internauta fosse até o site.

Isso aconteceu até 2004, quando Adam Curry criou uma forma automática para esse conteúdo chegar até os programas de podcasts: os agregadores de podcast. Assim funciona até os dias de hoje.
Android
Como ouvir seus podcasts favoritos?
iPhone
As pessoas interessadas acompanham direto do smartphone ou no computador o lançamento de cada novo episódio de forma totalmente automática. Podendo, assim, ouvir direto do aplicativo do celular (o agregador de podcasts) ou baixar para ouvir offline. Além disso, as principais plataformas de streaming do mercado, como Spotify e Deezer, também possuem podcasts.

Uma das vantagens do podcast é o fato de ter baixa transferência de largura de banda e não consumir tanto como os vídeos, o que resulta em economia no uso dos dados da operadora de telefonia móvel.

Exemplos de agregadores de podcast:

Spotify

Google Podcasts

Podcast & Radio Addict

Podcast Republic

Pocket Casts

Stitcher Radio

O Spotify vem se tornando, gradualmente, o tocador de podcasts mais popular do mundo. A familiriadade de seus usuários com a inferface, por causa das músicas, está acelerando esse processo ruma à liderança.

Abaixo, você pode ouvir no player incorporado um episódio do Show me the ROI, podcast do time de Partners da RD Station. Ele tem como convidado o head de Geração de Demanda da RD, Robinson Friede, que dá dicas de inovação para você usar no seu negócio:

Como criar um podcast para sua empresa

Muita gente quer saber como começar um podcast. Os motivos vão desde gerar awareness para a marca até a geração de Leads, passando pela boa e velha educação de mercado. A seguir, vamos falar sobre como você pode planejar, gravar, editar e publicar um. No final, mostramos também como vender mais por meio desse formato de conteúdo.

1. Planejar

Elaborar um bom planejamento é uma etapa fundamental, que não deve ser menosprezada. É aqui que será definido o objetivo que queremos alcançar para encantar e fidelizar os ouvintes, e por esta razão é uma tarefa que exige bastante atenção e cuidado.

Antes de pensar em como gravar um podcast, alguns pontos que devem ser planejados são:

Público

Identificar o público é importante para saber qual vocabulário você utilizará. Você deve falar de acordo com a linguagem de quem ouvirá o seu podcast - seja ela simples ou complexa, informal ou formal.

Concorrência

Procure ser diferente da concorrência. Ouvir o modelo da concorrência é bom, mas também é bom ouvir outros modelos que fazem sucesso. Porém, o modelo ideal é aquele que agrada ao seu público. Tentar não é o problema, o problema é não tentar, então, faça experimentos e veja com o tempo em quais modelos o seu público fica mais interessado.

Tema

Definir um tema e o formato é importante, por exemplo: bate-papo, mesa redonda, debate, informativo, educativo, storytelling, entrevista, dissertativo, dentre outros. Mas, além disso, é fundamental falar sobre algo que você domine.

Conteúdo

Depois de definir um tema, é importante planejar o conteúdo. Logo, crie um checklist para todo o episódio, pois ele vai ajudar muito a não esquecer de nada durante a gravação e assim cobrir todo o tema.

Convidados

Entrevistar convidados é muito interessante, afinal, eles podem acabar compartilhando o conteúdo do podcast nas redes sociais e, assim, aumentar ainda mais a audiência.

Ilustração

Como o podcast não é visível, você precisa criar cenários com a sua voz para que o público entenda a mensagem que você quer passar.

Personalidade

O podcast tem um alto poder de fidelização, já que ouvir a voz de alguém é diferente de ler um texto. Assim, criar sua própria personalidade é fundamental. O tom da voz, as brincadeiras, as frases e os jargões ficam muito caracterizados.

Frequência

Manter uma frequência ajuda a engajar e a manter a audiência conectada ao seu conteúdo. Se possível, escolha dias fixos da semana e mantenha um calendário consistente para publicar. Quando começar os trabalhos, não pare: tenha sempre uma regularidade nas publicações e evite ao máximo ficar meses sem publicar.

CTA

Essa é a etapa de definir o momento para convidar o ouvinte a fazer alguma ação, se será no início, no meio ou no fim do podcast. Deve ser simples, para direcionar apenas para um destino, por exemplo "acesse o nosso site, lá você encontrará mais detalhes e informações e, cadastrando-se em nossa lista vip, você ganhará um bônus surpresa". É o chamado call-to-action (CTA).

Página

Tenha uma página pronta para receber seus ouvintes, seja um site ou até mesmo uma Landing Page. Crie sua marca, sua identidade, sua logo, pense nas cores e também sobre como manter um relacionamento com seu público.

Roteiro

Depois de todo o planejamento definido, chegou a hora de dar vida ao podcast e criar o roteiro! Ele é útil para não se perder no assunto, porém, não se prenda totalmente a ele, deixe o papo fluir naturalmente e, caso seja necessário, volte ao roteiro para dar continuidade ao tema planejado.

Veja um exemplo de roteiro:

1. Vinheta de início;

2. Apresentação dos locutores;

3. Falar data de publicação e o tema do podcast do dia;

4. Rápida introdução para prender o público ao assunto;

5. Vinheta transitória para avisar que vai começar;

6. Primeiros avisos e convite para CTA;

7. Falar sobre todo o tema do checklist;

8. Preparar para o encerramento;

9. Vinheta rápida transitória para avisar que vai terminar;

10. Últimos avisos e convite para CTA;

11. Encerramento.

Voz

Tenha cuidado com a voz, principalmente se for um longo período de gravação. Procure sempre manter a garganta hidratada, bebendo bastante água.

Treinar

Vamos lá! Ligue o gravador e comece a falar, treine gravações usando o próprio gravador do celular, autoavalie-se e peça para alguém avaliar você também.

Abaixo, conheça mais um podcast legal da equipe da RD, o Lança Produto, sobre Marketing de Produto! Como é feito por especialistas no tema, ele levou em consideração todas as etapas que citamos neste item.

2. Gravar

É o momento de iniciar a gravação, os participantes precisam estar em um ambiente confortável e silencioso. Criar uma sala com uma boa acústica é muito importante, pois além de fornecer uma excelente qualidade para o áudio, também poupará esforços de edição para minimizar ruídos.

Microfone

Tenha cuidado ao achar que com um bom microfone não será preciso ter uma boa acústica, pois, se for assim, de nada adiantará ter um microfone de excelente qualidade.

Se você usar microfone headset, procure deixá-lo acima ou abaixo da boca, para minimizar sopros e ruídos durante a gravação. Mas, caso queira qualidade, vale a pena pesquisar por microfones profissionais. No mercado existem muitas opções, e a escolha vai depender do local e de como será a gravação do podcast: se será individual, em grupo, em sala grande ou pequena. Recomenda-se pesquisar e conversar com um profissional que entenda do assunto.

Ambiente

Falando um pouco sobre o ambiente, atente-se ao isolamento acústico para evitar ruídos externos e também ao controle de reverberação - em estúdios profissionais são usadas espumas onduladas para minimizar o reflexo do som.
>> Leia mais: Como usar o Adobe Audition na edição e gravação do seu podcast
Softwares

Estando tudo pronto para a gravação, chegou o momento de definir como será gravado o podcast. Existem diversos softwares no mercado, mas, como o podcast não exige muita complexidade para gravação e edição, aconselhamos usar o famoso Audacity, que é um software livre profissional, disponível para Windows, Linux e Mac.

Se você optar por também realizar seus episódios em vídeo, pode gravar usando o Google Meet ou o Zoom, para depois editar e disponibilizar o áudio nas plataformas de podcast e o vídeo no seu canal no Youtube, por exemplo.

Lembrando que para distribuir seu podcast nas plataformas de áudio é necessário usar uma ferramenta de hospedagem e geração de feed RSS, que vamos nos aprofundar no item 4. Uma dessas plataformas é o Anchor, que é do próprio Spotify e que, além de permitir a hospedagem e distribuição do podcast para as principais plataformas, também permite gravar diretamente pelo seu aplicativo, inclusive com convidados.

3. Editar

Se você nunca editou um arquivo de áudio, essa pode ser uma etapa um pouco difícil, mas é fundamental. Aqui apresentamos algumas técnicas que vão facilitar a edição e também deixar o áudio com uma excelente qualidade.

Antes de começar, certifique-se de que você tem guardado um backup do arquivo de áudio da gravação original, para evitar possíveis problemas de alguma edição errada.

Audacity

O Audacity tem vários efeitos de edição, mas iremos falar dos que são essenciais para a edição de voz. Com a cópia do arquivo de áudio original aberta no Audacity, a primeira etapa é começar a ajustar a qualidade do áudio.

Selecione todo o áudio, vá no menu "efeitos" e aplique os seguintes ajustes:

Amplificar: aumentar o volume do som;

Redução de ruído: eliminar ruídos do ambiente e do microfone;

Compressor: diminuir a diferença para nivelar os picos altos e baixos;

Normalizar: aumentar ao máximo todos os picos de áudio sem perder qualidade;

Equalização: ajustar os graves e os agudos.

Nesta parte do tutorial não existe uma fórmula exata das configurações de edição no software, pois depende muito da qualidade final do podcast gravado. Logo, é importante, em cada etapa, ouvir várias vezes o áudio e ir ajustando conforme a necessidade.

Caso não fique bom, você pode voltar para as configurações anteriores, usando a combinação do teclado CTRL+Z e repetindo o procedimento até que se chegue em um resultado satisfatório.

Caso você queira usar múltiplas pistas para edição com efeitos, vinhetas e vozes, basta ir no menu Arquivo/Importar/Áudio ou usar a combinação do teclado CTRL + SHIFT + I e selecionar o respectivo áudio para adicionar uma nova pista de edição.

Outros sites úteis para criar podcasts

Segue uma lista de sites que disponibilizam músicas e efeitos para serem adicionados ao seu projeto:

Uma dica bem legal, caso queira utilizar algum som de fundo, é usar o efeito Auto Duck. Ele aumenta e diminui automaticamente o volume da música, de acordo com o áudio da voz dos participantes. Para usar esse efeito, basta inserir a música na primeira pista do Audacity, selecioná-la e ajustar o efeito conforme a necessidade.

Assim que concluir a edição, você precisa exportar o projeto final para um arquivo de áudio em mp3. Selecione a qualidade de 96KBps, pois esta é uma qualidade excelente para conteúdo podcast.

4. Publicar

Para publicar um podcast, você precisa basicamente de dois requisitos: um lugar para hospedar e um Feed RSS para ser lido pelos aplicativos agregadores de podcasts.

4.1 Como criar e publicar um podcast no Spotify (via Anchor)

Como já mencionado na etapa de gravação, o Anchor, que foi comprado pelo Spotify, é uma ferramenta que permite gravar, editar, hospedar e distribuir os episódios do seu podcast automaticamente nas principais plataformas de áudio, incluindo Spotify, Pocket Casts, RadioPublic e Breaker. Além disso, com o feed RSS gerado também é possível integrar ao Google Podcasts, Apple Podcasts e todas as outras plataformas disponíveis.

Quer saber como seus episódios estão performando? Quem está ouvindo? De onde são? Como vivem? Na ferramenta você conta com um relatório de episódios e audiência, onde é possível entender tudo isso e muito mais.

Lembrando que a ferramenta é totalmente gratuita, com hospedagem ilimitada e todas as ferramentas necessárias para seu projeto sair do papel.

O por que você precisa garantir seus episódios no Spotify? Além de streaming de músicas, ele está chamando a atenção também como biblioteca de podcasts: no terceiro trimestre de 2021, a empresa chegou a um total de 3,2 milhões de podcasts - contra 2,9 milhões no trimestre anterior. Além disso, o app verdinho passou o Apple Podcasts nos Estados Unidos em usuários, país em que 40% da população ouve ao menos um podcast por mês.

Ao publicar usando o Anchor, geralmente alguns minutos são o suficiente para já estar disponível no Spotify (nas outras plataformas geralmente leva mais tempo), desde que siga as regras do site - basicamente não infringir nenhuma lei de copyright. Depois é só divulgar!

Vale destacar que, recentemente, o Spotify começou a testar uma nova forma de monetização, com anúncios clicáveis em podcasts. Além disso, atualmente estão com uma iniciativa de monetização no Anchor, onde é possível cobrar uma assinatura por conteúdos exclusivos, mas no momento só é possível utilizar nos Estados Unidos.

4.2 Como criar e publicar um podcast no Soundcloud

Vale falar também do Soundcloud, uma plataforma completa que, além de ter esses requisitos, também conta com ferramentas de estatísticas de audiência, permite comentários, seguir e ser seguido como padrão de rede sociais.

É uma boa alternativa ao Anchor, com opção para armazenamento gratuito de até 3 horas de áudio. Após esse tempo, só é possível adicionar novos arquivos se remover um conteúdo antigo ou adquirir algum plano.

O próprio site tem um passo a passo completo, explicando detalhadamente como fazer todas as configurações, que basicamente são:

Criar uma conta;

Preencher as informações de perfil;

Ajustar as configurações de conteúdo;

Enviar o feed;

Analisar as estatísticas.

Confira as instruções detalhadas no link do próprio site: https://on.soundcloud.com/creator-guide/podcasting

5. Vender

Você está preparado para receber seus primeiros Leads e torná-los possíveis oportunidades e clientes? Para isso, você precisa de um site ou, melhor ainda, de uma Landing Page. Ofereça materiais ou conteúdos exclusivos para uma lista vip.

Aqui no blog da RD, temos outro artigo que pode dar mais detalhes de como preparar esse conteúdo: 10 tipos de iscas para geração de Leads.

Assim que você tiver os primeiros Leads, procure se relacionar com eles e entender pelo que se interessam. Planeje uma estratégia de relacionamento até chegar a uma oferta. Assim, você pode oferecer algo em que eles realmente estão interessados!

Para ajudar no processo, é muito interessante utilizar uma ferramenta de Automação de Marketing.
>> Veja mais detalhes sobre cada um deles - e por que você deve ouvi-los - no post: Os 19 melhores podcasts de marketing, vendas e negócios para você ouvir
Bônus: exemplos de podcasts de Marketing, Vendas e Negócios para você se inspirar!

Separamos uma listinha com ótimos podcasts de Marketing, Vendas e Negócios para você se inspirar. Essa inspiração pode ser tanto para criar o seu quanto para ter boas ideias para aplicar na sua empresa. Temos algumas opções em português e outras em inglês. Bora lá!

Melhores podcasts brasileiros sobre marketing, vendas ou negócios em português
Este post foi publicado originalmente em julho de 2017, atualizado mais recentemente em agosto de 2022.
Melhores podcasts de Marketing, Vendas e Negócios em inglês

Checklist para criar um podcast de sucesso

Para finalizar, gostaríamos de saber se você gostou do post e se já fez, ou faz, podcast. As dicas ajudaram de alguma forma? Você já usou Automação de Marketing Digital? Já pensou em quanto sucesso o podcast pode fazer usando essa estratégia? Compartilhe conosco suas experiências nos comentários!

Se quiser mergulhar mais a fundo nas possibilidades de criação de um podcast de sucesso, preencha o formulário abaixo para baixar um checklist com um passo a passo para colocar o seu no ar.

Perguntas frequentes:

O que é um podcast?

Podcast é como um programa de rádio, porém o conteúdo é sob demanda e pode ser ouvido no momento em que o ouvinte quiser. O formato tem uma alta potência de comunicação, que pode levar informação, educação, entretenimento e mais, ou seja: não existe limite para a criatividade.

Como fazer um podcast?

Para criar um podcast é preciso de um mais que uma simples gravação. O ideal é o programa ter um planejamento e um tema bem definido, com roteiros para os episódios, um software para gravação e edição (como Anchor) e uma boa distribuição nos agregadores de podcast e plataformas de streaming.

O que significa podcast?

A palavra pod·cast é a junção de POD (Personal On Demand), com CAST, de broadcast (radiodifusão), como é conhecido o arquivo de áudio digital disponibilizado na Internet, normalmente em série, em que os novos episódios podem ser recebidas pelos assinantes automaticamente.

Como ouvir um podcast?

As pessoas interessadas acompanham direto do smartphone ou no computador o lançamento de cada novo episódio de podcast automaticamente. Hoje além de agregadores de podcasts, como o Google Podcasts, as principais plataformas de streaming do mercado, como Spotify e Deezer, também possuem podcasts.

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Podcast: o que é e como fazer um de qualidade em 5 passos 🎤

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Podcast é um conteúdo em áudio, disponibilizado através de um arquivo ou streaming, que c onta com a vantagem de ser escutado sob demanda, quando o usuário desejar. Pode ser ouvido em diversos dispositivos, o que ajudou na sua popularização, e costuma abordar um assunto específico para construir uma audiência fiel.

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Familiarização com a ferramenta Vocaroo…

Uma vez que as minhas turmas de 8.º ano estão a estudar obras literárias líricas, decidi estrear-me com esta ferramenta gravando um poema de Florbela Espanca que, por acaso, foi selecionado para análise no teste escrito de avaliação, que darei esta semana.
Considero que o Vocaroo pode funcionar muito bem como
elemento de motivação numa aula e, no ensino a distância, esta ferramenta poderia ter sido muito proveitosa para os alunos fazerem as suas apresentações orais de forma mais simples: é ótima para gravação de arquivos de voz online e prática para partilhar arquivos. Nessa altura, os meus alunos recorreram a aplicações do smartphone para fazerem a gravação de som e imagem dos trabalhos pedidos. Depois enviaram os ficheiros para a Classroom.
Considero também que, antes de trabalhar com uma ferramenta nova, é extremamente útil ver alguns exemplos de possíveis utilizações, em contexto de sala de aula, para “inspirar” e ajudar a ultrapassar obstáculos.

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Atividade 3 - Uso da ferramenta Vocaroo numa aula.

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A magia dos códigos QR em sala de aula — Karen Mensing

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The magic of QR codes in the classroom - Karen Mensing

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Ideas for Using QR Codes in the classroom

Ideias inspiradoras... Obrigada!

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Ideas for Using QR Codes in the classroom

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Nova aventura... Novo caminho para desbravar!

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Atividade 4 - Uso da ferramenta QR CODE numa aula.

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Sempre a aprender... O primeiro passo está dado!

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Relativamente a estes relatórios detalhados para análise dos resultados obtidos pelos alunos (é possível fazer download dos gráficos para Excel), constituem um ótimo instrumento de diagnóstico para aferir as aprendizagens dos alunos.

Verifiquei uma situação interessante aquando da análise do relatório: o aluno obteve 100% e, na pergunta de resposta aberta, escreveu “Rrrrrr.... não sei...”. Isto significa que a resposta aberta deveria ser corrigida posteriormente. Era o que eu fazia no período de ensino a distância, na Classroom, quando apliquei os formulários do Google Drive para proceder à avaliação formativa.

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O Meu Pé de Laranja Lima, de José Mauro de Vasconcelos _ Print Player - Quizizz

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Sem dúvida que o Quizizz é uma plataforma divertida para os alunos e pode transformar a sala de aula num ambiente motivador e muito interativo, estimulando o entusiasmo pelas aprendizagens.

É uma ferramenta gratuita, no entanto, encontro como entrave o facto de não estar disponível em Português.

Relativamente às potencialidades, são várias: facilmente os alunos acedem através do smartphone ou do tablet (com Internet, claro), os questionários são divertidos (ao contrário dos formulários do Google Drive) e é dado feedback imediato aos alunos, que sabem se acertaram ou não a questão logo após a escolha da resposta.

Ao professor, esta plataforma permite-lhe elaborar um quiz personalizado, de maneira rápida e intuitiva, ou usar perguntas de outros quizzes públicos.

Podem ser criados cinco tipos diferentes de questões: escolha múltipla com uma opção correta, escolha múltipla com várias opções corretas, preenchimento de espaços, respostas abertas e sondagens, com definição de tempo limite para os alunos responderem. Nas perguntas, além do texto, é possível adicionar uma imagem, gratuitamente. Quando tentei adicionar um ficheiro áudio e um vídeo, constatei que tinha de fazer um upgrade, que é pago... Desisti da minha intenção.

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O Meu Pé de Laranja Lima, de José Mauro de Vasconcelos - Quiz

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Download do gráfico para Excel.

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Feedback da atividade 4 - Uso da ferramenta QR CODE numa aula.

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Feedback da atividade 4 - Uso da ferramenta QR CODE numa aula.

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Caras formadoras, esta atividade preparada para esta formação foi aplicada ao longo da semana (de 25 a 29 de outubro) nas minhas três turmas de 8.º ano. Fiquei muito contente com o resultado: o ambiente motivador e muito interativo em sala de aula foi bem visível e, no final, foram pedidas mais atividades do género!
Esta viagem pelo mundo das novas tecnologias em contexto educativo está a ser muito proveitosa!

Obrigada!

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Eis um trabalho desafiante, que obrigou à utilização de várias ferramentas, nomeadamente para colocar no YouTube vídeos existentes noutras plataformas com os quais eu pretendia criar a minha TED-Ed Lesson.
Como a plataforma TED-Ed só funciona com vídeos do YouTube (ou outros já existentes na própria plataforma), o grau de dificuldade deste trabalho foi superior.

Foi um caminho com muitos obstáculos, mas o resultado foi gratificante.

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Auto da Barca do Inferno - Cena do Parvo

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Vamos visualizar um vídeo intitulado “Parvo: os significados para lá da palavra”.

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De facto, o caminho faz-se caminhando. Surgiram muitas pedras no caminho que, durante esta a formação, foram os pontos cruciais do desenvolvimento profissional em termos tecnológicos, o qual há de dar frutos. Essas pedras no caminho contribuíram para o meu crescimento no admirável mundo das novas tecnologias em contexto educativo. Valeu a pena o esforço!

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Anexo 1 - Rubrica de avaliação, gerada a partir da ferramenta Rubric-Maker.

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Participação num Fórum de discussão - Rubrica - MPV - VF 

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Anexo 2 - Checklist - Autoavaliação dos alunos.

Agradeço os contributos dados pelas formadoras na análise do meu trabalho. Tive oportunidade de melhorar a rubrica de forma a torná-la mais objetiva.

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Participação num  Fórum de discussão - Checklist - MPV - VF

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Marcação das videoconferências para apresentação do trabalho final.

Missão cumprida com a apresentação do trabalho final já realizada e a submissão do relatório solicitado!
Obrigada por tudo!

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Para Além Da Curva Da Estrada | Poema de Fernando Pessoa com narração de Mundo Dos Poemas