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Las preguntas sobre el procedimiento tienen la finalidad de obtener información de los alumnos, acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia. 

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Las preguntas sobre el procedimiento tienen la finalidad de obtener información de los alumnos, acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia. 

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Es una serie de frases u oraciones precedidas por una escala en la que el profesor marca de acuerdo a su apreciación el nivel del alumno en relación a una característica específica.

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Con las preguntas se busca:  º Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo.   º Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso.   º Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un mismo problema.         º Promover la verificación personal de lo aprendido.       º Ser aplicable a otras situaciones.

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Con las preguntas se busca:  º Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo.   º Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso.   º Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un mismo problema.         º Promover la verificación personal de lo aprendido.       º Ser aplicable a otras situaciones.

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Características: 1.-Es una evaluación que el alumno hace de su propio aprendizaje.2.-Provee una evidencia muy valiosa para el alumno.3.-Es el coronamiento de un aprendizaje significativo.

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Características: 1.-Es una evaluación que el alumno hace de su propio aprendizaje.2.-Provee una evidencia muy valiosa para el alumno.3.-Es el coronamiento de un aprendizaje significativo.

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Ventajas: 1.-Permite la metacognición, honestidad yresponsabilidad.2.-Permite evaluar habilidades y productos del pensamiento.3.-Evalua las competencias.

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Ventajas: 1.-Permite la metacognición, honestidad yresponsabilidad.2.-Permite evaluar habilidades y productos del pensamiento.3.-Evalua las competencias.

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Desventajas: 1.-Se puede dar el caso que de alumnos demasiado críticos para juzgarse, así como demasiados pasivos.2.-Tiende a la subjetividad.

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Desventajas: 1.-Se puede dar el caso que de alumnos demasiado críticos para juzgarse, así como demasiados pasivos.2.-Tiende a la subjetividad.

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Recomendaciones para su uso   1.-Comunicar los objetivos a losestudiantes.2.-Que los alumnos se vayan apropiando de los instrumentos de los maestros.

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Recomendaciones para su uso   1.-Comunicar los objetivos a losestudiantes.2.-Que los alumnos se vayan apropiando de los instrumentos de los maestros.

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Características: 1.-Se integran por reactivos con enunciados o preguntas muyconcretas.2.-La Calificación que se obtiene es independiente del juicio del que califica.3.-Existen diversos tipos de reactivos parala integración de las pruebas objetivas.

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Características: 1.-Se integran por reactivos con enunciados o preguntas muyconcretas.2.-La Calificación que se obtiene es independiente del juicio del que califica.3.-Existen diversos tipos de reactivos parala integración de las pruebas objetivas.

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Ventajas: 1.-Evalúan el nivel de progreso individual del alumno en relación con el logro de una gran variedad de objetos.2.-Ayudan a identificarlas necesidades de modificaciones en el proceso E-A.3.-Ayudan a señalar al alumno susdesaciertos.4.-Son fácil de calificar.5.-Es de fácil aplicación.

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Ventajas: 1.-Evalúan el nivel de progreso individual del alumno en relación con el logro de una gran variedad de objetos.2.-Ayudan a identificarlas necesidades de modificaciones en el proceso E-A.3.-Ayudan a señalar al alumno susdesaciertos.4.-Son fácil de calificar.5.-Es de fácil aplicación.

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Desventajas: 1.-Cuando se señalan al alumno los desaciertos, pero no así las respuestas correctas, no podrá identificar sus errores de aprendizaje.2.-El azar constituye en algunos casos un elemento distorsionador de la medición de losconocimientos.3.-Su preparación y diseño son costosos.

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Desventajas: 1.-Cuando se señalan al alumno los desaciertos, pero no así las respuestas correctas, no podrá identificar sus errores de aprendizaje.2.-El azar constituye en algunos casos un elemento distorsionador de la medición de losconocimientos.3.-Su preparación y diseño son costosos.

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Recomendaciones de uso: Considerar que este tipo de instrumento es más recomendable para valorar el conocimiento de tipo declarativo, conceptual y de principios. 

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Recomendaciones de uso: Considerar que este tipo de instrumento es más recomendable para valorar el conocimiento de tipo declarativo, conceptual y de principios. 

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Permiten evaluar los procesos de aprendizaje de forma simultánea al momento en que se producen.                      Aspectos que evalúa:  Conocimientos, actitudes, habilidades y valores . Podemos utilizar 2 tipos de observación de acuerdo a los fines que se persiguen.

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Entre los instrumentos que podemos emplear bajo esta técnica se encuentran:

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Características, ventajas, desventajas y más...

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Características, ventajas, desventajas y más...

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Es un concentrado de evidencias que permite obtener información relevante acerca del desempeño de los alumnos. Está centrado en el estudiante y busca recuperar el proceso de construcción del aprendizaje.

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Ventajas
1.-Facilita la evaluación de objetivos muy específicos. Los datos obtenidos permiten observar el avance de los alumnos.
2.-Permiten centrarse en los aspectos a evaluar sin divagar.

Desventajas

1.-Por sí sólo este instrumento no proporciona elementos para tener una visión general de lo que se intenta evaluar, solo se enfoca en aspectos específicos.
2.-Puede implicar juicios de valor de quien lo evalúa.

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1. Numérica de calificaciones
2. Escalas gráficas
3. Escalas descriptivas de calificaciones

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Escala: Numérica, Gráfica y Descriptiva. 

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Escala: Numérica, Gráfica y Descriptiva. 

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Es un informe que describe hechos, sucesos y situaciones relevantes sobre un alumno o un grupo.

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Es un informe que describe hechos, sucesos y situaciones relevantes sobre un alumno o un grupo.

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Se registran comportamientos, actitudes, intereses y procedimientos en el aula.

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Para realizar el registro anecdótico se requiere utilizar una libreta o un tarjetero y destinar una hoja o una tarjeta para cada uno de los alumnos. En el registro anecdótico se anotan únicamente los hechos que se salen de lo común.

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Es un instrumento de observación en el cual se elabora un cuadro donde se recoge la frecuencia con que los estudiantes: aportan verbalmente ideas relacionadas con un tema.

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Es un instrumento de observación en el cual se elabora un cuadro donde se recoge la frecuencia con que los estudiantes: aportan verbalmente ideas relacionadas con un tema.

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Se le solicita al alumno que de manera práctica muestre el manejo de un instrumento, elaboración de algún trazo, un experimento o actividad que requiera la secuencia de un proceso o la manipulación de una herramienta u objeto

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Ventaja
1.-Permite observar con detalle la ejecución de actividades prácticas. Fiable para observar el nivel de logro.

Desventajas:
1. Se debe contar con las condiciones, instalaciones, equipos e implementos básicos.
2. Se aplica únicamente al final de cada proceso.

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Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.

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Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados.

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Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados.

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La evaluación con este método se realiza relatando una situación que se llevó a cabo en la realidad, en un contexto semejante al que los estudiantes están o estarán inmersos y donde habrá que tomar decisiones.

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La evaluación con este método se realiza relatando una situación que se llevó a cabo en la realidad, en un contexto semejante al que los estudiantes están o estarán inmersos y donde habrá que tomar decisiones.

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Evalúa la capacidad del alumno para poner en práctica su habilidad de preparar reportes escritos.

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Evalúa la capacidad del alumno para poner en práctica su habilidad de preparar reportes escritos.

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El profesor deberá definir si el problema es estructurado o no estructurado.

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El profesor deberá definir si el problema es estructurado o no estructurado.

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Consiste en la elaboración de una propuesta que integre una tentativa de solución a un problema.

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Consiste en la elaboración de una propuesta que integre una tentativa de solución a un problema.

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Se pueden combinar los conocimientos y destrezas adquiridas en varias asignaturas.

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Se pueden combinar los conocimientos y destrezas adquiridas en varias asignaturas.

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Se requiere suficiente tiempo para orientar y retroalimentar el proceso de elaboración del proyecto.

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Se requiere suficiente tiempo para orientar y retroalimentar el proceso de elaboración del proyecto.

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Se utilizan para informar de manera formal y detallada sobre los resultados de algún proyecto.

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Se utilizan para informar de manera formal y detallada sobre los resultados de algún proyecto.

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Permite al alumno desarrollar su capacidad para seleccionar, organizar e integrar sus ideas.

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Permite al alumno desarrollar su capacidad para seleccionar, organizar e integrar sus ideas.

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Cuando no se establecen previamente los criterios para su evaluación, se corre el riesgo de realizar una evaluación subjetiva.

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Cuando no se establecen previamente los criterios para su evaluación, se corre el riesgo de realizar una evaluación subjetiva.

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Parte de una palabra o concepto central, alrededor de cual se organizan 5 o 10 ideas o palabras relacionadas con dicho concepto.

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Parte de una palabra o concepto central, alrededor de cual se organizan 5 o 10 ideas o palabras relacionadas con dicho concepto.

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Ayudan a representar de manera visual ideas abstractas

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Ayudan a representar de manera visual ideas abstractas

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El uso de diarios se centra en técnicas de observación y el registro de los acontecimientos, donde se trata de plasmar la experiencia personal de cada alumno.

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El uso de diarios se centra en técnicas de observación y el registro de los acontecimientos, donde se trata de plasmar la experiencia personal de cada alumno.

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Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y actos para compararlos posteriormente

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Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y actos para compararlos posteriormente

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Nivel de exhaustividad de la información presentada.

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Nivel de exhaustividad de la información presentada.

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El maestro guiará la discusión y observará libremente el comportamiento de los alumnos.

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El maestro guiará la discusión y observará libremente el comportamiento de los alumnos.

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Observar habilidades del alumno para argumentar sobre el tema a discutir.

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Observar habilidades del alumno para argumentar sobre el tema a discutir.

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Fácilmente el grupo se puede salir de control.

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Fácilmente el grupo se puede salir de control.

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Este instrumento contiene preguntas o temas en los que el alumno debe construir las respuestas utilizando un estilo propio, considerando el carácter crítico con las palabras o términos que considere más adecuados.

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Este instrumento contiene preguntas o temas en los que el alumno debe construir las respuestas utilizando un estilo propio, considerando el carácter crítico con las palabras o términos que considere más adecuados.

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Permite que el estudiante exprese su punto de vista sobre un tema en particular.

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Permite que el estudiante exprese su punto de vista sobre un tema en particular.

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Se requiere mucho tiempo para calificar los productos.

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Se requiere mucho tiempo para calificar los productos.

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La práctica y manejo de la técnica de la pregunta requiere de mucho esfuerzo, ejercitación, retroalimentación y entusiasmo por parte del profesor.

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La práctica y manejo de la técnica de la pregunta requiere de mucho esfuerzo, ejercitación, retroalimentación y entusiasmo por parte del profesor.

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Estimula la participación y da retroalimentación.

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Estimula la participación y da retroalimentación.

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Requiere experiencia en el manejo de la técnica para darle el seguimiento adecuado

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Requiere experiencia en el manejo de la técnica para darle el seguimiento adecuado

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Este instrumento debe contener una apreciación sobre un tema, fundamentado en información relacionada o proveniente de diversas fuentes.

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Este instrumento debe contener una apreciación sobre un tema, fundamentado en información relacionada o proveniente de diversas fuentes.

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Puede evaluarse no solamente el producto, sino también el procedimiento utilizado para su elaboración.

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Puede evaluarse no solamente el producto, sino también el procedimiento utilizado para su elaboración.

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Cuando se utiliza este instrumento, no se considera la elaboración de un listado de cualidades significativas del producto antes de evaluar se evalúa considerando criterios generales.

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Cuando se utiliza este instrumento, no se considera la elaboración de un listado de cualidades significativas del producto antes de evaluar se evalúa considerando criterios generales.

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Es la exposición oral de un tema contenido en el programa de estudio, frente a un grupo de personas.

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Es la exposición oral de un tema contenido en el programa de estudio, frente a un grupo de personas.

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Brinda al alumno la oportunidad de demostrar sus habilidades para seleccionar, ordenar, analizar y sintetizar información.

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Brinda al alumno la oportunidad de demostrar sus habilidades para seleccionar, ordenar, analizar y sintetizar información.

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Tratándose de grupos numerosos, la participación del grupo puede resultar mínima pues la exposición no permite aprovechar las diferencias individuales.

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Tratándose de grupos numerosos, la participación del grupo puede resultar mínima pues la exposición no permite aprovechar las diferencias individuales.

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Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones. 

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Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones. 

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La escala de actitudes refleja ante qué personas, objetos o situaciones un alumno tiene actitudes favorables o desfavorables, lo que permitirá identificar algunos aspectos que pueden interferir en el aprendizaje o en la integración del grupo.

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La escala de actitudes refleja ante qué personas, objetos o situaciones un alumno tiene actitudes favorables o desfavorables, lo que permitirá identificar algunos aspectos que pueden interferir en el aprendizaje o en la integración del grupo.

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+ Permite conocer la distribución de los valores de un grupo en torno a la actitud investigada.

-Se puede ejercer influencia en la valoración de los ítems.

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Como instrumentos de evaluación, permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes. También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela.

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Como instrumentos de evaluación, permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes. También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela.

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Los organizadores gráficos, como instrumentos de evaluación, permiten identificar los aspectos que los alumnos consideran relevantes de determinado contenido y la forma en que los ordenan o relacionan.

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Los organizadores gráficos, como instrumentos de evaluación, permiten identificar los aspectos que los alumnos consideran relevantes de determinado contenido y la forma en que los ordenan o relacionan.

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conjunto de preguntas claras y precisas que  demandan al alumno una respuesta limitada o una elección entre una serie de alternativas.
Existen diferentes tipos de preguntas:
-De opción múltiple.
-De base común "multireactivos"
-De ordenamiento
-Verdaderas o Falsas
-De correlación unir columnas con conceptos similares.
-Para completar ideas
-Abiertas de respuesta única

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VENTAJAS
-Dirigir la atención del alumnos hacia aspecto de mayor importancia.
-Orientar al alumno sobre su grado de avance o nivel de logro en el aprendizaje.
DESVENTAJAS
-Si están mal elaboradas elaboradas se convierten en simples  pruebas de adivinación múltiple, o en pruebas sin validez.

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Las pruebas escritas deben mostrar:
-Objetividad, no debe haber intervención del juicio personal.
-Validez que conduzca al logro del propósito de la evaluación.
-Confiabilidad grado  de exactitud con que cada pregunta mide el aspecto que se desea evaluar.
-Claridad instrucciones y preguntas  precisas.
-Asignación de valor a cada pregunta la calificación se obtienen a partir de la suma de los valores

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también conocidas como pruebas de ensayo o subjetivas, se constituyen a partir de preguntas que dan plena libertad de respuesta al alumno. y permite evaluar la lógica de sus reflexione, la capacidad comprensiva y expresiva, el grado de conocimiento de contenido y los procedimientos seguidos en sus análisis.

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ventajas
-permite evaluar las capacidades del  estudiante.
- evalúa los conocimientos adquiridos por el alumno
-permite observar cuando un alumno copia a otro
-permite una mayor retroalimentación entre docente  y alumnos
desventajas
- el docente invierte mas tiempo en correcciones
-es difícil idear muchas preguntas diferentes cuyas respuestas no se entrecrucen

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-Que los alumnos organicen, seleccionen y expresen los elementos esenciales de lo aprendido mediante respuestas amplias
-Especificar que esperamos de los alumnos
-Programar el tiempo de la realización en función de la extensión y dificultad de la prueba.
-Establecer los criterios de evaluación y darlos a conocer a los alumnos.

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Características