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INFOMED (1998). “¿Qué es Educación a Distancia?”. Red Telemática de Salud en Cuba. Disponible en https://www.sld.cu/libros/distancia/cap1.html recuperado en mayo de 2014

Néstor Fernández Sánchez (2006). “Estrategias de Enseñanza para Favorecer el Aprendizaje Significativo: Yo me preparo, mira”. Artículos de Difusión e Investigación Científica. Revista Cognición – Nº 5 – mayo – junio – 2006. Disponible en https://www.paginaspersonales.unam.mx/files/275/Publica_20130321235339.pdf recuperado en mayo de 2014

Zepeda, H. F (1995). “Introducción a la psicología”. México. Alhambra Mexicana.

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Las estrategias de enseñanza son intenciones pedagógicas seleccionadas, diseñadas, dirigidas y realizadas por el docente, para estimular los aprendizajes significativos. Mientras que las estrategias de aprendizaje son intensiones pedagógicas seleccionadas, diseñadas y dirigidas por el docente, pero realizada por los estudiantes.

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Tienen una dinámica especial, es decir ocurren por etapas y cada una de esas etapas tiene sus estrategias de enseñanza-aprendizaje. Esto es así, debido a que, aunque están integrados de manera secuencial, cada uno de ellos tiene implícito sus propios objetivos.

Cuando vamos a seleccionar nuestras estrategias de enseñanza-aprendizaje, tenemos que saber exactamente cual estrategia colocar en el inicio, cuales en el desarrollo y las apropiadas para el cierre

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Procedimiento didáctico que ayudan a las estrategias a alcanzar ciertos objetivos que esta persigue. A diferencia de las estrategias, las técnicas son más específicas y se pueden usar varias en una misma planificación.

Algunas técnicas didácticas de la planificación educativa son:

– Entrevistas.

– Mapas conceptuales.

– foros.

– Panel.

– Seminarios.

– Mesas redondas.

– Simposio.

– Discusión dirigida.

–  Entre otras.

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– Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.

– El aprendizaje basado en proyecto.

– El aprendizaje basado en problemas.

– Estrategia de recuperación de experiencias previas.

– Descubrimiento e indagación.

– Inserción de maestros/as y estudiantes en el entorno.

– Socialización centradas en actividades grupales.

–  Indagación dialógica o cuestionamiento.

– El estudio de caso.

– El debate.

– Seminarios.

– Mesas redondas.

– Simposio.

– Discusión dirigida.

–  Entre otras.

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DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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Conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes, movilizados de forma integrada, combinados, coordinados e integrados en la acción de su contexto, adquiridos a través de la experiencia que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una situación determinada.

Estas pueden ser fundamentales o específicas. Las competencias fundamentales son las que permean todas las áreas, tales como: 1) Ética y Ciudadana, 2) Comunicativa, 3) De pensamiento lógico creativo y crítico, 4) De resolución de problemas, 5) Científica y Tecnológica, 6) Competencia Ambiental y de la Salud, 7) Competencia de desarrollo personal y espiritual. Las específicas son propias de cada área.

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2.ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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2.ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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2.1 Competencia.

2.2 Propósito.

2.3 Indicadores de logro.
2.4 Contenidos.

2.5 Estrategias.
2.6Técnicas.

2.7 Actividades.

2.8 Recursos.

2.9 Evaluación.

2.10 Competencias

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A)Proyecto de investigación.

B)Proyectos participativos de aula.

C)Proyecto de intervención de aula.

D)Eje temático.

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La planificación educativa es el diseño elaborado por el docente, el cual incluye varios elementos que deben tener una coherencia y secuencia lógica entre sí.