# data[].attributes.headline
رسمَ زميلي ثلاثةَ تص

# data[].attributes.body
رسمَ زميلي ثلاثةَ تصاميمَ لقطارٍ أفعوانيٍّ كما في الشّكلِ المجاورِ؛ حتّى نعملَ معًا على تصميمِهِ منْ موادَّ متوافرةٍ. أختارُ التّصميمَ الأنسبَ للقطارِ، بحيثُ يتحرّكُ من نقطةِ البدايةِ إلى النّهايةِ دونَ توقُّفٍ، وأناقشُ أحدَ زملائي في سببِ اختياري، ثمَّ نتبادلُ الأفكارَ، وأقترحُ مخطّطًا إضافيًّا منْ تصميمي، ثمَّ نقوّمُ معًا التّصاميمَ، بناءً على معايير محددة، مثل: سهولةِ التّنفيذِ، وقابليّةِ العربةِ للوصولِ إلى خطِّ النّهايةِ.

# data[].attributes.headline
- أحسبُ مقدارَ الشّغ

# data[].attributes.body
- أحسبُ مقدارَ الشّغلِ اللّازمِ الّذي يجبُ أنْ يبذلَهُ محرّكٌ؛ لرفعِ العربةِ منْ نقطةِ البدايةِ إلى النّقطةِ (س) باستخدامِ الرّموزِ (ف: الارتفاعُ = 20 م عنْ سطحِ الأرضِ، ك: كتلةُ العربةِ = 500 كغ).
- أُفسّرُ لماذا يجبُ أنْ يكونَ الشّغلُ المبذولُ أعلى منَ الشّغلِ النّاتجِ الّذي حسبتُهُ في البندِ السّابقِ.

# data[].attributes.headline
أشيرُ ب (صحيحٌ) أوْ 

# data[].attributes.body
أشيرُ ب (صحيحٌ) أوْ (غيرُ صحيحٍ) بجانبِ كلِّ جملةٍ منَ الجملِ في الجدول، وأصحّحُ الخطأَ إنْ وُجِدَ، وأناقشُ أحدَ زملائي في إجابتي، ثمَّ نعرضُها على معلِّمنا.

# data[].attributes.headline
أستذكرُ أولًا معَ أح

# data[].attributes.body
أستذكرُ أولًا معَ أحدِ زملائي المفاهيمَ الّتي مرّتْ بي في الكتابِ المدرسيِّ، والعواملَ المؤثِّرةَ فيها، وهيَ: الطّاقةُ الميكانيكيّةُ، وطاقةُ الوضعِ، والطّاقةُ الحركيّةُ، والشّغلُ.

# data[].attributes.headline
أشيرُ ب (صحيحٌ) أوْ 

# data[].attributes.body
أشيرُ ب (صحيحٌ) أوْ (غيرُ صحيحٍ) بجانبِ كلِّ جملةٍ منَ الجملِ في الجدول، وأصحّحُ الخطأَ إنْ وُجِدَ، وأناقشُ أحدَ زملائي في إجابتي، ثمَّ نعرضُها على معلِّمنا.

# data[].attributes.headline
في مخطَّطِ القطارِ ا

# data[].attributes.body
في مخطَّطِ القطارِ الأفعوانيِّ الموضَّحِ في الشّكلِ الآتي، تتطرّقُ الجملُ الموجودةُ في الجدولِ إلى تحوُّلاتِ الطّاقةِ في النّقاطِ السّتِّ المُؤشّرِ إليها في مسارِ عربةِ القطارِ.

# data[].attributes.headline
يُعدُّ القطارُ الأفع

# data[].attributes.body
يُعدُّ القطارُ الأفعوانيُّ منَ الألعابِ الشّائعةِ المهمّةِ في مدنِ الألعابِ التّرفيهيّةِ في العالمِ كلِّهِ، إذْ يتسابقُ إليهِ زوّارُ مدينةِ الألعابِ التّرفيهيّةِ بغالبيّتِهمُ السّاحقةِ، إلّا أنَّ البعضَ يخافُ منهُ، ولا يجرؤُ على ركوبِهِ، ويتألّفُ القطارُ الأفعوانيُّ منْ عربةِ قطارٍ تسيرُ على سكّةٍ متعرّجةٍ، تبدأُ منْ أعلى نقطةٍ، ثمَّ تنحدرُ في مسارٍ متعرِّجٍ إلى أسفلَ. السّكّةُ والعجلاتُ مصنوعتانِ منْ موادَّ تُقلِلُ منَ الاحتكاكِ بينَهما للحدِّ الأدنى.

# data[].attributes.headline
مدينةُ الألعابِ التّ

# data[].attributes.body
مدينةُ الألعابِ التّرفيهيّةِ الّتي يزورُها النّاسُ في الأعيادِ والمناسباتِ، هي أفضلُ مكانٍ لنتعلّمَ الفيزياءَ؛ حيثُ يمكنُنا أنْ نتعلّمَ كثيرًا عنْ قوانينِ الفيزياءِ وتطبيقاتِها، بما في ذلكَ الطّاقةُ الميكانيكيّةُ، والجاذبيّةُ، والسّرعةُ، والتّسارعُ، والحركةُ، والشّغلُ.

# data[].attributes.body
يميز مفاهيم: الحركة، والسرعة، والتسارع، والمسافة، موظفًا معادلات الحركة بتسارع ثابت في حل مسائل عملية.

# data[].attributes.headline
2. الفيزياء:

# data[].attributes.subject
2. الفيزياء:

# data[].attributes.body
يخلط بعض الطلبة بين مفهومي السرعة والتسارع، وبين التسارع الثابت الموجب والتسارع الثابت السالب (التباطؤ). وقد
يجد كثير من الطلبة صعوبة في توظيف معادلات الحركة بتسارع ثابت في مسائل حسابية، أو تطبيقات حياتية. يمكن مساعدتهم على ذلك عن طريق تزويدهم بأوراق عمل تركز على هذه المفاهيم، وتستخدم معادلات الحركة في مسائل حسابية متنوعة، يختلف تطبيق المعادلات فيها وفقًا للمعطيات المتوافرة.

# data[].attributes.headline
2. معلّمو الفيزياء:

# data[].attributes.subject
2. معلّمو الفيزياء:

# data[].attributes.body
تابع الطلبة في أثناء تحديدهم المعطيات واستخدامها في حل النشاط، ووجههم إلى ضرورة اختيار معادلة الحركة الصحيحة بالاعتماد على المعطيات، وناقشهم في إجاباتهم. شجع الطلبة على مشاركتها مع زملائهم لتبادل الآراء، والاستماع لأسئلتهم، وتقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّاني (الفيزياء):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّاني (الفيزياء):

# data[].attributes.body
أساعد الطلبة على تحديد المعطيات وتحديد المطلوب، أوجههم إلى قراءة الجدول ودراسة العلاقة بين سرعة
السيارة والمسافة اللازمة للتوقف، أوجههم إلى تأمل الصورة للتمييز بين المفاهيم الآتية: مسافة رد الفعل، ومسافة الفرملة، مسافة الوقوف التام، ثم استخدامها في حل بنود النشاط. أساعدهم على استذكار معادلات الحركة بتسارع ثابت، وكيفية استخدامها في حساب تسارع السيارة، ثم حساب الزمن اللازم للتوقف بعد الضغط على الفرامل، وأذكرهم بالتسارع بوصفه كمية فيزيائية.

# data[].attributes.body
مفهوم السرعة الثابتة، السرعة المتغيرة، التسارع، المسافة، قانون السرعة، وحدات قياس السرعة والتسارع.

# data[].attributes.body
يميز مفاهيم: الحركة، والسرعة، والتسارع، والمسافة، موظفًا معادلات الحركة بتسارع ثابت في حل مسائل عملية.