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...die Studierenden neugierig auf Ihr Fach macht

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...die Studierenden neugierig auf Ihr Fach macht

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5 Jahre nach Abschluss von Studierenden noch positiv für vermittelte Inhalte erinnert wird.

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sich für den Wissens- und Kompetenzaufbau bei den Studierenden wirklich einsetzt.

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... das Lernen der Studierenden im Fokus hat und nicht die Quantität des Stoffumfangs.

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... das Lernen der Studierenden im Fokus hat und nicht die Quantität des Stoffumfangs.

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Mit Studierenden den Forschungsprozess praktisch und theoretisch nachvollzieht und einübt

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...es schafft, dass sich trotz aller Corona-Probleme die Qualität der Lehre und der Kontakt der studierenden zur Universität unter den gegebenen Bedingungen NICHT VERSCHLECHTERT!

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...es schafft, dass sich trotz aller Corona-Probleme die Qualität der Lehre und der Kontakt der studierenden zur Universität unter den gegebenen Bedingungen NICHT VERSCHLECHTERT!

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sich immer an neues wagt, Innovation zeigt und sich traut etwas auszuprobieren (auch wenn dies evtl. mal nicht klappt)

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Kollaboration & Interaktion in der Lehre ermöglicht

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Kollaboration & Interaktion in der Lehre ermöglicht

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... die Studierenden rasch zu eigener Forschung inspiriert

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... die Studierenden rasch zu eigener Forschung inspiriert

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... mit ihren/seinen Studierenden in BEZIEHUNG steht

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... mit ihren/seinen Studierenden in BEZIEHUNG steht

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... die Studierenden in Diskurs und Beziehung untereinander bringt

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... die Studierenden in Diskurs und Beziehung untereinander bringt

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Gute Lehre ist Teamwork, am Lehrstuhl, Institut, Fachbereich.

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Gute Lehre ist Teamwork, am Lehrstuhl, Institut, Fachbereich.

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Zusammenklang zwischen Vorlesung und Übung.
Lohnung durch Erfolg zeigen.
Übersicht und Orientierung hilft.

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...seine Studierenden auch mal herausfordert und nicht im Komfortbereich verharren lässt (durch intrinsische, aber auch extrinsische Motivation)

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...seine Studierenden auch mal herausfordert und nicht im Komfortbereich verharren lässt (durch intrinsische, aber auch extrinsische Motivation)

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... die FUNDAMENTALfragen seines/ihres Fachgebiets effektiv vermittelt und sich nicht in Detailthematiken verliert

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... die FUNDAMENTALfragen seines/ihres Fachgebiets effektiv vermittelt und sich nicht in Detailthematiken verliert

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... mit der/dem man sich für einige Zeit als "Meister" identifizieren kann

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... mit der/dem man sich für einige Zeit als "Meister" identifizieren kann

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"Gute" Lehre findet nicht ausschließlich im Bereich "Forschung" statt.

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"Gute" Lehre findet nicht ausschließlich im Bereich "Forschung" statt.

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Basiswissen durch geeignete Onlineplattformen vermitteln. 

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Basiswissen durch geeignete Onlineplattformen vermitteln. 

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Lehre nicht mehr als reinen Hygienefaktor zu betrachten, sondern als wesentlichen Leistungsaspekt einer modernen Universität.

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Ausbau hybrider Angebote (digital/päsenz) zur Stärkung von Interaktion und Beziehung

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Ausbau hybrider Angebote (digital/päsenz) zur Stärkung von Interaktion und Beziehung

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Lehre ist (mindestens) genauso wichtig wie Forschung

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Lehre ist (mindestens) genauso wichtig wie Forschung

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Es wäre schön, wenn die Lehre nicht mehr als ungeliebtes Anhängsel betrachtet würde und wenn das auch beobachtbar wäre, z. B. in Berufungsverfahren.

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Einrichtung von Lehrprofessuren analog dem US College-System

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Einrichtung von Lehrprofessuren analog dem US College-System

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Entlastung der Lehrenden von Basiswissenvermittlung durch digitale Angebote

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Entlastung der Lehrenden von Basiswissenvermittlung durch digitale Angebote

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Wenn ich Spaß am Lehren habe und nicht ausgelaugt bin, kann ich auch mit Spaß lehren. Das klappt nur, wenn ich nicht an der Belastungsgrenze bin. Also auch auf den Workload achten. Dann kann auch motivierend gelehrt werden

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Interaktion in Kleingruppen! Dieses Wissen bleibt viel mehr hängen. Das geht aber nur, wenn es genug Personal gibt (und nicht eine Person hundert Studierende "abfertigen" muss)

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fördern. Dazu braucht es aber Personal und Technik....

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Wir brauchen eine strukturell verankerte Wertschätzung qualitativ hochwertiger, engagierter Lehre. 

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Wir brauchen eine strukturell verankerte Wertschätzung qualitativ hochwertiger, engagierter Lehre. 

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Nicht undbedingt alles hoch gewichten, was Sie hier hören; der self-selection bias ist ja offenkundig.

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Prüfungen, die problemorientiertes Lernen fördern 

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Prüfungen, die problemorientiertes Lernen fördern 

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Zum Beispiel dadurch, dass nicht multiple choice Prüfungen, sondern MÜNDLICHE Prüfungen durchgeführt werden.

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Oh mein Gott, die "Lehrevaluation". Bitte bitte trennen Sie endlich Feedback für Lehre von Studierenden von der Evaluation und der Nutzung der Evaluationsergebnisse für Bewertung etc.

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Was ist gute Lehre und in wie weit können wir das abprüfen? 

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Was ist gute Lehre und in wie weit können wir das abprüfen? 

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In Berufungskommissionen nicht die Wissenschaft bewerten, sondern die Lehre