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Les différents états de l'eau CE2 - CP - CE1 - CM1 Cycle 2 - Cycle 3 - Sciences Questionner le monde

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Les dents CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Science - Questionner le monde

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre z en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre y en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre x en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre w en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre v en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre u en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre t en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre s en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre r en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre q en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre p en minuscule en cursive

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Les doubles jusqu'à 10 CP - CE1 - Cycle 2  - Maths

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Les moitiés jusqu'à 10 CP - CE1 - Cycle 2  - Maths

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Les Animaux à la loupe : le poisson carré

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diaporama déplacement quadrillage 2 fil araignée ipotâme 2019.ppsx

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Aujourd'hui, samedi 19 mars, c'est la Saint Joseph, le Saint patron de la congrégation Tutelle de notre école.

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Aujourd'hui, samedi 19 mars, c'est la Saint Joseph, le Saint patron de la congrégation Tutelle de notre école.

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principalement dans le centre de la France, dans les villes et les campagnes. Ces communautés sont autonomes, mais il existe entre elles des relations d'entraide matérielle et spirituelle. Au moment de la Révolution française, les sœurs de Saint-Joseph payent un lourd tribut. Elles sont dispersées.

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Communauté des soeurs de St Joseph : Implantation de leurs communautés

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Communauté des soeurs de St Joseph : Implantation de leurs communautés

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Exercices singulier et pluriel pour élèves de CP CE1 - Maître Lucas

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Maître Lucas vous propose des fiches d'exercices pour travailler le singulier et le pluriel pour élèves de CP et CE1

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Cette vidéo donne l'occasion aux élèves de se familiariser avec du matériel qu'ils utilisent au quotidien. J'y nomme les différentes parties d'un ordinateur (unité centrale, écran, clavier, souris, imprimante, clé USB), de l'ordinateur portable, de la tablette et du téléphone. J'explique également ce que sont les applications et les logiciels.

Les élèves peuvent aussi comprendre le fonctionnement global d'une connexion Internet et des serveurs. Il est important que les enfants ne soient pas de simples consommateurs des nouvelles technologies mais puissent saisir leur fonctionnement.

Compétences acquises

Décrire l'architecture simple d'un dispositif informatique.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Le matériel informatique

Maître Lucas, je n'arrive pas à voir tes vidéos sûr l'ordinateur, ça ne marche pas. Est-ce que tu captes bien le wi-fi ? Le wifi, c'est quoi ça le wifi ? Et bien pour aller sur internet et voir mes vidéos, tu as besoin d'une connexion wifi. Je vais t'expliquer tout ça.

D'ailleurs toi, derrière ton écran, dis moi, qu'est-ce que tu utilises pour voir cette vidéo ? Un ordinateur, une tablette, un téléphone portable, peut être ? Est-ce que tu t'aies déjà demandé, comment ça fonctionne ? Comment une image apparaît devant tes yeux ? Comment est-ce que je peux envoyer des vidéos ? Et bien, tout cela nous allons en parler aujourd'hui

Si tu as un ordinateur portable, cette grosse boîte l'unité centrale est là-dedans, cachée sous les touches avec les lettres de l'alphabet, que l'on appelle un clavier.

À ton avis, comment vas-tu donner des ordres à ton ordinateur ? Euh avec les doigts ? Oui sur la tablette ou le téléphone tu utilises tes doigts, mais sur un ordinateur tu peux utiliser une souris comme celle-ci, ou un pavé tactile sur l'ordinateur portable comme celui-là. Les deux vont faire bouger une flèche sur l'écran qui s'appelle un curseur. Regarde c'est ça je pense que tu le reconnais, et ensuite en appuyant sur les touches ça commande l'ordinateur.

Les applications

Est-ce que tu reconnais ce que je montre là et là ? Ces petites images s'appellent des icônes et quand tu appuies ou tu cliques sur ces icônes : ça ouvre des applications, des logiciels ou des jeux. Tout cela, ce n'est pas magique, imagines un peu une équipe avec beaucoup de personnes qui fabriquent des jeux, des applications ou des logiciels.

Ensuite quand c'est terminé tu peux les acheter et oui c'est souvent payant parce que ces personnes ont beaucoup travaillé pour les faire.

Avant on utilisait des CD pour avoir ces logiciels et ces jeux, c'est ça. Dessus on pouvait mettre de la musique, des films, des choses écrites, mais maintenant on les utilise beaucoup moins. On utilise des clés USB que l'on branche à l'ordinateur. Par exemple, si tu écris une histoire sur ton ordinateur et bien si tu éteins l'ordinateur comme ça, ton histoire est perdue.

Il faut alors dire à l'ordinateur de l'enregistrer dans son cerveau ou sur une clé USB. Et pour cela, il faut souvent cliquer sur cette image, en vrai ça s'appelle une disquette et on utilisait ça tout au début quand les ordinateurs sont arrivés et on enregistrait sur des disquettes. Ils ont gardé l'image pour que les vieux comme moi s'en rappellent et toi tu ne vas pas utiliser ces disquettes.

Informatique et serveurs

Maintenant j'ai une question pour toi derrière ton écran. Quand tu vas sur internet que tu regardes mes vidéos sur YouTube ou sur le site maitrelucas.fr, que tu regardes des dessins animés, etc. C'est où tout ça, elles sont où mes vidéos ? Dans ton ordinateur ? Dans le ciel ? Attends attends, moi je sais. Tu es sur ton ordinateur pour faire tes vidéos ensuite comment est-ce que c'est envoyé chez les enfants ? Tu envoies un pigeon voyageur. Ah c'est une bonne idée, mais je fais plus simple. Quand je finis mes vidéos, je les mets sur internet.

Mes vidéos vont d'abord aller vers la box, que j'ai à la maison et qui ressemble à ça, toi aussi tu dois en avoir une quelque part, et ceci grâce à des ondes wifi que tu ne peux pas voir. Je n'ai donc pas besoin de câble. Ensuite la vidéo va aller vers des machines qui s'appellent des serveurs et qui la gardent. Quand toi tu vas aller sur la vidéo, c'est comme si la vidéo partait des serveurs arrivent à ta box et va jusqu'à ton ordinateur ou tablette grâce aux ondes wifi.

Voilà à quoi ressemblent les serveurs, c'est là que l'on enregistre tout ce qui est sur internet et il y en a partout dans le monde. En anglais on dit que ce qui est enregistré sur les serveurs est comme dans les nuages. Il faut que tu saches que les ondes wifi ne vont pas très loin et si tu vas dehors avec ton ordinateur, il y a de grandes chances que les ondes de ta maison n'arrivent pas jusque là bas. Tu ne peux donc pas revoir mes vidéos.

Les antennes

Eh, mais attends, la dernière fois j'étais dans le parc et j'ai vu une de tes vidéos sur le portable de maman. Oui, mais alors ce n'est pas grâce aux ondes wifi, il y a des antennes un peu partout qui envoient d'autres ondes pour pouvoir téléphoner, envoyer des messages et aller sur internet, etc.

Exercice sur le matériel informatique

Allez un petit exercice pour toi derrière ton écran, je vais te montrer différentes images et le plus rapidement possible tu vas me dire ce que c'est. On commence par ça, mets pause si tu as besoin de réfléchir.

Résumé sur le matériel informatique

Dans cette vidéo nous avons appris plein de nouveaux mots. N'hésite pas à revoir la vidéo plusieurs fois pour les retenir et à aller voir la carte mentale que je t'ai préparée. J'espère que tu as mieux compris comment fonctionne ce que tu utilises presque tous les jours. À très vite.

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Maître Lucas, professeur des écoles, initie au matériel informatique et comment reconnaître toutes les pièces CP, CE1, CE2, CM1 et CM2.

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Les doubles jusqu'à 10 CP - CE1 - Cycle 2  - Maths

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Les différents types de paysages CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Sciences - Questionner le monde

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Le singulier et le pluriel CP - CE1 - Cycle 2 - Français : étude de la langue,

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Le singulier et le pluriel CP - CE1 - Cycle 2 - Français : étude de la langue,

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Le singulier et le pluriel CP - CE1 - Cycle 2 - Français : étude de la langue, Lecture

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L'amitié CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2 - 6ème - Cycle 2

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L'amitié CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2 - 6ème - Cycle 2

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L'amitié CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2 - 6ème - Cycle 2 - Cycle 3 - Enseignement moral et civique

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Ovipare et vivipare CP - CE1 - CE2 - Cycle 2

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Ovipare et vivipare CP - CE1 - CE2 - Cycle 2

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Ovipare et vivipare CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Questionner le monde - Le monde du vivant

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Le cycle de vie des êtres vivants CP - CE1- CE2 - Cycle 2 

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Le cycle de vie des êtres vivants CP - CE1- CE2 - Cycle 2 

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Le cycle de vie des êtres vivants CP - CE1- CE2 - Cycle 2 - Questionner le monde

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Manipuler les euros CP - CE1 - Cycle 2 - Maths

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Ne pas confondre : cr gr tr dr vr fr br pr

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Ne pas confondre : cr gr tr dr vr fr br pr

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CLASSE NUMERIQUE CP : Activités de révisions

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CLASSE NUMERIQUE CP : Activités de révisions

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Exercices d'entrainement

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Poésie ☃️ Le bonhomme de neige de Jason Emond ☃️

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Résolution problèmes N° 1 et 2; lire l'énoncé à l'enfant qui doit écrire ou dessiner le calcul pour trouver la réponse.

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Résolution problèmes N° 1 et 2; lire l'énoncé à l'enfant qui doit écrire ou dessiner le calcul pour trouver la réponse.

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Les labyrinthes: Activité en ligne permettant de parcourir des labyrinthes de plus en plus complexes en utilisant les touches directionnelles de son clavier ou le balayage avec le doigt sur un terminal tactile.

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Les labyrinthes: Activité en ligne permettant de parcourir des labyrinthes de plus en plus complexes en utilisant les touches directionnelles de son clavier ou le balayage avec le doigt sur un terminal tactile.

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Consignes : Voici le modèle du robot fabriqué dans cet atelier. J'ai commencé à le copier, seulement je n'ai pas fini. Les briques de couleurs sont stockées dans le magasin. Vous devez aller en chercher juste ce qu'il faut pour compléter chaque partie du corps. Il en faut juste assez, ni plus, ni moins.

Aide : Cliquez sur les briques de couleurs dans le panier pour finir la copie du robot.

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activité mathématique visant à faire disparaitre la correspondance un à un et à encourager le dénombrement.

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Les saisons CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Questionner le monde

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Les moitiés jusqu'à 10 CP - CE1 - Cycle 2  - Maths

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Tracer des traits à la règle est beaucoup plus difficile qu’on ne le pense. Une seule séance ne saurait suffire pour faire acquérir à vos élèves les compétences de précision et de propreté attend…

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Les mots 2

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Les mots 1

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Les syllabes 2

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Les syllabes 1

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Masculin et féminin CP - CE1 - Cycle 2 - Français : étude de la langue - FLE

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Dans cette histoire, les enfants vont à l'école en car. Lorsque l'on attend le car, il y a aussi des règles à respecter, et beaucoup les ignorent ! Si tu ne prends pas le car pour aller à l'école, tu le prends sûrement lors des sorties avec ta classe : les règles sont les mêmes !

Les compétences de l'APER visées

- Je sais comment et pourquoi je dois être retenu(e) dans un transport scolaire.
- Je sais que je dois respecter le matériel.
- Je sais que je dois respecter le chauffeur et ne pas le gêner.
- Je sais monter et descendre du véhicule.

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Dans cette histoire, les enfants vont à l'école en car. Lorsque l'on attend le car, il y a aussi des règles à respecter, et beaucoup les ignorent ! Si tu ne prends pas le car pour aller à l'école, tu le prends sûrement lors des sorties avec ta classe : les règles sont les mêmes !

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Petit Ours Brun - Petit Ours Brun va à la piscine

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Mes premières chansons de Noël en Anglais / Histoire pour les enfants en Anglais spéciale Noël

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Jingle Bells chanson | Chanson De Noël | Christmas Song | Jingle Bells in english

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TOPOLOGIE Consignes des exercices;                                    Associe chaque description à la bonne image.                                 Clique sur un audio, écoute bien et trouve l'image correspondante. Quand tu as fini, clique sur le rond bleu en bas à droite de l'écran pour vérifier tes réponses.  

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TOPOLOGIE Consignes des exercices;                                    Associe chaque description à la bonne image.                                 Clique sur un audio, écoute bien et trouve l'image correspondante. Quand tu as fini, clique sur le rond bleu en bas à droite de l'écran pour vérifier tes réponses.  

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Avec votre accord, nos partenaires et nous utilisons des cookies ou technologies similaires pour stocker et accéder à des informations personnelles comme votre visite sur ce site. Vous pouvez retirer votre consentement ou vous opposer aux traitements basés sur l’intérêt légitime à tout moment en cli…

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Court métrage Day And Night signé Pixar, il est censé passer avant la diffusion de Toy Story 3 au cinéma, la réalisation est plus technique, et pas en images de synthèse.

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Titounis - Comptine bébé - Chanson enfant

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La grenouille, méditation pour les enfants

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Nos correspondants à BRIDLINGTON; Ecole de New Pasture Lane

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Nos correspondants à BRIDLINGTON; Ecole de New Pasture Lane

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At New Pasture Lane Primary school we teach French as a Modern Foreign Language to all pupils in Key Stage 2.
We use the QCA scheme of work ensuring that all children have opportunities to enjoy and achieve in their language learning.
The units of work can be sequenced to provide progression, consolidation and reinforcement in language learning.

Weekly planned activities offer children the chance to:

work cooperatively and collaboratively with others, in an atmosphere free from intimidation

demonstrate their initiative

become actively involved in their work

be ambassadors for their school when communicating with partner schools abroad.

There is continuity and progression in both skills and content across all classes and the children are teacher assessed at the end of each term alongside self-assessing themselves. Work is linked with literacy, numeracy, ICT and other areas of the primary curriculum.

The scheme of work enables the MFL HLTA to guide children's progression in the following areas: oracy, literacy, intercultural understanding, knowledge and language and language-learning skills.

To progress in their language learning, children are given opportunities to reuse, in an increasing range of contexts, the skills, vocabulary, structures and grammar they have learnt. French Day is an annual whole school event where every child belonging to a specific House group participates in activities to promote their language skills.

We have recently had the privilege of linking with Ecole Maternelle Marguerite Marie in Millau, Bridlington's twin town. We are hopeful this link will continue and are enjoying swapping work and messages between class CE1-CE2 and our Year 4 class.

French Long Term Plan

Moi (All about me) Jeux et Chansons (Games and Songs)

On fait la Fête (Celebrations) Portraits

Les quatre amis (The four Friends)

Ça Pousse (Growing things)

On y va (All aboard)

L'argent de poche (Pocket money)

Raconte-moi une histoire! (Tell me a story)

Vive le sport! (Our sporting lives)

Le Carnaval des animaux. (Carnival of the animals)

Quel temps fait-il? (What's the weather like?)

Bon appétit! (Enjoy your meal)

Je suis le musician. ('I am the Music Man')

En route pour l'école. (On the way to school)

Les planets (The planets)

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welcome to the website for new pasture lane primary school

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We use the QCA scheme of work ensuring that all children have opportunities to enjoy and achieve in their language learning. The units of work can be sequenced to provide progression, consolidation and reinforcement in language learning.

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En France, le 11 novembre est un jour férié. On célèbre l'armistice de 1918, qui a mis fin à la Première Guerre mondiale. Dans les villes et les villages, des cérémonies sont organisées près des monuments aux morts. Pour savoir ce qu'il s'est passé le 11 novembre 1918, regarde cette vidéo.

C'est quoi, l'armistice de 1918 ?

Un armistice est un accord conclu entre des pays ennemis pour arrêter des combats en attendant la signature d'un traité de paix. L'armistice du 11 novembre 1918 met fin aux combats, en France et en Belgique. Il est signé entre l'Allemagne, le pays vaincu, et la France, la Grande-Bretagne et les États-Unis, les pays vainqueurs, appelés " les Alliés ". Le lundi 11 novembre 1918, à 11 heures, la bonne nouvelle se répand. Au front, comme à l'arrière, c'est la joie et le soulagement. C'est aussi le chagrin et le deuil car, dans toutes les familles, il y a eu des morts.

Mais pourquoi cet armistice donne-t-il un grand espoir de paix ?

Appelée " Grande Guerre ", la guerre de 1914-1918 marque un tournant dans l'histoire de l'humanité. Le bilan est lourd : 15 à 20 millions de morts. Jamais une guerre n'a fait tant de victimes en si peu de temps. En hommage aux soldats, des milliers de monuments aux morts sont édifiés dans les villes et les villages. Après l'enfer vécu, cette guerre ne peut être que " la der des ders ". Tous rêvent d'une paix durable ! Le 28 juin 1919, après 8 mois de négociations, le traité de Versailles met fin à la Première Guerre mondiale. Ce traité de paix redessine la carte de l'Europe. L'Allemagne, désignée comme responsable, doit payer les dégâts causés par la guerre. La Société des Nations voit le jour pour veiller à la paix dans le monde. En 1946, elle deviendra l'ONU.

Marie Révillion

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C'est quoi, l'armistice de 1918 ? - 1jour1actu.com

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En France, le 11 novembre est un jour férié. On célèbre l'armistice de 1918, qui a mis fin à la Première Guerre mondiale. Dans les villes et les villages, des cérémonies sont organisées près des monuments aux morts. Pour savoir ce qu'il s'est passé le 11 novembre 1918, regarde cette vidéo.

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Que s'est-il passé le 11 novembre 1918 ?

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Que s'est-il passé le 11 novembre 1918 ?

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En France, le 11 novembre est un jour férié : la plupart des Français ne travaillent pas, et les écoles sont fermées. C'est en mémoire du 11 novembre 1918 : cette date marque la fin des combats de la Première Guerre mondiale. 1jour1actu t'explique en vidéo ce qu'il s'est passé ce jour-là.

Que s'est-il passé le 11 novembre 1918 ?

Le 11 novembre est un jour férié : il célèbre l'anniversaire de l'armistice du 11 novembre 1918. C'est un accord mettant fin aux combats de la Première Guerre mondiale, qui ont causé près de 10 millions de morts en 4 ans, entre 1914 et 1918.

Il a été signé entre le pays vaincu, l'Allemagne, et les Alliés, les pays vainqueurs, notamment la France, la Grande-Bretagne et les États-Unis. Après une série de défaites militaires et l'entrée en guerre des États-Unis en 1917, les dirigeants allemands ont compris qu'ils avaient perdu.

Tous les combats en Europe se sont donc arrêtés le 11 novembre avec cet armistice ?

Sur une grande partie du continent oui, mais pas partout : des guerres mineures se sont poursuivies en Europe centrale. Et même si c'était la paix en France, les soldats français ne sont pas revenus tout de suite chez eux.

Car si l'armistice signifiait la fin des combats, il a fallu encore attendre 8 mois pour négocier et signer un accord de paix. C'est le traité de Versailles, signé dans le château royal, le 28 juin 1919. Ce traité de paix était très dur pour les Allemands, car ils ont dû redonner les régions d'Alsace et de Lorraine à la France. L'Allemagne a dû aussi accepter de payer des sommes énormes, ainsi que la présence de soldats français sur son territoire.

Beaucoup d'Allemands ont ressenti un sentiment d'humiliation face à toutes ces conditions. Cette humiliation a nourri un sentiment d'injustice et de revanche, qui est en partie à l'origine de la Seconde Guerre mondiale, 20 ans plus tard.
Frédéric Fontaine

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Que s'est-il passé le 11 novembre 1918 ? - 1jour1actu.com

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En France, le 11 novembre est un jour férié : la plupart des Français ne travaillent pas, et les écoles sont fermées. C'est en mémoire du 11 novembre 1918 : cette date marque la fin des combats de la Première Guerre mondiale. 1jour1actu t'explique en vidéo ce qu'il s'est passé ce jour-là.

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C'est quoi un jour férie?

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C’est quoi, un jour férié ? - 1 jour, 1 question

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre o en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre n en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre m en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre l en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre k en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre j en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre i en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre h en minuscule en cursive

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Cahier d'écriture p32

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre g en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre f en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre e en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre d en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre c en minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet : Apprendre à écrire la lettre b minuscule en cursive

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Écrire l'alphabet: Apprendre à écrire la lettre a minuscule cursive

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Plan de la classe CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Se repérer dans l'espace et le représenter

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Valider ses connaissances sur l'alimentation équilibrée

Maintenant que nous en savons plus sur l'origine de nos aliments, nous étudions l'équilibre alimentaire. Les élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2) apprennent à trier les aliments par famille afin de distinguer les repas équilibrés des repas non équilibrés.

Il m'a également semblé important de distinguer les aliments en fonction de leur niveau de transformation (naturels, peu transformés, transformés, ultra-transformés).

La nourriture peut rapidement devenir un sujet de discorde quand on tente d'équilibrer les repas d'un enfant qui ne veut manger que des pâtes ou des frites. Pour inciter un enfant à diversifier ses repas, je suggère de planifier les repas avec lui, cuisiner avec lui, manger ensemble, lui donner l'exemple, le féliciter au lieu de le réprimander, etc.

Il faut faire comprendre à votre enfant qu'il y a certains aliments que l'on consomme chaque jour quand d'autres sont occasionnels.

Compétences acquises

1. Déterminer les principes d'une alimentation équilibrée et variée.

2. Distinguer les aliments naturels des aliments transformés et ultra-transformés.

L'alimentation équilibrée

Je n'aurais pas dû manger tout ce chocolat, je me sens barbouillé. Je me demande si je vais tomber, je vais tomber ou je ne vais pas tomber. Je crois qu'il faut que je fasse une sieste. Hello mon ami ! Oula ! Tu n'as pas bonne mine, que se passe-t-il ? À midi, j'ai mangé un hamburger, des frites et je me suis dit que ce serait une bonne idée de manger un petit chocolat pour le dessert, et 1, 2 et 3... et douze. Oula la, je crois que j'ai fini la boîte.

Familles alimentaires et l'alimentation équilibrée

Ah voilà, je comprends mieux ! Dans cette vidéo justement, on va en parler. Tu peux cliquer sur la vidéo en haut à droite si tu n'as pas encore vu celle sur l'origine des aliments. Allez c'est parti, ouais ben moi je vais me reposer.

Eh trop cool, j'aime bien la dernière famille des produits sucrés. Eh bien justement, on fait des familles parce qu'on ne peut pas manger qu'une seule famille, il faut manger un peu de toutes les familles. Certaines familles sont plus importantes que d'autres et meilleures pour la santé.

Ton corps a besoin d'un peu de chaque famille, si tu manges trop d'une seule famille ton corps ne se sentira pas bien et tu ne seras pas en forme, surtout avec certaines familles.

Les produits laitiers aussi, tu peux en manger à chaque repas. La viande, le poisson et les œufs, tu peux en manger une fois par jour. Les matières grasses, on peut en manger, mais pas trop de temps en temps. Les produits sucrés, il faut éviter un maximum d'en manger. Ceux qui fabriquent ces produits mettent beaucoup de sucre, parce que ton corps aime bien ça. Mais ce n'est pas bon pour lui.

Plus tu manges de sucre et plus ton corps va avoir envie de sucre. C'est très difficile de s'arrêter. Tu as d'ailleurs remarqué que lorsque tu commences un paquet de gâteaux ou de bonbons, tu finis souvent le paquet, parce que tu ne peux pas t'arrêter. On va maintenant parler de tes repas.

Exercices alimentation équilibrée

Voici plusieurs plateaux avec des repas, dis-moi quels sont les plateaux équilibrés et ce non équilibrés ? Tu peux mettre pause sur la vidéo, comme d'habitude pour réfléchir et dans quelques secondes je te donne les réponses.

Le premier plateau était équilibré, le deuxième " non équilibré " trop gras et trop de sucre. Le troisième est non équilibré, car trop gras. Le quatrième est équilibré et le cinquième aussi.

Types d'aliments

Quand vous faites des courses, tu peux trouver dans les magasins des aliments frais et peu-transformés, des aliments transformés et des aliments ultras transformés.

Les aliments frais et peu transformés, c'est ce qui vient directement de la nature, les fruits, les légumes, les œufs, la viande, le riz, les pâtes, etc. On n'ajoute pas de sel de sucre ou d'huile. Ces aliments sont les meilleurs pour ta santé.

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L'alimentation équilibrée, la découvrir au CP CE1 CE2 - Maître Lucas

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Valider ses connaissances sur l'alimentation équilibrée Maintenant que nous en savons plus sur l'origine de nos aliments, nous étudions l'équilibre alimentaire. Les élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2) apprennent à trier les aliments par famille afin de distinguer les repas équilibrés des repas non équilibrés.

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Carte mentale origine des aliments

Valider ses connaissances

Mais d'où viennent les aliments que nous mangeons chaque jour ? C'est à cette question que la vidéo tente de répondre. Les enfants de cycle 2 (CP, CE1, CE2) pourront y découvrir l'origine de nos aliments (animale, végétale, minérale).

C'est l'occasion de se rendre compte qu'entre les aliments non transformés et nos assiettes, il y a des intermédiaires. J'ai décidé de ne pas mettre d'images trop choquantes pour les enfants concernant les élevages intensifs.

Les enfants ne se rendent pas toujours compte que le produit transformé qu'ils mangent a une origine naturelle. Je ne peux que conseiller d'aller visiter des fermes, des champs, chercher ses fruits et légumes chez un maraîcher, etc.

Compétences acquises

1. Connaître les catégories d'aliments, leur origine.

2. Différencier les aliments d'origine animale et végétale.

À qui s'adresse cette vidéo ?

L'origine des aliments

Je mangerais bien des pâtes. Qu'est-ce que je pourrais mettre avec les pâtes ? Pourquoi pas du poulet ? Ah non, peut-être, des frites finalement... Est-ce que tu sais d'où vient toute cette nourriture ? Bien sûr que je sais, elle vient de mon frigo et de mon armoire ah ah ! Oui d'accord, mais avant ça ? Tes pâtes viennent d'où ? Ton poulet, tes frites ? Ben, du magasin ! Bon, je crois que c'est le bon moment pour se poser la question de l'origine de nos aliments.

Exercices l'origine des aliments

Allez comme d'habitude pour apprendre, il faut s'entraîner. Je vais afficher des photos et tu dois les mettre dans le tableau au bon endroit, ici, tu mets tous les aliments d'origine animale et ici tous les aliments d'origine végétale.

Bien sûr, tu ne vas pas pouvoir découper l'écran pour coller les photos, tu dois le faire dans ta tête. Tu peux mettre pause sur l'écran pour prendre le temps de réfléchir, je vais donner les réponses dans quelques secondes. Attention, les réponses arrivent.

Maintenant plus dure, voici une pizza. Il faut trouver l'origine de la pizza. Pour t'aider ici tu as la liste des ingrédients de cette pizza, de la farine, du sel, de l'huile d'olive, du jambon, de l'eau et des tomates.

Je te laisse un peu de temps pour réfléchir, et me trouver l'origine de la pizza. Tu peux mettre pause sur la vidéo, comme d'habitude.

Le sel est d'origine minérale,

l'eau, origine minérale

et les tomates, origine végétale.

Carte mentale l'origine des aliments

Dans cette vidéo, nous avons donc appris d'où viennent les aliments, leur origine. Tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très bientôt.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice l'origine des aliments et leurs différents types pour CP et CE1 et CE2

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Valider ses connaissances

Cette vidéo aborde la distinction entre vivants et non vivants pour les élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2). Les caractéristiques d'un être vivant sont la naissance, la croissance, la nutrition, la capacité de reproduction et la mort. Cette notion s'inscrit dans une thématique plus large sur la connaissance du monde du vivant.

Les élèves pensent souvent que quelque chose est vivant s'il bouge, il est alors important de se référer aux 5 caractéristiques afin de bien faire la distinction.

Le fait d'avoir une plante ou un animal à la maison permet d'observer facilement les différentes étapes de la vie d'un être vivant.

Compétences acquises

1. Connaître des caractéristiques du monde vivant.

2. Distinguer ce qui est vivant de ce qui est non vivant.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Vivant, non-vivant

Hey Maître Lucas ! Regarde mon nouveau robot aspirateur, c'est marrant, on dirait qu'il est vivant. Ah oui d'ailleurs, ce serait bien s'il pouvait venir aspirer ma maison aussi ! Mais pourquoi dis-tu qu'il n'est pas vivant ? Il ne parle pas. Donc pour toi, tous ceux qui ne parlent pas ne sont pas vivants ? Ton chat, ton lapin, ta mamie muette ? Attends attends là, bien sûr qu'ils sont vivants ! Eh bien, nous allons voir dans cette vidéo ce qui est vivant et ce qui est non-vivant.

Comment reconnait-on un être vivant ?

La différence entre ce robot et ton chat, par exemple, c'est que ton chat est né, il se nourrit et boit, grandit, peut se reproduire, ça veut dire faire des bébés et il meurt un jour, le plus tard possible bien sûr. Être vivant, c'est donc plusieurs choses naître, se nourrir, grandir, se reproduire et mourir.

Ton robot par exemple ne naît pas, il a été fabriqué dans une usine, il n'a pas besoin de se nourrir, il ne grandit pas, ne fait pas de bébé et ne meurt pas, bien qu'un jour, il ne fonctionnera sûrement plus.

Oui, mais je peux lui donner à manger à mon robot, regarde, il mange une pomme. Oui d'accord, mais il n'en a pas besoin pour vivre, si tu ne lui donnes pas à manger, il va quand même fonctionner avec de l'électricité.

5 choses pour reconnaitre un être vivant

Donc je répète pour vérifier si quelque chose est vivant, il faut retenir cinq choses, est-ce qu'il naît, est-ce qu'il se nourrit, est-ce qu'il grandit, est-ce qu'il peut faire des bébés, est-ce qu'il meurt ? Maintenant que tu sais ça, peux-tu me donner des exemples ?

Le vivant

Un poisson ! Oui très bien. Un chien ! Oui toujours bien. En fait tous les animaux. Et mon cousin ! Oui ton cousin est aussi vivant. Tous les êtres humains sont vivants. Et voilà, je crois que c'est tout.

Ah, il en manque un : les végétaux. Par exemple les arbres sont vivants. Attends attends, mais un arbre, ça ne bouge pas, ça ne marche pas. On n'a pas dit qu'il fallait marcher pour être vivant, un arbre ou toutes les autres plantes, ça naît, ça doit se nourrir avec de l'eau, ce qu'il y a dans la terre et le soleil, ça grandit, même si c'est lent, ça fait des bébés plantes avec des graines par exemple et elles meurent. Les graines poussent à nouveau et ça recommence.

Ça veut dire que l'herbe est vivante aussi ? Est-ce que je lui fais mal en marchant dessus ? L'herbe est vivante, oui, mais je te rassure tu ne lui fais pas mal.

Exercice vivant, non-vivant

Allez maintenant que tu sais tout ça je te propose plusieurs choses que tu peux ranger dans la colonne bleue si c'est vivant et dans la colonne rouge si c'est non vivant. Mets pause sur la vidéo pour que tu aies le temps de faire l'exercice.

Carte mentale

Retiens bien que ce n'est pas parce que quelque chose bouge que c'est vivant. La voiture ne se nourrit pas, ne boit pas et elle fait encore moins de petit, pourtant elle bouge. Je t'ai fait une carte mentale pour revoir cette leçon, tu pourras la retrouver sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Et nous, on se retrouve très vite pour d'autres vidéos, salut !

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice ce qui définit le vivant et non vivant aux élèves de CP, CE1 et CE2.

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Mes cahiers d'écriture MDI - Cahier CP à feuilleter

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Mes cahiers d'écriture MDI - Cahier CP à feuilleter, Author: Éditions Nathan Écoles et MDI, Length: 52 pages, Published: 2018-02-01

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Mes cahiers d'écriture - La gym des doigts - Le petit soldat

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Centre de pédiatrie sociale de Montréal-Nord

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Gym des doigts - Pour développer sa motricité fine

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Mes cahiers d'écriture - La gym des doigts - La marche

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Mes cahiers d’écriture – La gym des doigts – Le pouce poli