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el cual propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano.  Su énfasis se centró en argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que los factores sociales son absolutamente determinantes.
Vygotsky postula el desarrollo como un proceso social,  dicho desarrollo se realiza en torno  a la Zona de Desarrollo Próximo, comprendida desde  los 2 a 7 años de edad, a partir de este momento el pensamiento y el lenguaje empiezan a interactuar. Para Vygotsky,  el niño nace con un sistema de inteligencia que le permite adaptarse.

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Sueños de juego e imaginación e infancia de Piaget (1962)

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Piaget propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible como síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia individual.  En este paradigma, el desarrollo está regido por la consolidación de estructuras mentales representativas del conocimiento, reguladas por los fundamentos biológicos del desarrollo, así como por el impacto de los factores de maduración.  Estas estructuras, las cuales organizó en categorías denominadas sensorio motrices, pre operacionales, concretas y abstractas, dependen de un ambiente social apropiado e indispensable para que las potencialidades del sistema nervioso se desarrollen.

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En 1970 Piaget Comparó las formas de  como los niños adquieren el conocimiento con la estrategias que usa el científico así, postuló que éstos actúan como científicos, trabajando constantemente con experiencias físicas, lógicas y matemáticas, para darle sentido a la realidad que les rodea. Intentó explicar cómo los niños empiezan a conocer su mundo en el curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así el contenido de la inteligencia proviene de afuera y la organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos.

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Bruner en 1972 menciona que, para que la construcción del conocimiento sea posible, se requiere de la mediación del lenguaje, que acaba por ser no sólo el recurso de intercambio, sino el instrumento que luego puede utilizar el hombre para poner orden en su medio.

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en 1983 Vygotsky

Expresa “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo"el cual trata de decir que en la interracion social el niño aprende a regular sus procesos cognitivos a partir de las indicaciones y directrices de los adultos ,en general de las personas con quienes interactúa, y es mediante este proceso de interiorización que el niño puede hacer o conocer en un principio sólo gracias a las indicaciones y directrices externas.

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Real mentes, mundos posibles de Bruner(1986)

Bruner sustenta un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, visto éste desde la perspectiva intelectual-cognitiva. Este paradigma se sintetiza en la mente como el funcionamiento cualitativo del cerebro, la cual sirve de medio para la construcción de modelos mentales sobre la base de los datos que recibe, del proceso de almacenamiento de los mismos y de las inferencias extraídas por parte de quien aprende. Esta codificación es fundamental para comprender la relación entre las cosas del mundo y sus respectivas representaciones dentro del modelo mental-abstracto.

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Bandura,  Centra su énfasis en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios, auto-reguladores y auto reflexivos, como fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el pensamiento humano constituye un poderoso instrumento para la comprensión del entorno.  Bandura argumenta que las personas, además de ser conocedoras y ejecutoras, son auto-reactivas y con capacidad de autodirección, ya que la regulación de la motivación y de la acción actúan, en parte, a través de criterios internos y de repuestas evaluativas de las propias ejecuciones.  la  teoría de Bandura se fundamenta en la adquisición de conocimiento mediante el procesamiento cognitivo de la información

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bruner tomo su  posición sobre el proceso del desarrollo humano el cual éste se da en diferentes etapas, y cada una de ellas se caracteriza por la construcción de las representaciones mentales por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que le rodea