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El origen de las especies. En él, propuso que las especies evolucionan y que todos los seres vivos pueden rastrear su ascendencia a un antepasado común. Darwin también sugirió  la selección natural, en la que los rasgos heredables que le ayudan a un organismo a sobrevivir y reproducirse, se vuelven más comunes en una población a lo largo del tiempo. Y se le puede considerar como el padre de la psicología comparada donde se comparan los procesos mentales y pautas de comportamiento entre especies de animales y el hombre.

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Publicó "El alma del niño" en el que exponía el desarrollo físico y psíquico en los niños hasta los tres años, fruto de la observación de sus propios hijos. Se considera que inaugura la disciplina de psicología evolutiva e inició la observación sistemática para estudiar el desarrollo evolutivo. Su interés teórico se situó en buscar la relación entre la filogénesis y ontogénesis del hombre.

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1895: Sigismund Schlomo Freud estudios sobre la Histeria.

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1895: Sigismund Schlomo Freud estudios sobre la Histeria.

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Freud define a la histeria como esta neurosis que tiene origen en un incidente sexual, cuyo recuerdo no ha podido ser elaborado asociativamente, transformándose en patógeno y provocando un síntoma. Este incidente sexual se convierte en un recuerdo reprimido de una tentativa de seducción (fantasía de seducción) pero solo se vuelve traumático retroactivamente cuando acontece un segundo incidente que convoca al primero. En este momento es cuando el síntoma hace su aparición.

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Expuso su teoría, mejor conocida como Efecto Baldwin, donde explica que el aprendizaje de hábitos (tan efectivos como la selección natural y que no se heredan genéticamente) pueden trascender en el tiempo gracias al mismo aprendizaje y/o la imitación (por parte de la descendencia). A largo plazo, los hábitos potenciarán el efecto adaptativo de éstos. Serán seleccionadas otras variaciones genéticas que no congeniaban con los hábitos pero, que se pueden aprovechar adaptativamente.

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1896: Sigismund Schlomo Freud, Psicoanálisis 

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1896: Sigismund Schlomo Freud, Psicoanálisis 

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- El psicoanálisis es una práctica terapéutica y técnica de investigación​​ fundada por el neurólogo austríaco Sigmund Freud.
- Se puede definir como una teoría de análisis clínico que analiza el inconsciente de las personas para tratar de entender comportamientos, sentimientos y formas de pensar.
- Se basa en el análisis de los conflictos sexuales inconscientes que se originan en la niñez.

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1900: Sigismund Schlomo Freud, el Inconsciente 

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1900: Sigismund Schlomo Freud, el Inconsciente 

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Está compuesto por elementos racionales y emocionales concretos que permanecen reprimidos por tener un significado problemático para la mente consciente. Es decir, no se mantienen ocultos por su complejidad o su poca relevancia en el día a día de la persona.

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1905: Sigismund Schlomo Freud, tres ensayos de Teoría Sexual 

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1905: Sigismund Schlomo Freud, tres ensayos de Teoría Sexual 

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Intenta explicar estrechamente la relación entre el inconsciente y los actos sexuales que provocan que nos comportemos como lo hacemos ante estos eventos. Considerado el libro fundamental para la psicosexualidad.

Perversiones sexuales

Sexualidad infantil

La pubertad

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En colaboración con Simon, desarrollaron las primeras escalas (Binet-Simon) que pretendían medir la inteligencia de lxs niñxs, además, establecieron el concepto de edad mental.
Sentaron las bases para las pruebas de inteligencia.

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Una de las principales aportaciones de Anna Freud al psicoanálisis infantil y la psicología del yo fue su definición de los mecanismos de defensa o la lucha psicológica del ser humano ante hechos dolorosos. En su libro, 'El yo y los mecanismos de defensa', la pequeña de los Freud entendía estos mecanismos como procesos automáticos. Algunos de ellos eran la represión, la regresión, la anulación, la vuelta contra uno mismo o la transformación en lo contrario. Si Sigmund Freud es el padre del psicoanálisis, Anna Freud puede ser considerara la madre del psicoanálisis.

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1909: Granville Stanley Hall; Teoría de la recapitulación. 

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1909: Granville Stanley Hall; Teoría de la recapitulación. 

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A nivel conceptual, la aportación más conocida de Stanley Hall es su teoría de la recapitulación, que plantea que el desarrollo ontogenético rememora el filogenético.

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Granville Stanley Hall; Fundador de la APA

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Granville Stanley Hall; Fundador de la APA

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inauguró la Escuela Psicologica Conductista con la publicación de su artículo ‘’Psicología vista por un conductista’’

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realizó múltiples experimentos sobre el condicionamiento clásico, uno de los más reconocidos fue el del pequeño Albert en donde estudió la emoción del miedo.

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1921: Sigmund Freud, la psicología grupal y el análisis del yo. 

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1921: Sigmund Freud, la psicología grupal y el análisis del yo. 

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Freud describe los mecanismos psicológicos que operan dentro de los movimientos de masas. Indica que, como parte de la masa, el individuo adquiere un sentido de poder infinito que le permite actuar impulsos que de otra manera tendría que frenar como un individuo aislado. Estos sentimientos de poder y seguridad permiten que el individuo no solo actúe como parte de la masa, sino que también se sienta seguro en números.

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Teoria Sociocultural fue su principal obra que sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida, permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

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1930: Melanie Reizes (Klein); La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del yo

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1930: Melanie Reizes (Klein); La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del yo

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Hay una etapa temprana del desarrollo mental ue se acti!a el sadismo

en cada una de las di!ersas fuentes de placer libidinoso" iniciado en la

fase oral # s$dica con el deseo de de!orar el pec%o materno y finali&ado

en la primera etapa anal" esta fase constituye la introducción del

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1932: Melanie Reizes (Klein); El psicoanálisis de niños 

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1932: Melanie Reizes (Klein); El psicoanálisis de niños 

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Se muestra el trabajo pionero de Melanie Klein en la definición de la técnica de juego para el análisis de niños, y en el desarrollo de nuevas ideas que esclarecen las raíces de las neurosis y psicosis de niños y adultos.

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Presenta la teoría del Desarrollo Psicosocial que abarca el ciclo vital completo de la persona. Rescata 4 aspectos sociales que hay dentro de las etapas psicosexuales. Considera 8 estadios jerárquicos continuos en los que se debe pasar por una "crisis" y una vez superada se obtiene una "fuerza básica" o cualidad, así como la capacidad de establecer relaciones positivas con las personas según en el estadio donde nos encontremos. Si la crisis no tiene una resolución se puede desarrollar una patología.

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1935: Melanie Reizes (Klein); Contribución a la Psicogenesis de los estados maniaco-depresivos

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1935: Melanie Reizes (Klein); Contribución a la Psicogenesis de los estados maniaco-depresivos

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Junto con Nikolaas Tinbergen estudiaron el comportamiento animal, específicamente la observación de gansos, esta observación permitió el desarrollo del Aprendizaje por Impronta: adquisición de cierto aprendizaje por observación e imitación de cierto estímulo en una etapa específica del desarrollo para la supervivencia de una especie. En el caso de los gansos, éstos siguen al primer ser que se les ha expuesto. Existen dos tipos de impronta, la filial (reconocer las características de los progenitores) y la sexual (reconocer características de un compañero sexual deseable).

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1937: Melanie Reizes (Klein); Amor, culpa y reparación  

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1937: Melanie Reizes (Klein); Amor, culpa y reparación  

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Es necesario retomar la vida mental del niño para estudiar la interacción de las diferentes fuerzas que se congregan en el más complejo de todos los sentimientos humanos: el que llamamos amor.

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Se llevó a cabo un experimento con la famosa caja de skinner, momento crucial para explicar los mecanismos del aprendizaje

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1940: Melanie Reizes (Klein); El duelo y su relación con los estados maniaco-depresivos.

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1940: Melanie Reizes (Klein); El duelo y su relación con los estados maniaco-depresivos.

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Las fluctuaciones entre la posición depresiva y la maniaca son parte esencial del desarrollo normal. En el duelo de un sujeto, la pena por la pérdida real de la persona amada está en gran parte aumentada por las fantasías inconscientes de haber perdido también los objetos “buenos” internos.

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Formuló la teoría de la motivación humana; propone una pirámide que consta de cinco niveles ordenados jerárquicamente según las necesidades humanas; a medida que los individuos van satisfaciendo las necesidades más básicas, los individuos desarrollan necesidades y deseos más elevados.

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1946: Melanie Reizes (Klein); Notas sobre algunos mecanismos esquizoides 

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1946: Melanie Reizes (Klein); Notas sobre algunos mecanismos esquizoides 

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Publica la teoría del desarrollo cognitivo; postula las bases para entender el origen del conocimiento organizado en 4 etapas, las cuales van desde el nacimiento hasta la adultez en función de la edad y las habilidades que en cada una se desarrollan.

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Basado en la Teoría de Piaget, desarrolló su Teoría del desarrollo moral, que consiste en seis etapas organizadas en tres categorías/niveles:
1 Nivel Pre-convencional (menores de 9 años):

Primera etapa: orientación a la obediencia y el castigo.

Segunda etapa: orientación al interés propio.

2 Nivel  Convencional (mayores de 9, adolescentes y la mayoría de lxs adultxs):

Tercera etapa: orientación hacia el consenso.

Cuarta etapa: orientación a la autoridad.

3 Nivel Post-convencional (algunxs adolescentes y adultxs)

Etapa 5: orientación hacia el contrato social.

Etapa 6: orientación hacia los principios universales.

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Expone sus ideas sobre la maduración de los bebes, su trabajo es conocido como teoría del objeto transicional, que explica el apego de los individuos hacia ciertos objetos y la importancia que tiene la madre en éste proceso de cambio.
Se conocen tres fases:

Dependencia absoluta. Integración

Dependencia relativa. Introducción al Principio de realidad

Hacia la independencia. Objeto transicional

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1952: Melanie Reizes (Klein); Los orígenes de la transferencia  

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1952: Melanie Reizes (Klein); Los orígenes de la transferencia  

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Solo analizando lo transferencia negativo tonto como lo positivo se reduce la ansiedad

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1952: Melanie Reizes (Klein);  Agresividad, angustia y sentimiento de culpa 

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1952: Melanie Reizes (Klein);  Agresividad, angustia y sentimiento de culpa 

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Planteado en términos de ego-id, el sentimiento de culpabilidad es muy poco más que una angustia con una cualidad especial

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1957: Melanie Reizes (Klein); Envidia y gratitud

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1957: Melanie Reizes (Klein); Envidia y gratitud

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Ella llegó a la conclusión de que la envidia, al atacar la más temprana de las relaciones (la que se tiene con la madre) es “uno de los factores más poderosos de socavamiento, desde su raíz, de los sentimientos de amor y gratitud”.

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Creador de la teoría de la Psicología Genética que definió como la que estudia el psiquismo en su formación y en sus transformaciones, , observando las respectivas etapas evolutivas y teniendo en cuenta las diferencias entre ellas, se da cuenta de que el desarrollo no es una línea contínua y propone que el desarrollo es oscilante, pues cada etapa está marcada por una orientación hacia dentro o hacia fuera que divide en 5 etapas.

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1959: Nuestro mundo adulto y sus raíces en la infancia.

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1959: Nuestro mundo adulto y sus raíces en la infancia.

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Con el experimento del Muñeco bobo pretendía analizar el comportamiento de los niños al ver a los adultos (modelos) mostrar conductas agresivas y a otros que no las presentaban. Al final del experimento pudo notar que los niños que estuvieron expuestos a los modelos agresivos eran más propensos a actuar de esta misma manera.

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Desarrolla la Teoría del apego donde plantea la importancia de la creación de un vínculo confiable y estable que se desarrolle entre el niño y el cuidador principal. Según el vinculo establecido con el cuidador dará como resultado cierto tipo de apego: Apego seguro, Apego inseguro, Apego ansioso ambivalente, Apego evitativo o Apego desorganizado. La construcción del apego va de la mano con la etapa de desarrollo del individuo.

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Delinea su ciencia y presenta los hallazgos de sus primeros años de investigación, propone una teoría del aprendizaje a la que se le denominó condicionamiento operante o instrumental; explica la conducta humana en correspondencia con el medio ambiente o los estímulos que le rodean, ya sean positivos o negativos

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Como resultado del experimento del Muñeco bobo desarrolla su Teoría del Aprendizaje Social, en ella dice que los niños aprenden en los entornos sociales a través de la observación de las consecuencias del comportamiento de un "modelo" y posteriormente la imitación de este comportamiento que puede ser reforzada positiva o negativamente según los individuos que rodeen al niño.
El aprendizaje social se basa en 4 principios: Atención, Retención, Reproducción y Motivación. Así mismo, considera tres tipos de modelos: 1) Persona real que actúa de cierto modo, 2) Instrucción verbal donde se describa y explique cierto comportamiento y 3) Modelo simbólico: personajes de televisión, libros, etc.

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La Teoría Ecológica de los Sistemas es su obra principal, habla de cómo un individuo se desarrolla no sólo a partir de su carga genética o la educación que recibe de su familia nuclear, nuestra personalidad y nuestro desarrollo psicológico se moldean por las características de los sistemas en los que vivimos. El microsistema, el mesosistema, el exosistema, el macrosistema y el cronosistema son los cinco sistemas fundamentales para el desarrollo psicológico individual.

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Delimito junto con sus colegas, siete principios fundamentales de un enfoque del desarrollo del ciclo vital.
1. El desarrollo dura toda la vida.
2. El desarrollo es multidimensional.
3. El desarrollo es multidireccional.
4.La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo de vida.
5. El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos.
6. El desarrollo muestra la plasticidad.
7. El contexto histórico y cultural influye en el desarrollo.

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Su teoría de los cuatro cuadrantes sirve para generar una comprensión ordenada de los datos procedentes de los diversos campos de conocimiento existentes.
Interior-Individual: Utiliza el lenguaje del yo. Subjetivo. Freud, Jung, Piaget. Psicoanálisis, fenomenología, misticismo y la hermenéutica.
Exterior-Individual: Utiliza el lenguaje del ello. Conducta. Skinner, Watson, Locke. Empírico, positivista, objetivo y cuantitativo.
Interior-Colectivo: Utiliza el lenguaje de nosotros. Aspectos Culturales. Kuhn, Weber, Gadamer. Cultural.
Exterior-Colectivo: Utiliza el lenguaje de ellos/estos. Social. Comte y Marx. Sistema social.