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El crecimiento y la importancia de los avances tecnológicos no solo debe juzgarse desde los conocimientos actuales y desde una perspectiva globalizadora sino que también debe verse con una mirada critica en el momento y tiempo histórico en el que surgió.

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Cultura: se refiere al conjunto de bienes materiales y espirituales de un grupo social transmitido de generación en generación a fin de orientar las prácticas individuales y colectivas. Incluye lengua, procesos, modos de vida, costumbres, tradiciones, hábitos, valores, patrones, herramientas y conocimiento.

Tecnología: Aplicación coordinada de un conjunto de conocimientos (ciencia) y habilidades (técnica) con el fin de crear una solución (tecnológica) que permita al ser humano satisfacer sus necesidades o resolver sus problemas

Civilización: Se denomina el conjunto de costumbres, conocimientos, artes e instituciones que constituyen las formas de vida de una sociedad humana.

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Comparación entre civilización y estado :

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Comparación entre civilización y estado :

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La civilización hace referencia a tecnologías,  elementos materiales y formas de organización. La civilización contiene dentro de si misma micros-culturas las cuales se basan en la diversidad de ideas, creencias, valores, etc.  Actualmente se podría decir que somos una civilización mundial, la cual se puede dividir indefinidamente en culturas. Por ejemplo: Si nos paramos dentro de nuestro propio país vamos a encontrar un sistema de gobierno único, instituciones publicas y privadas, conocimientos tecnológicos, etc. Si nos empezamos a detener en cada provincia ya desde un inicio vamos a encontrar creencias y practicas culturales distintas (como por ejemplo Buenos Aires y Córdoba). Sin embargo, si nos ponemos a indagar aun mas vamos a encontrar con personas de otros países, nacionalidades, hasta religiones.

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Cuadro

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La ecología estudia la relación entre los factores bióticos como bacterias, microorganismo, animales, plantas, sociedad, entre otros y los factores abióticos como el sol, viento, clima, temperatura, luz, energía, agua, aire, calor y otros aspectos físicos del ambiente. Asimismo, la interacciones entre la humanidad y su entorno ambiental.
Bajo este punto de partida podemos indicar que su objetivo es cuidar y mantener el equilibrio de las actividades humanas con las de nuestro hábitat.
Las principales ramas de la ecología son:

La economía ecológica.

La ecología microbiana.

La biogeografía.

Biología de la conservación.

Sociología.

Geología.

Física.

Química.

Matemáticas.

La ecología urbana.

La ecología de la recreación.

La ecología del paisaje.

La ecología regional.

Ecología de comunidades y poblaciones.

Ecología humana.

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El término “globalización” se utiliza para describir una variedad de cambios económicos, culturales, sociales y políticos que han dado forma al mundo en los últimos 50 años, desde la muy celebrada revolución de la tecnología de la información a la disminución de las fronteras nacionales y geo-políticas en la cada vez mayor circulación transnacional de bienes, servicios y capitales.

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La guerra es un conflicto, generalmente armado, en el que intervienen dos o más partes. Se aplica aplica a una lucha o enfrentamiento armado entre países o grupos de personas. Con este significado, se utiliza para formar conceptos como guerra civil, buque de guerra, prisionero de guerra o posguerra.
Guerras según sus causas o fines

Guerras económicas: control económico de territorio, rutas de comercio, extracción de materia prima, control del agua.

Guerras políticas: guerras de independencia, guerras de expansión colonial, guerras de rebelión, guerras de secesión, etc.

Guerras morales o ideológicas: guerras santas, guerras raciales (limpieza étnica), guerras inspiradas por la dignidad nacional, honor, expansión ideológica, entre otros.

Guerra jurídica: disputas derivadas del incumplimiento de tratados y alianzas, o de abusos en la aplicación de los mismos.

Guerras según armas o métodos utilizados

Armas: guerra naval, guerra aérea, guerra terrestre, guerra nuclear, guerra biológica o bacteriológica.

Métodos: guerra psicológica, guerra de información, guerra comunicacional, guerrilla comunicacional, etc.

Guerras mas importantes:

Primera Guerra Mundial (1914-1918)

Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

Guerra Fría

Malvinas Argentinas

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Una pandemia es un brote epidémico que afecta  a regiones geográficas extensas (por ejemplo, varios continentes) se cataloga como pandemia.  

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COVID-19

El 31 de diciembre de 2019, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recibió reportes de presencia de neumonía, de origen desconocido, en la ciudad de Wuhan, en China. Rápidamente, a principios de enero, las autoridades de este país identificaron la causa como una nueva cepa de coronavirus. La enfermedad ha ido expandiéndose hacia otros continentes como Asia, Europa y América.
Los principales síntomas del virus coronavirus incluyen:

Síntomas respiratorios (similares a los de un resfriado)

Fiebre (alta temperatura)

Tos seca

Falta de aliento o cansancio

Dificultades respiratorias

En casos más graves, el virus puede causar neumonía o síndrome respiratorio agudo grave (SRAS) que es una forma grave de neumonía, insuficiencia renal y hasta la muerte. En otros casos, algunas personas infectadas no desarrollan ningún síntoma, pero pueden contagiar igualmente al resto de población.

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1. Que son las representaciones Sociales

2. A que equivalen

3.  Que características tienen

4. Como deben ser estudiadas

5. Como incide la Comunicación

6. Que es la comunicación interpersonal

7. Como afecta la experiencia personal

8. Que es la mediación

9. Defina la comunicación como proceso.

10. En que consiste la cultura de la Ciencia

11. Como Impacta la TV

12. Que le debe importar a la escuela

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1. Es una forma de conocimiento socialmente elaborada y compartida, con una orientación pragmática y orientada a la construcción de una realidad común en un conjunto social. Las diferentes inserciones sociales originan representaciones sociales dispares.

2. Equivalen al sentido común.

3. Precisamente, representar o representarse, se entiende como un acto de pensamiento por el cual un sujeto se relaciona con un objeto, que puede ser una persona, cosa, evento material, psíquico o social, idea, teoría, etc., y este objeto puede ser real, imaginario o mítico; no hay representación sin objeto.

4. Las representaciones sociales deben ser estudiadas mediante la articulación de elementos afectivos, mentales, sociales, a través de la integración de la cognición, el lenguaje, la comunicación, la consideración de las relaciones sociales que afectan a las representaciones, y la realidad material, social e ideal sobre las que intervienen.

5. A nivel de emergencia de las representaciones, cuyas condiciones afectan los aspectos cognitivos. Entre estas condiciones se encuentran: a) la dispersión de la información concerniente al objeto representado y que son desigualmente accesibles según los grupos; b) la focalización sobre ciertos aspectos del objeto en función de los intereses y la implicación de los sujetos, y c) la presión a la inferencia debido a la necesidad de actuar, tomar posición u obtener el reconocimiento y la adhesión de los otros. Estos elementos diferencian el pensamiento natural en sus operaciones, su lógica y su estilo.

A nivel de procesos de formación. La objetivación (materialización de ideas abstractas, -correspondencia de cosas con palabras o imágenes-) y el anclaje (asignación de significado al objeto representado) que dan cuenta de la interdependencia entre la actividad cognitiva y sus condiciones sociales, el agenciamiento de sus contenidos, los significados y la utilidad que le son conferidos.

A nivel de las dimensiones de las representaciones que hacen referencia a la construcción de la conducta: opinión, actitud, estereotipos sobre los que intervienen los medios de comunicación (televisión, cine, prensa, radio) y otras agencias de socialización (familia, escuela, etc.). Los medios, según los estudios sobre su audiencia, presentan propiedades estructurales diferentes correspondientes a la difusión, la propagación y la propaganda. La difusión está en relación con la formación de las opiniones; la propagación con la de las actitudes, y la propaganda con la de los estereotipos.

Así, la comunicación social, bajo sus aspectos interindividuales, institucionales y de masas, aparece como condición de posibilidad y de determinación de las representaciones y del pensamiento social.

6. Es el conjunto de innumerables conversaciones en las que participa toda persona durante el transcurso de un día cualquiera de su vida cotidiana.

7.  Esta experiencia –variable según las distintas ubicaciones sociales- condiciona la relación con el objeto, así como la naturaleza del conocimiento que se alcanza sobre él.

8. Un proceso estructurante que configura y orienta la interacción de las audiencias y cuyo resultado es el otorgamiento de sentido por parte de éstas a los referentes mediáticos con los que interactúan.

9.  La comunicación, como proceso, forzosamente tiene que comprenderse en el contexto de condiciones históricas, sociales, geográficas, políticas, culturales, etc.; no es posible considerarla en pleno siglo XXI como un fenómeno aislado, sino hay que pensarla y comprenderla desde las mediaciones.

10.  Depósito de conocimientos codificados que incorpora el individuo, distribución de información y conocimiento en la cultura general; la dimensión cuantitativa del sistema científico (recursos humanos, inversión, organizaciones, patentes, etc.); mecanismos de sustentabilidad de la institución científico-tecnológica, y la orientación de éstas actividades.

11. A través de las imágenes de la televisión es donde la representación de la modernidad se hace cotidianamente accesible a las mayorías: son ellas las que median el acceso a la cultura moderna en toda la variedad de sus estilos de vida, en la que están incluidas, por supuesto, la ciencia y la tecnología.

Se puede utilizar la imagen (en la televisión, por ejemplo, aunque se puede extender a otras pantallas) con propósitos de empoderamiento y postura crítica de las audiencias, a favor de una representación positiva de la ciencia, empezando, por ejemplo, con el análisis de las imágenes de los científicos y sus hallazgos mostrados en la televisión, revistas, periódicos, cine, desde la educación básica hasta la educación superior.

12. A la escuela debe importar, principalmente plantearse urgentemente una profunda reorganización por la que cruzan tanto el mundo de los lenguajes y las escrituras, con la transformación de los modos de leer, esto es, lecturas de la pluralidad y heterogeneidad de textos, relatos y escrituras (orales, visuales, musicales, audiovisuales, telemáticos, etc.) que circulan en la actualidad; o de lo contrario, morirá en la obsolescencia.

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Resumen: material didáctico las emociones. 

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Resumen: material didáctico las emociones. 

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Las emociones indican, expresan y revelan distintas ideas, percepciones y creencias de los individuos sobre temas sensibles. Es una parte necesaria de la racionalidad de las personas e inseparable de la producción subjetiva humana. Constituyen un sentido de pertenencia, se originan en su relación con los objetos (culturalmente construidos), y conllevan intenciones. Las emociones, el lenguaje y el pensamiento juegan un papel de mediación en la construcción de representaciones. La emoción es un fenómeno complejo determinado por cambios fisiológicos, conductas, experiencias subjetivas y evaluativas. Estas alteraciones son evocadas por situaciones, eventos, ya sean internos o externos, significativos para la persona. Los miembros de ciertos grupos sociales sienten determinadas emociones más a menudo porque están expuestos más frecuentemente a ciertos tipos de experiencia. Las emociones profundamente experimentadas están construidas sobre la base de conclusiones más racionalmente argumentadas.

Las emociones pueden ser directas o indirectas:

A) Localización directa de las emociones: Un enunciado une a un experimentador con un término de emoción, y puede incluir la fuente de la emoción.

B) Localización indirecta de las emociones: Señales posteriores a la emoción (vectores de empatía); o señales anteriores (indicios emocionales)

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Mapa conceptual y su significado estilo moderno

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Mapa conceptual y su significado estilo moderno (2)