# data[].attributes.body
Мораль байок Езопа.
ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ І УМІНЬ
Виберіть характерні ознаки байок:

Поетичне розмаїття, лаконічність, повчальність, пізнавальність, простота, яскраві пейзажі, алегоризм, дійсність, умовність, ідейність.

Скласти сенкани  до слів «Езоп – …» і «Байка – …»
З’єднати стрілочками героїв байок Езопа з рисами характеру , які вони втілюють:

Вовк                                Працелюбність

Заєць                               Тупість

Лисиця                              Недалекоглядність

Мурашка                         Безтурботність

Осел                                 Хитрість

Ворона                            Боягузтво

Цикада                             Хижість

Літературний диктант „Правда-неправда
Якщо згодні з твердженням – ставте плюс (+), не згодні –  мінус (-).

1. Першим байкарем вважають Бабрія.

2.  Байка – це розповідь, що виражає уявлення стародавніх людей про світ.

3. Головні герої байки– люди, птахи, звірі, рослини.

4. Джерелами виникнення байки є приказки, прислів'я, казки.

5. Відображення одного предмета через інший називається алегорією.

6. Автора байок називають оповідачем.

7. Байка складається з двох частин: оповідної та повчальної.

8. Байки завжди писались тільки віршованою мовою.

9. Основоположником жанру байки є Езоп

10. За сюжетом байки «Крук і Лисиця» Крук випустив із дзьоба шматок сиру
У ЗОШИТ ВИКОНУЄТЕ ЗАВДАННЯ.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Гиренко

# data[].attributes.attachment_link.title
Езоп - легендарний поет, засновник жанру байки

# data[].attributes.headline
Додаток до уроку. Аудіокнига.

# data[].attributes.subject
Додаток до уроку. Аудіокнига.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аудіокнига.UA

# data[].attributes.attachment_link.title
Вальтер Скот. Айвенго [Скорочено] (Аудіокнига)

# data[].attributes.body
В. Скотт- засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі
" Айвенго"
Прослухати експрес - урок.
Виписати у зошит визначення історичного роману, вивчити його.
Прослухати  аудіокнигу дивися додаток до уроку

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок №13. В. Скотт – засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі «Айвенго».

# data[].attributes.attachment_caption
ДОЛУЧАЄМОСЯ ДО АКЦІЇ.

# data[].attributes.body
Франц Кафка. Новела " Перевтілення". Сюжет, композиція, образи твору
Записуємо у зошит дату, тему уроку.
Уважно прослухайте експрес - урок .
Запишіть у зошит  відповіді на питання поставлені у кінці уроку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Франц Кафка "Перевтілення"

# data[].attributes.headline
До Дня захисників і 

# data[].attributes.body
До Дня захисників і захисниць України, який відзначається 14 жовтня, команда проєкту «Підтримай дитину» проводить загальноукраїнську ініціативу «Віртуальна дошка подяки від дітей захисникам України».

Ініціатива спрямована на підтримку захисників України, які є прикладом мужності та відваги для дітей.

До заходу можуть долучитися всі охочі: діти, батьки, педагоги. Дошка буде активною та доступною для розміщення записів до 14 жовтня включно.
Долучаємося до акції

# data[].attributes.headline
Ознайомтеся з інстру

# data[].attributes.body
Ознайомтеся з інструкцією

# data[].attributes.body
Добрий день
Сьогодні пишемо контрольну роботу на двойних листочках в лінійку.
Завдання подані  за 11 жовтня для 5-а, б класів
ДИВІТЬСЯ НИЩЕ!!!!

# data[].attributes.headline
12 жовтня. 6-б клас. 13 жовтня .6-а клас

# data[].attributes.subject
12 жовтня. 6-б клас. 13 жовтня .6-а клас

# data[].attributes.body
Езоп- легендарний давньогрецький байкар. Байки Езопа" Вовк і Ягня", " Лисиця і виноград". " Мурашка і Цикада", " Крук і Лисиця".Втілення людський якостей в алегоричних образах героів байок Езопа. Езопова мова.
Дату, тему уроку записуєте в зошити
Завдання для вас :
ознайомитися з біографією Езопа;( ст. 44)
прочитати байки на ст 45-47; вміти визначити складники байок( розповідь, мораль);
виписати у зошит визначення езопова мова і вивчити його( ст. 45)
уважно прослухати Езопові байки ( аудіокнига)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книги, що говорять (аудіокниги шкільної програми)

# data[].attributes.attachment_link.title
Езопові байки "Лисиця і виноград", "Вовк і Ягня", "Крук і Лисиця", "Мурашки й цикада" аудіокнига

# data[].attributes.headline
Додаток до уроку за 11 жовтня

# data[].attributes.subject
Додаток до уроку за 11 жовтня

# data[].attributes.body
На допомогу учням.
Текст новели ( скорочено)
ПРОСЛУХАТИ УСІМ!
ДО УВАГИ УЧНІВ 11-А, Б КЛ

# data[].attributes.attachment_link.title
Франц Кафка — Перевтілення (аудіокнига скорочено)

# data[].attributes.body
ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ Ф. КАФКИ.
Зображення відчуження особистості в новелі
" Перевтілення"
Записуємо у зошит дату, тему уроку.
Уважно слухаєте експрес - урок на задану тему

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Зарубіжна Література

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок 2. Франц Кафка (автор – головний редактор журналу "ЗЛ" Дмитро Лебедь)

# data[].attributes.body
Правила поведінки під час повітряної тривоги

# data[].attributes.body
Повторюємо павила поведінки під час дистанційного навчання.

# data[].attributes.body
ДО УВАГИ УЧНІВ 6-А, Б КЛАСІВ
БАЙКА ЯК ЖАНР ЛІТЕРАТУРИ
У зошит пишемо дату, тему уроку
Опрацьовуємо матеріал на ст. 42-43.,
у зошит виписуєте визначення байки на
ст. 43., вчите напам"ять.
Уважно слухаєте експрес - урок на задану тему.
Прослухавши урок, запишіть у зошит особливості байок

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Гиренко

# data[].attributes.attachment_link.title
Байка як літературний жанр, її характерні ознаки

# data[].attributes.body
Контрольна робота
Пишемо на двойних листочках у лінійку
ЗАВДАННЯ ДЛЯ 7-А, Б КЛАСІВ

# data[].attributes.body
Доброго дня.
На двойних листочках в лінійку пишете контрольну .
Підписуємо так:
Контрольна робота
із зарубіжної літератури
учня ( учениці) 5-а( б) класу
Руськокомарівського ЗЗСО I-IIIст.
Коли відновиться навчання у школі, здасте листочки на перевірку.
Завдання перед вами.

# data[].attributes.headline
П"ЯТЕ ВЕРЕСНЯ 2022

# data[].attributes.subject
П"ЯТЕ ВЕРЕСНЯ 2022

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-платформа до підручника "Зарубіжна література. 5 клас" авторського колективу під керівництвом Ольги Ніколенко (К., ВЦ "Академія", 2021)

# data[].attributes.attachment_link.description
Онлайн-платформа

# data[].attributes.headline
Підручник .Зарубіжна література. О.Ніколенко

# data[].attributes.subject
Підручник .Зарубіжна література. О.Ніколенко

# data[].attributes.body
Електронна версія

# data[].attributes.body
Інструктаж 31.08.2022

# data[].attributes.attachment_caption
З 31 річницею Незалежності, моя Україно!

# data[].attributes.headline
Інструктаж з правил поведінки під час літніх канікул в умовах війни

# data[].attributes.subject
Інструктаж з правил поведінки під час літніх канікул в умовах війни

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Комунальний заклад " Червонотоківська гімназія"

Грушівської сільської ради Криворізького району Дніпропетровської області

Мітки

Атестація

Бібліотека

Булінг

Виховна робота

Вступ до школи

ДПА

ЗНО

Карантин

Методична робота

Нормативно - правове забезпечення освітнього процесу

НУШ

Оздоровлення

Олімпіади

Охорона праці

Публічна інформація

Спортивне життя

Учнівське самоврядування

Фотогалерея

Цивільний захист

01 червня 2022

Незвичайні літні канікули 2022. Як уберегтися дітям під час війни. Інструктаж ТБ для учнів.

Опубліковано Педагог-організатор Верхогляд В.В. о 11:26

Мітки: Виховна робота

Новіша публікація Старіша публікація Головна сторінка

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Педагог-організатор Верхогляд В.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
Незвичайні літні канікули 2022. Як уберегтися дітям під час війни. Інструктаж ТБ для учнів.

# data[].attributes.headline
ОСТАННІЙ ДЗВІНОК 2022

# data[].attributes.subject
ОСТАННІЙ ДЗВІНОК 2022

# data[].attributes.body
НАШІ ДРУЗІ ІЗ ЗАПОРІЖСЬКОЇ ОБЛАСТІ

# data[].attributes.headline
Останній дзвінок2022

# data[].attributes.subject
Останній дзвінок2022

# data[].attributes.body
НАШІ ДРУЗІ ІЗ ЛИСИЧАНСЬКА

# data[].attributes.headline
Останній дзвінок 2022

# data[].attributes.subject
Останній дзвінок 2022

# data[].attributes.body
Мій ...уже 11-а клас !

# data[].attributes.headline
Література на літо

# data[].attributes.subject
Література на літо

# data[].attributes.body
Кращі книжки світу для вас!

# data[].attributes.headline
Література на літо

# data[].attributes.subject
Література на літо

# data[].attributes.body
Кращі книжки світу для вас!

# data[].attributes.headline
Література на літо

# data[].attributes.subject
Література на літо

# data[].attributes.body
Кращі книжки світу для вас!

# data[].attributes.headline
Творчий проєкт

# data[].attributes.subject
Творчий проєкт

# data[].attributes.body
Яремчука Миколи

# data[].attributes.headline
Творчий проєкт 

# data[].attributes.subject
Творчий проєкт 

# data[].attributes.body
Домбровського Артема

# data[].attributes.headline
Творчий проєкт

# data[].attributes.subject
Творчий проєкт

# data[].attributes.body
Босаковської Анастасії

# data[].attributes.attachment_caption
  Кращі книги для вас!

# data[].attributes.headline
Література на літо

# data[].attributes.subject
Література на літо

# data[].attributes.body
Кращі книги світу для вас!
Література на літо.

# data[].attributes.headline
Творчий проєкт Калянина Дмитра

# data[].attributes.subject
Творчий проєкт Калянина Дмитра

# data[].attributes.body
Герої повісті - казки  Туве Янсон " Комета прилітає"

# data[].attributes.attachment_caption
23ТРАВНЯ - ДЕНЬ ГЕРОЇВ УКРАЇНИ. ДИТСТАНЦІЙНА ВИХОВНА ГОДИНА. ВІДЕО ДЛЯ ПЕРГЛЯДУ УЧНЯМ 10-А КЛ.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Служба підтримки:

info@vseosvita.ua

Адреса для листування: 04080, м. Київ, вул. Кирилівська, будинок 82, офіс 256

Контакти: info@vseosvita.ua

Перевірити офіційність документа можна за посиланням, увівши номер виданого документа. Перелік виданих документів про підвищення кваліфікації можна переглянути за посиланням.

© Усі матеріали, розміщені на сайті, створені авторами або розміщені користувачами, публікуються виключно з метою ознайомлення. Авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Часткове або повне копіювання матеріалів без дозволу авторів заборонено!

# data[].attributes.body
Двадцять шосте травня
Класна робота
Діана Вінн Джонс" Мандрівний замок Хаула". Поєднання елементів казки і детективу у творі. Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів
Перечитайте поданий матеріал,випишіть у зошит тему та ідею твору;
прочитайте скорочено твір, пергляньте аніме
Мандрівний замок", виконайте тести.

# data[].attributes.body
26травня відновлюємо очне навчання.
Прошу всіх повторити вивчений матеріал за 2 семестр.
Проведемо усне опитування вивченого.

# data[].attributes.body
Двадцять третє травня
Класна робота
Крістіне Нестлінгер " Конрад, або Дитина з бляшанки". Незвичність образу Конрада
Уважно прочитайте поданий матеріал, прослухайте експрес - урок, який поданий вище,прослухайте твір за посиланням
https://youtu.be/WzYSM5mXCgQ, виконайте тести ( за посиланням).
На наступний урок повторити вивчений матеріал за 2 семестр.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
...............Австрійську письменницю

Крістіне Нетлінгер

уважають однією з найпопулярніших

авторок у сучасній Європі.

.............Творча спадщина мисткині

нідзвичайно багата:

проза, вірші, п"єси, сценарії радіо-

й телеспектаклів тощо.

..............Відкритість письменниці,

тонке розуміння нею людської психології,

оптимізм і вміння дивитися на все з гумором забезпечують успіх її книжок

насамперед серед дітей і підлітків у всому світі.

......Повість

"Конрад, або Дитина з бляшанки"

присвячена проблемі взаємин дітей і дорослих.

.......Сміх у творі допомагає подолати персонажам і

читачам невпевненість у собі й страх перед складними життєвими

ситуаціями, зрозуміти, що є справжнім ідеалом, а що сфальшованим.

........Щоб виконати тест,.......

....перейдіть за посиланням,,,,

https://vseosvita.ua/test/start/jmq533 Конструктор тестів від «Всеосвіти»

.......................................До вашої уваги ........................................

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.body
Двадцять третє травня
Позакласне читання. Дж. Чосер" Контерберійські оповідання"
Короткий зміст твору
Двадцять дев’ять паломників збиралися йти в Кентербері, до мощей святого. Вони зустрілися в харчевні, вечеряли і розмовляли. Паломники займалися різними справами в житті і були з різних класів.

Серед паломників був Лицар, який здійснив чимало подвигів, брав участь у багатьох битвах. Він був з сином. Там був ще Лісник, на ньому була зелена одяг, Настоятелька монастиря, охайна і приємна жінка, з нею були Черниця і Священик. Вона спілкувалася з Ченцем. Він був веселий і товстий, він любив полювати. Недалеко від нього сидів Складальник податей. Поруч був Купець. Він був людиною бережливим і багатим. В харчевні були Студент, Шериф (багатий землевласник), який любив випити і смачно поїсти. Неподалік сиділи хороший Кухар, Ткач. Також за столом сиділи Ткаля, Шапочник, майстерний Лікар, милосердний і справедливий Священик, Орач, Оббивальник, Тесляр. Навпроти них сидів Мельник. А поруч сиділи Економ, Пристав, Мажордом. Ще серед паломників були Продавець, Кулачний боєць, Фарбувальник, Шкіпер, Юрист.

Власник таверни порадив прочанам розповідати різні історії в дорозі, ті погодилися.

Лицар перший почав розповідь про Тесея. Він убив злого Креону, уклав в полон його друзів. Вони закохалися в Емілію (сестру дружини Тесея). Тесей дозволив їм битися за руку Емілії. У підсумку, Емілія і Паламон одружилися.

Мельник розповів про те, як студент обхитрив тесляра і отримав його дружину.

Наступний розповідав Лікар про Віргінії. Його дочка була красива. Суддя округу хотів перехитрити Віргінія і дістати його дочка. Але його план не спрацював.

Розповідь Економа завершує твір. У Феба була біла ворона. Він не випускав свою дружину з дому. Поки Феба не було вдома, до неї прийшов коханець. Коли чоловік прийшов додому, ворона все йому розповіла. Він убив дружину, забідкався, прокляв ворону, та стала чорною і втратила свій чудовий голос.

Твір вчить тому, що люди з різних класів з різними характерами, об’єднані однією ідеєю, можуть знайти спільні теми для розмови.
Перечитати уважно презентацію, ознайомитися із змістом твору, прочитати оповідання.
На наступний урок повторити вивчене у 2 семестрі.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Презентація "Позакласне читання. Джеффрі Чосер".

Джеффрі Чосер народився близько 1340 року у сім'ї лондонського виноторговця. Батько зумів визначити сина на посаду пажа. Подальше життя Чосера багато в чому пов'язане з бурхливим життям англійського королівського двору. Чосер двічі брав участь у походах до Франції, причому у першому поході був захоплений у полон, та викупив його король Едуард III.

Чосер одружився з Філіппе Рут, фрейліною королеви. Він обіймав посаду митного наглядача по шерсті, шкірі та хутрам у лондонському порту і відпрацьовував кожен пенс своєї платні Філіппи.

# data[].attributes.body
Двадцяте травня
Контрольний твір
Література ХХ ст. У пошуках себе і високого польоту
( за творами розділу " У пошуках себе і високого польоту")
Фотозвіт на понеділок.
Повторюєте вивчене. Наступного разу - УСНЕ ОПИТУВАННЯ.
Присутність всіх обов'язкова.

# data[].attributes.body
Паоло Коельйо.Значення його творчості для сучасності.Пошуки сенсу буття в романі " Алхімік". поняття " своя доля", " призначення", " мрія душі", " смисл існування"
Опрацюйте біографію письменника на ст.197
Прочитайте роман " Алхімік".
Перечитайте подану презентацію , запишіть  у зошит головне.

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.body
Двадцяте травня
Класна робота
Туве Янсон. " Комета прилітає". Чарівність художнього світу твору
Запишіть дату і тему уроку.
Опрацюйте матеріал на ст.243-245.
Прочитайте уривки із повісті - казки " Комета прилітає"
перегляньте серію мільтфільмів про мумі - тролів.
Завдання : зліпити із пластеліну одного з героїв цього твору( мумі- троля) , зробити з ним фото, переслати мені фотозвіт.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книги, що говорять (аудіокниги шкільної програми)

# data[].attributes.attachment_link.title
Туве Янсон "Комета прилітає" (Частина 1 з 3)

# data[].attributes.headline
Пишемо листівки для воїнів ЗСУ

# data[].attributes.subject
Пишемо листівки для воїнів ЗСУ

# data[].attributes.headline
День вишиванки

# data[].attributes.subject
День вишиванки

# data[].attributes.headline
19 травня - День вишиванки

# data[].attributes.subject
19 травня - День вишиванки

# data[].attributes.body
Приймаємо участь у загальношкільній акції

# data[].attributes.body
Дев'ятнадцяте травня
Класна робота
Образ Джорджа Плейтена. Переваги й недоліки системи освіти, яку змалював А. Азімов у повісті" Фах".
Уважно вивчіть презентацію ,яка подана вище.
Запишіть у зошит переваги і недоліки системи освіти майбутнього.
Якою, на вашу думку, повинна бути освіта? Дайте письмову відповідь у зошит

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.body
Дев'ятнадцяте травня
Класна робота
Формування " театру абсурду" як явища театрального авангарду в 1950-1960рр., його провідні ознаки. Огляд здобутків митців. Милорад Павич" Скляний равлик"
Записати дату, тему уроку.
Прослухайте уважно поданий вще експрес - урок.
Прослухайте твір М. Павича" Скляний равлик"https://youtu.be/5A6HEFBdAqc

Прослухайте поданий вище експрес - урок

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Зарубіжна Література

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок 13. М. Павич. Скляний равлик (автор – кандидат філологічних наук Б.В. Стороха)

# data[].attributes.body
Шістнадцяте травня
Клана робота
Роберт Шеклі." Запах думок".Утвердження сили людської думкиу творі.Гуманістичний зміст оповідання - віра в перемогу людського розуму
Записати у зошит дату, тему уроку.
Опрацюйте матеріал підручника на ст. 203-204.
Уважно прослухайте  експрес -урок.
Запишіть у зошит тему та ідею твору, головні образи.
Прочитайте оповідання " Запах думки" на ст.204-215.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Блог Вікторії Билень

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес - урок із зарубіжної літератури "Запах Думки". Роберт Шеклі

# data[].attributes.body
Шістнадцяте травня
Класна робота
Ідея поваги  й любові до людини . Сімейні цінності у творі " Буба : мертвий сезон"
Уважно вивчіть поданий матеріал, Виконайте  у зошиті завдання , які подані в конспекті.

# data[].attributes.body
14 травня з 2021 року в Україні вшановують людей, які рятували євреїв під час Другої світової війни.
Відео для проведення онлайн - виховної години з учнями 10-а класу

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Василю Назаренку було 11 років, коли його родина прихистила єврейську сім'ю Етей і Бетю Ядушвілер. Як вдалося переховувати євреїв у селі на Вінничині та як склалися долі родин після війни, один з небагатьох ще живих праведник народів світу розповів DW.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
друга світова війна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
праведники народів світу

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
націонал-соціалізм

# data[].attributes.attachment_link.title
Як українці рятували євреїв: спогади Праведника народів світу (відео) | DW | 27.01.2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Василю Назаренку було 11 років, коли його родина прихистила єврейську сім'ю Етей і Бетю Ядушвілер. Як вдалося переховувати євреїв у селі на Вінничині та як склалися долі родин після війни, один з небагатьох ще живих праведник народів світу розповів DW.

# data[].attributes.body
Тринадцяте травня
Класна робота
Барбара Космовська " Буба : мертвий сезон". Проблематика твору.
Опрацюйте матеріал  підручника на ст 270-275.
Прослухайте експрес - урок.
Прочитайте роман " Буба: мертвий сезон"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Екатерина Фокина

# data[].attributes.attachment_link.title
Б.Космовська "Буба: мертвий сезон"

# data[].attributes.body
Тринадцяте травня
Класна робота
Контрольна робота
Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці. Драматургія кінця 19- поч. 20ст.
Виконуєте протягом дня , відсилаєте фотозвіт

# data[].attributes.body
Тринадцяте травня
Класна робота
Цікаві пригоди хлопчика Чарлі та його друзів на казковій шоколадній фабриці Вонки. Характеристика образів
Подивіться фільм за повістю " Чарлі і шоколадна фабрика"
Охарактеризуйте образ Чарлі та інших дітей - героїв твору (письмово)

# data[].attributes.body
Дванадцяте травня
Класна робота
Айзек Азімов" Фах". Роздуми про майбутнє людини й людства
записати у зошит дату, тему.
Прослухайте уважно поданий експрес - урок, опрацюйте матеріл підручника, прочитайте повість " Фах"

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес урок  "Айзек Азімов". Оповідання "Фах"

# data[].attributes.body
Дванадцяте травня
Класна робота
Провідні ідеї у повісті" Тисяча журавлів". Образна система твору.Еволюція головного героя..Символіка.
Записати у зошит дату, тему уроку.
Опрацюйте поданий вище матеріал, виконайте письмове завдання.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Усі уроки зарубіжної літератури. 11 клас. Профільний рівень + рівень стандарту. II семестр - О. Г. Куцінко 2019

Мета - формувати компетентності:

✵ предметні (поглиблені знання про самобутність японської культури; усвідомлення особливостей світогляду Я. Кавабати, його естетичних поглядів; поглиблені знання повісті "Тисяча журавлів"; навички дослідницько-аналітичної роботи з текстом; читацьку активність);

✵ ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; комунікативні: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до почуттів і думок оточуючих; інформаційні: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурні: прагнення літературної освіти; естетичний смак; світогляд; шанобливе ставлення до національних культур усіх народів).

Тип уроку: урок опанування нових знань і формування на цій основі вмінь та навичок.

Основні терміни й поняття:.

Міжпредметні зв'язки: мистецтво (художня культура).

Обладнання: портрет Я. Кавабати, тексти повісті "Тисяча журавлів", ілюстрації до твору, аудіозапис "Музика для японської чайної церемонії", медіазасоби.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Інтерактивна вправа "лотерейний квиток"

(Учні витягають картки із запитаннями, на які потрібно стисло відповісти. Якщо учень не може дати відповідь, відповідає хтось інший - правильні відповіді учитель зараховує: вони впливають на поточну оцінку.)

Запитання для карток

- Де й коли народився Ясунарі Кавабата?

- Які трагічні події він пережив у дитинстві?

- Які твори мистецтва вплинули на його становлення як письменника?

- Назвіть перший твір Я. Кавабати.

- Який твір приніс письменникові перший успіх у публіки? Які ознаки стилю митця виявилися в ньому?

- Назвіть відомі вам видатні твори Я. Кавабати.

- Які проблеми порушує в них письменник?

- Що характерно для його творчої манери?

- Розкрийте ставлення Я. Кавабати до часу.

- Яку роль відіграє японська класична література у спадщині митця?

- Чи можна назвати Я. Кавабату представником традиційного напряму в японській літературі? Доведіть свою думку.

- Коли й за які досягнення Я. Кавабата здобув нобелівську премію?

- У чому полягає сутність чайної церемонії у сприйнятті японців?

- На вашу думку, з якою метою Я. Кавабата використав чайну церемонію у композиційній побудові повісті "Тисяча журавлів"?

ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ.

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Сприйняття творів інших видів мистецтв

- Послухайте мелодію для японської чайної церемонії. Які думки навіяла вам ця музика?

(Учні прослуховують мелодію для японської чайної церемонії.)

2. Слово вчителя

- Сьогодні ми зануримося в дивовижну атмосферу цієї японської традиції, досліджуючи текст повісті Я. Кавабати "Тисяча журавлів".

(Учні занотовують до зошитів тему уроку.)

ІV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Вступне слово вчителя

- У ставленні до простих речей виявляється ставлення людини до світу, що її оточує. Водночас захоплення красою речей змушує Кікудзі усвідомити власну недосконалість і відчути почуття сорому. На думку спадає вислів Вінсента ван Ґога: "Коли вивчаєш японське мистецтво, стаєш щасливішим і радіснішим". Сила слова Кавабати полягає саме в зосередженні на подібних дрібницях життя. Описуючи, наприклад, чайне начиння, письменник неначе веде оповідь про живих істот, які є символом духовності та краси, мірилом моральних цінностей.

на відміну від свого батька, Кікудзі не є шанувальником чайної церемонії, постійно намагається порушити її... Однією з причин цього є ставлення до Тікако, відчуття її душевного "бруду". Однак і для нього чаювання - це спосіб віддатися роздумам, усвідомити складності життя, можливість торкнутися життя батька і ніби навіть продовжити його. Минуле реальне й невідступне. Воно солодке й огидне водночас. У житті батька існували два полюси, утіленням яких є Тікако й Оота, та й Кікудзі, продовжуючи батькову долю, живе між двох полюсів - Фуміко та Юкіко. Але якщо батькові юнака доводилось вибирати між бридким і трепетно відданим, то в душі хлопця любляча чуттєва Фуміко протистоїть чистій невинній Юкіко.

Минуле постійно супроводжує життя героя. Його захоплення пані Оота ніби продовжує життя батька. Так само Фуміко в коханні до нього ніби живе життям власної матері. Долі персонажів повісті переплелися, заплуталися. Кікудзі нелегко зорієнтуватися у ставленні до них, обрати собі життєву опору. Та саме чайні церемонії не дають йому потонути в буденності, спрямовують його до пошуку чистоти людських взаємин, їхньої гармонії.

2. Характеристика образів героїв літературного твору (робота в групах; запис до зошитів)

- Схарактеризуйте, працюючи в 6 групах, образ одного з героїв повісті Я. Кавабати "Тисяча журавлів" (1-ша група - Кікудзі, 2-га група - Мітані, 3-тя група - Фуміко, 4-та група - Юкіко, 5-та група - Тікако, 6-та група - Оота-сан). Після цього об'єднайтеся групами (1-ша - з 2-ю, 3-тя - з 4-ю, 5-та - з 6-ю) та створіть порівняльну таблицю або діаграму Венна, що відображатиме порівняльну характеристику героїв твору.

3. Аналізування тексту літературного твору

- Які символи ви помітили у повісті Я. Кавабати "Тисяча журавлів"?

Очікуваний результат

✵ Чашка "сіно" і глечик - символи Оота-сан та Фуміко.

✵ Пляма на грудях Тікако - символ душевного бруду.

✵ Сльози-краплі та дощ - символи Оота-сан.

✵ Тікако - свідчення "заплямованості" душі юнака і його батька.

✵ Журавлі на фуросіко - недосяжна мрія.

- З якими асоціаціями пов'язані для Кікудзі перші спогади про Тікако, Оота-сан та Фуміко? (Перша згадка про Тікако супроводжується вовтузінням пацюків на горищі її будинку, а перша зустріч (у сні) юнака з Оота-сан відбувається під пташиний спів. Образ Фуміко супроводжується видінням чи ароматом білих квітів - півоній, гвоздик, троянд.)

- Яку роль у повісті відіграє образ-символ, винесений автором у заголовок твору? (Білі журавлі у багатьох народів - символ щастя, життєдайності, процвітання подружнього життя та духовного злету. їхнє зображення - давній оберіг, що обіцяє своєму власникові благополуччя та спокій. У японській символіці журавлі - символ надії та щастя. Малюнок із зображенням білосніжних птахів на рожевому фоні має глибокий сенс: героїня повісті повинна мати щасливу долю. Мрія про щастя взагалі є провідною ідеєю твору, але вона лишається недосяжною)

4. Слово вчителя (запис до зошитів)

Художні особливості повісті "Тисяча журавлів" Я. Кавабати

✵ Оповідь ведеться не від імені автора, а від імені персонажа - спочатку підлітка, потім молодого чоловіка, заздалегідь попереджаючи читача, що бачення подій героєм не є досконалим, отже, його "вироки" не є остаточними.

✵ Етика дорівнює естетиці, а естетика - етиці.

✵ Невизначений фінал.

Художні прийоми повісті "Тисяча журавлів" Я. Кавабати

✵ Прийом контрасту: усі та Тікако; на початку повісті: "на горищі гасали пацюки. Біля веранди цвіло персикове дерево" ¹.

✵ Яскрава художня деталь - рожевий фуросіко Юкіко з тисячокрилим журавлем.

✵ Гармонійне поєднання природи з почуттями та настроями героїв.

✵ Опис чарівності предметів побуту, мистецтва.

✵ Історичні натяки, літературні посилання, поетичні образи майстрів художнього слова тощо.

✵ Місцевий колорит.

✵ Вставні конструкції - лист-щоденник Фуміко.

5. Інтерактивна вправа "Коментуємо цитату"

- У своїй нобелівській лекції Я. Кавабата зазначав: "яка б не була міра відчуженості людини від світу, самогубство не може бути формою протесту. якою б ідеальною не була людина, якщо вона здійснює самогубство, то їй далеко до святості". Як ви розумієте його слова?

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

1. Узагальнювальне слово вчителя

- "Усе своє життя я прагнув до прекрасного та прагнутиму до самої смерті", - сказав Кавабата у нобелівській промові.

¹ Тут і далі: цитати з повісті Я. Кавабати "Тисяча журавлів" наведено у перекладі івана Дзюба.

І відзначив, що не розуміє, чому обрали саме його, адже для письменника "слава стає тягарем".

ліричну повість "Тисяча журавлів" написано на основі давнього естетичного принципу японського мистецтва - міябі (яскрава краса). Красу у творі показано всебічно: і як чуттєву, земну красу, утілену в образі Оота-сан, і як вишукану, вічну красу, уособленням якої є Юкіко, і як приховану, внутрішню красу, яку символізує Фуміко. Автор передає відчуття краси за допомогою особливого прийому - натяку (йодзю), який створює настрій, викликає "надпочуття", змушуючи працювати думку й уяву читача.

Повість "Тисяча журавлів" має глибокий гуманістичний зміст. Назва твору промовиста: тисяча журавлів - це символ чистоти та щастя, яких шукає кожна людина, інколи не здогадуючись, що вони зовсім поруч.

2. Творча робота (запис до зошитів)

- Напишіть асоціативний етюд за одним із запропонованих слів на матеріалі повісті "Тисяча журавлів" Я. Кавабати.

Слова для етюдів: почуття, людина, стиль, кохання, самотність, духовність, відповідальність.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Повторити вивчене, підготуватися до контрольної роботи за темою "Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ ст.".

﻿На нашому Youtube каналі публікуються відео скорочених творів класиків зарубіжної літератури. Переходьте на канал, підписуйтесь та слідкуйте за новими публікаціями. Кожен день ми додаємо щось новеньке.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Тисяча журавлів" Я. Кавабати. Еволюція головного героя твору (Кікудзі). Символіка повісті. Японські уявлення про красу та відображення їх у творі. Глибокий ліризм твору. Вишукана простота стилю письменника - Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ ст. - Японія - Плани-конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.description
Календарно-тематичне планування та плани-конспекти уроків (II семестр) розроблено з урахуванням предметних і ключових компетентностей, вікових особливостей підлітків та новітніх педагогічних методик. Наведені матеріали допоможуть учителеві на найвищому рівні провести урок зарубіжної літератури як за профільним рівнем, так і за рівнем стандарту - Усі уроки зарубіжної літератури. 11 клас.

# data[].attributes.headline
 8 травня - День матері, День пам'яті і примирення

# data[].attributes.subject
 8 травня - День матері, День пам'яті і примирення

# data[].attributes.attachment_link.title
День матері в Україні

# data[].attributes.body
Девяте квітня
Класна робота
Рей Дуглас Бредбері." Усмішка".Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні
Опрацюйте матеріал на ст 194-195, випишітьу зошит і вивчіть визначеня "соціальна фантастика" ст .195.
уважно прослухайте експрес - урок
Прочитайте оповідання " Усмішка" на ст. 196-200.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Драматична студія Мрії та звуки

# data[].attributes.attachment_link.title
Рей Бредбері УСМІШКА Тривога за зруйнування духовних цінностей людства

# data[].attributes.body
Дев'яте травня
Класна робота
Алегоричні образи повісті. Утілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана
Записати у зошит дату, тему уроку.
Уважно прослухайте поданий вище відеоурок.
Осмислюємо прочитане.
Дайте письмову відповідь на питання на ст 269. (три запитання)

# data[].attributes.attachment_link.title
Дистанційний урок «Річард Бах. Алегоричні образи повісті «Чайка Джонатан Лівінгстон» - 8 клас

# data[].attributes.body
Інструктаж.   Повторення  правил поведінки під час повітряної тривоги. Ракетний вибух у Воловці 3.05.

Якщо ви почули звуки сирен, переривчасті гудки підприємств або звуки гучномовця, що тривають протягом кількох хвилин, це означає попереджувальний сигнал — «Увага всім».

Замість того, щоб панікувати і шукати укриття, спершу треба увімкнути телевізор чи радіо й послухати, що сталося.

Алгоритм дій у разі повітряної тривоги:

Вимкни електроприлади, перекрий газ та воду

Вимкни світло, закрий штори

Терміново перемістись до найближчого укриття, візьми документи, гроші та їжу

Не панікуй, попередь рідних та сусідів.

# data[].attributes.body
Шосте травня
Класна робота
Художній конфлікт і можливість його подолання . Ознаки притчі у творі Баха" Чайка Джонатан Лівінгстон"
Виконайте у зошит тести

1. Назвіть автора твору “Чайка…”:

а) Річард Бах;    б) Йоганн Бах;     в) Себастьян Бах.

2) Кого звали Джонатан Лівінгстон?
а) пелікана;    б) альбатроса;    в) чайку.

3) Зупинитися в повітрі – для чайки це:
а) щастя;     б) ганьба;    в) блаженство.

4) Що Джонатан Лівінгстон любив робити найбільше?
а) літати;    б) відпочивати;    в) полювати за рибою.

5) Чого хотів добитися Джонатан?
а) виняткового вміння ловити рибу;
б) вміння досягати максимальної швидкості при польотах;
в) захоплення та поклоніння Зграї.

6) Чи оцінила Зграя досягнення Джонатана Лівінгстона?
а) так;    б) ні;   в) половина оцінила, половина  – ні.

7) Як повелася Зграя з Джонатаном?
а) подякувала за його завзятість і мужність;
б) зажадала припинити польоти;
в) вигнала з Сім’ї Чайок, зі Зграї.

8) “Ми з твоєї Зграї, Джонатан, ми твої брати … Ми прилетіли, щоб покликати тебе вище, щоб покликати тебе додому …” Хто сказав ці слова Джонатану?
а) два пелікани;     б) дві чайки;     в) два альбатроси.

9) Кого зустрів Джонатан на небесах?
а) чайок-однодумців;
б) пеліканів-ворогів;
в) альбатросів-провідників.

10) Що вважали небесні чайки справою всього свого життя?
а) жити в своє задоволення;
б) змагатися один з одним;
в) осягати таємниці польоту.

11) Що Салліван (наставник Джонатана) вважає сенсом життя?
а) досягти досконалості і розповісти про це іншим;
б) насолоджуватися їжею;
в) боротися за владу в Зграї.

12) Завдяки яким якостям Джонатан досяг досконалості в польотах?
а) мужності і безстрашності;
б) заздрості і злості;
в) успішності і зради.

13) Чому Джонатан нудьгував по Землі?
а) йому хотілося похвалитися своїми досягненнями;
б) він втомився від свого наставника;
в) хотів поділитися видобутої їм правдою про польоти зі своєю зграєю.

14.Кого зустрів Джонатан на Землі?
а) Флетчера ;.    б) Саллі;        в) Чіанг.

15. Скільки  учнів було в Зграї у Джонатана?
а) 2;            б) 4;          в) 7.

16) Як Джонатан пояснив своїм учням повернення до Зграї?
а) він вважав: кожен може бути самим собою і жити, де хоче;
б) йому дуже хотілося показати Зграї свою перевагу;
в) він хотів викликати Найстаршого на поєдинок.

17) Як поставилася Зграя до появи Джонатана?
а) скандалили з учнями Джонатана;
б) не звертали уваги на Джонатана і його учнів;
в) знову вигнала його з рідних місць.

18) Що сталося через місяць із Джонатаном?
а) чайки остаточно зненавиділи Джонатана і його учнів;
б) чайки з Зграї стали проявляти інтерес до занять Джонатана і його учнів;
в) чайки як і раніше не звертали уваги на Джонатана.

19) Чому Флетчер врізався в скелю під час польоту?
а) рятував пташеня, в якого мало не врізався;
б) намагався накласти на себе руки;
в) його зрадили товариші.

20) Чи повернувся Флетчер до Зграї?
а) так;           б) ні.

21) Хто допоміг Флетчеру повернутися до життя?
а) Мартін;    б) Чарлз;      в) Джонатан.

22) Чому Зграя хотіла вбити Джонтана?
а) вони вирішили, що він диявол;
б) він посварився зі Найстаршим;
в) він відмовився тренувати Найстаршого.

23) Що, за спостереженнями Джонатана, скорочує життя чайок?

а) злість б) страх в) нудьга г) всі відповіді
перегляньте екранізацію цього твору.
Запишіть у зошит ознаки притчі у творі.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jonathan Livingston Seagull

Про что фильм "Чайка по имени Джонатан Ливингстон"

:

В основу сюжета легла одноименная повесть Ричарда Баха. Молодая чайка совсем непохожа на членов своего клана, он только начинает познавать с высоты птичьего полета удивительный мир. Ему не хочется просто летать, он мечтает летать лучше всех. Погруженный в эксперименты с техникой полетов, не замечает ничего вокруг себя. Сородичи не понимают его и совсем не новость, что общество с давних времён старается избавляться от особенных. Так и произошло в истории о Джонатане, старейшины выгоняют его из клана. Наш герой обретает свободу, оставшись совершенно один, отправляется на поиски себя в загадочные и опасные дальние страны.

Плеер также доступен на телефоне и планшете под управлением андроид (Android с поддержкой HLS), и на iPhone и iPad под управлением iOS.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
в ролях актеры

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
русская озвучка

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рейтинги кинопоиска и imdb

# data[].attributes.attachment_link.title
Чайка по имени Джонатан Ливингстон (1973)

# data[].attributes.attachment_link.description
Jonathan Livingston Seagull : В основу сюжета легла одноименная повесть Ричарда Баха. Молодая чайка совсем непохожа на членов своего клана, он только начинает познавать с высоты птичьего полета удивительный мир. Ему не хочется просто летать, он мечтает летать лучше всех. Погруженный в эксперименты с техникой полетов, не замечает ничего вокруг себя.

# data[].attributes.body
Шосте травня
Класна робота
Ідея одухотворення  життя й відновлення втрачених звязків у драмі - феєрії " Синій птах".  Особливості розвитку сюжету.Роль фантастики. символіка образів. Трактування фіналу
Запишіть дату і тему уроку у зошит.
Виконайте тести

Тестові завдання за твором Моріса Метерлінка «Синій птах»

1.За жанром "Синій птах" М.Метерлінка - це...?

А)фантастична драма

Б)драма-феєрія

В)повість-казка

Г)драма-поема

2.Твір "Синій птах" написаний у

А)1900 р.

Б)1908 р.

В)1928 р.

Г)1942 р.

3.У пошуках кого відправилися Тільтіль і Мітіль разом з іншими персонажами?

А)Золотого Руна

Б)Синього Птаха

В)Жар-Птиці

Г)Золотого Птаха

4.В основі сюжету драми лежить подія....

А)допомога хворій дівчинці

Б)бідне життя хлопчика та дівчинки

В)пошуки героями загадкового птаха

Г)моральні проблеми людства

5.Напередодні якого свята відбувається дія у творі?

А)напередодні Різдва

Б)напередодні Великодня

В)напередодні Стрітення Господнього

Г)напередодні Благовіщення

6.Що символізує Синій птах?

А)символ дитинства

Б)символ людської долі

В)символ предметних духів

Г)символ щастя

7.Який птах живе в дідуся з бабусею в Країні Спогадів?

А)дрізд

Б)ластівка

В)голуб

Г)лелека

8.Хто в творі є втіленням зрадництва і підступництва, уособленням ворожих людині демонічних сил?

А)Душа Світла

Б)кішка Тіллета

В)фея Берилюна

Г)пес Тіло

9.Чому Тільтіль вважає, що Святочний дід нічого йому з сестрою не принесе?

А)бо їм не потрібно нічого

Б)бо мати не встигла сходити за ним до міста

В)бо він нічого не приносить бідним дітям

Г)бо вони не слухалися мами

10.Хто мешкає в Чарівних Садах?

А)земні радощі та блаженства

Б)чарівні птахи

В)душі померлих
Уважно прослухайте експрес - урок.
Запишіть у зошит символічні образи твору і що вони собою символізують.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дзядевич Людмила Вікторівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок із зарубіжної літератури Дзядевич Л.В.

# data[].attributes.body
Шосте травня
Класна робота
Твори сучасного мистецтва. Роальд Дал." Чарлі і шоколадна фабрика"
Записати у зошит дату і тему уроку.
Уважно прослухайте експрес - урок.
Прочитайте " Чарлі і шоколадна фабрика" або прослухайте аудіозапис твору за посиланням https://youtu.be/tAWRoTgqfLw
Запишіть у зошит тему твору та головні образи .

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок Роальд Дал. "Чарлі і шоколадна фабрика"

# data[].attributes.body
П'яте  травня
Класна робота
Рюноске  Акутагава - майстер японської новели. Утілення ідеї про моральну справедливість у новелі " Павутинка".
Записуєте в зошит дату, тему уроку.
Опрацьовуєте матеріал підручника на ст.233-234.
(біографія письменника).
Уважно прослухайте експрес - урок.
Прочитайте новелу  на ст. 235-238.
Запишіть у зошит тему, ідею  та головну думку твору.
(дивіться нище)

Жанр. Філософська новела (твір короткий за обсягом,  має одного головного героя – Кандату; розповідається про два епізоди з його життя; сюжет твору  напружений: читач весь час очікує, чи дістанеться Кандата раю; фінал  несподіваний. Автор порушує важливі питання людського буття – сенс життя, місце в ньому милосердя та гуманізму, відповідальності за свої вчинки)

Тема: протистояння добра і зла,   Будда дає шанс Кандаті вибратися з пекла.

Ідея: утвердження принципів гуманізму;  тільки добрі справи допоможуть досягти гармонії із собою, жити в добрі і злагоді зі світом; людина  несе відповідальність за кожний свій вчинок.

Головна думка – Кожен повинен відповідати за свої вчинки. Існує вища справедливість, і за все прийде розплата.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лариса Данюк

# data[].attributes.attachment_link.title
Рюноске Акугатава Павутинка Експрес-Урок

# data[].attributes.body
П'яте травня
Класна робота
Ясунарі Кабата - лауреат Нобелівської премії. Відображення самобутності японської культури у повісті
" Тисячі журавлів". Роль чайної церемонії в композиції твору
Записати у зошит дату , тему уроку.
Опрацюйте матеріал на ст. 152-159.
Запишіть у зошит тему та ідею твору, головні образи , композицію твору.

Тисяча журавлів” аналіз твору
Автор: Кавабата Ясунарі

Рік: 1951

Жанр: повість

Тема: японська чайна церемонія та безнадійне кохання

Основна проблема: гармонія природи і людини

Головні герої: Кікудзі, Тікако Курімото, пан Мітані, пані Оота

Сюжет “Тисяча журавлів”
Головний герой відчуває потяг до коханки свого покійного батька, а після смерті жінки – до ії дочки, яка безслідно зникає з його життя. Усі події життя Кікудзі позначені впливом “фатальної жінки” Тікако Курімото. Вона – хозяйка чайного павільйону, берегиня чайної церемонії. Тікако – коханка пана Мітані, батька Кікудзі. Навідуючись до неї, батько брав сина з собою. Під час такого визиту хлопчик побачів на тілі жінки родиму пляму, що видалася йому жахливою. Надалі героєві здаватиметься, що огидна мітка лежить на всьому, до чого торкається ця жінка.

Пан Мітані вже й сам хотів би, та не здатен позбавитися Тікако. Вона переслідує чоловіка навіть у його власному будинку. Вдаючи, що хоче допомогти дружині коханця, Тікако стежить за ним, оскільки пан Мітані опікується пані Оотою. Тікако принижує гідність Ооти, навіть мати Тікако просить ії бути стриманішою.

Минає років двадцть. Тікако запрошує Кікудзі на щорічну чайну церемонію у павільйоні хромового саду. Після смерті батька молодий чоловік, ніколи не відвідував цього заходу, але цього разу вирішив піти. На церемонії Кікудзі зустрічає колишню батькову коханку пані Ооту і між ними виникають почуття.

Однак Тікако має щодо молодика свої плани – цього вона виступає в ролі свахи. Чаювання було приводом, аби познайомити Кікудзі з дівчиною, яка, на думку Тікако, має стати його дружиною. Дізнавшись про це, Оота, відчуває огиду, тепер вона сприймає свої стосунки з Кікудзі як гріх. Невдовзі жінка позбавляє себе життя.

Навіть обговорюючи смерть колишньої суперниці, Тікако не змогла втриматися від перемивання кісток. Здивований ії словами Кікудзі запитує: “Виходить, це ви її убили?”. І дістає відповідь: “Вважайте, що я. Я звикла грати роль шахрайки. Ваш батько й цінувал у мені саме те, що я вміла завжди виконувати цю роль…”.

Особливості твору “Тисяча журавлів”
читач повісті дивиться на світ не “очима автора”, а очима персонажа” – підлітка, а потім молодого чоловіка Кікудзі, заздалегідь знаючи, що його бачення подій не є досконалим, а його “вироки” – не остаточні;
етика дорівнює естетиці, а естетика – етиці;
невизначений фінал.
У своїй Нобелівській лекції Кавабата сказав: “Яка б не була міра відчуженості людини від світу, самогубство не може бути формою протесту. Якою б ідеальною не була людина, якщо вона здійснює самогубство, то їй далеко до святості”.

Художні прийоми у творі “Тисяча журавлів”
Прийом контрасту: Кікудзі вражений, захоплений Юкіко. Він думає, що не може одружитися з нею, адже вона така чиста, як джерельце, як сонячний промінчик, а він у порівнянні з нею — брутальний, бридкий.

Прийом контрасту використано для того, щоб читач міг побачити різницю між життєвими настановами кожного, як між світлом і тінню, між днем і ніччю. Тікако не може закрити собою ні Фуміко, ні Юкіко, ні пані Оота.

На початку повісті: на горищі «безсоромно шурхотіли пацюки, а біля самої галереї цвіло персикове дерево»;

· яскрава художня деталь — рожевий фуросікі Юкіко з тисячекрилим журавлем;
· гармонійне поєднання природи з почуттями та настроями героїв;
· опис чарівності предметів побуту, мистецтва;
· історичні натяки, літературні посилання, поетичні образи майстрів художнього слова тощо;
· місцевий колорит;
· вставні конструкції — лист-щоденник Фуміко.
Чотири правила чайної церемонії:
· гармонія. Це умова існування, основа основ; постійність можлива лише тоді, коли є рівновага. Наслідуючи красу, людина вдосконалює себе та свої стосунки зі світом. Пошуки гармонії — призначення традиційного мистецтва японців;

· чемність. Вона передбачає щирість стосунків між людьми, співзвуччя сердець, «зустріч почуттів» не за правилами поведінки, а завдяки тому, що душа людини, яка потрапляє у світ краси та натуральності, прихиляється до добра. Чайний дім — це обитель миру та спокою, сюди немає доступу людям із поганими думками;

· чистота. Вона повинна бути абсолютною, починаючи від почуттів та думок, закінчуючи чистотою в буквальному розумінні;

· спокій. Головне в чайному домі — тиша і спокій, які необхідні для рівноваги духу, для бесіди «серцями».

Прочитати повість " Тисяча журавлів"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Зарубіжна Література

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок 18. Ясунарі Кавабата. Тисяча журавлів (автор – кандидат філологічних наук Б.В. Стороха)

# data[].attributes.body
Друге травня
Контрольна робота за темою «Поетичне бачення світу»

1. Псевдонім Мацуо Басьо перекладається як:

а) банановий сік;    б) бананове дерево; в) бананове тістечко.

2.Хайку (хоку) складається з … рядків:

а) трьох;       б) чотирьох;      в) п’яти.

3. Рядок вірша «Моя мрія   лине вгору навздогін вітрам» належить:

а) Мацуо Басьо;    б) Р. Бернсу;     в) Дж. Родарі

4. Р. Бернс народився у...

а)  1756 р.;

б)  1758 р.;

в)  1759 р.

5.  Історичний Гайавата жив у...

а)  XIV ст.;

б)  XV ст.;

в)  XVI ст.;

6. Дж. Родарі став всесвітньо відомим як...

а)  поет;

б)  філософ;

в)   журналіст;

7. Мацуо Басьо увійшов в історію світової літератури як майстер

а)   байки;

б)  гумору;

в)  хайку;

8. У вірші «Моє серце в верховині…» Роберт Бернс порівнює думу з :

А) соколом;

Б) жайворонком;

В) вітром.

9. Про які пам’ятки історії та культури згадав Дж.Родарі у вірші « Листівки  з видами міст»?

10. Визначте головну думку поеми Г. Лонгфелло « Пісня про Гайявату».

11. У чому полягає особливість структури хайку?

12. Про кого з поетів йде мова: «Народився в сім’ї самурая. При народженні  отримав ім’я Кіндзаку, а досягнувши повноліття - Дзінісітіро»?
Пишете контрольну роботу і відсилаєте мені фотозвіт.

# data[].attributes.body
Друге травня
Класна робота
Річард Бах. " Чайка Лівінгтон"Сюжет твору як філософська метафора людського буття
У зошит записуєте дату, тему уроку.
Опрацюйте  матеріал підручника на ст. 265-269.
Уважно прослухайте експрес - урок та   аудіозапис самого твору за цим посиланням  https://youtu.be/jNKCLNxzgQA.
Запишіть у зошит тему, ідею, композицію та головні образи твору.

" Чайка Джонатан Лівінгстон” аналіз (паспорт)

Автор – Річард Бах

Рік видання – 1970

Жанр твору – повість-притча

Тема – розповідь про молоду чайку, яка навчилася літати та присвячує себе самовдосконаленню і самопожертві

Ідея – потрібно прагнути до самовдосконалення

“Чайка Джонатан Лівінгстон” головна думка – потрібно вчитися та розвиватися, а не пливти по течії.

Алегоричні образи “Чайка Джонатан Лівінгстон”

зграя чайок – наше повсякденне життя;

політ Джонатана Лівінгстона – свобода;

прагнення Джонатана вдосконалювати політ – шляхи людського самовдосконалення, бажання пізнати сенс буття і осмислити свій статус у світі

Джонатан – людина, яка прагне до знань, досконалості.

Крила – символ свободи, волі, духовності.

Основний конфлікт в творі “Чайка Джонатан Лівінгстон” – це конфлікт між сірою масою людей (Зграя) та особистістю (Джонатан). Зграя вважає, що вони не здатні пізнати сенс життя, бо він недосяжний, вони кинуті у цей світ лише для того, щоб їсти та жити доти, доки вистачить сил. З цим категорично не згоден Джонатан, яким керує жага пізнання: «Тисячі років ми рискаємо в пошуках риб’ячих голів, але зараз нарешті стало зрозуміло, навіщо ми живемо: щоб пізнавати, відкривати нове, бути вільними».

Композиція повісті складається з 3 частин, і це не випадково, бо Р. Бах показав 3 ступені духовного вдосконалення Джонатана.

1- усвідомлення ідеї свободи;

2- досягнення досконалості;

3-прагнення поділитися знанням вищої істини з учнями, щоб вони також втілили ідею Великої Чайки – всеосяжну ідею свободи.

Сюжетний ланцюжок твору “Чайка Джонатан Лівінгстон”

Джонатана бентежить звичність існування чайок, які стурбовані лише щоденною боротьбою за виживання – Лівінгстон прагнення до вдосконалення – Він вивчає мистецтво польоту– Джонатан не може змиритися з правилами примітивного існування чайок  – Лівінгстона вигнали зі зграї – Життя на самоті – Зустріч із сяючими чайками, які забирають його на Небеса – знайомство з Чіангом, мудрою чайкою-старійшиною, яка вчить його переміщатися зі швидкістю думки в просторі та часі – Джонатан вирішує повернутися на Землю, щоб передати отримані знання іншим чайкам його зграї – Флетчер стає першим учнем Джонатана – до Лівінгстона приєднуються інші чайки, яких вигнали зі зграї – Лівінгстон навчає учнів майстерності польоту – Джонатан з учнями летить до зграї, щоб навчати їх майстерності польоту – згодом до нього приєднується все більше прихильників – передача ролі наставника Флетчеру – Флетчер навчає молодих чайок.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дистанційний урок «Річард Бах «Чайка Джонатан Лівінгстон» - 8 клас | Зарубіжна література

# data[].attributes.headline
Двадцять шосте квітня

# data[].attributes.subject
Двадцять шосте квітня

# data[].attributes.body
День пам'яті жертв Чорнобильської катастрофи.Дистанційна виховна година
Для перегляду учням

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Шевченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Чорнобиль: минуле і сьогодні...

# data[].attributes.body
Двадцять дев'яте квітня

Контрольний твір за казкою - притчею" Маленький принц"
Великі уроки Маленького принца
Доїзжаючі учні пишуть у зошити і пересилають фотозвіт, а комарівські - на листочках і приносять у школу в понеділок 2 травня на 16 год

# data[].attributes.body
Двадцять дев'яте квітня
Класна робота
Боріс Метерлінк як теоретик і практик" нової драми ". Символіка символістського театру
Дату, тему записуєте в зошит.
Опрацьовуєте матеріал підручника на ст.185-191
Уважно прослухайте експрес - урок.
Прочитати драму "Синій птах".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Зарубіжна Література

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес урок Моріс Метерлінк

# data[].attributes.body
Двадцять дев'яте квітня
Сила творчої уяви
Виконуєте у зошити , доїзжаючі учні пересилають фотозвіт, а комарівські приносять на листочках у школу в понеділок  2 травня на 16 год

# data[].attributes.attachment_link.title
Контрольна робота з розділу

# data[].attributes.body
Двадцять восьме квітня
Класна робота
Точка зору дорослого і дитини у новелі " Чарівна крамниця"
Опрацюйте поданий вище матеріал. Виконайте тести
Тестування "Уважний читач» (з наступним самоконтролем)

1. Чарівна крамниця знаходилась:

а) на Ріджен-стріт,

б) на Оксфорд-стріт,

в) у Голборні,

2.  Якби Джип мав «Чарівну пляшку», він показав би її:

а) мамі,

б) Джіссі.

3 Продавець дістав у себе з голови:

а) чудодійний ковпак,

б) скляну кульку,

в) колоду карт.

4. Напис на вивісці:

а) крамниця,

б) чарівна крамниця,

в) справжня чарівна крамниця.

5. Ім'я розбещеного хлопчика:

а) Джип,

б) Едвард,

в) Герберт.

6. Під капелюхом оповідача заворушився:

а) скуйовджений голуб,

б) невелике кошеня,

в) білий кролик.

7. Продавець відірвав від рукава:

а) кусючу гадину,

б) червоне чортеня,

в) чарівну курку.

8. До дня народження Джипа лишалося:

а) 2 дні,

б) 100 днів,

в) 7 днів.

9. Джип запропонував батькові погратися:

а) у квача,

б) у піжмурки,

в) з олов'яними солдатиками.

10.  Продавець накрив хлопчика великим:

а) барабаном,

б) згортком,

в) капелюхом.

11. Джип отримав:

а) два пакунки,

б) п'ять пакунків,

в) чотири пакунки.

12.  Незвичайна пригода трапилась:

а) 5 років тому,

б) півроку тому,

в) місяць тому.
Дати письмову відповідь : " Чи є у мене мрія  і яка вона ?"

# data[].attributes.body
Двадцять восьме квітня
Класна робота
Символіка образі повісті - притчі  " Старий і море". Ознаки притчі у творі
Опрацюйте матеріал підручника на ст.
Із поданого матеріалу випишіть у зошит образи - символи та їх значення.
Виконайте у зошит літературний диктант

«Старий і море» Хемінгуей

Літературний диктант

1. Скільки днів старий не міг упіймати рибу:

А 67 Б 84

В 100 Г 14

2. Що сказали батьки хлопчику, який спочатку був у човні зі старим:

А що старий приносить одні нещастя Б що старому не таланить

В що старий дуже поганий рибалка Г що старий приносить удачу

3. Старий був:

А товстий і нагодований Б худий і виснажений

В худий і жвавий Г товстий і лінивий

4. Руки у старого були:

А усі в шрамах, натруджені Б ніжні й ласкаві

В гладенькі Г усі в татуюваннях

5. Старого звали:

А Роберто Б Педро

В Сантьяго Г Санчо

6. Хлопчик любив старого за те, що:

А старий пригощав його цукерками Б старий читав йому казки

В старий катав його у човні Г старий навчив його ловити рибу

7. Про що розмовляли рибалки,сидячи на Террасі:

А про рибальство Б про сім'ю

В про свята Г про морських чудовиськ

8. Що запропонував хлопчик старому:

А піти додому Б наловити старому сардин

В прочитати старому газету Г покататись зі старим у човні

9. Скільки хлопчику було років, коли старий вперше взяв його у човен:

А 10 Б 12

В 5 Г 8

10. Що старому залишилось від покійної дружини:

А постіль з льону

Б гарний посуд

В олеографії Серця Господнього та Кобренської Богоматері

Г Біблія

11. Що у старого, за його словами, було на вечерю:

А миска з рисом та рибою Б смажена картопля

В спагеті з м'ясом Г смажена риба

12. Про що любив читати у газеті старий:

А про футбол Б про бейсбол

В про хокей Г про рибальство

13. Що снилось старому:

А покійна дружина Б велика риба

В Африка Г бейсбол

14. Як звали хлопця:

А Сантьяго Б Санчо

В Манолін Г Маноло

15. Чиє життя старий вважав складнішим за людське:

А пташине Б риб

В рослин Г тварин

16. На що вказувала птаха-фрегат старому?

А на шторм Б на прихід вечора

В на сторонні човни Г на місце знаходження макрелі

17. За що любив старий зелених черепах:

А за їх тендітність і млявість Б за їх витонченість і жвавість

В за їх красу Г за їх розмір

18. Для чого старий пив жир акули:

А він допомагав від застуди і був корисний для очей

Б він був корисним для шлунку

В щоб не заснути під час риболовлі

Г щоб мати гарну пам'ять

19. Коли старий почав розмовляти сам з собою:

А в дитинстві Б коли одружився

В коли померла дружина Г коли хлопчик перестав з ним рибалити

20. Чому човен старого відпливав далеко в море:

А старий шукав місце , де є риба

Б його тягла за собою велика рибина на буксирі з волосіь

В старий катався на човні

Г човен відносив шалений вітер

21. Який випадок у морі старий вважав найсумнішим:

А коли не міг спіймати довго рибу

Б коли дивився на планктон

В коли спіймав самку марліна, а самець до останнього не залишав її

Г коли хлопчик піщов від нього

22. Про що, перебуваючи у морі, весь час жалкував старий:

А що з ним немає хлопчика Б що порвалася волосінь

В що риба зірвалась з волосінь Г що почався шторм

23. Старий сказав рибі, що не розлучиться з нею , поки…

А не помре Б не відпочине трішки

В не зійде сонце Г не припливе хлопчик

24. Старий хотів, щоб риба повернула за течією. Це означало б, що:

А скоро настане ніч Б скоро буде виднітись берег

В риба заморилась Г риба зірвалась з крючка

25. Кому старий запропонував відпочити на човні:

А рибині Б хлопчику

В іншим рибалкам Г маленькій пташині

26. Чому рука старого не розгиналась:

А він її поранив Б руку звело судомою

В старий тримав нею рибину Г руку оплутала волосінь

27. Чим пояснював старий страх декого з людей залишатись у відкритому морі в маленькому човні:

А боязню раптової негоди Б боязню втонути

В боязню акул Г боязню пекучого сонця

28. Якою за розміром була риба, що тягнула старого у море:

А менше човна Б така ж, як човен

В на два фунти більша за човен Г близько 50 см

29. Чому старому було важливим впевнити рибу у своїй силі:

А боявся, що риба відчує слабкість старого Б боявся, що риба втече

В боявся, що риба переверне човен Г боявся, що не зможе сам витягнути рибину

30. Яку обітницю дати пообіцяв собі старий:

А розказати про все хлопчику

Б відправиться на богослужіння до Кобренської Божої Матері

В замінити човен на новий

Г ніколи більше не входити в море

31. Кому молився старий:

А усім святим Б Ісусу Христу

В Богородиці Г Петру й Павлу

32. Про що згадував старий, розминаючи руку:

А про силові змагання в таверні Касабланки Б про шлюб

В про свою хатинку Г про обід

33. Скільки тривав силовий поєдинок:

А 3 години Б 10 годин

В 12 годин Г добу

34. Як називали старого після перемоги у силовому поєдинку:

А чемпіоном Б силачем

В богатирем Г непереможним

35. Навіщо старий зв'язав два весла:

А для того, щоб не загубити Б для того, щоб вночі весла гальмували човен

В для того, щоб оглушити рибу Г просто так

36. Закінчіть речення: « Як добре, що нам не доводиться вбивати..:

А черепах Б ворогів

В злодіїв Г зірки

37. Чому старий вважав, що люди не гідні живитися тією рибою, що він упіймав:

А тому, що люди не голодні Б тому, що риба поводиться благородно

В тому, що люди не гідні такої риби Г тому, що старий ніколи не віддасть рибу людям

38. Що заставляв себе зробити старий:

А заснути Б поїсти

В почитати Г поспівати

39. Чому старий раптово прокинувся:

А від ривка мотузки Б від слів хлопчика

В від дощу Г від холодного вітру

40. Скільки разів вставало сонце з тих пір, як старий вийшов у море:

А 5 раз Б 7 раз

В 1 раз Г 3 раз

41. Про що просив старий рибу:

А пливти повільніше Б не робити різких рухів

В не стрибати Г не помирати

42. Якого кольору була риба, коли старий всадив у неї гарпун:

А червоного Б чорного

В сріблястого Г золотого

43. Скільки, на думку старого, важила риба:

А 10 кг Б 100 кг

В більше півтонни Г 50 кг

44. Хто плив за човном старого після того, як той повертався з впійманою рибою до берега:

А човни інших рибалок Б акула

В зграя маленьких рибок Г дельфіни

45. Як старий боровся з акулою:

А ударив гарпуном у голову Б відлякував веслом

В стріляв з рушниці Г ніяк

46. Завершіть речення: « Людину можна знищить, але її не можна..:

А обмануть Б забути

В перемогти Г залишити

47. Яку зброю зробив собі старий, після того, як втратив гарпун:

А прив'язав ніж до весла Б дерев'яний кілок із весла

В палицю Г залізний гачок

48. Скільки акул знову напали на човен і рибу старого:

А 2 Б 4

В 10 Г ніскільки

49. Скільки всього разів нападали на старого акули:

А 5 Б 3

В 7 Г ніскільки

50. Вставте слово: « Хотів би я собі купити трішки …., якщо його десь продають»:

А м'яса Б золота

В щастя Г розуму

51. Коли старий побачив міські вогники:

А вранці Б вдень

В вночі Г увечері

52. Що побачив старий, коли оглянувся на свій човен, йдучи додому:

А величезний хвіст риби і тінь її голови Б хлопчика

В пожежу Г нічого

53. Яка була довжина рибини:

А 2 фунти Б 18 фунтів

В 5 фунтів Г 25 фунтів

54. Якими були перші слова старого, коли той прокинувся:

А « Я хочу їсти» Б « Я зловив рибу»

В « Вони перемогли мене» Г « Я радий тебе бачити»

# data[].attributes.body
ХРИСТОС ВОСКРЕС!   ВОІСТИНУ ВОСКРЕС!
СОЛОДОЩІ ДЛЯ НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ДРУЗІВ

# data[].attributes.headline
Двадцять друге  квітня

# data[].attributes.subject
Двадцять друге  квітня

# data[].attributes.body
Дистанційна виховна година.
Всесвітній день землі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Київська гімназія східних мов No1

# data[].attributes.attachment_link.title
Всесвітній день Землі. Відео 5

# data[].attributes.headline
Одинадцяте квітня

# data[].attributes.subject
Одинадцяте квітня

# data[].attributes.body
Великодня акція " Зігрій серце солдата"
Наші листівки у захисників 128 бригади !

# data[].attributes.attachment_caption
Окупанти використовують дітей як шпигунів та коригувальників вогню. Інформаційна безпека під час війни.

# data[].attributes.headline
Шосте квітня

# data[].attributes.subject
Шосте квітня

# data[].attributes.body
Дистанційна виховна година. Профілактична бесіда з учнями, з метою , щоб не стати жертвою окупантів і не принести шкоди ЗСУ

# data[].attributes.attachment_link.title
Окупанти використовують дітей як шпигунів та коригувальників вогню

# data[].attributes.headline
  Дитячий турнір по шашках   30 березня

# data[].attributes.subject
  Дитячий турнір по шашках   30 березня

# data[].attributes.body
На світлинах : учні класу та Азаров Олександр Анатолійович, міжнародний арбітр по шашках, міжнародний майстер порту по  шашках, Воробйова Алла, майстер спорту по шашках(проживали два місяці у нашому класі,родом із Запоріжжя та Херсону ).

# data[].attributes.headline
 29 березня    Климчук Єлизавета

# data[].attributes.subject
 29 березня    Климчук Єлизавета

# data[].attributes.body
Участь у проєкті" Зупинимо війну в Україні"

# data[].attributes.headline
29 березня    Танчак Василь

# data[].attributes.subject
29 березня    Танчак Василь

# data[].attributes.body
Участь у загальношкільному проєкті" Зупинимо війну в Україні"

# data[].attributes.body
Як підтримати підлітків під час війни. Рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний сайт каналу 1+1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Яким чином можна підтримати дитину-підлітка у кризових ситуаціях, які спричиняє війна? Розповідають психологи.
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: ВАЖЛИВО. Діти і війна: що робити, якщо ви бачите дитину, що загубилася (поради від ЮНІСЕФ)
Підлітки зазвичай доволі гостро переносять будь-які кризові ситуації, і війна, звіно, не виключення. Дітям старшого віку зараз дуже складно, адже вони уже розуміють, що відбувається, але ще не мають достатньо життєвого досвіду, щоб ефективно боротися зі своїми емоціями. Нам всім зараз дуже складно, але нашим підліткам - особливо непросто. Тож у ЮНІСЕФ дали поради, як зараз можна підтримати своїх старших дітей.

Як підтримати підлітка у кризові ситуації: поради психолога

Отже, під час війни та непростих життєвих ситуацій, які вона провокує, по відношенню до підлітків психологи радять:
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Як допомогти дитині впоратися зі стресом під час війни: поради від дитячої психологині Світлани Ройз
► Говорити і слухати. А головне чути те, що дитина розповідає: про свої думки, почуття, сприйняття ситуації. Варто пояснитии підлітку все, що відбувається, враховуючи його вік і знання.

► Дозволити емоціям бути. Психологи радять не приховувати від підлітка свої справжні почуття, бо він все одно здогадається про них і буде відчувати себе обманутим. Тож переживати і плакати перед дитиною старшого віку - абсолютно це нормально. Проте не варто робити це дуже часто, бо така поведінка може спровокувати депресію: як у вас, так і у дитини. Варто дозволити емоціям вийти, а потім спробувати налагодити рутинне життя.

► Планувати майбутнє. Не бійтеся разом мріяти та планувати, що будете робити після війни. Такі роздуми та розмови надихають і стабілізують, а також додають впевненості у майбутньому.

► Обійматися. Тактильний контакт дуже важливий в умовах невизначеності і стресу, тож частіше обіймайте свою дитину і говоріть їй, що все буде добре.

► Дивитися разом улюблені фільми. Психологи радять обирати життєствердні фільми, які здатні подарувати відчуття надії. Дивіться разом, обійнявшись, а потім обговорюйте побачене. Нагадуйте дитині, що після війни обов'язково знову буде нормальне життя.

ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Як допомогти дитині впоратися з тривогами: поради від МОЗ
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Психологічна допомога: які етапи стресу ми проходимо зараз і як з цим впоратися
► Читати вголос. Це заняття дає відчуття захищеності та спокою. Тільки не читайте тривожні новини, краще читайте книжку з цікавим, а головне "мирним" сюжетом.

► Хвалити за досягнення дитини. Зараз для вашого підлітка життєво важливо, щоб його (чи її) хвалили за найменшу дрібничку. Так ви вселяєте підлітку віру у свої сили та демонструєте свою підтримку.
ФОТО: Facebook UNICEF Ukraine
► Заохочувати спілкуватися з однолітками. Через стрес дитина може стати закритою і не бажати спілкуватися з однолітками. Та це шкідливо для її психіки і розвитку. Для більшості підлітків спілкування з друзями є дуже важливим. Тож варто усіляко сприяти цьому і використовувати будь-який шанс на спілкування дитини з друзями. Оптимально, щоб це було спілкування офлайн, але якщо немає такої можливості, онлайн-спілкування теж буде корисним, не варто йому перешкоджати.

► Долучати підлітків до допомоги іншим. Це дуже важливо, щоб дитина відчула свою соціальну значимість. Але робити це треба за умов максимальної безпеки для неї. Можна долучатися до допомоги разом з підлітком, так він відчує вашу підтримку і турботу.

► Будьте уважними до змін у поведінці дитини. Одразу звертайтеся до психолога (у сьогоднішніх умовах підійде і онлайн-консультація), якщо побачите у дитини ознаки ступору, апатії, депресії чи посттравматичного розладу.

Послухайте, як психологиня Світлана Ройз розповіла, як розмовляти з дітьми про війну:

# data[].attributes.attachment_link.title
Психологічна підтримка підлітків під час війни: поради батькам

# data[].attributes.attachment_link.description
Яким чином можна підтримати дитину-підлітка у кризових ситуаціях, які спричиняє війна? Розповідають психологи. ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: ВАЖЛИВО. Діти і війна: що робити, якщо ви бачите дитину, що загубилася (поради від ЮНІСЕФ) Підлітки зазвичай доволі гостро переносять будь-які кризові ситуації, і війна, звіно, не виключення.

# data[].attributes.body
Дистанційна виховна година

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ресурси для цікавого дозвілля можна знайти на онлайн-платформах. Фото: ілюстративне pixabay.com

Навчання та дозвілля можна провести з користю завдяки онлайн- урокам.

З понеділка, 14 березня, у Хмельницькій області відновили навчання для школярів. Наразі воно проходить у дистанційному форматі. Разом з тим, Департамент освіти, науки, молоді та спорту Хмельницької облдержадміністрації поділився корисними ресурсами, які допоможуть відволікти дітей під час перебування в укритті та частково продовжити навчання, якщо немає доступу до шкільного навчання.
Список ресурсів, які рекомендують для навчання та дозвілля дітей: Yakaboo відкрили безкоштовний доступ до аудіо- та електронних книжок в мобільному додатку MEGOGO відкрили безкоштовний доступ до мультиків, фільмів та аудіоказок
https://bit.ly/35KLwjg

https://bit.ly/3CcZG92

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
російська агресія

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
хмельниччина

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчання в умовах війни: список корисних ресурсів для дітей

# data[].attributes.attachment_link.description
Навчання та дозвілля можна провести з користю завдяки онлайн- урокам. З понеділка, 14 березня, у Хмельницькій області відновили навчання для школярів. Наразі воно проходить у дистанційному форматі. Разом з тим, Департамент освіти, науки, молоді та спорту Хмельницької облдержадміністрації поділився корисними ресурсами, які допоможуть відволікти дітей під час перебування в укритті та частково продовжити навчання, якщо немає доступу до шкільного навчання.

# data[].attributes.body
Допомога учнів класу у підготовці до прийому переселенців

# data[].attributes.attachment_caption
Правила поведінки під час війни. Дистанційна  виховна година.

# data[].attributes.body
Для ознайомлення

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
☝️В сучасних умовах важливо звертати увагу дітей на необхідні правила поведінки як онлайн, так і офлайн, адже це про їхню безпеку та життя

🙌Ми рекомендуємо батькам звернути їх увагу та увагу дітей на такі пункти:

- У містах, де відбуваються обстріли, важливо пояснити дітям те, що на вулиці зараз можуть знаходиться уламки від ракет чи іншої зброї, які не можна чіпати й краще обходити стороною🚫

- Не можна піднімати на вулиці, у під'їзді, в магазині - будь-якому місці за межами дому будь-що з землі: цукерки, маленькі іграшки, різнокольорові предмети, мобільні телефони, адже в них може ховатись вибухівка❌

- Не брати з рук незнайомих людей будь-які предмети, бо це може бути небезпечно для здоров'я та життя (наприклад, в київському метро злочинці в дитячих іграшках ховали патрони)⛔️

Важливо мати довірливі стосунки з дітьми, розмовляти з ними, відповідати на їхні питання (навіть, якщо ви не знаєте точної відповіді, то так і скажіть, але не мовчіть), обговорювати актуальні правила безпеки і пояснювати, що зараз такий період, коли важливо бути поруч з батьками та прислухатись до їхніх порад заради власної безпеки👼

Зичимо добра, сили та миру💙💛

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Психологічна служба

# data[].attributes.attachment_link.title
Правила поведінки під час війни

# data[].attributes.attachment_link.description
☝️В сучасних умовах важливо звертати увагу дітей на необхідні правила поведінки як онлайн, так і офлайн, адже це про їхню безпеку та життя 🙌Ми рекомендуємо батькам звернути їх увагу та увагу дітей на такі пункти: - У містах, де відбуваються обстріли, важливо пояснити дітям те, що на вулиці зараз можуть

# data[].attributes.body
Двадцять п'яте квітня
Класна робота
Джанні Родарі. " Листівки з видами міст". Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша. Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття
Запишіть у зошит дату, тему уроку.
Ознайомтесь із біографією Дж. Родарі на ст.188-191.
Уважно прогляньте презентацію.
Виразно прочитайте вірш " Листівки з видами міст".
Запишіть у зошит тему та ідею вірша у зошит.

Тема – розповідь про красу Італії та життя її простих людей, про листівки як символ широти сприйняття світу

Ідея – автор закликає  «дивитися на картинку», не тільки насолоджуватися гарними краєвидами та чудовою архітектурою, а й перейматися долями інших людей.
Завдання для вас : написати  листівку нашим воїнам - захисникам ( дизайн листівки розробляєте самостійно можна розмалювати, проілюструвати). На наступний понеділок принести у школу після уроків на 16 год к.ч.
Бажаю успіху! Чекаю ваших листівок!

# data[].attributes.body
Двадцять п'яте квітня
Класна робота
Філософський зміст казки - притчі
" Маленький принц"
Записуєте дату, тему уроку.
Уважно прослухайте поданий вище урок.
Запишіть у зошит найбільш відомі афоризми  із казки - притчі " Маленький принц".
Дайте письмове роз'яснення афоризму: " Ми відповідальні за тих, кого приручили"...

# data[].attributes.attachment_link.title
Філософський зміст твору "Маленький принц"

# data[].attributes.body
Двадцять друге квітня
Класна робота
Художні образи  казки - притчі " Маленький принц".
Запишіть у зошит дату, тему уроку.
Уважно прослухайте експрес - урок.
Запишіть у зошит героїв казки - притчі.
Дайте письмову характеристику Маленькому принцу.Перегляньте екранізацію казки - притчі( cсилка у viber)

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-урок "Художні образи-символи казки-притчі «Маленький принц» Антуана де Сент-Екзюпері"