# data[].attributes.attachment_link.title
Zespół Szkół w Karlinie - Zespół Szkół w Karlinie: tu kreatywność spotyka technologię.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zespół Szkół w Karlinie – miejsce, gdzie tradycja łączy się z nowoczesnością. Oferujemy wysokiej jakości edukację, przyjazne środowisko i bogatą ofertę zajęć dodatkowych. Dołącz do naszej społeczności Nasza oferta w technikum to: technik mechatronik oraz techniki grafiki i poligrafii cyfrowej. Uczymy także w klasie wielozawodowej w branżowej szkole I stopnia.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Test Hartmana Online - Jaki jest kolor twojej osobowości?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autorem testu „The Color Code Personality Profile" jest dr Taylor Hartman, autor książki „Kod kolorów - typy osobowości zaszyfrowane w kolorach", który podczas swoich badań wyodrębnił cztery podstawowe typy osobowości i oznaczył je odpowiednimi kolorami - czerwony, żółty, niebieski i biały. Można je podporządkować:

Niebieski - analityk, organizator

Biały - wizjoner, budowniczy

Czerwony - przywódca

Żółty - pomysłodawca, kreator nowych idei

Główną ideą kwestionariusza Hartmana to podejście, że wszyscy ludzie mają jeden z czterech "motywów przewodnich". Kolory te pokazują, jakie cechy ma osoba i jak te cechy odpowiadają ogólnej osobowości danej osoby. Kolory są uważane za motywy, w których człowiek kieruje się motywem, który je definiuje. Narzędzie to jest używane przez wielu doradców zawodowych, ale posiada też mnóstwo przeciwników.

# data[].attributes.attachment_link.title
Test Hartmana Online - Jaki jest kolor twojej osobowości?

# data[].attributes.attachment_link.description
Jaki kolor ma Twoja osobowość? Kwestionariusz osobowościowy Hartmana. Sprawdź jaki typem jesteś: czerwonym, niebieskim, białym czy żółtym?

# data[].attributes.headline
Egzamin sprawnościowy już 5 czerwca 2026r.

# data[].attributes.subject
Egzamin sprawnościowy już 5 czerwca 2026r.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zespół Szkół im. Macieja Rataja w Gościnie | Goscino

# data[].attributes.attachment_link.description
Zespół Szkół im. Macieja Rataja w Gościnie, Gościno. 960 likes · 254 talking about this · 4 were here. School

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Agnieszka Łazarek

Temat:

życiorys i CV

trudna sztuka pisania

ŻYCIORYS to rodzaj pisma urzędowego składanego razem z innymi dokumentami, np. z podaniem o przyjęcie do szkoły lub pracy. Tekst tego typu zawsze piszemy w pierwszej osobie - zwięźle przedstawiamy w nim najważniejsze fakty ze swojego życia w porządku chronologicznym.

Poszczególne informacje powinny zostać pogrupowane tematycznie i zaprezentowane w osobnych akapitach. Warto się ograniczyć tylko do takich informacji, które będą interesujące dla adresata.

BUDOWA ŻYCIORYSU

- tekst główny, w którym podajemy: (kliknij, aby uzyskać informacje)

- po prawej stronie, pod tekstem głównym - czytelny podpis (imię i nazwisko)

- niżej, na środku - nagłówek Życiorys;

- w lewym górnym rogu - dane osobowe: imię, nazwisko i adres;

- w prawym górnym rogu, nad tekstem - miejscowość i data;

przydatne słownictwo

a) Urodziłem (urodziłam) się... w..., Przyszedłem (przyszłam) na świat w...;b) W... r. zacząłem (zaczęłam) naukę w..., W latach... uczęszczałem (uczęszczałam) do..., W... r. ukończyłem (ukończyłam)... ze średnią ocen..., Jestem absolwentem (absolwentką)..., Od trzech lat jestem uczniem (uczennicą)..., Obecnie uczę się w..., Obecnie uczęszczam do...; c) Dodatkowo uczestniczę w..., Zdałem (Zdałam) egzamin z języka..., Ukończyłem (Ukończyłam) kurs..., Jestem wolontariuszem (wolontariuszką)..., Zacząłem (Zaczęłam) staż w..., Podczas ostatnich wakacji pracowałem (pracowałam) w...;

d) Do moich największych osiągnięć można zaliczyć..., W... r. otrzymałem (otrzymałam) wyróżnienie..., Wygrałem (Wygrałam) konkurs..., Jestem stypendystą (stypendystką)..., W... r. wygrałem (wygrałam) ogólnopolskie mistrzostwa w..., Za swój ogromny sukces uważam..., Potrafię..., Umiem..., Doskonale posługuję się...; e) W wolnych chwilach..., W czasie wolnym najchętniej..., Interesuję się..., Moim hobby jest..., Moje hobby to..., Bardzo lubię..., Moją największą pasją jest...

Jan Kowalski

Oprócz historii, zwłaszcza historii prawa, interesuję się również sportem - należę do drużyny siatkarskiej Dzielnicowego Klubu Sportowego - oraz fotografią i literaturą faktu.

Moje największe osiągnięcia to tytuł finalisty Wojewódzkiej Olimpiady Historycznej w 2018 roku.

W latach 2010-2018 uczęszczałęm do Szkoły Podstawowej nr 25 w Warszawie, którą ukończyłem ze średnią ocen 4,95. Obecnie uczę się w XV Liceum Ogólnokształcącym im. Zbigniewa Herberta w klasie humanistycznej.

Urodziłem się 3. 03. 2003 r. w Warszawie. Moi rodzice są prawnikami. Ojciec pracuje w kancelarii adwokackiej, matka jest radcą prawnym w Urzędzie Dzielnicowym Warszawa - Śródmieście.

Życiorys

Jan Kowalskiul. Moniuszki 1/203-000 Warszawatel. 111 222 333e-mail:jankowal@wpw.pl

Warszawa, 20.09.2019

Przykład życiorysu

CV to nowoczesna odmiana życiorysu, w której dane osobowe oraz najważniejsze informacje o przebiegu edukacji i doświadczeniu zawodowym zostają ujęte w punktach.

- dane osobowe: imię, nazwisko, data urodzenia, dokładny adres, numer telefonu, adres e-mail, - przebieg edukacji: ukończone szkoły, dodatkowe zajęcia i kursy, np. kurs języka obcego, - ważniejsze osiągnięcia, np. nagrody w olimpiadach szkolnych, zawodach sportowych, - umiejętności, np. znajomość języków obcych, obsługa komputera, - zainteresowania.

c) pod nagłówkiem, po lewej stronie - informacje podzielone na bloki tematyczne:

b) pod nagłówkiem, po prawej stronie - zdjęcie (opcjonalnie);

a) na środku, u góry strony - nagłówek CV lub Curriculum vitae;

Zainteresowania: - matematyka, informatyka

Pozostałe umiejętności:- biegła obsługa komputera

Znajomość języków obcych:- język angielski - First Certificate in English, ocena A

Osiągnięcia:III miejsce w Mistrzostwach Łodzi w Biegach Przełajowych, wyróżnienie w międzyszkolnym turnieju szachowym w Warszawie

Doświadczenie:2016-2017 Prowadzenie działu ogłoszeń w gazetce szkolnej "Szkolne Sprawy"

Wykształcenie:2011 - 2018 Szkoła Podstawowa nr 8 w Łodzi

Dane personalne:Imię i nazwisko: Karolina ArnolskaData urodzenia: 10. 06. 1996Miejsce urodzenia: ŁódźAdres: ul. Prosta 7, 01-234 SkaryszewTelefon: 111 222 333E-mail: karar@wpw.pl

Curriculum Vitae

czas na ćwiczenia

Przerysuj schemat do zeszytu i zaznacz na nim podane elementy życiorysu. podpis, przebieg edukacji, nagłówek, zainteresowania, data i miejsce urodzenia, dane osobowe, osiągnięcia, miejscowość i data

Zaznacz informacje, które nie powinny się znaleźć w życiorysie. Poprawiony tekst zapisz w zeszycie.

Urodziłem się w Gdańsku. Mieszkam w Łodzi przy ul. Wiśniowej. Przyszedłem na świat w pewną mroźną grudniową noc. Mieszkam w starej trzypiętrowej kamienicy. Potrafię doskonale posługiwać się programem PowerPoint. Należę do osób, które lubią długo spać. Moim największym sukcesem jest szóstka z techniki za uszycie rękawicy kuchennej. Umiem długo stać na jednej nodze. Zająłem II miejsce w Powiatowym Konkursie Fotograficznym. Należę do Szkolnego Kółka Fotograficznego.

Napisz życiorys wybranego bohatera literackiego lub filmowego (np. Jacka Sparrowa, Małego Księcia, Balladyny, Harry'ego Pottera).

Źródło: Podręcznik "Nowe słowa na start" (wyd. Nowa Era)

dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Agnieszka Łazarek Temat: życiorys i CV trudna sztuka pisania ŻYCIORYS to rodzaj pisma urzędowego składanego razem z innymi dokumentami, np. z podaniem o przyjęcie do szkoły lub pracy. Tekst tego typu zawsze piszemy w pierwszej osobie - zwięźle przedstawiamy w nim najważniejsze fakty ze swojego życia w porządku chronologicznym.

# data[].attributes.body
Szkolny doradca zawodowy pomaga uczniom klasy VII i VIII:

wybrać właściwą szkołę ponadpodstawową – liceum, technikum, szkołę branżową;

prawidłowo przygotować się do wejścia na rynek pracy

oraz

poznać swoje mocne strony, predyspozycje i talenty,

dowiedzieć się w jakim zawodzie chciałbyś w przyszłości pracować i gdzie znajdziesz pracę,

jakie musisz mieć kwalifikacje w wybranym zawodzie,

jaką wybrać ścieżkę edukacyjną - do jakiej iść szkoły, czego się uczyć, aby osiągnąć swój cel zawodowy

dowiedzieć się gdzie w najbliższej okolicy znajdują się szkoły, które uczą na kierunkach jakie Cię interesują.

Warto pamiętać, że świadomy wybór szkoły i kierunku kształcenia to później łatwiejszy start w życiu zawodowym. Z pomocą doradcy zawodowego odkryjesz swoje talenty, predyspozycje oraz ukierunkujesz je tak, aby zdobyć zawód najlepiej dopasowany do swoich oczekiwań, umiejętności i potencjału oraz dostępności ofert i miejsc pracy w okolicy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Udowodnij sobie
jak wiele potrafisz

W jednym miejscu za darmo gromadź historię swoich życiowych dokonań
i umiejętności. Planuj rozwój osobisty i zdobywaj wymarzoną pracę szybciej.
Zacznij już teraz, bezpłatnie z Moim Portfolio!

W 5 minut poznasz możliwości, które oferuje walidacja uczenia się poza edukacją formalną.

Portfolio może być jednym ze sposobów uzyskania dyplomów i certyfikatów zawartych w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.

Szybko dodasz wykształcenie i doświadczenie

Uczysz się przez całe życie. Każde nowe doświadczenie może przynieść wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne. Czasem nie masz na nie twardych dowodów, ale nie znaczy to, że nie możesz ich wykazać pośrednio - poprzez opis danej sytuacji. Moje Portfolio pozwala Ci notować na bieżąco zarówno kompetencje, jak i to, co o nich świadczy (np. dyplomy, certyfikaty, odznaki, zdjęcia lub filmy zrobione przez Ciebie, teksty, grafiki, projekty, muzyka lub film Twojego autorstwa). I najważniejsze - możesz to robić stopniowo, kiedy tylko nauczysz się czegoś nowego albo z powodzeniem wykorzystasz kompetencje w praktyce.

Dlaczego warto korzystać z Mojego Portfolio?

Moje Portfolio pomoże Ci rozpoznać i nazwać wiele kompetencji, o których często nie pamiętasz lub nie zdajesz sobie sprawy z ich posiadania. Korzystając z aplikacji nazwiesz i udokumentujesz swoje kompetencje, co pozwoli Ci dostrzec swoje mocne strony, a także obszary i kierunki do rozwoju. Nowe cele edukacyjne i zawodowe możesz zaplanować samodzielnie lub z pomocą wybranego doradcy. Możesz też podzielić się zawartością portfolio z wybranymi pracodawcami/rekruterami.

Więcej o nas

Tworzenie teczki na bazie kompetencji z ZRK

W Moim Portfolio możesz wpisać swoje kompetencje ręcznie, ale wcale nie musisz. Skorzystaj z funkcji zaciągania zawartości ze Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji. Dzięki temu jednym kliknięciem włożysz do swojej teczki wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne z dyplomu szkolnego i uniwersyteckiego, oraz z wybranych innych certyfikatów. Pozwala Ci to też na podgląd kompetencji, które musisz zdobyć aby uzyskać te kwalifikacje.

Czytaj więcej

# data[].attributes.attachment_link.title
Strona główna - Moje Portfolio - Instytut Badań Edukacyjnych

# data[].attributes.attachment_link.description
Moje Portfolio to narzędzie do gromadzenia, porządkowania i udostępniania dowodów posiadanych efektów uczenia się.

# data[].attributes.attachment_link.title
Niepełnosprawność jest ludzka | Katarzyna Bierzanowska | TEDxLublin

# data[].attributes.attachment_link.description
Not Rated 2009 ‧ Indie film/Drama ‧ 23 mins

# data[].attributes.attachment_link.title
DORADZTWO ZAWODOWE - Mocne i Słabe Strony - Edukacja w Chmurach UŚ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wbrew pozorom motywacja to pojęcie bardzo obszerne. Na pewno może cieszyć to, że aktualnie coraz więcej ludzi zdaje sobie sprawę z faktu, że właściwe zaangażowanie jest praktycznie niezbędne, żeby realizować postawione przed sobą cele. Odpowiednia motywacja przydaje się zarówno w życiu prywatnym oraz zawodowym. Pobudza do działania i sprawia, że zdecydowanie łatwiej jest pokonać trudne momenty, które niestety każdemu z nas się przytrafiają. Ciekawostką jest fakt, że generalnie motywacja dzieli się na motywację wewnętrzną oraz zewnętrzną. W dzisiejszym artykule zajmiemy się tym pierwszym pojęciem. Co rozumiemy pod tymi słowami? Kiedy występuje motywacja wewnętrzna? Co należy zrobić, aby omawiane zaangażowanie było na odpowiednio wysokim pułapie? Jeśli chcecie poznać odpowiedzi na te pytania, to warto przeczytać dzisiejszy artykuł „Motywacja wewnętrzna".

Co to jest motywacja wewnętrzna?

Mówi się, że warto posiadać motywację wewnętrzną. Jest ona uważana za szlachetniejszą wersję zaangażowania. Dlaczego jednak panuje taka opinia? Trzeba podkreślić, że motywacja wewnętrzna występuje wtedy, kiedy realizujemy konkretne cele ze względu na przykład na nasze ambicje, marzenia. W motywacji wewnętrznej chodzi o samo działanie, a nie o jego efekt. Dotyczy ona naszych wewnętrznych odczuć. Jej celem nie jest osiągnięcie nagród czy tez korzyści materialnych. Motywacja wewnętrzna dotyczy celu samego w sobie, a nie korzyści jakie wiążą się z jego realizacją. Podejmujemy działania, aby rozwijać swój potencjał oraz możliwości. Kluczowe jest to, że motywacja wewnętrzna to pojęcie opisujące sytuację, kiedy robimy coś i zdajemy sobie sprawę, że na przykład nie otrzymamy za to żadnych gratyfikacji finansowych czy nagród itp. Wykonujemy konkretne działania tak naprawdę tylko po to, aby sprawić sobie przyjemność i zaspokoić wewnętrzne potrzeby. Sam fakt, że działamy i realizujemy założone zadania jest tym co wywołuje w nas pozytywne emocje. Motywacja wewnętrzna to stan, który napędza nas do poznawania nowej, jeszcze nieznanej rzeczywistości oraz do podejmowania rozmaitych wyzwań. Naszą motywacją wewnętrzną jest osiągane dzięki działaniom uczucie spełnienia, zadowolenia i przyjemności.

Motywacja wewnętrzna i motywacja zewnętrzna - różnice

Wiemy już, czym jest motywacja wewnętrzna. W tym miejscu warto więc skonfrontować te pojęcie z motywacją zewnętrzną, która stanowi poniekąd przeciwieństwo omawianego w tym artykule aspektu. Motywacja zewnętrzna, jak sama jej nazwa wskazuje, pochodzi z zewnątrz. Oznacza to, że mamy tu do czynienia z pewnego rodzaju przymusem płynącym od innych osób. W przypadku motywacji wewnętrznej podejmowane działania są dla nas poniekąd przyjemnością.

Motywacja zewnętrzna wiąże się niestety z tym, że konkretne czynności prowadzące do osiągnięcia celu nie kojarzą nam się zbyt dobrze - są jedynie drogą do uniknięcia konsekwencji związanych z niedopełnieniem określonych zadań. Warto przy tym wspomnieć, że motywacja zewnętrzna jest niekiedy mylona z manipulacją, jednak stanowią one zgoła odrębne sytuacje. Jeśli nakłanianie do podjęcia określonych wyzwań jest zbyt natarczywe i przynosi danej osobie głównie szkody, mówimy o manipulacji. Motywacja zewnętrzna jest więc nieco bardziej niebezpieczna niż motywacja wewnętrzna, ponieważ w jej przypadku możliwe jest łatwe przekroczenie granicy i wejście tym samym w obszar manipulacji.

Częstymi narzędziami stosowanymi przez otoczenie w celu zmotywowania danej osoby są różnego rodzaju nagrody czy pochwały lub kary, czyli np. szlaban na wyjścia w przypadku dziecka lub możliwość zwolnienia ze stanowiska w przypadku pracownika. Wiele osób nie uznaje motywacji zewnętrznej, kierując się przekonaniem, że wyłącznie motywacja wewnętrzna przynosi zamierzone skutki i wywołuje prawdziwą chęć podjęcia określonych wyzwań. To właśnie omawiana w niniejszym artykule motywacja wywołuje trwałe rezultaty, jednak warto również zaznaczyć, że w przypadku motywacji zewnętrznej działania podejmujemy zdecydowanie szybciej. Takie konkluzje prowadzą do stwierdzenia, że najlepszym i najefektywniejszym rozwiązaniem może być połączenie obu tych rodzajów.

Motywacja wewnętrzna - przykłady

Powyżej została przedstawiona teoria. Teraz kilka przykładów, które pomogą lepiej Wam zrozumieć ten termin. Kiedy występuje motywacja wewnętrzna? Zapisaliście się ostatnio na kurs komputerowy dla zaawansowanych, ponieważ lubicie tę dziedzinę? Chcecie odczuwać jeszcze większą przyjemność z surfowania po sieci? Macie zamiar poznać zakamarki Internetu? Wtedy do działania nakręca Was motywacja wewnętrzna. Jeśli jednak zapisaliście się na taki kurs po to, aby zwiększyć swoje kwalifikacje i tym samym otrzymać w przyszłości awans, to tutaj już mamy do czynienia z motywacją zewnętrzną.

Dużo osób lubi biegać. Jeśli robią to po to, aby miło spędzić czas oraz poprawić swoją wydolność itp to jest to motywacja wewnętrzna. Inaczej ma się sprawa, kiedy dana osoba biega (a nie miała takich planów, bo nie lubi), ponieważ dostała takie polecenia od lekarza. Tutaj można już rozpatrywać ten aspekt jako motywację zewnętrzną (w końcu robimy coś tylko po to, aby dało nam to korzyści w przyszłości).

Polecamy zajrzeć na kanał YT Mateusza Grzesiaka:

Innym przykładem może być fakt, że nasze działania sprawiają, że pomagamy innym. Organizujesz zbiórkę dla potrzebujących. Nie masz z tego żadnego materialnego zysku dla siebie samego. Twoją motywacja jest tylko wewnętrzna. Odczuwasz bowiem radość z tego, że twoje działania spowodują, że komuś będzie żyło się lepiej. Czerpiesz przyjemność z samego działania, bowiem korzyści, które wynikają z twojego działania tak na prawdę są dla innych.

Co zrobić, aby motywacja wewnętrzna była na odpowiednio wysokim poziomie?

Jeśli przeczytaliście powyższe akapity dokładnie, to wiecie, że motywacja wewnętrzna wynika z bardziej szlachetnych pobudek. Druga strona medalu jest jednak taka, że teoretycznie łatwiej o motywację zewnętrzną, ponieważ można liczyć na przykład na gratyfikacje finansowe, awans w pracy itp. Są jednak sposoby, aby motywacja wewnętrzna też była odpowiednia. Jakie?

Wymienimy teraz kilka czynników, które mają wpływ na zwiększenie naszej wewnętrznej motywacji.

Na ten aspekt bardzo dobrze działa między innymi potrzeba zaspokojenia ciekawości. Jeśli daną osobę interesuje konkretny temat, to będzie zaangażowana, aby poznawać jego kolejne tajemnice. Warto zatem wybierać takie zadania, które już od samego początku wzbudzają Waszą ciekawość. Dzięki temu, że jesteśmy ciekawi jak coś jest skonstruowane, co wydarzy się dalej, co stanie się jeśli to zrobimy, napędzamy swoją wewnętrzną motywację. Poprzez zainteresowanie danym tematem nasza motywacja do poszerzania wiedzy na ten temat wzrasta. Dzięki temu, że coś wyda nam się interesujące będziemy chcieli dowiedzieć się więcej i więcej, a nasz wewnętrzna motywacja będzie w ten sposób rosnąć.

Ciekawym sposobem na zwiększenie motywacji wewnętrznej jest także rywalizacja. Wszystko dlatego, że ludzie uwielbiają ze sobą konkurować. Zarówno konkurowanie jak i porównywanie naszych efektów do dokonać innych osób może pozytywnie działać na zwiększenie naszej wewnętrznej motywacji. Dzięki temu, że widzimy, iż jesteśmy w czym coraz lepsi wzrasta nasza motywacja. Jeśli lubimy rywalizacje i okazuje się, że nasze wyniki są takie same albo nawet lepsze jak u osób, z którymi się porównujemy, również wzrasta nasza samoocena. Jeśli zatem chcecie zadbać o lepszą sylwetkę, to zapiszcie się na siłownię z kimś, kogo znacie. Dzięki temu będziecie bardziej zaangażowani w to, co robicie, aby koniec końców pokazać koledze czy koleżance, że osiągnęliście lepsze efekty. Możecie także założyć sobie konto w internecie i tam rywalizować z innymi internautami i dzięki coraz to lepszym efektom budować swoją wewnętrzną motywację.

Motywacja wewnętrzna zależy także od wyrazów uznania. Nie da się ukryć, że każdy cieszy się, kiedy słyszy coś pochlebnego na swój temat. Dużo ludzi zajmuje się zatem takimi dziedzinami, które mogą przynieść im prestiż w najbliższym otoczeniu. Robimy coś, czy też zajmujemy się danym tematem po to aby osiągnąć pewien prestiż. Dzięki temu, że widzimy uznanie w oczach innych budujemy swoją wewnętrzną motywację. Fakt, że ktoś nas za coś pochwali również ma pozytywny oddźwięk i popycha nas do działania.

Jeśli lubimy wyzwania, to właśnie one mogą spowodować, że będziemy zmotywowani na odpowiednim poziomie przez długi czas. Dążymy to czegoś stawiając sobie kolejne cele. Osiągnięcie każdego celu na naszej mapie traktujemy jak pojedyncze wyzwanie. Dzięki temu, że ciągle podejmuje wyzwania, a co więcej jesteśmy w stanie je zrealizować , powoduje, że chcemy jeszcze więcej. Chęć podejmowania kolejnych wyzwań nie daje nam nawet na chwilę przystanąć.dzięki ciągłej chęci do działania nasza wewnętrzna motywacja jest bardzo duża.

# data[].attributes.attachment_link.title
Motywacja wewnętrzna | Co to jest? | Przykłady motywacji | Blog

# data[].attributes.attachment_link.description
Motywacja wewnętrzna czym jest? Wbrew pozorom motywacja to pojęcie bardzo obszerne. Na pewno może cieszyć to, że aktualnie coraz więcej ludzi zdaje sobie sprawę z faktu, że właściwe zaangażowanie jest praktycznie niezbędne, żeby realizować postawione przed sobą cele. Odpowiednia motywacja przydaje się zarówno...

# data[].attributes.attachment_link.title
Cytaty motywacyjne - ponad 80 inspirujących cytatów o życiu, szczęściu i sukcesie

# data[].attributes.attachment_link.description
Dlaczego motywacja jest ważna? Motywacja w naszym życiu jest czymś bardzo ważnym. Kiedy realizujemy jakieś ważne dla nas rzeczy to bez odpowiedniej motywacji trudno będzie Ci osiągnąć założony wcześniej cel. Motywować może nas wiele rzeczy. Możemy podzielić motywację na zewnętrzną i wewnętrzną.…

# data[].attributes.attachment_link.title
Darmowe kolorowanki zawody do pobrania lekarz, górnik

# data[].attributes.attachment_link.description
Unikalne kolorownaki zawody do drukowania dla dzieci. Są tu obrazki lekarz, policjant, fyzjerka, architekt, rolnik, górnik, cyrkowiec, reżyser i wiele innych.

# data[].attributes.attachment_link.title
PAN POLICJANT | Urwisowo - piosenki dla dzieci ⭐⭐⭐⭐⭐

# data[].attributes.attachment_link.title
STRAŻACY BOHATERZY | Urwisowo - piosenki dla dzieci ⭐⭐⭐⭐⭐

# data[].attributes.attachment_link.title
JAK ZROBIĆ DOBRE PIERWSZE WRAŻENIE? 6 METOD, KTÓRE CIĘ ODMIENIĄ

# data[].attributes.attachment_link.description
Mapa Karier to bezpłatna baza kilkuset ścieżek kariery, przybliżająca młodym ludziom wspólczesny rynek pracy. Jest to również narzędzie dedykowane doradcom zawodowym, nauczycielom, rodzicom oraz wszystkim, którzy poszukują interaktywnych rozwiązań wspierających planowanie ścieżek kariery i wyboru kierunku kształcenia w pracy z dziećmi i młodzieżą. Na tym kanale znajdziesz nagrania webinarów, podczas których dzielimy się wiedzą i wskazówkami z zakresu doraztwa zawodowego, rynku pracy, świata zawodów i ciekawych koncepcji, które mogą Ci pomóc w codziennej pracy. Chcesz dowiedzieć się więcej? Wejdź na https://mapakarier.org oraz https://facebook.com/MapaKarier. Zapraszamy również na nasz kanał dedykowany uczniom, na którym spotykamy się regularnie z przedstawicielami i przedstawicielkami ciekawych branż: https://youtube.com/ZawodowyStream.

# data[].attributes.attachment_link.description
Szukasz Szkoły, Uczelni? Nie wiesz jaki kierunek, profil wybrać? WaszaEdukacja.pl pomoże tobie wybrać. Wszystkie Uczelnie i Szkoły w Polsce.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Powyższe testy psychologiczne online pozwolą zajrzeć w głąb siebie, stworzyć obraz swojego wnętrza i znaleźć harmonię między nim a swoim działaniem. Dokładne przeanalizowanie samego siebie może stać się niesamowicie satysfakcjonujące z powodu rozpoznania własnej osobowości. Dodatkowo, umieszczone tu darmowe kwestionariusze psychologiczne mogą także zadziałać motywująco do wprowadzenia zmian w swoim życiu. Wyniki tych analiz online stanowią często doskonałą podstawę do tego, by pewne cechy w sobie szlifować i starać się je eksponować lub pracować nad tymi, które wymagają poprawy.

Z kolei, gdy jesteś osobą ambitną, a niestety czujesz, że w pracy nie wykonujesz już tak efektywnej pracy jak kiedyś, wykonaj test wypalenia zawodowego. Składa się on z czterdziestu czynników, bardzo często mających wpływ na wydajność i satysfakcję z wykonywanych obowiązków.

Zamieszczone tu darmowe kwestionariusze psychologiczne pozwalają stworzyć obraz siebie, który może stać się solidnym fundamentem do pracy nad swoją osobowością. Wypełnienie tych testów nic Cię nie kosztuje i do niczego nie zobowiązuje, a ich wyniki mogą okazać się nieocenionym źródłem informacji na temat własnego wnętrza.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bezpłatne testy psychologiczne i motywacyjne - online - Adam Dębowski

# data[].attributes.attachment_link.description
Powyższe testy psychologiczne online pozwolą zajrzeć w głąb siebie, stworzyć obraz swojego wnętrza i znaleźć harmonię między nim a swoim działaniem. Dokładne przeanalizowanie samego siebie może stać się niesamowicie satysfakcjonujące z powodu rozpoznania własnej osobowości. Dodatkowo, umieszczone tu darmowe kwestionariusze psychologiczne mogą także zadziałać motywująco do wprowadzenia zmian w swoim życiu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wesołego Alleluja

1% podatku

Szanowni Państwo!

Przy składaniu zeznania podatkowego za miniony rok, możliwe jest odpisanie 1% z całości zapłaconego podatku dochodowego na cele organizacji mających status OPP (Organizacji Pożytku Publicznego). Pieniądze zbierane w ten sposób pozwalają wspierać programy charytatywne i prospołeczne. Fundacja Rosa prowadzi program „Twoja Szkoła", którego celem jest między innymi podnoszenie jakości nauki uczniów. W programie tym uczestniczymy i pozyskujemy środki finansowe od 2013 roku. Wpisując w zeznaniu PIT 37 lub PIT-38 numer KRS 0000207472 i podając jako cel szczegółowy 1% - „Fundacja Rosa - 143476 -Technikum Leśne w Warcinie" wesprzecie Państwo naszą szkołę. Pozyskane środki - zgodnie z ideą programu, możemy przeznaczyć na polepszenie warunków kształcenia np.: wzbogacenie księgozbioru biblioteki szkolnej, zakup sprzętu sportowego i innych pomocy dydaktycznych oraz na kształtowanie systemu motywacyjnego uczniów np. w formie nagród, dofinansowania wycieczek i wyjazdów szkolnych. Rozliczenia podatku można również dokonać na stronie Fundacji www.fundacjarosa.pl wchodząc w link „Program PIT".

Wszystkim, którzy przekażą w ten sposób 1% podatku naszej szkole z góry serdecznie dziękujemy.

Dyrekcja i Samorząd Uczniowski

Technikum Leśnego w Warcinie

Test diagnostyczny - CKE

W dniach 3-16 marca 2021 r. odbywa się w szkole test diagnostyczny egzaminu maturalnego, organizowany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną.

COVID-19 - ADAMED SmartUP

Fundacja Adamed od ponad sześciu lat działa na rzecz naukowego rozwoju polskiej młodzieży. Aby pomóc uczniom zrozumieć obecną sytuację oraz przybliżyć im zasady zachowania, mające zapobiec rozprzestrzenianiu SARS-CoV-2, przygotowali film edukacyjny. Twórcy zadbali, by materiał był zarówno wartościowy, jak i przystępny dla młodych odbiorców. Przy tworzeniu filmu zaprosili do współpracy ekspertów w dziedzinie epidemiologii i chorób zakaźnych.

Akcja Men - Razem na Święta

W czwartek, 17 grudnia wolontariusze Technikum Leśnego w Warcinie, uczestniczyli w akcji „Razem na Święta" organizowanej przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. W szkolnej bibliotece i sekretariacie przygotowano podarunki w postaci ozdób, słodyczy oraz kartek świątecznych. Obdarowano nimi członków lokalnej społeczności, emerytów oraz seniorów. Dwie samotne mieszkanki Warcina, których sytuacja życiowa jest bardzo trudna, otrzymały duże paczki z artykułami gospodarstwa domowego, które ufundowały Panie: Lucyna Mielniczek oraz Katarzyna Mielniczek. Cała akcja odbywała się z zachowaniem zasad bezpieczeństwa dotyczących pandemii Covid 19.

Dostępność cyfrowa

Staramy się aby strona spełniała wymagania ustawy o dostępności cyfrowej stron i aplikacji mobilnych podmiotów publicznych. Jeśli znajdziesz jakieś uchybienia powiadom nas o tym.

tel: 518 961 010
e-mail: sekretariat@tlwarcino.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Strona Główna - Technikum Leśne w Warcinie

# data[].attributes.attachment_link.description
Szanowni Państwo! Przy składaniu zeznania podatkowego za miniony rok, możliwe jest odpisanie 1% z całości zapłaconego podatku dochodowego na cele organizacji mających status OPP (Organizacji Pożytku Publicznego). Pieniądze zbierane w ten sposób pozwalają wspierać programy charytatywne i prospołeczne. Fundacja Rosa prowadzi program „Twoja Szkoła", którego celem jest między innymi podnoszenie jakości nauki uczniów.

# data[].attributes.attachment_link.description
Start Jedna z podstawowych umiejętności każdego człowieka jest radzenie sobie ze stresem. Zarówno w życiu zawodowym jak i w prywatnym nie raz zderzamy się z rzeczywistością, która porusza nas do głębi i wyzwala niechciane reakcje.

# data[].attributes.body
Myślenie pozytywne jest niezbędne w naszym życiu. Po to, aby dobrze się czuć, odczuwać radość z wszystkiego, co nas otacza, a nawet ... w sytuacji poszukiwania pracy.

Wyobraź sobie sytuację, że jesteś pracodawcą i poszukujesz nowego pracownika do swojego zespołu. Przeglądasz stos CV. Kandydaci do pracy zamiast swoich zalet osobistych, wskazują ich brak lub negatywy. "Uczę się kiepsko", "spóźniam się do pracy", "nie jestem cierpliwy" - czy tego będziesz oczekiwał od nowego pracownika?

Zdecydowanie nie!

Rolą zalet osobistych w CV jest przede wszystkim ukazanie kandydata w dobrym świetle. To również Twoje spostrzeżenie na temat własnej kandydatury - dlatego chwal się swoją osobą i pokaż pracodawcy, że jesteś pozytywnym i wartościowym kandydatem do pracy!

A oto lista przykładowych 50 zalet osobistych, które możesz wykorzystać do swojego CV:

1. aktywność

2. ambicja

3. asertywność

4. bezinteresowność

5. błyskotliwość

6. charyzma

7. ciekawość

8. cierpliwość

9. dobra organizacja

10. dobroć

11. dociekliwość

12. dokładność

13. drobiazgowość

14. dynamizm

15. dyskretność

16. ekstrawertyzm

17. elastyczność

18. elokwencja

19. empatia

20. entuzjazm

21. godność zaufania

22. grzeczność

23. inicjatywa

24. innowacyjność

25. inteligencja

26. jowialność

27. komunikatywność

28. koncentracja

29. konsekwencja

30. kreatywność

31. kulturalność

32. lojalność

33. łagodność

34. mądrość

35. niezależność

36. obiektywizm

37. obowiązkowość

38. odpowiedzialność

39. odwaga

40. opanowanie

41. operatywność

42. opiekuńczość

43. optymizm

44. otwartość

45. perfekcjonizm

46. pewność siebie

47. poczucie humoru

48. poszanowanie

49. powściągliwość

50. pracowitość

# data[].attributes.body
Szukając pracy warto zastanowić się, jaka wiedza okaże się niezbędna, żeby odnieść sukces - czyli znaleźć satysfakcjonujące nas i spełniające nasze oczekiwania zatrudnienie.

Propozycja od A do Z poszukiwania pracy składa się z następujących elementów:

🔸 A - aktywność

🔹 B - bezpośredni kontakt

🔸 C - Curriculum Vitae

🔹 D - doradca zawodowy

🔸 E - EFS - Europejski Fundusz Społeczny

🔹 F - formy rekrutacji

🔸 G - gazety

🔹 H - harmonia

🔸 I - Internet

🔹 J - języki obce

🔸 K - komputer

🔹 L - lata pracy

🔸 Ł - łamigłówki

🔹 M - mowa ciała

🔸 N - nowe możliwości

🔹 O - opisy zawodów

🔸 P - pozytywne nastawienie

🔹 R - reklama

🔸 S - szkolenia

🔹 T - testy predyspozycji

🔸 U - urząd pracy

🔹 W - wiedza o nas samych

🔸 Z - znajomości.

# data[].attributes.headline
 ZESPOŁ SZKÓŁ IM. WŁ. BRONIEWSKIEGO W ŚWIDWINIE 

# data[].attributes.subject
 ZESPOŁ SZKÓŁ IM. WŁ. BRONIEWSKIEGO W ŚWIDWINIE 

# data[].attributes.attachment_link.title
Zespół Szkół im. W. Broniewskiego w Świdwinie

# data[].attributes.attachment_link.description
poszukiwanie pracy, doradca zawodowy, CV, dokumenty aplikacyjne, praca, zawód, życiorys zawodowy, list motywacyjny, zatrudnienie, rynek pracy

# data[].attributes.body
Lifelong learning – koncepcja uczenia się przez całe życie – proces uczenia się jest traktowany jako nieodłączny element życia człowieka i towarzyszy mu przez całe życie.

Reskilling to przekwalifikowanie pracowników już funkcjonujących w strukturze firmy. Wyposażenie ich w nowe kwalifikacje czy umiejętności może stworzyć możliwość wykonywania przez nich nowych zadań zawodowych i pełnienia nowych ról.

Interview to po prostu rozmowa kwalifikacyjna. Wbrew pozorom termin dość oczywisty, jednak dla wielu kandydatów do pracy pozostaje małą zagadką.

Assessment center – jedna z wielowymiarowych metod rekrutacji pracowników – proces oceny kompetencji, w którym obserwowani przyszli pracownicy oceniani są przez zespół sędziów kompetencyjnych (asesorów).

Outplacement stanowi program wsparcia dla pracowników firmy zwalnianych z przyczyn zakładu pracy. Wsparcie to obejmuje dość często pracowników zwalnianych grupowo i polega na wsparciu ich w poszukiwaniu nowej pracy.

Coaching jest procesem rozwoju człowieka, który skłania go do myślenia i inspiruje do rozwoju w zakresie zawodowym lub w zakresie własnego potencjału osobistego.

Soft skills to tzw. umiejętności miękkie – umiejętności społeczne stanowiące cechy charakteru człowieka, które są jego predyspozycjami osobowościowymi do pełnienia różnych ról w życiu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
REKRUTACJA 2022

Jeśli jeszcze nie wybrałeś zawodu kliknij w kalkulator

1. Termin składania podań

2. Świadectwa W jakim terminieuzupełniamy dokumenty?

3.Termin sprawdzianów i uzdolnień kierunkowych.

4. Potwierdzenie woli przyjęcia.

5. Osstateczne ogłooszenie wyników rekrutacji.

1

2

3

4

Opracowała:Edyta Bieńko

Zeszłoroczny film instruktażowy dotyczący rekrutacji

5

Terminy składania wniosku o przyjęcie:Wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składaćod 16 maja 2022 r. do 20 czerwca 2022 r. do godziny 15:00, z wyjątkiem szkoły ponadpodstawowej dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego, oddziału międzynarodowego, oddziału przygotowania wojskowego w szkole ponadpodstawowej, oddziałów wymagających od kandydatów szczególnych indywidualnych predyspozycji oraz do szkół i oddziałów prowadzących szkolenie sportowe w szkołach ponadpodstawowych, do których wnioski składaneod 16 maja 2022 r. do 30 maja 2022 r. oraz terminod 24 października 2022 r. do 18 listopada 2022 r. do godz. 15.00w przypadku branżowej szkoły I stopnia, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu lutego 2023 r.

Terminy składania wniosku o przyjęcie:Wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składaćod 16 maja 2022 r. do 20 czerwca 2022 r. do godziny 15:00, z wyjątkiem szkoły ponadpodstawowej dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego, oddziału międzynarodowego, oddziału przygotowania wojskowego w szkole ponadpodstawowej, oddziałów wymagających od kandydatów szczególnych indywidualnych predyspozycji oraz do szkół i oddziałów prowadzących szkolenie sportowe w szkołach ponadpodstawowych, do których wnioski składaneod 16 maja 2022 r. do 30 maja 2022 r. oraz terminod 24 października 2022 r. do 18 listopada 2022 r. do godz. 15.00w przypadku branżowej szkoły I stopnia, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu lutego 2023 r.

Terminy składania wniosku o przyjęcie:Wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składaćod 16 maja 2022 r. do 20 czerwca 2022 r. do godziny 15:00, z wyjątkiem szkoły ponadpodstawowej dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego, oddziału międzynarodowego, oddziału przygotowania wojskowego w szkole ponadpodstawowej, oddziałów wymagających od kandydatów szczególnych indywidualnych predyspozycji oraz do szkół i oddziałów prowadzących szkolenie sportowe w szkołach ponadpodstawowych, do których wnioski składaneod 16 maja 2022 r. do 30 maja 2022 r. oraz terminod 24 października 2022 r. do 18 listopada 2022 r. do godz. 15.00w przypadku branżowej szkoły I stopnia, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu lutego 2023 r.

Terminy składania wniosku o przyjęcie:Wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składaćod 16 maja 2022 r. do 20 czerwca 2022 r. do godziny 15:00, z wyjątkiem szkoły ponadpodstawowej dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego, oddziału międzynarodowego, oddziału przygotowania wojskowego w szkole ponadpodstawowej, oddziałów wymagających od kandydatów szczególnych indywidualnych predyspozycji oraz do szkół i oddziałów prowadzących szkolenie sportowe w szkołach ponadpodstawowych, do których wnioski składaneod 16 maja 2022 r. do 30 maja 2022 r. oraz terminod 24 października 2022 r. do 18 listopada 2022 r. do godz. 15.00w przypadku branżowej szkoły I stopnia, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu lutego 2023 r.

Terminy składania wniosku o przyjęcie:Wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składaćod 16 maja 2022 r. do 20 czerwca 2022 r. do godziny 15:00, z wyjątkiem szkoły ponadpodstawowej dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego, oddziału międzynarodowego, oddziału przygotowania wojskowego w szkole ponadpodstawowej, oddziałów wymagających od kandydatów szczególnych indywidualnych predyspozycji oraz do szkół i oddziałów prowadzących szkolenie sportowe w szkołach ponadpodstawowych, do których wnioski składaneod 16 maja 2022 r. do 30 maja 2022 r. oraz terminod 24 października 2022 r. do 18 listopada 2022 r. do godz. 15.00w przypadku branżowej szkoły I stopnia, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu lutego 2023 r.

Terminy składania wniosku o przyjęcie:Wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składaćod 16 maja 2022 r. do 20 czerwca 2022 r. do godziny 15:00, z wyjątkiem szkoły ponadpodstawowej dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego, oddziału międzynarodowego, oddziału przygotowania wojskowego w szkole ponadpodstawowej, oddziałów wymagających od kandydatów szczególnych indywidualnych predyspozycji oraz do szkół i oddziałów prowadzących szkolenie sportowe w szkołach ponadpodstawowych, do których wnioski składaneod 16 maja 2022 r. do 30 maja 2022 r. oraz terminod 24 października 2022 r. do 18 listopada 2022 r. do godz. 15.00w przypadku branżowej szkoły I stopnia, w której zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu lutego 2023 r.

Wybór szkoły a potwierdzenie przyjęciaUzupełnienie wniosku o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej o świadectwo ukończenia szkoły podstawowej i o zaświadczenie o wyniku egzaminu ósmoklasisty oraz złożenie nowego wniosku, w tym zmiana przez kandydata wniosku o przyjęcie, z uwagi na zmianę szkół do których kandyduje.

Jak obliczyć punktację?Jak obliczać punkty po ósmej klasie szkoły podstawowej?

21 lipca 2022 do 28 lipca do godziny 15:00Potwierdzenie woli przyjęcia w postaci przedłożenia oryginału świadectwa ukończenia szkoły i oryginału zaświadczenia o wynikach egzaminu zewnętrznego, o ile nie zostały one złożone w uzupełnieniu wniosku o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej, a w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowej, także zaświadczenia lekarskiego zawierającego orzeczenie o braku przeciwskazań zdrowotnych do podjęcia praktycznej nauki zawodu oraz odpowiednio orzeczenia lekarskiego o braku przeciwwskazań zdrowotnych do kierowania pojazdami i orzeczenia psychologicznego o braku przeciwwskazań psychologicznych do kierowania pojazdem.

19 lipiec 2022Podanie do publicznej wiadomości przez komisję rekrutacyjną listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych.

# data[].attributes.attachment_link.title
MULTI-PATHS DESKTOP PRESENTATION by elgida on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
REKRUTACJA 2022 Jeśli jeszcze nie wybrałeś zawodu kliknij w kalkulator 1. Termin składania podań 2. Świadectwa W jakim terminieuzupełniamy dokumenty? 3.Termin sprawdzianów i uzdolnień kierunkowych. 4. Potwierdzenie woli przyjęcia. 5. Osstateczne ogłooszenie wyników rekrutacji. 1 2 3 4 Opracowała:Edyta Bieńko Zeszłoroczny film instruktażowy dotyczący rekrutacji 5 Terminy składania wniosku o przyjęcie:Wniosek o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej wraz z dokumentami będzie można składaćod 16 maja 2022 r.

# data[].attributes.body
Informacja dotycząca wyrobienia książeczki zdrowia do podjęcia pracy wakacyjnej, pracownik młodociany od 15 roku życia. Badanie do Książeczki wykonywane  jest corocznie. Kałówki robimy raz na całe życie. Z tego powodu książeczkę pilnujemy i odbieramy od pracodawcy po zakończonym okresie pracy.

1. Kupujemy w aptece kałówki, 3 sztuki, z podłożem do transportu.

2. Kupujemy w sklepie papierniczym Książeczkę zdrowia koszt około 3 – 5zł.

3. Dzwonimy do Sanepidu - wydział Epidemiologia,

Kołobrzeg ul. Waryńskiego na numer telefonu 94 35 30 194

Rejestracja w środę lub w czwartek od godziny 830 - 1000 w celu umówienia się na oddanie kałówek.
W celu oddania próbek do badań sanitarno-epidemiologicznych należy

1. Wypełnić w sposób czytelny drukowanymi literami załączniki:

Zlecenie na wykonanie badań bakteriologicznych

Załączniki zgody na przetwarzanie danych osobowych.

Warunkiem przyjęcia próbek do badań jest uiszczenie opłaty za badanie

w wysokości 208,00 złotych

Proszę mieć przy sobie potwierdzenie wpłaty.
na konto nr 27 1010 1599 0520 0922 3100 0000
Druki - pobierz
Informacja dotycząca badań - Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Kołobrzegu - Portal Gov.pl (www.gov.pl)

1. Z wynikiem zgłaszamy się lekarza medycyny pracy, prywatnie koszt około 100zł

Doktor Piotr Kłos - strona www Ośrodek Medycyny Pracy w Kołobrzegu | dr n. med. Piotr Kłos (medycynapracyklos.eu)

DOSTĘPNOŚĆ

NOWE ZASADY REJESTRACJI !!! W ZWIĄZKU ZE STANEM EPIDEMII W POLSCE , w trosce o zdrowie pacjentów oraz personelu medycznego WPROWADZAMY OD 26 PAŹDZIERNIKA REJESTRACJĘ TELEFONICZNĄ - W GODZINACH 08:00 - 16:00 - PROSIMY O UMAWIANIE BADAŃ WSTEPNYCH, OKRESOWYCH, KONTRONYCH, BADANIA KIEROWCÓW, BADANIE NA BROŃ, ŚWIADECTWA MARYNARSKIE, BADANIA UCZNIÓW, ORZECZENIE DO CELÓW SANITARNO - EPIDEMIOLOGICZNYCH. TELEFON 94 35 244 40.

Doktor Grzegorz Tomczyk Poradnia Medycyny Pracy

78-100 Kołobrzeg

ul. Szpitalna 2c/5 (stary szpital)

tel./fax +48 94 352 47 95  kom. +48 502 52 67 43

Godziny otwarcia:

Pn. - Czw. 9.00 - 11.00

Pn., Sr., Czw. 15.00 - 16.30  www.tomczyk.kolobrzeg.pl

Doktor Płazińska Maria Medycyna Pracy
al. Kolejowa 1, Kołobrzeg
tel. 94 352 51 39

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W dniu 12.04.2022r. próbki do badań nie będą przyjmowane.

Od miesiąca kwietnia 2022 r. próbki do badań ( wymazy i sporale) przyjmowane będą co tydzień we wtorki od godz. 08:00 do 11:30

Sporal jest badaniem skuteczności procesu sterylizacji.

Badanie na nosicielstwo pałeczek z rodzaju Salmonella i Shigella u osób zdrowych - informacje

Materiałem przeznaczonym do badania jest wymaz z kału, który należy pobrać nawymazówkę z podłożem transportowym według załączonego poniżej schematu (nie przyjmujemy próbek kału).

UWAGA! W wymazówki z podłożem transportowym należy zaopatrzyć się we własnym zakresie (dostępne w aptekach).

W celu oddania próbek do badań sanitarno-epidemiologicznych należy

Wypełnić w sposób czytelny drukowanymi literami załączniki:

Warunkiem przyjęcia próbek do badań jest uiszczenie opłaty za badanie

Proszę mieć przy sobie potwierdzenie wpłaty.

na konto nr 27 1010 1599 0520 0922 3100 0000

TECHNIKA POBIERANIA PRÓBKI KAŁU

Pobierać wymazy z kału przez kolejne trzy dni tj.: niedziela, poniedziałek, wtorek

1. Kał należy oddać do czystego, suchego naczynia (np. tacki jednorazowego użycia), z którego następnie pobrać próbkę do badania.

2. Do badania należy pobrać wymaz z kału za pomocą wymazówki z podłożem transportowym.

pobrać próbkę kału (z kilku miejsc) przez włożenie wacika umocowanego na wymazówce i obrócenie go kilkakrotnie w materiale kałowym; na waciku musi być widoczny kał,

1. umieścić wymazówkę z pobranym materiałem w podłożu transportowym (probówka z żelem), szczelnie zamknąć, opisać imieniem i nazwiskiem osoby, od której materiał został pobrany oraz datą pobrania,

2. pobrane próbki do momentu dostarczenia przechowywać w temperaturze lodówki (2 - 8oC).

Zlecenie na badanie nie może być umieszczane w opakowaniu wtórnym.

Odbiór wyników badań osobiście pok. Nr 16

Środa 8.30 - 10.00
Czwartek 8.30 - 10.00

Koszt badania skuteczności procesu sterylizacji (sporal) wynosi 134,50 zł.

WAŻNE DOTYCZY FAKTUR!

Zgodnie z art. 106b ust. 5 i ust. 6 Ustawy o VAT, w dniu dokonania wpłaty za usługę (badanie) należy podać sprzedawcy swój numer identyfikacyjny NIP. Fakt, ten można zgłosić drogą mailową na adres: r.nowakowska@psse.kolobrzeg.pl lub wpisać w tytule przelewu.

W przypadku braku numeru NIP faktura nie będzie mogła być wystawiona na potrzeby prowadzonej działalności gospodarczej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Informacja dotycząca badań - Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Kołobrzegu - Portal Gov.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
W dniu 12.04.2022r. próbki do badań nie będą przyjmowane. Od miesiąca kwietnia 2022 r. próbki do badań ( wymazy i sporale) przyjmowane będą co tydzień we wtorki od godz. 08:00 do 11:30 Sporal jest badaniem skuteczności procesu sterylizacji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kompetencje i kreator cv by elgida on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Kompetencje TWARDE I MIĘKKIE Kompetencje Kompetencje Zobacz filmJak myślisz, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać?Z czym się kojarzy Ci się ten film?Czy ludzie działają podobnie?Czy kiedyś pracowałeś zespołowo?Co robiliście?Czy byłeś zadowolony z takiej formy pracy?Pamiętaj, że umiejętność współpracy jest jedną z kompetencji kluczowych.Jakie masz skojarzenia związane z pojęciem „kompetencje"i z pojęciem „kompetencje kluczowe".

# data[].attributes.headline
Liceum Ogólnokształcące w Kołobrzegu im. M. Kopernika

# data[].attributes.subject
Liceum Ogólnokształcące w Kołobrzegu im. M. Kopernika

# data[].attributes.attachment_link.description
Zobacz nasz film promocyjny “Kopernik to dobry wybór!”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W dniach 15-21.03.2021r. odbył się pierwszy Wiosenny Bieg Rataja on-line. W biegu uczestniczyło 112 uczniów naszej szkoły. Zawodnicy do pokonania mieli dystans 3km i 5km w wybranym przez siebie terenie, następnie przesłali screeny z aplikacji rejestrującej dystans, prędkość i czas biegu. Na podstawie nadesłanych screenów ustalono kolejność wg uzyskanych czasów:
Dziewczęta: 3km
I m-c Nikola Kasimierska 12:35s

II m-c Kornelia Pietrzak

III m-c Olga Hafke
5km
I mc Kornelia Pietrzak 21:19s

II m-c Oliwia Kałuża

III m-c Olga Hafke, Nikola Kasimierska
Chłopcy 3km
I m-c Maciej Bartusiak 11:18

II m-c Tomasz Maciejewski

IIIm-c Wojciech Dembiński
5km
I m-c Krystian Wałęga 20:43s

II m-c Jakub Orliński

III m-c Michał Misior

Analizując uzyskane czasy, rywalizacja szczególnie wśród dziewcząt była ogromna, postanowiliśmy w maju przeprowadzić 3 etap biegowy na 10km aby wyłonić najlepszą biegaczkę i biegacza na trzech dystansach. Dyplomy i nagrody zostaną oficjalnie wręczone na najbliższym apelu szkolnym. Wszystkim uczestnikom gratulujemy,

Anna Słoboda, Ewa Balza, Ryszard Jezierski

# data[].attributes.attachment_link.title
Zespół Szkół im. Macieja Rataja w Gościnie - Zespół Szkół w Gościnie, szkoła gościno, Maciej rataj, szkoła mundurowa, kalasa mundurowa, klasy mundorowe, klasa policyjna, klasa wojskowa, klasa straży granicznej, klasa straży pożarnej, liceum wojskowe, liceum policyjne

# data[].attributes.attachment_link.description
W dniach 15-21.03.2021r. odbył się pierwszy Wiosenny Bieg Rataja on-line. W biegu uczestniczyło 112 uczniów naszej szkoły. Zawodnicy do pokonania mieli dystans 3km i 5km w wybranym przez siebie terenie, następnie przesłali screeny z aplikacji rejestrującej dystans, prędkość i czas biegu.

# data[].attributes.headline
Zespół Szkół nr 2 im. Bolesława III Krzywoustego w Kołobrzegu

# data[].attributes.subject
Zespół Szkół nr 2 im. Bolesława III Krzywoustego w Kołobrzegu

# data[].attributes.attachment_link.description
Informujemy, że strona jest w budowie i może nie zawierać jeszcze wszystkich niezbędnych i interesujących Państwa treści, a dostępne treści mogą być jeszcze niepełne.

# data[].attributes.attachment_link.description
Oficjalna strona Zespołu Szkół Ekonomiczno-Hotelarskich im. Emilli Gierczak w Kołobrzegu

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W Zespole Szkół Morskich pojawił się nowy kierunek! Od września naukę rozpocząć możecie w nowym zawodzie TECHNIK ELEKTROAUTOMATYK OKRĘTOWY.
Jeśli nie boisz się prądu, jeśli lubisz, gdy pracę wykonują za nas automaty, to jest to kierunek dla Ciebie!

W trakcie nauki zdobędziesz umiejętności pozwalające na podjęcie pracy jako elektroautomatyk na wszelkich jednostkach pływających: od niewielkich statków po wielkie kontenerowce, chemikaliowce czy promy pasażerskie.

Czekają na Ciebie zajęcia w nowoczesnych pracowniach, wyposażonych zgodnie z najwyższymi wymaganiami i standardami Ministerstwa Edukacji i Nauki, armatorów oraz rynku pracy. Wiedzę z ławki zweryfikujesz w czasie praktyk morskich np. w Polskiej Żegludze Bałtyckiej, Polskiej Żegludze Morskiej, CHIPOLBROK i innych armatorów.

Dołącz do Nas, a zdobędziesz zawód, w którym od lat brakuje rąk do pracy.

W ramach tygodnia logistyki uczniowie kierunku logistycznego mieli możliwość:
· 07.03.22r. uczestniczyć w zabawie krzyżówkami tematycznymi,
· 08.03.22r. uczestniczyć w spotkaniu organizowanym przez Syntea S.A. dotyczącym druku 3D,
· 09.03.22r. wziąć udział w Wirtualnym Festiwalu Umiejętności Zawodowych organizowanym przez Akademię Umiejętności Eurocash on-line.

25 lutego 2022 r. nauczyciele przedmiotów zawodowych transportowych wraz z uczniami z klas 2l, 3la i 3lb mieli możliwość wzięcia udziału w Forum Nauczycielskim Wyższej Szkoły Logistyki. Forum zostało zorganizowane już szesnasty raz dla nauczycieli kształcących w zawodach technik logistyk oraz technik spedytor.

Aż trudno uwierzyć, że zaledwie ponad 30 lat temu w murach naszej szkoły uczyli się tylko mężczyźni. Z okazji Dnia Kobiet wszystkim przyszłym logistyczkom, nawigatorkom oraz specjalistkom od silnika okrętowego składamy najlepsze życzenia.

W dniu 2.03.2022r odbyły się powiatowe zawody w piłce siatkowej chłopców .Nasza szkoła zajęła III -miejsce.
Zespół Szkół Morskich -drużyna męska w składzie:
1.Jarnicki Bartłomiej KL.II M
2.Piekarski Szymon KL.IIM
3.Karbarczyk Adam KL.III LA
4.Sempruch Jakub kl.III LA
5.Osękowski Tytus KL.III MB
6.Doleżan Tomasz KL.IIINA
7.Kopeć Oskar KL.III NA
8.Nowakowski MIchał KL.III NB
9.Olszewski Krzysztof KL.IIINB
10.Merda Grzegorz KL.IV NB
11.Zawrot Franciszek KL.IV NB
12.Juszczak Wojciech KL.II L
Gratulujemy trzeciego miejsca i życzymy dalszych sukcesów.

Szczególnie gdy jesteś uczniem ZSM w Kołobrzegu. Z okazji 55lecia naszej szkoły SU przeprowadził specjalną sondę. Oto wyniki:

Wczoraj i dziś. Z okazji obchodów jubileuszu 55-lecia istnienia naszej szkoły zrobiliśmy pamiątkowe zdjecie. Dla porównania przedstawiamy zdjęcie naszych uczniów zrobione lata temu.

W linku foto w dużej rozdzielczości, aby każdy mógł siebie odnaleźć ;).
Drodzy Uczniowie, Rodzice, Nauczyciele i Pracownicy Zespołu Szkół Morskich im. Polskich Rybaków i Marynarzy

Odpowiadając na potrzeby wynikające z sytuacji wojny nie pozostajemy obojętni w obliczu ludzkiego cierpienia i włączamy się w akcję pomocy Ukrainie.
Od 1 do 7 marca organizujemy zbiórkę środków czystości, kosmetyków i chemii oraz środków opatrunkowych.
Nie wahaj się szukać pomocy w depresji Gdzie szukać pomocy? Jeśli dostrzegasz symptomy depresji u siebie lub innej osoby, nie bój się szukać pomocy! Pamiętaj, że depresja to poważna choroba i w niektórych przypadkach może prowadzić nawet do śmierci. Pomocy można szukać na różne sposoby. Jeśli nie chcesz korzystać ze spotkania, możesz wykonać telefon, a nawet porozmawiać na czacie. Poniżej przedstawiamy pomocną listę:
24 stycznia odbyły się wybory do MRM w Kołobrzegu. W naszym okręgu mandat zdobyli: Julia Salicka z klasy 3 La i Michał Weremko z klasy 3 Ma. Zwycięzcom gratulujemy! Dziękujemy też komisji wyborczej: Irminie Linde i Julii Kuli za zorganizowanie wyborów.

# data[].attributes.attachment_link.description
W Zespole Szkół Morskich pojawił się nowy kierunek! Od września naukę rozpocząć możecie w nowym zawodzie TECHNIK ELEKTROAUTOMATYK OKRĘTOWY. Jeśli nie boisz się prądu, jeśli lubisz, gdy pracę wykonują za nas automaty, to jest to kierunek dla Ciebie!

# data[].attributes.headline
Zespół Szkół Nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Kołobrzegu 

# data[].attributes.subject
Zespół Szkół Nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Kołobrzegu 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wykaz obowiązkowych zajęć edukacyjnych wymienionych na świadectwie ukończenia szkoły podstawowej, branych pod uwagę w postępowaniu rekrutacyjnym w Zespole Szkół Nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Kołobrzegu w roku szkolnym 2022/23

1. W klasie humanistyczno - psychologicznej liczba punktów rekrutacyjnych będzie wyliczana z przedmiotów: język polski, matematyka, historia, język angielski.

2. W klasie humanistyczno - medialnej liczba punktów rekrutacyjnych będzie wyliczana z przedmiotów: język polski, matematyka, historia, język angielski.

3. W klasie politechnicznej liczba punktów rekrutacyjnych będzie wyliczana z przedmiotów: język polski, matematyka, fizyka, informatyka.

4. W klasie biologiczno - chemicznej liczba punktów rekrutacyjnych będzie wyliczana z przedmiotów: język polski, matematyka, biologia, chemia.

5. W klasie technik informatyk liczba punktów rekrutacyjnych będzie wyliczana z przedmiotów: język polski, matematyka, fizyka, informatyka.

Informacja o organizacji etapu rejonowego konkursów przedmiotowych
dla uczniów szkół podstawowych

1.W Zespole Szkół nr 1 im. H. Sienkiewicza w Kołobrzegu organizowane są następujące konkursy:

Konkurs historyczny - 16 luty 2022r. godz. 15.00

Konkurs chemiczny - 18 luty 2022r., godz. 15.00

Konkurs biologiczny - 22 luty 2022r., godz. 15.00

Konkurs z języka angielskiego - 23 luty 2022r., godz. 15.00

Konkurs fizyczny - 24 luty 2022r., godz. 15.00

2. Uczniowie na konkursy przychodzą z opiekunami (rodzic/nauczyciel). Wchodzą głównym wejściem, a następnie kierowani są do właściwej sali przez pracownika szkoły.

3. Uczniowie wpuszczani są do sali o godz. 14.45 zgodnie z listą, potwierdzają swoją obecność podpisem.

4. Konkursy trwają 120 minut.
Dodatkowych informacji w sprawie organizacji konkursów udziela p. Joanna Łukaszewicz, tel. 570 380 758 RANKING PRESPEKTYWY 2022 - ZŁOTE TECHNIKUM
Dzisiaj opublikowano najnowsze wyniki Rankingu Perspektyw 2022 szkół ponadpodstawowych. Nasze Technikum Zawodowe Nr 2, kształcące techników informatyków zajęło 3. miejsce w Wojewódzkim Rankingu Techników w województwie zachodniopomorskim oraz bardzo wysokie 20. miejsce w Ogólnopolskim Rankingu Techników. W rankingu brane są pod uwagę zarówno wyniki egzaminów zawodowych jak i egzaminów maturalnych. Zostaliśmy uhonorowani znakiem jakości szkoły 2022, którym jest złota tarcza.

JESTEŚMY Z WAS BARDZO DUMNI !

07.01.2022r.- szkoła nieczynna.
Dzień wolny od zajęć dydaktycznych.

Szanowni Państwo,
informujemy, że na podstawie Zarządzenia Dyrektora Zespołu Szkół Nr 1 im. H. Sienkiewicza
w Kołobrzegu , dnia 07.01.2022r.( piątek) szkoła będzie nieczynna.
„Dni Portu w Szkole"
Nasza szkoła przystąpiła do akcji „Dni Portu w Szkole" organizowanej przez Zarząd Morskich Portów Szczecin i Świnoujście SA.W drugim semestrze roku szkolnego 2021/2022 w każdej klasie na godzinie wychowawczej uczniowie zostaną zapoznani z prezentacją dotycząca działalności portów w Szczecinie i Świnoujściu. W ramach projektu Sienkiewicz TV przygotuje film promocyjny o ZMPSIŚ.

ŚWIĄTECZNA ATMOSFERA W INTERNACIE
Zebranie z rodzicami - 2 grudnia 2021r. godz. 17.00
Zapraszamy rodziców/opiekunów prawnych na zebranie z wychowawcami poszczególnych klas, podczas których m.in. zostaną przekazane do informacji śródroczne oceny przewidywane.

Prosimy o stosowanie się do zaleceń GIS i MEiN dotyczących covid-19 oraz szkolnych procedur. Przypominamy o maseczkach zakrywających nos i usta w przestrzeniach wspólnych, przestrzeganie dystansu społecznego oraz dezynfekcji rąk przy wejściu do szkoły.

Konkurs dla uczniów Zespołu Szkół Nr1 im. H. Sienkiewicza w Kołobrzegu.
Organizatorem konkursu jest Samorząd Uczniowski Zespołu Szkół Nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Kołobrzegu.
Konkurs plastyczny dla uczniów szkół podstawowych
Zapraszamy uczniów szkół podstawowych do udziału w powiatowym konkursie plastycznym organizowanym z okazji Święta Szkoły. Temat konkurs brzmi:
Afryka oczami Henryka Sienkiewicza - ulubiona scena z powieści „W pustyni i w puszczy".
Prace należy odsyłać do 06.12. 2021r.

Nagrody zostaną wręczone laureatom podczas uroczystej Gali Sienkiewiczowskiej 14 grudnia 2021r. w Regionalnym Centrum Kultury.

Szczegółowy regulamin w załączniku.

Serdecznie zapraszamy!

STATUETKI „HENRYK" 2021

W dniu 14 grudnia odbędzie się uroczysta gala „Henryki 2021" organizowana przez Zespół Szkół nr 1 im. H. Sienkiewicza w Kołobrzegu. W związku z powyższym informujemy, że w dniach 08.11 - 19.11.2021r. można składać wnioski o przyznanie statuetki „Henryk" w następujących kategoriach:

Do składania wniosków są uprawnieni: nauczyciele i pracownicy szkoły, rodzice obecnych i byłych uczniów, Samorząd Uczniowski.

Wnioski składane są do Przewodniczącej Kapituły Konkursowej Pani Joanny Łukaszewicz (formularz wniosku w załączeniu) osobiście luba mailowo na adres: j.lukaszewicz@lo.pl w formie skanu.

Laureata statuetki w kategorii BELFER ROKU wyłania się w drodze głosowania, do którego uprawnieni są wszyscy uczniowie Zespołu Szkół. Ankieta zostanie zamieszczona w dzienniku elektronicznym „Librus" i będzie dostępna w okresie od 08.11 do 19.11.2021r.

Szczegółowe kryteria przyznawania statuetek określone są w Regulaminie przyznawania Statuetek „Henryki" w Zespole Szkół nr 1 im. H. Sienkiewicza w Kołobrzegu, zamieszczonym na stronie internetowej w zakładce Henryki.

Sukces naszych recytatorów : Jaśminy i Macieja

Dnia 16 października 2021 roku w Koszalinie, wzorem lat ubiegłych, odbył się Turniej Recytatorski im. Cypriana Kamila Norwida. Został zorganizowany w słynnym Domku Kata - miejscu z historią. Jest ono pełne wspomnień smutnych, samobójczej śmierci z miłości, która przez prawa pochodzenia nigdy nie mogła zostać spełniona. Obecnie stało się klimatyczną siedzibą Teatru Propozycji „Dialog", w którym uzdolnieni młodzi ludzie dzielą się z jury i publicznością swoją nietypową pasją. Nasi uczniowie mieli już przyjemność uczestniczenia w paru konkursach z tej dziedziny i zauważyli, że wszystkim przyświeca wspólna idea - wzbudzanie w młodzieży jej zamiłowania do poezji. Jest to swego rodzaju próba przekonania odbiorców, że w dobie XXI wieku wrażliwość na słowa nie została wyparta przez nowoczesne nurty. Budujące jest to, że wielu wrażliwych, młodych ludzi nadal sięga po literaturę z przyjemnością. Turniej uświetnił występ aktorki Żanety Gruszczyńskiej - Ogonowskiej, która gra na deskach Bałtyckiego Teatru Dramatycznego w Koszalinie.
Jaśmina Wenta z klasy 1b zajęła I miejsce za recytację tekstu C. K. Norwida pt. „Początek broszury politycznej...". Maciej Piątek z klasy 3f ( laureat tego turnieju sprzed dwóch ) zajął III miejsce, recytując wiersz naszego lokalnego poety Wojciecha Czaplewskiego pt. „Imiona".
Szkołę reprezentowały również dwie nasze uczennice: Paulina Białoch z klasy 3a i Daria Brzozowska z klasy 3c. Niesamowita atmosfera miejsca wypełnionego głosami tylu utalentowanych osób uczyniła z tego spotkania istotnie wyjątkowe wydarzenie. Jury miało głęboką nadzieję, że w kolejnych latach nie zabraknie na scenie młodzieży gotowej wybić się swoją pasją ponad współczesność, aby wbrew myśli Norwida udowodnić, że nie czas jeszcze, jak pisał w swej elegii, grzebać poezję, bo zmartwychwstawać ona może bez końca w głosach przyszłych pokoleń.
Uczniów do Turnieju zgłosiła polonistka: Anna Dobrowolska
Szanowni Państwo Rodzice i Opiekunowie!

Z ogromną radością powitamy naszych uczniów w progach naszej szkoły w dniu 1 września 2021 r. na spotkaniach z wychowawcami!

Sytuacja w naszym kraju, sprawia, że wszyscy jesteśmy obowiązani przestrzegać zasady higieny i procedury ograniczające ryzyko zakażenia się koronawirusem.

W trosce o naszych uczniów i pracowników, na podstawie wytycznych MEN, GIS i MZ jako Dyrektor szkoły odpowiedzialny za bezpieczeństwo naszych uczniów, wdrożyłam procedury postępowania i zachowania w sytuacjach szkolnych. Zostały one umieszczone na stronie www.szkola@2lo.pl w pliku dołączonym poniżej i bardzo proszę o zapoznanie się z nimi oraz ścisłe przestrzeganie. Zostały one również wysłane do wszystkich jako wiadomość w dzienniku Librus.

Rok szkolny 2021/2022 rozpoczynamy w formie stacjonarnej, co oznacza, że zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w chwili obecnej będą prowadzone w budynku szkolnym i na obiektach należących do placówki.

Zwracam się do Państwa zarówno Rodziców jak i Uczniów z serdeczną prośbą, aby stosować się do poniższych Procedur Bezpieczeństwa.
Dyrektor Szkoły Katarzyna Karaźniewicz-Deczyńska
W drugiej połowie września na terenie szkoły lub w najbliższym punkcie szczepień będzie możliwość zaszczepienia uczniów ( także uczniowie pełnoletni ) oraz ich rodzin.

Wszystkie szczegółowe informacje przedstawi wychowawca na pierwszym spotkaniu z uczniami i zebraniu z rodzicami.

Plan lekcji dostępny na stronie www.plan.2lo.pl
Tymczasowo klasy, które mają lekcje w planie w sali 204 będą je miały w II stołówce, natomiast klasy z sali 6A w sali 9-Aula.
Przypominamy o reżimie sanitarnym w częściach wspólnych szkoły (zakrywamy usta i nos ).

Ciągi komunikacyjne są przedstawione na schemacie.
BEZPIECZNY POWRÓT DO SZKOŁY Wytyczne MEN, MZ i GIS dla szkół. https://www.gov.pl/web/edukacja/bezpieczny-powrot-do-szkol2

Serdecznie zapraszamy Was do Sienkiewicza!

# data[].attributes.attachment_link.title
Zespół Szkół Nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Kołobrzegu - II Liceum Ogólnokształcące, Technikum Zawodowe Nr 2

# data[].attributes.attachment_link.description
Wykaz obowiązkowych zajęć edukacyjnych wymienionych na świadectwie ukończenia szkoły podstawowej, branych pod uwagę w postępowaniu rekrutacyjnym w Zespole Szkół Nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Kołobrzegu w roku szkolnym 2022/23 W klasie humanistyczno - psychologicznej liczba punktów rekrutacyjnych będzie wyliczana z przedmiotów: język polski, matematyka, historia, język angielski.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Doradcy zawodowi o swojej pracy, o wyzwaniach, sukcesach i porażkach. Techniki, narzędzia i propozycje sprawdzonych rozwiązań w doradztwie zawodowym dla dorosłych .

Osoby zainteresowane rozwojem pracowników zapraszamy tutaj

Rola doradztwa zawodowego dla dorosłych

Jaka jest rola doradztwa zawodowego dla dorosłych we współczesnym świecie? Kim jest doradca zawodowy? Na jakie pytania powinien znać odpowiedź?

Narzędzia doradcy zawodowego, metody pracy, relacje z odbiorcą usług doradczych

Rynek pracy, planowanie kariery zawodowej i podnoszenie kwalifikacji zawodowych

Planowanie kariery zawodowej

J ak często zmieniać pracę? Czy doświadczenie zawodowe jest najważniejsze? Jak przygotować się do zmian w karierze zawodowej? Co ma znaczenie w poszukiwaniu pracy?

Aktywizacja osób niepełnosprawn ych i doradztwo zawodowe dla dorosłych

Interesuje Cię konkretne zagadnienie z obszaru doradztwa zawodowego? Napisz o tym w komentarzu, a postaramy się dla Ciebie rozwinąć ten temat.

A może chcesz podzielić się własnym doświadczeniem? Opisać metodę, jaką wykorzystujesz lub projekt, nad którym pracujesz? Publikuj własne artykuły na EPALE. Sprawdź, jak to zrobić.

Polecamy inne strony tematyczne EPALE.

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo zawodowe dla dorosłych - EPALE - European Commission

# data[].attributes.attachment_link.description
Doradcy zawodowi o swojej pracy, o wyzwaniach, sukcesach i porażkach. Techniki, narzędzia i propozycje sprawdzonych rozwiązań w doradztwie zawodowym dla dorosłych .  Osoby zainteresowane rozwojem pracowników zapraszamy tutaj Rola doradztwa zawodowego dla dorosłych Jaka jest rola doradztwa zawodowego dla dorosłych we współczesnym świecie? Kim jest doradca zawodowy? Na jakie pytania powinien znać odpowiedź?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kilka słów o tym, jak rodzic może wspierać dziecko w wyborze szkoły ponadpodstawowej

Klasa ósma to dla wielu młodych ludzi czas, w którym dokonywane są jedne z pierwszych ważnych wyborów dotyczących swojej przyszłości. Proces podejmowania decyzji bywa trudny, a nawet stresujący, zwłaszcza kiedy pomysłów na siebie jest wiele, lub gdy zupełnie brakuje planu na przyszłość. Bez względu na to, w jakiej grupie znajduje się nastolatek, ważne aby mógł liczyć na pomoc i wsparcie najbliższych mu osób.

Rodzice są pierwszymi, najważniejszymi doradcami zawodowymi młodego człowieka i choć często nie zdają sobie sprawy, już od najmłodszych lat swojego dziecka uczestniczą w procesie doradczym. Wraz z upływem czasu na proces podejmowania decyzji zawodowej mają wpływ także inne czynniki, o których więcej w dalszej części artykułu. Niemniej jednak rodzice mogą znacząco oddziaływać zarówno na podjęcie ostatecznej decyzji, jak i na czas poprzedzający dokonanie wyboru. Czas o którym mowa często wiąże się z ogromnym stresem oraz niepewnością. Okres dorastania sam w sobie jest stresujący, dostarcza wiele emocji i wahań nastroju, których rodzice nastolatków muszą być świadomi.
POSTAWY RODZICÓW
Każdy rodzic chce dla swojego dziecka jak najlepiej. Czasami zupełnie nieświadomie projektuje dziecku przyszłość, kierując się swoimi oczekiwaniami. Oczywiście można mieć pewne nadzieje, co do przyszłości swojego dziecka, ale nie można wymagać, aby dziecko je realizowało. Młody człowiek ma prawo do własnych decyzji i wyborów. Nie oznacza to jednak, że rodzic powinien całkowicie wycofać się z procesu podejmowania decyzji zawodowej przez dziecko i zostawić je samo sobie. Rodzice odcinający się od decyzji młodego człowieka zwykle twierdzą, że nie chcą się wtrącać. Nie chcą, aby w przyszłości dziecko miało pretensje, że to przez ich rady podjęło taką, a nie inną decyzję. Często też rodzice czują się niekompetentni w radzeniu. Mają poczucie niewystarczającej wiedzy w zakresie współczesnego szkolnictwa ponadpodstawowego oraz rynku pracy. Rodzic, który zupełnie się odcina wysyła dziecku komunikat w stylu: Twoje sprawy mnie nie interesują. Rób, co chcesz, bo to Twoje życie. Dzieci słysząc tego typu słowa lub interpretując w taki sposób postawę rodzica czują się samotne, zagubione, często zupełnie bezradne. Często lęk i napięcie związane z niepewnością mogą przyczynić się do znacznego obniżenia nastroju, a w konsekwencji nawet do depresji. Mogą także pojawić się zachowania autoagresywne (więcej na ten temat - tutaj >) oraz próby samobójcze, których celem będzie zwrócenie na siebie uwagi.

Jednak rodzic może przyjąć także inną postawę. Będzie to nakładanie na dziecko presji oraz spełnianie swoich ambicji kosztem dziecka. Niestety znane są przypadki, kiedy dziecko kontynuuje drogę rodzica, ponieważ nie do końca jest w stanie określić swoje własne cele. A jak wiadomo, kiedy nie masz swojego celu, zwykle realizujesz cel kogoś innego 🙂 Są także sytuacje, kiedy rodzice z troski o dobrą przyszłość dziecka narzucają mu tak zwany „dobry" zawód. Zwykle są to zawody prawnicze, medyczne, ekonomiczne, które mają zagwarantować bezpieczną i pewną pracę. Nie ma w tym nic złego, jeśli dziecko chce podążać taką drogą. Jeśli jednak ma zupełnie inny plan na przyszłość, który odbiega od wizji rodzica powinno mieć możliwość zrealizowania go. Wielu rodzicom trudno pogodzić się ze zamianą „prestiżowego" liceum na szkołę branżową. Podobnie sytuacja wygląda w przypadku kontynuowania rodzinnej tradycji, a więc nakłaniania dziecka do wykonywania zawodu, który jest praktykowany w rodzinie z pokolenia na pokolenie.
CZYM KIERUJE SIĘ MŁODZIEŻ?
Młodzi ludzie decydując o wyborze danej szkoły kierują się wieloma czynnikami, które są bardzo indywidualne i uzależnione od różnych sytuacji, jednak można wskazać kilka, które powtarzają się w rozmowach z nastolatkami (zaznaczę tylko, że niżej wymienione czynniki wynikają głównie z mojej własnej obserwacji, rozmów i pracy z młodzieżą). Jestem ciekawa czy macie inne spostrzeżenia - jeśli tak zachęcam Was do podzielenia się nimi w komentarzach.
Od czego zależą wybory dziecka?
- od środowiska w jakim wzrasta - między innymi od zawodów wykonywanych przez rodziców czy innych członków rodziny oraz bliskich znajomych. Ważna jest także kultura i tradycje domowe oraz sposoby spędzania wolnego czasu (np. podróżowanie, odwiedzanie muzeów, chodzenie do teatru, opery, itp.)

- od wyborów rówieśników - nastolatek może odczuwać lęk przed nowością, w związku z tym chce otoczyć się ludźmi, których już zna. W takiej sytuacji nie kieruje się osobistymi preferencjami, ale podąża za tłumem - kieruje się wyborami swoich kolegów czy koleżanek

- od aktualnej mody - każde pokolenie charakteryzuje się pewnymi trendami związanymi z edukacją, dlatego też istnieje grupa młodych ludzi, którzy podążają za wspomnianymi trendami, niekoniecznie związanymi z własnymi preferencjami

- od samodzielnie zdobywanej wiedzy o zawodach pochodzącej między innymi z internetu, książek czy znajomych
CO MOŻE ZROBIĆ RODZIC Jak powinien postępować rodzic, który rzeczywiście chce pomóc swojemu dziecku w wyborze szkoły ponadpodstawowej?

Wspierać - rodzic jako osoba dorosła posiada zasoby racjonalnego myślenia, brania pod uwagę wszystkich za i przeciw, podejmowania decyzji z uwzględnieniem ich konsekwencji, potrafi dokonywać refleksji i autorefleksji - młodzi ludzie mają z tym problem, dlatego tak ważne jest, aby mogli liczyć na wsparcie rodziców. Wsparcie powinno polegać na możliwości rozmowy dziecka z rodzicem, w duchu zrozumienia, troski i chęci autentycznej pomocy, bez subiektywnego oceniania wyborów dziecka. Rodzic powinien korzystać z dostępnej mu wiedzy pokazując dziecku wszystkie możliwości oraz konsekwencje tych wyborów.

Nie narzucać dziecku do jakiej szkoły ma iść - każda szkoła jest dobra, jeśli ma się plan na siebie i swoją przyszłość. Nie dla każdego najlepsze będzie liceum - szkoła branżowa czy technikum są tak samo wartościowe. Rodzice powinni pamiętać o tym, że dziecko ma prawo do własnego życia - potrzebuje mądrości i dobrej rady osoby dorosłej, ale bez moralizowania czy narzucania swoich racji. Bardzo ważne jest także to, aby nie realizować swoich niespełnionych ambicji dzieckiem.

Pokazać dziecku, jak powinien wyglądać proces podejmowania decyzji, co warto wziąć pod uwagę, o czym nie wolno zapomnieć - w tym celu warto skorzystać z materiałów zawartych w artykule i prezentacji dostępnej - tutaj >

Zapewnić dziecku pomoc w zaplanowaniu swojej ścieżki edukacyjnej - wspólna praca polegająca na przeanalizowanie potencjału dziecka (ocen w szkole, ulubionych przedmiotów, pasji i zainteresowań, mocnych i słabych stron, zajęć pozalekcyjnych, stanu zdrowia), możliwości rynku edukacyjnego oraz planów na przyszłość, co do wymarzonego zawodu - przydatne treści na ten temat można znaleźć w prezentacji dostępnej - tutaj >.

Pozwalać dziecku na dokonywanie własnych wyborów - ten proces powinien zacząć się dużo wcześniej, niż w 8 klasie. Dokonywanie małych, codziennych wyborów uczy procesu podejmowania ważnych decyzji w przyszłości, a dodatkowo pozwala wyciągać lekcje na przyszłość, jeśli decyzje nie są trafione.

Wierzyć w dziecko - bez względu na to, co rodzic myśli (w okresie dorastania dzieci zwykle mocno separują się od rodziców manifestując swoja niezależność i obojętność) dziecko bardzo potrzebuje wsparcia rodziców, ich opieki i miłości oraz chce słyszeć, że jest ważne. Dzięki temu rodzice wzmacniają poczucie własnej wartości młodego człowieka, jego wiarę w siebie i swoje osiągnięcia, co jest ogromnie ważne na każdym etapie życie.

Wziąć udział w dniach otwartych szkoły - dni otwarte pozwalają zobaczyć placówkę z innej strony, bardziej „od kuchni". Bardzo ważne, aby zobaczyć jak szkoła wygląda od środka, poczuć jej klimat - czasami wejście do szkoły zupełnie zmienia jej wizerunek w naszych oczach.

Zebrać wszystkie najważniejsze informacji o danym zawodzie i rynku pracy, a więc dowiedzieć się między innymi, jak wyglądają codzienne obowiązki w konkretnej branży, czy jest to zawód przyszłości, jakie są prognozy, co do zatrudnienia za kilka lat.

Zapoznać się z ofertą szkół - bardzo ważne jest dokładne przeanalizowanie strony internetowej wybranej szkoły, jej oferty edukacyjnej (profili, rozszerzonych przedmiotów w danej klasie, języków obcych, zajęć pozalekcyjnych) oraz procesem rekrutacji i zdawalności egzaminów.

Skorzystać z pomocy doradcy zawodowego - np. w szkole czy poradni psychologiczno-pedagogicznej, który profesjonalnie będzie w stanie udzielić odpowiedzi na nurtujące pytania oraz udzielić wskazówek pomocnych w podjęciu ostatecznej decyzji.

STRONY INTERNETOWE Z PRZYDATNYMI INFORMACJAMI Na poniższych stronach znajduje się wiele przydatnych informacji dotyczących szkół ponadpodstawowych, dostępnych możliwości oraz rynku pracy. Powodzenia w dokonaniu satysfakcjonującego wyboru 🙂

# data[].attributes.attachment_link.title
Co dalej po szkole podstawowej? | Pedagog Online

# data[].attributes.attachment_link.description
Klasa ósma to dla wielu młodych ludzi czas, w którym dokonywane są jedne z pierwszych ważnych wyborów dotyczących swojej przyszłości. Proces podejmowania decyzji bywa trudny, a nawet stresujący, zwłaszcza kiedy pomysłów na siebie jest wiele, lub gdy zupełnie brakuje planu na przyszłość.

# data[].attributes.attachment_link.title
Drogi rodzicu... - list o tym, dlaczego doradztwo zawodowe jest ważne

# data[].attributes.attachment_link.description
Zaczynasz prowadzić przedmiot „doradztwo zawodowe" w klasach VII i VIII szkoły podstawowej i zastanawiasz się, jak wytłumaczyć rodzicom znaczenie nowych zajęć i jednocześnie zmotywować uczniów do uczestniczenia w tych lekcjach? Przygotowaliśmy dla Ciebie szablon listu, dzięki któremu wprowadzisz rodziców w ideę doradztwa zawodowego w szkole podstawowej.

# data[].attributes.headline
Wskazówki czy dziecko będzie się mogło kształcić w konkretnym zawodzie

# data[].attributes.subject
Wskazówki czy dziecko będzie się mogło kształcić w konkretnym zawodzie

# data[].attributes.body
Jakie kroki należy wykonać

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aby podjąć naukę w szkole branżowej I stopnia rodzic ucznia (przedstawiciel ustawowy) albo pełnoletni uczeń musi dostarczyć do tej szkoły zaświadczenie zawierające orzeczenie o braku przeciwwskazań zdrowotnych do podjęcia praktycznej nauki zawodu.

Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 sierpnia 2014 r. w sprawie badań lekarskich kandydatów do szkół ponadpodstawowych lub wyższych i na kwalifikacyjne kursy zawodowe, uczniów tych szkół, studentów, słuchaczy kwalifikacyjnych kursów zawodowych oraz uczestników studiów doktoranckich

(Dz. U. z 2014 r. poz. 1144, ze zm.) określa zakres i tryb oraz sposób dokumentowania badań lekarskich.

Zgodnie z przepisami § 4. 1 ww. rozporządzenia lekarz przeprowadza badanie lekarskie z uwzględnieniem oceny potencjalnych lub istniejących zagrożeń dla zdrowia, występujących w miejscu odbywania praktycznej nauki zawodu, studiów, kwalifikacyjnych kursów zawodowych albo studiów doktoranckich, zakresu i częstotliwości przeprowadzania badań profilaktycznych pracowników określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 229 § 8 ustawy z dnia 26 czerwca 1974 r. - Kodeks pracy (Dz. U. z 1998 r. Nr 21, poz. 94, z późn. zm.) oraz prac wzbronionych młodocianym określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 204 § 3 ustawy z dnia 26 czerwca 1974 r. - Kodeks pracy.

Po przeprowadzeniu badania lekarskiego lekarz wydaje zaświadczenie lekarskie.

Zaświadczenie lekarskie zawiera:

1. pieczątkę jednostki służby medycyny pracy przeprowadzającej badanie lekarskie;

2. datę wydania zaświadczenia lekarskiego;

3. imię i nazwisko, datę urodzenia i numer PESEL osoby badanej, a jeżeli nie posiada numeru PESEL - rodzaj, serię i numer dokumentu potwierdzającego tożsamość;

4. kierunek praktycznej nauki zawodu albo kształcenia;

5. nazwę i adres placówki dydaktycznej, która wydała skierowanie na badania lekarskie;

6. orzeczenie o istnieniu lub braku przeciwwskazań zdrowotnych do wykonywania i pobierania praktycznej nauki zawodu, studiów, kwalifikacyjnych kursów zawodowych albo studiów doktoranckich;

7. podpis i pieczątkę lekarza;

8. datę następnego badania lekarskiego wynikającą z przepisów wydanych na podstawie art. 229 § 8 ustawy z dnia 26 czerwca 1974 r. - Kodeks pracy;

9. pouczenie o terminie i sposobie wniesienia odwołania od zaświadczenia lekarskiego.

W przypadku stwierdzenia w zaświadczeniu lekarskim istnienia przeciwwskazań zdrowotnych do wykonywania i pobierania praktycznej nauki zawodu, studiów, kwalifikacyjnych kursów zawodowych albo studiów doktoranckich lekarz informuje osobę badaną o przyczynach uzasadniających wydanie takiego zaświadczenia oraz wpisuje uzasadnienie do dokumentacji badania lekarskiego osoby badanej.

Zaświadczenie lekarskie wydaje się w dwóch egzemplarzach, z których jeden osoba badana przekazuje placówce dydaktycznej, a drugi jest dołączany do dokumentacji badania lekarskiego osoby badanej. W przypadku gdy osoba badana, której zaświadczenie lekarskie dotyczy, nie posiada pełnej zdolności do czynności prawnych, zaświadczenie wydaje się jej przedstawicielowi ustawowemu, który przekazuje je placówce dydaktycznej.

Badanie lekarskie w trybie odwoławczym przeprowadza się w terminie 14 dni od dnia otrzymania odwołania przez podmiot odwoławczy.

Zaświadczenie lekarskie wydane w trybie odwoławczym jest ostateczne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Badania lekarskie przed rozpoczęciem nauki w szkole branżowej I stopnia

# data[].attributes.attachment_link.description
Aby podjąć naukę w szkole branżowej I stopnia rodzic ucznia (przedstawiciel ustawowy) albo pełnoletni uczeń musi dostarczyć do tej szkoły zaświadczenie zawierające orzeczenie o braku przeciwwskazań zdrowotnych do podjęcia praktycznej nauki zawodu. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 sierpnia 2014 r.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przeciwskazania do nauki i wykonywania zawodu

# data[].attributes.attachment_link.description
W „dzisiejszych" czasach, niesłychanie trudno jest zaplanować karierę zawodową. Sytuacja na rynku pracy jest zmienna i niepewna. Dzisiaj liczą się pracownicy wysoko wykwalifikowani, którzy posiadają liczne kompetencje, ale też są elastyczni i otwarci na zmiany. Moim zadaniem jako doradcy zawodowego będzie udzielanie pomocy zarówno młodzieży, jak i osobom dorosłym, w zakresie wyboru ich przyszłego zawodu, kierunku kształcenia, szkolenia lub zmiany kwalifikacji.

# data[].attributes.headline
Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej czy to fanaberia?

# data[].attributes.subject
Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej czy to fanaberia?

# data[].attributes.body
Artykuł Joanna Ratajczak

# data[].attributes.headline
Rola rodzica w planowaniu kariery zawodowej dziecka 

# data[].attributes.subject
Rola rodzica w planowaniu kariery zawodowej dziecka 

# data[].attributes.body
Najważniejsza osoba w życiu młodego człowieka

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rodzic - pierwszym doradcą

Rodzice jako doradcy mogą przyjmować trzy postawy: liberalną, dyrektywną i partnerską. Najbardziej pożądaną dla dziecka przy planowaniu kariery zawodowej jest postawa partnerska, w której rodzic towarzyszy swojemu dziecku w podejmowaniu decyzji, ale nie narzuca swojego zdania. Zarówno postawa liberalna, która daje swobodę dziecku przy podejmowaniu decyzji, jak i dyrektywna, polegająca na narzucaniu woli rodzica, nie są odpowiednie.

Jak być rodzicem partnerem?

Rodzic partner pomaga w zgromadzeniu istotnych informacji dotyczących rynku pracy, zawodów, w tym zawodów deficytowych i nadwyżkowych, szkół, a przede wszystkim pomaga dziecku poznać siebie i urealnić jego samoocenę. W sytuacji kiedy sam nie potrafi pomóc - szuka wsparcia w różnych instytucjach oświatowych oraz związanych bezpośrednio z rynkiem pracy.

W czym rodzic może pomóc dziecku?

Przy planowaniu kariery rodzic powinien zwrócić uwagę na kształtujące dziecko czynniki wewnętrzne. Wspólnie z dzieckiem analizuje jego zainteresowania, zdolności, temperament, cechy charakteru, wartości, możliwości intelektualne. Warto także uwzględnić jego stan zdrowia, czy nie ma przeciwskazań do wykonywania wybranego przez dziecko zawodu.

Kto może pomóc?

Rodzice nie są sami w pomocy w planowaniu kariery zawodowej swoich dzieci. Pomocne może okazać się skorzystanie z usług doradców zawodowych zatrudnionych w OHP, poradniach psychologiczno-pedagogicznych, Powiatowych Urzędach Pracy, Centrach Informacji i Planowania Kariery Zawodowej czy Akademickich Biurach Karier.

Autorzy: Katarzyna Trzeciak, Bogusława Grzelaczyk

1. Pomagam mojemu dziecku wybrać zawód i szkołę ponadgimnazjalną. Broszura dla rodziców, Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, Warszawa 2013
2. J. Pawlak, Jak wspierać młodzież w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych?, w: „Wychowawca", nr 1/2005
3. www.pppjeleniagora.pl/index.php/artykul/68-wybor-zawodu (dostęp: maj 2016)

# data[].attributes.attachment_link.title
Rola rodziców w planowaniu kariery zawodowej dziecka - Artykuł - ECAM

# data[].attributes.attachment_link.description
Rodzice to najważniejsze osoby w życiu młodego człowieka, które jako pierwsze wpływają na kształtowanie przyszłej ścieżki edukacyjnej i zawodowej. Z badań wynika, że większość nastolatków, podejmując swoje pierwsze decyzje edukacyjne, kieruje się opinią rodziców. Rodzice to najważniejsze osoby w życiu młodego człowieka, które jako pierwsze wpływają na kształtowanie przyszłej ścieżki edukacyjnej i zawodowej.

# data[].attributes.body
Informator dla rodziców i opiekunów. - Bożena Żurawska

# data[].attributes.headline
Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy swojego dziecka.

# data[].attributes.subject
Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy swojego dziecka.

# data[].attributes.body
Poradnik dla rodziców -
Dorota Gębuś
Beata Pawlica
Edyta Widawska
Zbigniew Wieczorek
Ewa Wysocka

# data[].attributes.headline
Jak pomóc dziecku w podejmowaniu decyzji dotyczących kariery zawodowej.

# data[].attributes.subject
Jak pomóc dziecku w podejmowaniu decyzji dotyczących kariery zawodowej.

# data[].attributes.body
Poradnik dla rodziców - Anna Paszkowska-Rogacz

# data[].attributes.body
Film na kanale You tube

# data[].attributes.headline
Jak wspierać dziecko w wyborze przyszłości

# data[].attributes.subject
Jak wspierać dziecko w wyborze przyszłości

# data[].attributes.headline
Motywy podejmowania aktywności uczenia się

# data[].attributes.subject
Motywy podejmowania aktywności uczenia się

# data[].attributes.body
Rozwój zawodowy - artykuł e-mentor

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Współcześnie edukacja ustawiczna na stałe związana jest z aktywnością człowieka. Tempo zmian cywilizacyjnych, głównie w wyniku postępu technologicznego, sprawia, że jednostka musi elastycznie reagować na pojawiające się zmiany na rynku pracy i dostosowywać się do nowych wyzwań i wymagań. Wiąże się z tym ciągłe uzupełnianie i poszerzanie dotychczasowych kompetencji, przekwalifikowywanie się, a czasami nawet kilkakrotne zmienianie zawodu w ciągu całego życia (według najnowszych prognoz nawet kilkunastokrotne) ¹.

Potrzeba nieustannego rozwoju zawodowego podkreślana jest zarówno w wymiarze indywidualnym, jak i w wymiarze organizacyjnym. Wymiar indywidualny ważny jest z punktu widzenia interesów jednostki i roli, jaką pełni lub chce pełnić w wybranych układach społecznych. W szerszym kontekście rozwój zawodowy jednostki interpretowany jest w perspektywie rozwoju całej organizacji, której interesy determinować mogą ścieżkę kariery jednostki. Z idealnym wariantem mamy do czynienia wówczas, gdy potrzeby jednostki pokrywają się z celami i zadaniami stawianymi przez organizację. Praktyka pokazuje jednak, że nie zawsze interesy obu stron są zbieżne.

Rozwój zawodowy

Rozwój zawodowy wpisuje się w rozwój osobisty jednostki i często stanowi ważną składową holistycznego funkcjonowania człowieka. Często też działania pozazawodowe przenikają pośrednio do sfery zawodowej i tym samym wzbogacają kompetencje pracownika o nową wiedzę, umiejętności oraz doświadczenia, niekoniecznie bezpośrednio związane z wykonywaną pracą, jednakże być może w którymś momencie pomocne w jej wykonywaniu. Właściwie trudno jest analizować rozwój zawodowy w oderwaniu od rozwoju osobistego, ponieważ są to procesy, które w pewnym okresie życia biegną równolegle, przenikają się i wzajemnie na siebie wpływają.

Rozwój zawodowy w węższym ujęciu definiowany jest między innymi jako proces wykorzystywany do stworzenia możliwości rozwijania zawodowych zainteresowań i zdolności pracowników ², co w efekcie ma prowadzić do poszerzania ich wiedzy i umiejętności w określonym obszarze. Bardziej szczegółowo określają to J. Sutherland i D. Canwell ³, wskazując na pięć podstawowych funkcji rozwoju zawodowego, takich jak:

poszerzanie wiedzy - pomocnej w sytuacjach problemowych, zwłaszcza w pracy koncepcyjnej;

uczenie się na podstawie doświadczeń - zdobywanie wiedzy praktycznej poprzez obserwację siebie i innych pracowników oraz wdrażanie nowych rozwiązań do wykonywanej pracy;

rozwój nowych postaw i przekonań - zmiana dotychczasowych poglądów, przeformułowywanie systemu wartości, zasad i norm postępowania;

możliwość odbudowywania kwalifikacji zawodowych - dotyczy wymiaru jednostko-wego i odnosi się do indywidualnych kompetencji pracownika, ich diagnozowania i podnoszenia na wyższy poziom;

współpraca i wkład w rozwój personelu - dzielenie się wiedzą i umiejętnościami, ko-rzystanie z zasobów wiedzy innych pracowników, wzajemne uczenie się i działanie (coaching, mentoring, peertutoring).

W odniesieniu do drugiego punktu, ale również w szerokim kontekście procesów uczenia się, także warunkujących doskonalenie zawodowe, konieczne jest zwrócenie uwagi na znaczenie refleksyjności, czyli w uproszczeniu głębokiego namysłu, który powinien towarzyszyć obserwacji tego, co robimy, co robią inni i dlaczego to robią. Bez niego trudno mówić o poszerzaniu wiedzy i zdobywaniu doświadczenia. Na znaczenie refleksyjności w doskonaleniu zawodowym zwrócił po raz pierwszy uwagę A.D. Schon ⁴, a model refleksyjnego uczenia się opracował D.A. Kolb ⁵.
Teorie rozwoju zawodowego

W czasach tzw. kultu profesjonalizmu, gospodarki rynkowej oraz przekonań społecznych co do dużej wartości sukcesu zawodowego nie sposób nie podejmować działań w zakresie podwyższania kwalifikacji zawodowych, co w konsekwencji powinno wpłynąć na rozwój kariery zawodowej. Wiele teorii rozwoju zawodowego stara się tłumaczyć, dlaczego ludzie dokonują określonych wyborów zawodowych oraz co warunkuje przebieg ich ścieżki kariery.

W literaturze z zakresu psychologii pracy i zarządzania zasobami ludzkimi dokładnie omawiane są różnorodne koncepcje i teorie wyjaśniające rozwój kariery zawodowej jednostki. Do najważniejszych należą: teoria D. Levinsona (teoria cyklu życia), koncepcja A. Roe (teoria potrzeb), koncepcja E. Scheina (teoria oparta na zainteresowaniach), model heksagonalny J. Hollanda (teoria bazująca na rozwoju osobowości jednostki) oraz koncepcja D. Supera (teoria opisująca przebieg i wzory rozwoju kariery zawodowej) ⁶. Obok teorii najczęściej przywoływanych w piśmiennictwie naukowym istnieją inne koncepcje, odwołujące się do mechanizmów psychologicznych wyjaśniających rozwój człowieka w kontekście wykonywania określonego zawodu.

Istotną perspektywą analizowania problematyki rozwoju zawodowego jest zagadnienie motywacji, którą należy uznać za główną siłę napędową różnych ludzkich poczynań, także w sferze zawodowej. Odwołując się do koncepcji psychologicznych człowieka, omawianych szerzej przez J. Kozieleckiego ⁷, można wskazać co najmniej dwa przeciwstawne wizerunki człowieka. Paradygmat behawiorystyczny zakłada, że człowiek jest układem zewnątrzsterownym, co oznacza, że jego zachowanie jest kontrolowane głównie przez czynniki środowiskowe. Według przekonań behawiorystów system kar i nagród decyduje o tym, do czego człowiek dąży, a czego unika, natomiast procesy psychiczne nie odgrywają tu żadnej roli, zaś motywacja ma charakter jedynie zewnętrzny ⁸. Zgodnie z takim podejściem motywacja w układzie: człowiek - praca, człowiek - rozwój zawodowy zależy tylko od zewnętrznych nacisków środowiska, w którym jednostka funkcjonuje. Zatem wszelkie działania doskonalące, służące podnoszeniu kwalifikacji zawodowych, podejmowane byłyby przez jednostkę jedynie z myślą o określonych profitach bądź w obawie przed niekorzystnymi konsekwencjami (np. niższymi zarobkami, utratą pracy, wykluczeniem społecznym).

Natomiast według założeń koncepcji poznawczej człowiek jest układem samodzielnym i twórczym, przetwarzającym informacje płynące z zewnątrz i gromadzone w postaci wiedzy w strukturach poznawczych. Kognitywiści są przekonani, że jednostkę charakteryzuje ciekawość poznawcza, determinująca podejmowanie działań na skutek własnych zainteresowań i dla własnej przyjemności. W takiej sytuacji działaniem człowieka rządzą przekonania płynące z wewnątrz, określane jako motywacja wewnętrzna ⁹. Dla jednostek o silnie rozbudzonej motywacji wewnętrznej podejmowanie działań edukacyjnych w ciągu całego życia jest procesem naturalnym, związanym z potrzebami realizacji własnych zainteresowań, bycia "na bieżąco", z dążeniem do samorozwoju, także, a często przede wszystkim, w obszarze zawodowym.

Do założeń motywacji zewnętrznej i wewnętrznej nawiązują między innymi dwie teorie, wielokrotnie przywoływane w klasycznych podręcznikach do zarządzania zasobami ludzkimi - jak teoria X i Y, sformułowana przez D. McGregora oraz model dwuczynnikowy F. Herzberga ¹⁰.

Teoria D. McGregora wyróżnia dwie odmienne postawy ludzi wobec pracy oraz uczenia się. Teoria X zakłada, że człowiek nie lubi pracować (uczyć się) i robi wszystko, aby tego unikać. Przede wszystkim unika odpowiedzialności, woli być kierowany, ma relatywnie niskie ambicje i pragnie przede wszystkim poczucia bezpieczeństwa. Natomiast teoria Y zakłada, że ludzie są twórczy i ciekawi świata. Traktują pracę podobnie jak zabawę i wypoczynek, jest ona dla nich aktywnością naturalną. Praca bowiem zaspokaja osobiste potrzeby człowieka, takie jak szacunek dla samego siebie, poczucie kompetencji i ciekawość poznawczą. Według D. McGregora właściwa jest teoria Y ¹¹.

Z kolei model dwuczynnikowy Herzberga określa, że na zadowolenie z wykonywanej pracy wpływ mają dwie grupy czynników: motywy wewnętrzne i zewnętrzne, przy czym motywacja wewnętrzna jest skuteczniejsza w dalszych perspektywach ¹².

Na tle założeń koncepcji psychologicznych człowieka i mechanizmów, takich jak motywacja zewnętrzna i wewnętrzna, do których odwołują się wzmiankowane teorie psychologiczne, warto także zaprezentować teorię potrzeb A.H. Maslowa (przedstawiciela nurtu psychologii humanistycznej ¹³) oraz przeanalizować rodzaje motywów wynikających z potrzeb przez niego wymienianych.

Teoria potrzeb A.H. Maslowa określa, iż działanie człowieka jest podejmowane w celu zaspokojenia określonych potrzeb i wielorako umotywowane ¹⁴. Innymi słowy ludzie aktywizują się do wysiłku z różnych powodów. W hierarchii potrzeb Maslowa (tabela 1) najbardziej podstawowymi są potrzeby fizjologiczne i bezpieczeństwa. Motywy zaspokajania tych potrzeb określane są jako pragmatyczne, związane z zarobkami oraz podstawowymi potrzebami materialnymi człowieka, a także zdobyciem i utrzymaniem pracy. Dotyczą z reguły fundamentalnych kwestii, takich jak: jedzenie, odzież, mieszkanie, regeneracja sił. Natomiast potrzeby przynależności, szacunku i uznania rodzą motywacje o charakterze społecznym. Są one głównie związane z dążeniem do uzyskania określonej pozycji społecznej, awansu zawodowego, bycia autorytetem w oczach innych, potwierdzeniem własnej pozycji zawodowej. Najwyżej w hierarchii znajdują się potrzeby samorealizacji i autokreacji, generujące motywy natury intelektualnej. Można uznać, że ludzie posiadający motywację o charakterze intelektualnym dążą do poszerzania swojej wiedzy i umiejętności z czystej ciekawości poznawczej, a nie dla uzyskania jakichkolwiek uprawnień czy certyfikatów. Podejmowany wysiłek intelektualny ma przynieść im zadowolenie, samospełnienie i satysfakcję.

Tabela 1. Hierarchia potrzeb A.H. Maslowa i motywy ich zaspokajania

potrzeby fizjologiczne i bezpieczeństwa

motywy pragmatyczne

potrzeby przynależności, szacunku i uznania

motywy społeczne

potrzeby samorealizacji i autokreacji

motywy intelektualne

Źródło: opracowanie własne

Analiza hierarchii potrzeb A.H. Maslowa i wynikających z nich motywów pozwala uznać, że motywy pragmatyczne i społeczne to motywy zewnętrzne, natomiast motywy intelektualne to motywy wewnętrzne.
Kategoryzacja motywów rozwoju zawodowego - implikacje własne

Rozwój zawodowy, co zostało już wcześniej wspomniane, odbywać się może poprzez podejmowanie różnych działań. Aktywności, których celem jest uczenie się, zdobywanie nowej wiedzy, doświadczenia i umiejętności odbywać się mogą w ramach tzw. kształcenia formalnego (udział w kursach, szkoleniach, studiach podyplomowych itp.) i nieformalnego (czytanie literatury fachowej i popularnonaukowej, oglądanie programów telewizyjnych, dyskutowanie, obserwowanie innych w miejscu pracy). Większość pracowników w organizacjach uczestniczy w proponowanych przez firmę szkoleniach, indywidualnie poszerza wachlarz swoich umiejętności poprzez udział w kursach zawodowych czy studiach podyplomowych, sięga także po specjalistyczną prasę, poszukuje informacji w książkach czy w zasobach internetu. Każde z tych działań podejmowane jest z jakiegoś powodu. Z punktu widzenia rozwoju organizacji, w kontekście pozyskiwania odpowiednich zasobów ludzkich, niezwykle cenną rzeczą może być analiza motywów rozwoju zawodowego indywidualnych pracowników, czy wręcz wybranych grup. Do analizy tych motywów proponuje się w tej części artykułu podejście metodologiczne (także w związku z planowanymi przez autorkę badaniami), związane z kategoryzacją zmiennej, za jaką można uznać motywację.

Studia literaturowe na temat teorii rozwoju zawodowego oraz zagadnienia motywacji do pracy i uczenia się doprowadziły do sformułowania propozycji kategoryzacji motywów, która została przedstawiona w tabeli 2. i omówiona w dalszej części artykułu.

Tabela 2. Kategoryzacja motywów pracownika wobec rozwoju zawodowego

motywacja zewnętrzna

oczekiwania artykułowane przez pracodawcę w stosunku do pracownika

pracownik nie utożsamia się z celami organizacji

pracownik utożsamia się z celami organizacji i przyjmuje je jako własne

antycypowane (przewidywane) oczekiwania pracodawcy wobec pracownika

pracownik nie utożsamia się z celami organizacji

pracownik utożsamia się z celami organizacji i przyjmuje je jako własne

działania podejmowane po zanalizowaniu sytuacji kadrowej w organizacji i/lub na rynku pracy

motywacja wewnętrzna

działania podejmowane na skutek zainteresowań określonym obszarem zagadnień

pracownik podejmuje aktywność uczenia się związaną z obszarem zawodowym

pracownik podejmuje aktywność uczenia się związaną z obszarem >pracownik podejmuje aktywność uczenia się niezwiązaną z obszarem zawodowym, ale umożliwiającą rozwój osobisty

Źródło: opracowanie własne

Zaprezentowana w tabeli 2. klasyfikacja motywów rozwoju zawodowego wychodzi od podziału na motywację zewnętrzną i wewnętrzną, a w ramach tych obu motywacji wskazane zostały bodźce uruchamiające aktywność edukacyjną pracownika. W przypadku motywacji zewnętrznej wskazano na oczekiwania dotyczące rozwoju zawodowego artykułowane przez pracodawcę (np. potrzeba szkolenia, udziału w kursie, studiach podyplomowych). Za najbardziej oczywisty przypadek można uznać sytuację, w której pracodawca, dostrzegając potencjał pracownika i planując jego awans lub zmianę zakresu obowiązków, proponuje mu podjęcie wysiłku edukacyjnego, koniecznego do podwyższenia kompetencji lub uzyskania nowych kwalifikacji. Oczekiwania pracodawcy mogą spotkać się z dwojakiego rodzaju postawą pracownika wobec organizacji: może on nie utożsamiać się z jej celami (co może być niewiadome dla pracodawcy), ale podjąć aktywność uczenia się lub też, co bardziej pożądane identyfikować się z celami organizacji. W drugim przypadku, gdy pracownik poczuje się doceniony, a nawet wyróżniony otrzymaną propozycją, pierwotna motywacja zewnętrzna może łatwo przerodzić się w motywację wewnętrzną.
Do kolejnej kategorii w ramach motywacji zewnętrznej należy sytuacja, w której mamy do czynienia z antycypowanymi (przewidywanymi) oczekiwaniami pracodawcy wobec rozwoju zawodowego pracownika. Podobnie jak w pierwszym wariancie, pracownik nie utożsamia się z celami organizacji, ale przewiduje zamiary organizacji i podejmuje określoną formę kształcenia lub też, co bardziej pożądane, pracownik utożsamia się z celami i dążeniami organizacji, przyjmując je jako własne. Pracownik może przewidywać lub dostrzegać pojawiające się zmiany w organizacji w zakresie polityki kadrowej i podejmować działania edukacyjne, które w określonej, przewidywanej przyszłości pozwolą mu awansować lub w inny sposób poprawić własną pozycję zawodową, finansową.

Źródłem motywacji zewnętrznej może być także analiza sytuacji na rynku pracy lub chociażby sytuacji kadrowej w organizacji, w której planowane są np. zmiany technologii, mogące skutkować redukcją zatrudnienia. Podjęcie działań zmierzających w kierunku rozwoju zawodowego może podjąć pracownik, który obawia się konkurencji albo pracownik, który widzi zapotrzebowanie na rynku pracy na inny zawód lub też dostrzega, że zawód, który do tej pory wykonuje, nie będzie w przyszłości pożądany. Stymulatorem zewnętrznym analizowania sytuacji na rynku pracy może być, szczególnie w przypadku osób bezrobotnych, konsultacja z doradcą zawodowym, przegląd ofert pracodawców poszukujących pracowników, a nawet prowadzenie rozmowy w gronie rodziny czy przyjaciół. Wnioski wypływające z takiej analizy mogą być uzasadnieniem dla podejmowania udziału w formach kształcenia, umożliwiających uzyskanie pożądanych na rynku pracy kwalifikacji.

Druga główna kategoria wyjściowa w prezentowanym zestawieniu to motywacja wewnętrzna. Mówimy o niej, gdy pracownik podejmuje aktywność uczenia się i samorozwoju w wyniku własnych zainteresowań, stymulowanych naturalną ciekawością poznawczą, w sytuacji, gdy sam proces uczenia się, poznawania oraz poszerzania wiedzy jest dla jednostki przyjemny i angażujący. Ta kategoria rozpatrywana może być na dwóch kolejnych poziomach, czyli wtedy, gdy podejmowana aktywność uczenia się związana jest z obszarem zawodowym lub gdy jednostka podejmuje aktywność uczenia się niezwiązaną z obszarem zawodowym, ale taką, która umożliwia jej rozwój osobisty. Cele pracownika pokrywają się z celami organizacji wówczas, gdy wybiera on takie działania w swoim rozwoju zawodowym, które mogą bezpośrednio przełożyć się zarówno na sukces indywidualny pracownika, jak i na sukces całej organizacji, w której pracuje. Istnieje jednak i taka możliwość, iż pracownik podejmuje formy doskonalenia niezwiązane z pracą, jaką wykonuje, natomiast dające mu poczucie satysfakcji, zadowolenia i ostatecznie umożliwiające rozwój osobisty.

Zaprezentowana kategoryzacja mogłaby zostać poszerzona o kolejny, głębszy poziom podziału motywów, odnoszący się do różnorodnych form kształcenia formalnego i nieformalnego. Takie poszerzone podejście zostanie najprawdopodobniej wykorzystane w opracowaniu metodologii przygotowywanych badań własnych.

Podsumowanie

Zasygnalizowane koncepcje teoretyczne oraz zaproponowana kategoryzacja motywacji uczestnictwa w doskonaleniu zawodowym może stanowić podstawę do opracowania metodologii badania przyczyn podejmowania wysiłku edukacyjnego przez osoby dorosłe. Badania takie, biorąc pod uwagę przesłanki ekonomiczne funkcjonowania organizacji, mogą i powinny być prowadzone m.in. przez pracowników działów zasobów ludzkich, odpowiedzialnych za politykę kadrową i szkoleniową w różnych organizacjach.

Badania w obszarze nauk zajmujących się edukacją dorosłych i zarządzaniem zasobami ludzkimi mogłyby obejmować między innymi szersze aspekty zagadnienia i uwzględniać zależności pomiędzy kategoriami zmiennej, jaką jest motywacja a różnymi formami kształcenia, podejmowanymi przez jednostkę w obszarze zawodowym i pozazawodowym.

Bibliografia

M. Armstrong, Zarządzanie zasobami ludzkimi, Wolters Kluwer Polska, Kraków 2007.

E. Aronson, T.D. Wilson, R. Akert, Psychologia społeczna. Serce i umysł, Zysk i S-ka, Po-znań 1997.

S. Borkowska, Motywacja i motywowanie, [w:] H. Król, A. Ludwiczyński (red.), Zarządzanie zasobami ludzkimi, PWN, Warszawa 2007.

D.A. Kolb, R. Fry, Toward an applied theory of experiential learning, [w:] C. Cooper (red.), Theories of Group Process, John Wiley, Londyn 1975.

J. Kozielecki, Koncepcje psychologiczne człowieka, Żak, Warszawa 1995.

A. Litawa, Motywy uczestnictwa nauczycieli w kształceniu ustawicznym, "e-mentor" 2008, nr 2.

J.J. Matthews, D. Megginson, M. Surtees, Rozwój zasobów ludzkich, Helion, Gliwice 2008.

A. Miś, Koncepcja rozwoju kariery zawodowej w organizacji, [w:] H. Król, A. Ludwiczyński (red.), Zarządzanie zasobami ludzkimi, PWN, Warszawa 2007.

A. Miś, Kształtowanie karier w organizacji, Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego, Kraków 2007.

A.D. Schon, Reflective practitioner, Basic Books Inc., Nowy Jork 1983.

J. Sutherland, D. Canwell, Klucz do zarządzania zasobami ludzkimi, PWN, Warszawa 2007.

# data[].attributes.attachment_link.title
e-mentor :: Rozwój zawodowy - motywy podejmowania aktywności uczenia się

# data[].attributes.attachment_link.description
Współcześnie edukacja ustawiczna na stałe związana jest z aktywnością człowieka. Tempo zmian cywilizacyjnych, głównie w wyniku postępu technologicznego, sprawia, że jednostka musi elastycznie reagować na pojawiające się zmiany na rynku pracy i dostosowywać się do nowych wyzwań i wymagań.

# data[].attributes.body
Artykuł Edulider.pl

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rozwoj osobisty to proces, który opiera się głównie na zarządzaniu samym sobą w celu nabycia umiejętności intelektualnych, społecznych i zawodowych przy użyciu zdobyczy edukacyjnych i możliwości oferowanych przez pracę. Twój rozwój ma miejsce przez całe życie, a jakość tego procesu determinuje jakość Twojego życia: to, kim się stajesz, jakie wytyczasz sobie cele, w czym odnajdujesz satysfakcje osobistą i zawodową. Edulider.pl wychodzi na przeciwko Twoim oczekiwaniom i oprócz artykułów na ogólnorozwojowe tematy i bogatej oferty edukacyjnej, przybliża profile liderów edukacji i biznesu, związanych z branżą szkoleniową i doradczą, którzy dzielą się swoim doświadczeniem, wiedzą i kompetencjami by wspierać Twój rozwój osobisty.

Motywacja

Motywacja to jedno z najważniejszych haseł w rozwoju osobistego i osiąganiu celów. Jest to kluczowy obszar Twoich kompetencji osobistych. Motywacja to najogólniej rodzaj wewnętrznej energii, która zapoczątkowuje i podtrzymuje określone zachowanie w celu osiągnięcia pożądanego celu. Znany psycholog Abraham Maslow powiedziałby w tym miejscu, że jesteśmy zmotywowani dopóty dopóki nie zaspokoimy danej potrzeby. Zaspokojenie (osiągnięcie danego celu) powoduje przeniesienie naszej uwagi na inne potrzeby, które uporządkowane w rodzaj hierarchii, stanowią obszar naszych dążeń i samorealizacji. Nierozłączny elemet w rozwoju zawodowym.

Komunikacja

Efektywna sztuka komunikacji polega na skutecznym, precyzyjnym i jednoznacznym przekazaniu Twoich myśli w stronę odbiorcy komunikatu. To także sztuka prawidłowego rozumienia informacji przesyłanych od Twojego rozmówcy. Sztuka komunikacji wymaga wysiłku zarówno ze strony nadawcy jak i odbiorcy wiadomości. Proces komunikacji nie zawsze jest idealny o czym świadczą omylnie zinterpretowane informacje, napięcie, zakłopotanie i poczucie niezrozumienia. Aby móc porozumiewać się płynnie i efektywnie, a przy tym wpływać na sukces w życiu prywatnym i wesprzeć rozwój zawodowy, należy rozumieć, czym jest Twoja wiadomość (wiadomość odzwierciedla to, co myślisz), kim jest Twoja publiczność, i jak odbiorcy słyszą postrzegają i interpretują Twój przekaz (słowny lub pisany). Rozwój osobisty i zawodowy będzie łatwiejszy!

Przywództwo

Starodawny już pogląd głosił, że oznak cech lidera należy szukać we wczesnym dzieciństwie a jeśli nie urodziłeś się do bycia przywódcą to nie możesz zrobić wiele żeby nim zostać. Na szczęście pogląd ten staje się coraz mniej aktualny i nowoczesne podejścia głoszą, że poprzez cierpliwość, wytrwałość i ciężką pracę nad sobą możesz stać się skutecznym liderem. Co więcej wśród kluczowych umiejętności 21 wieku znajduje się właśnie zdolność przewodniczenia, tworzenia wizji rozwoju i pobudzania ludzi do działania. Kim jest skuteczny lider? To z pewnością osoba troszcząca się o sówj rozwój osobisty, nieustannie doskonaląca umiejętności personalne (samoświadomość, czyli rozumienie siebie, zarządzanie stresem i twórcze rozwiązywanie problemów oraz powiększanie własnej wiedzy) a także umiejętności interpersonalne (zdolność do odnajdywania się w relacjach międzyludzkich poprzez skuteczne komunikowanie się, motywowanie innych i rozwiązywanie konfliktów).

Samorealizacja

Zwana również samourzeczywistnieniem to proces dążenia do zaspokojenia swoich możliwości, potencjału i talentów. Każdy człowiek rozumie tą idee poprzez swój pryzmat widzenia świata. Twój rozwój osobisty polega na odkryciu tego, co słowo samorealizacja znaczy dla Ciebie. Natomiast rozwój zawodowy będzie odzwiercedleniem Twoich dążeń do samorealizacji i samourzeczywistnienia na gruncie społeczno-zawodowym.

Zarządzanie a rozwój osobisty i zawodowy w świecie nowoczesnych technologii

Zarządzanie edukacją jest w dzisiejszych czasach, tym co r ozwój osobisty i rozwój zawodowy mają ze sobą wspólnego. Jest to niezmiernie ważne, by wiedzieć jakie przekonania i/lub działania wspierają Twój rozwój, byś mógł z powodzeniem i łatwością zarządzać sobą, własnym czasem, własną motywacją, planami, projektami, a także innymi ludźmi. Zarządzanie

*O najważniejszych wyzwaniach, możliwościach i zagrożeniach życia zawodowego w erze Internetu informujemy w naszym najnowszym ebooku Jak sobie radzić ze zmianą w cyfrowym świecie

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozwoj osobisty to proces, który opiera się głównie na zarządzaniu samym sobą w celu nabycia umiejętności intelektualnych, społecznych i zawodowych przy użyciu zdobyczy edukacyjnych i możliwości oferowanych przez pracę. Twój rozwój ma miejsce przez całe życie, a jakość tego procesu determinuje jakość Twojego życia: to, kim się stajesz, jakie wytyczasz sobie cele, w czym odnajdujesz satysfakcje osobistą i zawodową.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szanowni Państwo, w związku z rozwojem portalu kwalifikacje.gov.pl chcemy dowiedzieć się, kim są jego użytkownicy. Prosimy o wskazanie grupy, z którą identyfikują się Państwo w największym stopniu:

# data[].attributes.headline
Kompetencje miękkie - padlet Mapa Karier

# data[].attributes.subject
Kompetencje miękkie - padlet Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Lever Basic - bezpłatny test kompetencji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kampania edukacyjna pn. „ Sprawdź, czego wolontariusze uczą się w twojej organizacji", organizowana jest przez Fundację Dobra Sieć. Celem kampanii jest pokazanie szerokiego wachlarza kompetencji twardych i miękkich, które można szlifować podczas wolontariatu. Chcemy podpowiedzieć organizacjom, że każde, nawet najmniejsze zadanie, jakie zlecają wolontariuszom, jest dla nich okazją do nabycia nowej wiedzy i kompetencji - cennych zarówno w życiu prywatnym, jak i zawodowym.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sprawdź czego wolontariusze uczą się w twojej organizacji - Lever Basic

# data[].attributes.attachment_link.description
Kampania edukacyjna pn. „ Sprawdź, czego wolontariusze uczą się w twojej organizacji", organizowana jest przez Fundację Dobra Sieć. Celem kampanii jest pokazanie szerokiego wachlarza kompetencji twardych i miękkich, które można szlifować podczas wolontariatu. Chcemy podpowiedzieć organizacjom, że każde, nawet najmniejsze zadanie, jakie zlecają wolontariuszom, jest dla nich okazją do nabycia nowej wiedzy i kompetencji - cennych zarówno w życiu prywatnym, jak i zawodowym.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kowalewie

Zbiór materiałów na zajęcia

Doradztwo zawodowe

Witaczemotywatory ruletki Świat zawodów Umiejętności Wartości w życiu zawodowymFilmy i webinary

Motywatory

Ruletka w doradztwie zawodowym narzędzia opracowane przez doradców zawodowych - Annę Ostrowską i Iwonę Głodo

Zawody

Wartości

Jest to multimedialne narzędzie w formie małych interaktywnych modułów edukacyjnych w formie quizów, krzyżówek, rozsypanek, dopasowań. Adresowane są do uczniów szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Celem tego narzędzia jest poznanie siebie, swoich cech, potencjału, świata zawodów, elementów wejścia na rynek pracy, oraz kreowanie pozytywnego myślenia dotyczącego zawodów rzemieślniczych.

Gry na doradztwo zawodowe na podstawie informacji o zawodach z Mapy Karier - "Jaki to zawód?". Autorem jest Łukasz Wolanin. serwis educaplay.com do tworzenia gier on-line

Karty zawodów

Filmy i webinary

przygotowała : Karolina Mrówczyńska Król

Literatura

Future skills - umiejętności przyszłości, czyli rynek pracy w 2030 roku, https://poradnikprzedsiebiorcy.pl/-future-skills-umiejetnosci-przyszlosci-czyli-rynek-pracy-w-2030https://poradnikprzedsiebiorcy.pl/-future-skills-umiejetnosci-przyszlosci-czyli-rynek-pracy-w-2030 Giddens A., Nowoczesność i tożsamość. „Ja" i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności, PWN, Warszawa 2001. Krumboltz J. D., Levin Al. S., Luck is no accident: making the most of happenstance in your life and Carter, Atascadero, Calif, 2004. Minta J., Konstruowanie kariery w świecie ciągłych zmian, konferencja szkoleniowa dla koordynatorów doradztwa zawodowego w gimnazjach, Maróz, 6-10 października 2014 r. www.edukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/doradztwo-zawodowe/6490/attachments//konstruowanie_kariery_maroz_pazdziernik_2014.pdf). Opis informacji o zawodzie doradca zawodowy, https://psz.praca.gov.pl/rynek-pracy/bazy-danych/infodoradca Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r. poz. 325). Wołk Z., Poradnictwo zawodowe w Polsce w świetle współczesnych przemian cywilizacyjnych, „Szkoła - Zawód - Praca" 2012, nr 3, s.33. https://mapakarier.org/

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kowalewie Zbiór materiałów na zajęcia Doradztwo zawodowe Witaczemotywatory ruletki Świat zawodów Umiejętności Wartości w życiu zawodowymFilmy i webinary Motywatory Ruletka w doradztwie zawodowym narzędzia opracowane przez doradców zawodowych - Annę Ostrowską i Iwonę Głodo Zawody Wartości Jest to multimedialne narzędzie w formie małych interaktywnych modułów edukacyjnych w formie quizów, krzyżówek, rozsypanek, dopasowań.

# data[].attributes.attachment_link.title
Poradnik dla absolwenta - Centrum Doradztwa Zawodowego - Poznan.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Miejski Informator Multimedialny :: oficjalny serwis informacyjny miasta Poznania. Portal miasta Poznania. Aktualne wydarzenia, program kin i teatrów, obiekty i usługi w Poznaniu, informacje z Urzędu Miasta, słownik gwary poznańskiej, historia i tradycje Wielkopolski, serwis małych i średnich przedsiębiorstw, wortal oświatowy, mapa Poznania, plan Poznania.

# data[].attributes.attachment_link.title
Charakterystyka szkół ponadpodstawowych- dla klasy VIII.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pogrupuj informacje na temat typów szkół.

# data[].attributes.headline
Charakterystyka zawodów wg podziału Hollanda - klasa VIII

# data[].attributes.subject
Charakterystyka zawodów wg podziału Hollanda - klasa VIII

# data[].attributes.attachment_link.title
Charakterystyka zawodów wg przedmiotu pracy- klasa VIII

# data[].attributes.headline
Regionalne forum doradztwa zawodowego Katowice Metis

# data[].attributes.subject
Regionalne forum doradztwa zawodowego Katowice Metis

# data[].attributes.attachment_link.title
narzędziownik – Regionalne Forum Doradztwa Zawodowego

# data[].attributes.body
Padlet Anny Płoska

# data[].attributes.headline
Materiały na zajęcia ze szkolnym doradcą zawodowym, dostęp w dniu 14 listopada 2021 12:40

# data[].attributes.subject
Materiały na zajęcia ze szkolnym doradcą zawodowym, dostęp w dniu 14 listopada 2021 12:40

# data[].attributes.body
Strona udostępniona bez podania autora

# data[].attributes.body
Quiz

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizy dotyczące zasad racjonalnego żywienia Narodowe Centrum Edukacji Żywieniowej

# data[].attributes.attachment_link.description
Słowem wstępu... Badania konsumenckie wśród Polaków pokazują, że ponad 80% społeczeństwa uważa, że odżywia się zdrowo. Czy na pewno tak jest? populacji deklaruje, że powinno jadać się minimum 3 posiłki dziennie, aby zachować zdrowie. Jakiej jakości są te posiłki?

# data[].attributes.body
projekt doradztwa zawodowego

# data[].attributes.attachment_link.title
Horyzonty Przyszłości - Horyzonty Przyszłości

# data[].attributes.attachment_link.description
Badanie obejmowało trzy etapy: 1) Badanie jakości oferty edukacyjnej i oceny kompetencji kadry dydaktycznej z wykorzystaniem zmodyfikowanego modelu Servqual; 2) Ocenę 12 kompetencji w zakresie stopnia ich posiadania oraz przydatności w praktyce doradztwa zawodowego; 3) Realizację wywiadów pogłębionych w zakresie: determinant jakości oferty edukacyjnej i metodyki nauczania, preferowanych cech i funkcjonalności wykorzystywanych narzędzi edukacyjnych oraz przyszłości doradztwa zawodowego w Polsce.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prawa autorskie do publikacji przysługują Krajowemu Ośrodkowi Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Publikacje są współfinansowane przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego i przeznaczone są wyłącznie do użytku niekomercyjnego.
Aktualnie KOWEZiU nie prowadzi dystrybucji wysyłkowej.
Zachęcamy do pobierania publikacji w formacie pdf.

e-Gazetki o zawodach

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".

Współpraca pracodawców ze szkołami zawodowymi. Teraźniejszość i przyszłość

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".
Publikacja do pobrania (pdf)
Pomagam mojemu dziecku wybrać zawód i szkołę ponadgimnazjalną. Broszura dla rodziców

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".
Publikacja do pobrania (pdf)
Rozwijam skrzydła. Poradnik metodyczny dla wychowawców gimnazjum w zakresie doradztwa zawodowego

Katarzyna Druczak, Marzena Mańturz, Magdalena Mrozek
KOWEZiU, Warszawa 2013

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".
Publikacja do pobrania (pdf)
Prezentacje (zip)
Jak pomóc rozwijać skrzydła? Broszura dla rodziców uczniów gimnazjum
Publikacja do pobrania (pdf)
Katarzyna Druczak
KOWEZiU, Warszawa 2013

Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt „ Edukacja dla pracy ".

Informator o zawodach szkolnictwa zawodowego
Publikacja do pobrania (pdf)
Dorota Obidniak, Agnieszka Pfeiffer, Maria Suliga
KOWEZiU, Warszawa 2013

Informator opracowano w ramach projektu "Euroguidance" współfinansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu "Uczenie się przez całe życie".
Wydruk i dystrybucję Informatora sfinansowano ze środków projektu "Edukacja dla pracy" wpółfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty, Działania 3.4. Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie, Poddziałanie 3.4.2 Upowszechnienie uczenia się przez całe życie.

Raport końcowy z realizacji badania: Stan i rola doradztwa zawodowego w wybranych powiatach województwa warmińsko-mazurskiego
Publikacja do pobrania (pdf)
Raport zrealizowano na zlecenie KOWEZiU przez ASM - Centrum Badań i Analiz Rynku Sp. z o.o.
Warszawa, 2012

Raport dotyczący stanu doradztwa edukacyjno-zawodowego w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej
Publikacja do pobrania (pdf)
Daniel Kukla
KOWEZiU, Warszawa 2012

Raport z pilotażu zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego
Publikacja do pobrania (pdf)
Renata Gąsiorek, Anna Karbowniak, Daniel Kukla, Agnieszka Lisikiewicz, Ewa Malinowska, Roman Michalski, Danuta Oleksiak, Olga Sulkowska
KOWEZiU, Warszawa 2012

Warsztaty kompetencji międzykulturowych - podręcznik dla trenerów.

Kinga Białek, Anna Kawalska, Ewa Kownacka, Marta Piegat-Kaczmarczyk
Warszawa, 2008
Podręcznik do pobrania (pdf) Międzykulturowy Ośrodek Doradztwa Zawodowego. Od koncepcji do realizacji.

Publikacja powstała w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Głównym adresatem podręcznika są osoby organizujące treningi kompetencji kulturowych, w tym akulturacyjne. Publikacja jest wyborem ćwiczeń, wykładów, symulacji stworzonych lub zaadaptowanych na potrzeby kształcenia pracowników służb społecznych pracujących z migrantami oraz słuchaczy studiów podyplomowych. Zajęcia te kierowane były do osób z wyższym wykształceniem, pracujących na co dzień z obcokrajowcami doświadczającymi trudności w integracji ze społeczeństwem polskim, w szczególności w sferze zawodowej. Ćwiczenia, które znajdują się w publikacji mogą być przydatne dla trenerów konstruujących warsztaty kompetencji międzykulturowych i wzbogacić ich warsztat pracy. Publikacja zawiera również wiele aspektów związanych z pracą trenera takich jak analiza potrzeb, konstruowanie koncepcji szkolenia i budowanie jego struktury, motywowanie uczestników oraz roli samego trenera w przebiegu szkolenia. Jest również wskazówką w jaki sposób komunikować się z osobami odmiennymi kulturowo i w jaki sposób przeprowadzać z nimi rozmowę.

Dorota Madej, Jakub Oniszczuk, Zuzanna Rejmer-Ronowicz, Bartosz Smoter, Ewa Kownacka, Radosław Oryszczyszyn
Warszawa, 2007, s. 76
Publikacja do pobrania (pdf) Doskonalenie doradców zawodowych z uwzględnieniem aspektu wielokulturowości. Pakiet organizacyjno-edukacyjny.

Publikacja powstała w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Publikacja jest zbiorem dobrych praktyk wypracowanych przez doradcę prawnego, doradcę zawodowego i psychologa międzykulturowego, którzy pracują w Międzykulturowym Ośrodku Doradztwa Zawodowego. Odwołując się do swoich doświadczeń z pracy doradczej w Ośrodku, wskazują na punkty newralgiczne w pracy z osobami odmiennymi kulturowo. Wskazują momenty, w których działania doradcze mogą przynieść sukces doradczy bądź porażkę. Publikacja skierowana jest do osób bezpośrednio pracujących z uchodźcami, repatriantami i imigrantami oraz do decydentów kształtujących politykę instytucji państwowych, organizacji, a także regionów, czy państwa. Celem publikacji jest propagowanie idei doradztwa opartego na współpracy zespołu eksperckiego świadczącego kompleksową pomoc osobom odmiennym kulturowo. Doświadczenia doradców mają na celu uwrażliwić odbiorców publikacji na pewne problemy związane z pracą z migrantami. Rozdziały poświęcone doświadczeniom doradców poprzedza rozdział dotyczący Projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej (rozdział 1) oraz rozdział dotyczący koncepcji funkcjonowania MODZ (rozdział 2). Publikację zamyka raport z ewaluacji Ośrodka (rozdział 6).

Jadwiga Królikowska, Dorota Madej-Popowska
Warszawa, 2007, s. 45
Pakiet do pobrania (pdf)

Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Pakiet zawiera opis, wnioski z ewaluacji oraz rekomendacje do tworzenia programu doskonalenia doradców zawodowych uwzględniający aspekt wielokulturowości na podstawie studiów podyplomowych „Wspieranie osób odmiennych kulturowo na rynku pracy" realizowanych przez Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji Uniwersytetu Warszawskiego we współpracy z Międzykulturowym Centrum Adaptacji Zawodowej oraz szkolenia „Wielokulturowość w doradztwie zawodowym" zrealizowanego przez KOWEZiU. Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej. Przeznaczony jest dla osób zainteresowanych doskonaleniem i kształceniem doradców zawodowych z uwzględnieniem aspektu wielokulturowości.

Międzykulturowy Ośrodek Doradztwa Zawodowego - kompleksowe doradztwo międzykulturowe
Pakiet organizacyjny

Marta Smagowicz, Marta Kulesza
Warszawa, 2007, s. 69
Pakiet do pobrania (pdf)

Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.
Pakiet zawiera informacje organizacyjne oraz dane statystyczne dotyczące funkcjonowania MODZ. Znaleźć w nim również można m.in. karty konsultacyjne doradcy prawnego, doradcy zawodowego, psychologa i pracownika socjalnego oraz ankietę ewaluacyjną. Celem pakietu jest przekazanie jego odbiorcom wskazówek praktycznych istotnych przy tworzeniu podobnej struktury we własnych instytucjach, struktury opartej na współpracującym ze sobą zespole eksperckim. Pakiet powstał w ramach programu Inicjatyw Wspólnotowych EQUAL projektu Międzykulturowe Centrum Adaptacji Zawodowej.

Podejście wielokulturowe w poradnictwie zawodowym
Publikacja do pobrania (pdf)
Ewa Kownacka, Marta Piegat-Kaczmarczyk, Zuzanna Rejmer-Ronowicz, Bartosz Smoter
Warszawa, 2007

Publikacja „Podejście wielokulturowe w poradnictwie zawodowym" dostarcza polskiemu doradcy zawodowemu wiedzę oraz narzędzia, które pomogą mu w pracy z klientem odmiennym kulturowo. Pomogą w pełnym i intencjonalnym wykorzystywaniu doświadczeń międzykulturowych w pracy zawodowej, a w konsekwencji pozwolą czerpać większą satysfakcję z wykonywanej pracy w kontakcie z cudzoziemcami.

Praca w Polsce - Dobry start. Ankieta rejestracyjna dla obcokrajowców
Publikacja do pobrania (pdf)
Halina Dołęga-Herzog, Tomasz Herzog, Małgorzata Rosalska, Anna Wawrzonek
Warszawa, 2007

Publikacja „Praca w Polsce - Dobry start. Ankieta rejestracyjna dla obcokrajowców" to ankieta składająca się z czterech kwestionariuszy (A, B, C, D). Przeznaczona jest dla doradców zawodowych do pracy z klientem odmiennym kulturowo. Każdy z kwestionariuszy dotyczy innej sfery funkcjonowania cudzoziemców w Polsce. Ankietę przetłumaczono na cztery języki: angielski, francuski, rosyjski i wietnamski. Dzięki temu doradcy zawodowi zyskali narzędzie do pracy z osobami odmiennymi kulturowo w wersji polsko-angielskiej, polsko-rosyjskiej, polsko-francuskiej oraz polsko-wietnamskiej.

Materiały metodyczno-dydaktyczne do planowania kariery zawodowej uczniów

Iwona Greiner, Iwona Kania, Ewa Kudanowska, Anna Paszkowska-Rogacz, Małgorzata Tarkowska
Warszawa, 2006
Publikacja do pobrania (pdf)
Załącznik - płyta (zip)

Publikacja „Materiały metodyczno-dydaktyczne do planowania do planowania kariery zawodowej uczniów" powstała w wyniku realizacji projektu współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
„Materiały metodyczno-dydaktyczne do planowania kariery zawodowej uczniów" są trzyczęściowym podręcznikiem poradnictwa zawodowego, który przeznaczony jest dla nauczycieli. Część pierwsza „Podstawy rozwoju zawodowego młodzieży" jest częścią teoretyczną. Część druga „Metody aktywizujące i techniki pracy z grupą" poświęcona jest prezentacji podstawowych zasad prowadzenia zajęć doradczych w sposób warsztatowy, w czasie których uczestnicy uczą się przez działanie, maksymalnie angażując się w zdobywanie wiedzy, kształtowanie własnych umiejętności i postaw. Część trzecia „Gry i ćwiczenia grupowe" jest kontynuacją dwóch poprzednich części i w sposób praktyczny przedstawia omówione w nich zagadnienia dotyczące teorii i metod poradnictwa zawodowego. Ćwiczenia zbliżone są do siebie tematycznie oraz zostały uzupełnione dodatkowymi informacjami, dla jakiej grupy wiekowej są one najbardziej odpowiednie. Ta część dostępna jest również w wersji elektronicznej w postaci płyty CD. Podręcznik powinien służyć nauczycielom, doradcom zawodowym i uczniom w kształtowaniu i doskonaleniu umiejętności niezbędnych do planowania indywidualnej kariery edukacyjno-zawodowej, a tym samym przygotować ucznia do życia społecznego i zatrudnienia.
Publikacja powstała w Krajowym Ośrodku Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej (KOWEZiU) w wyniku realizacji projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego (EFS) Sektorowego Programu Operacyjnego, Rozwój Zasobów Ludzkich (SPO RZL).

Przygotowanie uczniów gimnazjum do wyboru zawodu
Publikacja do pobrania (pdf)
Sołtysińska G., Woroniecka J.
Warszawa, 2001, 2003, 2006*

Publikacja jest przeznaczona dla pedagogów szkolnych, nauczycieli i wychowawców do pracy z uczniami gimnazjum. Składa się z dwóch części. W części pierwszej można znaleźć materiały metodyczne z zakresu orientacji zawodowej, zaś w drugiej części propozycje dla nauczycieli przedmiotów z zakresu przygotowania uczniów gimnazjum do wyboru zawodu i kierunku dalszego kształcenia. Przedstawione przykłady ćwiczeń mogą służyć pomocą w pracy z uczniem w formie grupowej jak i indywidualnej. Celem zamieszczonych materiałów jest zachęcenie młodych ludzi do aktywnego poznawania własnych preferencji zawodowych oraz podejmowania przez nich działań w efektywnym zaplanowaniu kariery edukacyjno-zawodowej.

*Publikacja w 2001 roku została wydana w formie wkładki do segregatora, zaś w 2003 i 2006 roku była wznowiona w formie książki.

Szkolny doradca zawodowy (aktualizacja aktów prawnych - 2008 r.)
Publikacja do pobrania (pdf)
Drogosz-Zabłocka Elżbieta, Łukaszewicz Alicja, Paszkowska-Rogacz Anna, Ponczek Romuald, Sołtysińska Grażyna, Wojtasik Bożena, Żywiec-Dąbrowska Elżbieta
Warszawa, 2003, s. 37

Wydział Poradnictwa Zawodowego Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, w roku 2002 podjął zadanie sprecyzowania koncepcji działań szkolnego doradcy zawodowego - osoby odpowiedzialnej za organizację i funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa. W ramach publikacji „Szkolny doradca zawodowy" uzasadniono potrzebę powołania doradcy i przedstawiono korzyści płynące z jego pracy na terenie szkoły. Opisane zostały cele, zadania i sylwetka szkolnego doradcy zawodowego. Ponadto przedstawiono: akty prawne (stan na 2008 r.), na które można się powołać przy tworzeniu w szkole takiego stanowiska i określaniu zakresu obowiązków doradcy, definicje pojęć związanych z tą dziedziną, wewnątrzszkolne systemy doradztwa dla różnych poziomów kształcenia oraz standard wyposażenia pracowni szkolnego doradcy zawodowego.
Publikacja do pobrania (pdf)
Moja przyszła praca. Materiały metodyczne do pracy z uczniami szkół zawodowych

Grażyna Sołtysińska, Elżbieta Żywiec-Dąbrowska
Warszawa, 2003

Publikacja skierowana jest do nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych. Zawiera szereg ćwiczeń do pracy z uczniami. Uczula również nauczycieli i wychowawców na aspekty związane z koniecznością przystosowywania się młodzieży do wielu zmian stanowisk pracy, kwalifikacji i zawodów. Wskazuje na ich dodatkowe zadania polegające na działalności doradczej wobec uczniów i kreowaniu ich zawodowych planów. Proponowane ćwiczenia mają na celu pomoc w nabywaniu kwalifikacji zawodowych w trakcie nauki w szkole. Odnoszą się również do planowania i ustawicznego poszerzania wiedzy ogólnej i zawodowych kompetencji. Pozwalają także wyposażyć uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do właściwego poruszania się po rynku pracy.

# data[].attributes.attachment_link.description
Prawa autorskie do publikacji przysługują Krajowemu Ośrodkowi Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Publikacje są współfinansowane przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego i przeznaczone są wyłącznie do użytku niekomercyjnego.Aktualnie KOWEZiU nie prowadzi dystrybucji wysyłkowej. Zachęcamy do pobierania publikacji w formacie pdf. e-Gazetki o zawodach Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

# data[].attributes.body
Przykładowe rozwiązania

# data[].attributes.body
Materiały pokonferencyjne

# data[].attributes.body
ABC doradcy zawodowego

# data[].attributes.attachment_link.title
Kotwice mojej kariery - kopia przeglądanie - Video Presentation by Alicja Bresa

# data[].attributes.body
Czy znam siebie...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kierunkowsk@z to cykl otwartych bezpłatnych spotkań dla uczniów szkół średnich oraz nauczycieli, w trakcie których wykładowcy WSB oraz partnerzy biznesowi uczelni dzielą się swoją wiedzą.

Moduł dla nauczycieli to wykłady z obszaru pedagogiki, psychologii oraz komunikacji przygotowane przez ekspertów WSB - doświadczonych psychologów i pedagogów.
Nauczyciele, uczestniczący w projekcie, mogą otrzymać zaświadczenia potwierdzające udział w szkoleniach.
Spotkania będą realizowane w formule online (transmisja na żywo).
Harmonogram spotkań:

15 grudnia, godz. 17:00 Gdy robi się pusto...- jak reagować i wspierać ucznia z objawami depresyjnymi | Kamila Olga Stępień - Rejszel ​

12 stycznia, godz. 17:00 Jak utrzymać uwagę ucznia podczas lekcji? | Alicja Żak-Łykus, Agnieszka Gawor​

2 marca, godz. 17:00 Nie śpi, nie gada, nie awanturuje się - jest uczącą się młodą osobą, a ja jej w tym pomagam. Jak dziś być dobrą nauczycielką/dobrym nauczycielem? | Wiga Bednarkowa ​

22 marca, godz. 17:00 Interwencja kryzysowa w szkole i socjoterapia jako wsparcie klasy | Marcin Kuc ​

5 kwietnia, godz. 17:00 „Co jest ze mną nie tak?!" - jak rozmawiać o poczuciu inności i wyobcowania z nastolatkami? Jak wspierać tolerancję i integracje zespołu klasowego. | Kamila Olga Stępień - Rejszel

Wykłady są zaplanowane na około 60 minut. Na końcu każdego webinaru przewidzieliśmy dodatkowy czas na pytania do prowadzących.

Nagrania będą dostępne do 30 kwietnia 2022.
Aby uzyskać dostępy do spotkań i nagrań, zapisz się do projektu klikając przycisk poniżej.
Udział w spotkaniach jest bezpłatny.
Moduł dla uczniów to wykłady, podczas których poruszamy obszary tematyczne bliskie młodzieży i uzupełniające wiedzę zdobywaną podczas lekcji. Będziemy zarówno szlifować kompetencje miękkie, jak i przekazywać ważne informacje związane z wejściem młodych ludzi na rynek pracy.
Zapraszamy na najbliższe spotkania online w czwartek 10 lutego:

godz. 8:55 - 9:40 Czym się kierować przy wyborze studiów | Paulina Podolska

godz. 9:55 - 10:40 Kompetencje przyszłości, jak dostosować się do rynku pracy | Paulina Podolska

Zgłoszenia udziału oraz szczegóły - prosimy o wiadomość na adres: a.las@teb-akademia.pl

Uwaga: liczba miejsc ograniczona, decyduje kolejność zgłoszeń.

Dowiedz się więcej o spotkaniach dla uczniów
Uczniowie chcą poruszyć konkretny temat? Interesuje ich szczególna dziedzina? Prosimy o kontakt! Dla większych grup (dwie klasy lub więcej) możemy przygotować dedykowane spotkanie na uczelni lub w Państwa placówce. Więcej informacji
e-mail: a.las@teb-akademia.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Kierunkowsk@z - czyli otwarte wykłady dla uczniów i nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Kierunkowsk@z to cykl otwartych bezpłatnych spotkań dla uczniów szkół średnich oraz nauczycieli, w trakcie których wykładowcy WSB oraz partnerzy biznesowi uczelni dzielą się swoją wiedzą. Moduł dla nauczycieli to wykłady z obszaru pedagogiki, psychologii oraz komunikacji przygotowane przez ekspertów WSB - doświadczonych psychologów i pedagogów.

# data[].attributes.headline
Zawody potrzebne na rynku, ecrkbialystok

# data[].attributes.subject
Zawody potrzebne na rynku, ecrkbialystok

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Znamy już najnowszą prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy. Prognoza została ogłoszona 1 lutego br. w Monitorze Polskim w formie obwieszczenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 28 stycznia 2022 roku.
To już czwarty tego typu dokument,pierwszy z nich został opublikowany w 2019 roku w ramach działań dotyczących odbudowy prestiżu kształcenia zawodowego w Polsce.

Co obejmuje? Podobnie jak w latach poprzednich w pierwszej części określa cele i zakres oddziaływania prognozy. Stąd dowiadujemy się, że celem prognozy jest wskazanie, w jakim kierunku powinna rozwijać się oferta szkolnictwa branżowego w odniesieniu do potrzeb krajowego i wojewódzkiego rynku pracy, że celem prognozy jest dostarczenie przesłanek do kształtowania oferty szkolnictwa branżowego adekwatnie do potrzeb krajowego i wojewódzkiego rynku pracy.

W drugiej części przedstawia prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym rynku pracy. Stanowi uporządkowany alfabetycznie wykaz 30 zawodów szkolnictwa branżowego, dla których ze względu na znaczenie dla rozwoju państwa jest prognozowane szczególne zapotrzebowanie na pracowników na krajowym rynku pracy. W ubiegłym roku na liście znalazło się 28 zawodów. Według tego dokumentu zawody o szczególnym znaczeniu dla rozwoju państwa to:

Automatyk, Betoniarz-zbrojarz, Cieśla, Dekarz, Elektromechanik, Elektryk, Kierowca mechanik, Mechanik-monter maszyn i urządzeń, Mechatronik, Monter konstrukcji budowlanych, Monter nawierzchni kolejowej, Monter stolarki budowlanej, Operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw sztucznych, Operator maszyn i urządzeń do robót ziemnych i drogowych, Operator obrabiarek skrawających, Ślusarz, Technik automatyk, Technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, Technik budowy dróg, Technik dekarstwa, Technik elektroenergetyk transportu szynowego, Technik elektryk, Technik energetyk, Technik mechanik, Technik mechatronik, Technik programista, Technik robotyk, Technik spawalnictwa, Technik montażu i automatyki stolarki budowlanej, Technik transportu kolejowego. Warto wiedzieć, że są tozawody, których znaczenie dla rozwoju państwa uzasadnia zwiększenie kwot podziału części oświatowej subwencji ogólnej między poszczególne jednostki samorządu terytorialnego na rok 2023 oraz zwiększenie wysokości kwoty dofinansowania kosztów kształcenia młodocianego pracownika.

W części trzeciej dokument precyzuje prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na wojewódzkim rynku pracy. Stanowi uporządkowane alfabetycznie wykazy zawodów szkolnictwa branżowego, dla których jest prognozowane istotne i umiarkowane zapotrzebowanie na pracowników na poszczególnych wojewódzkich rynkach pracy. I tak, np.: prognoza 2022 zawiera: w województwie dolnośląskim wykaz 93 istotnych zawodów oraz 76 o umiarkowanym zapotrzebowaniu; w województwie lubelskim 91 istotnych i 57 umiarkowanych; w województwie mazowieckim 83 istotnych i 92 o umiarkowanym zapotrzebowaniu; w podlaskim odpowiednio 85 i 61; w województwie śląskim 82 i 94, a w województwie wielkopolskim 97 i 70.

Polecamy Państwa uwadze także nowe zawody i ich miejsce w prognozie zapotrzebowania na pracownikóww zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy.

Od 1 września 2022 roku do systemu oświaty wprowadza się aż sześć nowych zawodów:

Monter konstrukcji targowo-wystawienniczych - kształcenie w tym zawodzie będzie realizowane w branżowej szkole I stopnia oraz na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub kursach umiejętności zawodowych. Zawód ten będzie stanowił również podbudowę do kształcenia w zawodzie Technik obsługi przemysłu targowo-wystawienniczego;

Technik obsługi przemysłu targowo-wystawienniczego - kształcenie w tym zawodzie będzie realizowane w technikum oraz branżowej szkole II stopnia (na podbudowie zawodu Monter konstrukcji targowo-wystawienniczych) oraz na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub kursach umiejętności zawodowych;

Technik montażu i automatyki stolarki budowlanej - kształcenie w tym zawodzie będzie realizowane w technikum oraz branżowej szkole II stopnia (na podbudowie zawodu Monter stolarki budowlanej) oraz na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub kursach umiejętności zawodowych;

Technik izolacji przemysłowych - kształcenie w tym zawodzie będzie realizowane w technikum oraz branżowej szkole II stopnia (na podbudowie zawodu Monter izolacji przemysłowych) oraz na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub kursach umiejętności zawodowych;

Technik elektroautomatyk okrętowy - kształcenie w tym zawodzie będzie realizowane w technikum oraz dwuletniej szkole policealnej prowadzącej kształcenie wyłącznie w formie dziennej, bez możliwości kształcenia na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub kursach umiejętności zawodowych;

Technik przemysłu jachtowego - kształcenie w tym zawodzie będzie realizowane w technikum oraz branżowej szkole II stopnia. (na podbudowie zawodu Monter jachtów i łodzi) oraz na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub kursach umiejętności zawodowych.

Z powyższych informacji wyraźnie widać, że kształcenie w zakresie kwalifikacji wyodrębnionych w wyżej wymienionych sześciu nowych zawodach będzie mogło być prowadzone również na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub na kursach umiejętności zawodowych, z wyjątkiem kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie Technik elektroautomatyk okrętowy.

Możliwość poszerzenie oferty kształcenia zawodowego i ustawicznego od roku szkolnego 2022/2023 w wyżej wymienionych zawodach daje Rozporządzenie MEiN z dnia 26 stycznia zmieniające rozporządzenie w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego (Dz. U. 2022, poz. 204).

W bieżącym roku szkolnym 2021/2022 na mocy rozporządzenia MEiN z dnia 27 stycznia 2021 roku wprowadzono 4 nowe zawody:

Technik dekarstwa - kształcenie w technikum oraz branżowej szkole II stopnia, na „podbudowie" zawodu dekarz;

Technik stylista - kształcenie w technikum oraz branżowej szkole II stopnia, na „podbudowie" zawodu krawiec;

Technik robotyk - kształcenie w technikum;

Podolog - kształcenie w dwuletniej szkole policealnej, w formie dziennej lub stacjonarnej.

W ubiegłym roku szkolnym 2020/2021 (na podstawie rozporządzenia MEiN z dnia 23 grudnia 2019 roku) także wprowadzono cztery nowe zawody:

Zdobnik ceramiki - kształcenie realizowane w branżowej szkole I stopnia, a zawód ten stanowi „podbudowę" do kształcenia w zawodzie technik ceramik;

Technik spawalnictwa - kształcenie realizowane w technikum oraz w branżowej szkole II stopnia;

Technik pojazdów kolejowych - kształcenie realizowane w technikum oraz w branżowej szkole II stopnia;

Mechanik pojazdów kolejowych - kształcenie realizowane w branżowej szkole I stopnia, a zawód ten stanowi „podbudowę" do kształcenia w zawodzie technik pojazdów kolejowych.

Nowymi zawodami w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego od 2019/2020 są:

Operator maszyn i urządzeń przeróbczych - z kwalifikacją wspólną dla zawodu technik przeróbki kopalin stałych;

Technik programista - kształcenie realizowane w technikum;

Pracownik pomocniczy gastronomii - kształcenie wyłącznie dla osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim;

Kelner (na poziomie branżowej szkoły I stopnia) - z kwalifikacją wspólną dla zawodu technik usług kelnerskich (na poziomie technikum).

Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy to ważny dokument zarówno dla doradców zawodowych, rodziców, uczniów, wychowawców, jak i dla dyrektorów oraz organów prowadzących szkoły/placówki. Może służyć jako wspomaganie celowego i adekwatnego kształcenia zawodowego, a tym samym przyczyniać się do spadku bezrobocia wśród absolwentów szkół prowadzących kształcenie zawodowe w naszym kraju. Nie bez znaczenia jest też fakt, że wojewódzkie rady rynku pracy wydają opinię o zasadności kształcenia w danym zawodzie zgodnie z potrzebami rynku, po zapoznaniu się z Prognozą. Oferty edukacyjne powinny być spójne z zapotrzebowaniem na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy. Warto znać ten dokument, który może być także jednym z wielu elementów doradczych w sformułowaniu odpowiedzi na stawiane pytania typu: „W jakich zawodach kształcić?", „Jaką szkołę wybrać?".
Podstawa prawna:

# data[].attributes.attachment_link.title
Zawody potrzebne na rynku pracy - prognoza 2022 i nowe zawody

# data[].attributes.attachment_link.description
Znamy już najnowszą prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy. Prognoza została ogłoszona 1 lutego br. w Monitorze Polskim w formie obwieszczenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 28 stycznia 2022 roku.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Co to jest RYNEK PRACY?część 2

opracowała Aleksandra Walasek-Zawadzka

Witaj!Na ostatnich zajęciach dowiedziałeś się co to jest RYNEK PRACY. Mogłeś zobaczyć jak wiele zawodów jest na rynku pracy, jakie są miejsca pracy i branże zawodowe.Dzisiaj będziemy kontynuować ten temat.Zapraszam Cię na wycieczkę do Energylandii :)

Przypomnij sobie definicję "rynku pracy". Kliknij na obrazek.

Pojawiły się trzy ważne pojęcia: PRACA, PRACOWNIK i PRACODAWCA. Spróbujmy je wyjaśnić. Kliknij na obrazek i wykonaj ćwiczenie.

Rynek pracy to rodzaj rynku, na którym przedmiotem wymiany pomiędzy kupującym a sprzedającym jest praca. W przypadku rynku pracy kupującym jest oferujący zatrudnienie pracodawca, a sprzedającym - pracownik otrzymujący za swoją pracę określone wynagrodzenie.

Brawo! Wykonanie ćwiczenia nie było łatwe. Gratuluję! Dla utrwalenia sprawdź jeszcze raz definicje, klikając poniższe słowa:

PRACA

Praca to złożony proces aktywności ludzkiej - zarówno fizycznej jak i umysłowej; służący zapewnieniu człowiekowi środków finansowych niezbędnych do życia (wynagrodzenie), zmierzaniu do wyznaczonego przez siebie celu (np. kupienie samochodu) a także rozwojowi i doskonaleniu się.

PRACOWNIK

Pracownik to osoba, wykonująca określonego rodzaju pracę na rzecz pracodawcy, pod jego kierownictwem, w wyznaczonym przez niego miejscu i czasie, za co przysługuje mu wynagrodzenie.

PRACODAWCA

Pracodawca to osoba lub instytucja która spełniając pewne wymogi prawne i społeczne, zatrudnia pracowników.

Pewnie słyszałeś o miejscu, które nazywa się Energylandia? Być może już tam byłeś a może się wybierasz? Wszystkim to miejsce kojarzy się z zabawą, z ekstremalnymi przeżyciami, z relaksem i odpoczynkiem. A czy wiesz, że jest to miejsce to dokonały przykład rynku pracy?

Oglądając film zwróć uwagę: 1. jacy pracownicy są zatrudniani w parku rozrywki, w jaki sposób mogą być zatrudnieni?2. Kto jest ich pracodawcą?3. Jakie czynności zawodowe wykonują zatrudnieni tam pracownicy?4. Co proponują im pracodawcy poza wynagrodzeniem?

Teraz już wiesz jak wygląda i funkcjonuje rynek pracy.Jeśli zaciekawił Cię temat Energylandii jako rynku pracy, to mogę polecić Ci jeszcze parę filmików:

zawody informatyczne

administracja i prace biurowe

bezpieczeństwo

plastycy

architekci i projektanci

ogrodnicy

różne zawody

To wszystko na dziś. Dziekuję za udział w zajęciach.

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Co to jest RYNEK PRACY?część 2 opracowała Aleksandra Walasek-Zawadzka Witaj!Na ostatnich zajęciach dowiedziałeś się co to jest RYNEK PRACY. Mogłeś zobaczyć jak wiele zawodów jest na rynku pracy, jakie są miejsca pracy i branże zawodowe.Dzisiaj będziemy kontynuować ten temat.Zapraszam Cię na wycieczkę do Energylandii :) Przypomnij sobie definicję "rynku pracy".

# data[].attributes.attachment_link.title
Rynek pracy - Ministerstwo Rozwoju, Pracy i Technologii

# data[].attributes.attachment_link.description
Informacje dla pracodawców planujących zatrudnić obcokrajowców. Opis możliwości zatrudnienia obcokrajowców, a także obowiązków, jakie musi dopełnić pracodawca aby takie zatrudnienie mogło mieć miejsce. W tym dziale znajduje się również informacja o pośrednictwie pracy na terenie Unii Europejskiej EURES i sposobach poszukiwania pracownika poza granicami kraju.

# data[].attributes.body
Co wybrać aby pracować

# data[].attributes.body
Pracownik przyszłości to człowiek, który łączy specjalistyczną wiedzę z kompetencjami miękkimi.

# data[].attributes.attachment_link.title
9 cech pracownika przyszłości | ICAN | Natalia Siwek

# data[].attributes.attachment_link.description
Nie każdy zdaje sobie sprawę z tego, że na naszych oczach odbywa się czwarta rewolucja przemysłowa. Jak nadążyć za rozwijającym się światem, w którym obcowanie z nowoczesnymi technologiami staje się codziennością?

# data[].attributes.body
Czy zawód który wybrałeś/łaś, jest poszukiwany na rynku pracy?

# data[].attributes.attachment_link.description
Barometr zawodów - - prognozy zapotrzebowania na pracowników wśród małopolskich pracodawców.

# data[].attributes.headline
Raporty o przyszłości zawodów na rynku pracy.

# data[].attributes.subject
Raporty o przyszłości zawodów na rynku pracy.

# data[].attributes.attachment_link.description
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are as essential for the working of basic functionalities of the website.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Każdego roku, do 1 lutego MEN będzie ogłaszało prognozę w drodze obwieszczenia w Dzienniku Urzędowym Rzeczypospolitej Polskiej „Monitor Polski". Oprócz zapotrzebowania na krajowym rynku pracy dokument będzie zawierał również wykaz potrzebnych zawodów w poszczególnych województwach.

Celem prognozy jest wskazanie, w jakim kierunku powinna rozwijać się oferta szkolnictwa branżowego w odniesieniu do potrzeb krajowego i wojewódzkiego rynku pracy.

Prognoza jest podzielona na części krajową i wojewódzką. Określa ona ułożone alfabetycznie zapotrzebowanie istotne i umiarkowane na pracowników w poszczególnych zawodach.

Prognoza na krajowym rynku pracy

Prognoza krajowa zawiera alfabetyczny wykaz 24 zawodów, dla których, ze względu na znaczenie dla rozwoju państwa, jest prognozowane szczególne zapotrzebowanie na rynku pracy. Ma ona na celu wspomaganie szkolnictwa branżowego. Tym samym przyczyni się ona do spadku bezrobocia wśród absolwentów szkół prowadzących kształcenie zawodowe w Polsce.

Zawody o szczególnym znaczeniu dla rozwoju państwa to: automatyk, elektromechanik, elektronik, elektryk, kierowca mechanik, mechanik-monter maszyn i urządzeń, mechatronik, murarz-tynkarz, operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw sztucznych, operator maszyn i urządzeń do robót ziemnych i drogowych, operator obrabiarek skrawających, ślusarz, technik automatyk, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik budowy dróg, technik elektroenergetyk transportu szynowego, technik elektronik, technik elektryk, technik energetyk, technik mechanik, technik mechatronik, technik programista, technik spawalnictwa, technik transportu kolejowego.

Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na wojewódzkim rynku pracy - wybrane województwa

W województwie dolnośląskim prognoza zawiera wykaz 71 istotnych zawodów potrzebnych na lokalnym rynku pracy. Wśród nich: górnik podziemnej eksploatacji kopalin innych niż węgiel kamienny, operator maszyn i urządzeń przeróbczych, technik geolog, technik podziemnej eksploatacji kopalin innych niż węgiel kamienny, technik technologii żywności. Wśród zawodów o umiarkowanym zapotrzebowaniu (na Dolnym Śląsku jest ich 92) są m.in.: kamieniarz, kucharz, stolarz, zdobnik ceramiki, technik leśnik, technik hotelarstwa, technik przeróbki kopalin stałych.

W województwie kujawsko-pomorskim prognoza zawiera alfabetyczny wykaz 71 istotnych zawodów, a wśród nich: cukiernik, operator urządzeń przemysłu chemicznego, technik analityk, technik informatyk, technik teleinformatyk, technik żywienia i usług gastronomicznych. Wśród 72 zawodów o umiarkowanym zapotrzebowaniu są m.in.: monter budownictwa wodnego, monter jachtów i łodzi, przetwórca ryb, technik organizacji turystyki, technik procesów drukowania, technik szerokopasmowej komunikacji elektronicznej, zdobnik ceramiki.

W województwie lubelskim prognoza zawiera alfabetyczny wykaz 88 istotnych zawodów. Na liście znajduje się m.in.: magazynier-logistyk, operator maszyn i urządzeń przemysłu spożywczego, technik agrobiznesu, technik eksploatacji portów i terminali, technik logistyk, technik ochrony środowiska, technik rolnik, technik spedytor, technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej. Wśród 67 zawodów o umiarkowanym zapotrzebowaniu, należy wymienić takie jak m.in.: asystent osoby niepełnosprawnej, higienistka stomatologiczna, protetyk słuchu, pszczelarz, terapeuta zajęciowy, technik organizacji turystyki, technik turystyki na obszarach wiejskich, technik pszczelarz.

W województwie małopolskim prognoza zawiera alfabetyczny wykaz 74 istotnych zawodów. Wśród nich: elektromechanik pojazdów samochodowych, mechanik pojazdów samochodowych, operator urządzeń przemysłu chemicznego, technik przemysłu mody, technik technologii chemicznej, technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej, technik żywienia i usług gastronomicznych. Wśród 81 zawodów o umiarkowanym zapotrzebowaniu są m.in.: asystentka stomatologiczna, blacharz samochodowy, cukiernik, kowal, modelarz odlewniczy, operator maszyn i urządzeń przemysłu metalurgicznego, piekarz, przetwórca mięsa, technik farmaceutyczny, technik odlewnik, technik przemysłu metalurgicznego.

W województwie mazowieckim prognoza zawiera alfabetyczny wykaz 89 istotnych zawodów. Wśród nich: betoniarz-zbrojarz, krawiec, kuśnierz, technik budownictwa, technik przemysłu metalurgicznego, technik przemysłu mody, technik robót wykończeniowych w budownictwie, technik technologii chemicznej, technik żywienia i usług gastronomicznych. Wśród 64 zawodów o umiarkowanym zapotrzebowaniu są m.in.: asystent osoby niepełnosprawnej, technik agrobiznesu, technik handlowiec, technik ogrodnik, technik papiernictwa, technik rolnik.

Pełny wykaz prognozowanego zapotrzebowania na zawody w skali kraju i z podziałem na województwa zawiera załącznik do obwieszczenia dostępny na dole strony.
Dodatkowe informacje - czym jest prognoza?

Zgodnie z szeregiem zmian zaproponowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej dotyczących odbudowy prestiżu kształcenia zawodowego w Polsce, każdego roku ministerstwo publikuje w formie obwieszczenia Ministra Edukacji Narodowej prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy.

Pierwszy z takich dokumentów został opublikowany w Dzienniku Urzędowym Monitor Polski w ubiegłym roku. Prognoza zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego. ma na celu wspomaganie celowego i adekwatnego kształcenia zawodowego, a tym samym przyczynianie się do spadku bezrobocia wśród absolwentów szkół prowadzących kształcenie zawodowe w Polsce.

Prognoza uwzględnia dane Instytutu Badań Edukacyjnych opracowane w szczególności na podstawie statystyki publicznej, danych z Zakładu Ubezpieczeń Społecznych i Systemu Informacji Oświatowej. Ważną rolę odgrywają również opinie rad sektorowych do spraw kompetencji i Rady Programowej do spraw kompetencji, a także ministrów właściwych dla zawodów szkolnictwa branżowego.

Prognoza stanowi syntetyczne ujęcie różnych źródeł opisujących tendencje na rynku pracy w kontekście strategii rozwoju państwa i regionów. Celem prognozy jest dostarczenie przesłanek do kształtowania oferty szkolnictwa branżowego adekwatnie do potrzeb krajowego i wojewódzkiego rynku pracy.

Prognoza jest uporządkowanym alfabetycznie wykazem zawodów szkolnictwa branżowego, dla których ze względu na znaczenie dla rozwoju państwa prognozowane jest szczególne zapotrzebowanie na pracowników na krajowym rynku pracy. W prognozie zawarte są też zawody, dla których prognozowane jest istotne i umiarkowane zapotrzebowanie na pracowników na poszczególnych wojewódzkich rynkach pracy.

Procedury przetwarzania danych opracowane przez Instytut Badań Edukacyjnych pozwalają na wykorzystanie w sposób kompleksowy ogółu czynników wpływających na kształtowanie się podaży i popytu na pracę w perspektywie długofalowej. Celem było stworzenie prognozy zapotrzebowania na zawody na okres 5 lat, przy uwzględnieniu różnych dostępnych źródeł danych ekonomicznych, demograficznych i edukacyjnych na poziomie ogólnokrajowym i regionalnym, w przekroju branżowym.

W ramach znowelizowanych przepisów prawa oświatowego, samorządy na 2021 rok otrzymają zwiększoną subwencję oświatową na szkoły kształcące w zawodach, na które prognozowane jest szczególne zapotrzebowanie na krajowym rynku pracy, wskazane w prognozie z roku 2020.

Dzięki opublikowanej prognozie, szkoły i organy prowadzące mogą zaplanować zawody, które będą uruchamiane w nowym roku szkolnym. Co istotne, decyzje podejmowane w tym zakresie, uwzględnią zróżnicowany sposób finansowania tych zawodów.

Prognoza zapotrzebowania na krajowym rynku pracy jest uwzględniana przy podziale subwencji, co roku dotyczy uczniów rozpoczynających naukę w danym zawodzie i ma zastosowanie przez cały cykl ich kształcenia. Takie rozwiązanie zapewni stabilność finansową samorządów w kształceniu zawodowym. Będą one miały pewność, że decyzja o uruchomieniu kształcenia w zawodzie z listy zawodów o szczególnym znaczeniu dla rozwoju państwa do zakończenia kształcenia w tym zawodzie, przełoży się na wyższe finansowanie w ramach subwencji przez wszystkie lata nauki.

Departament Informacji i Promocji
Ministerstwo Edukacji Narodowej

# data[].attributes.attachment_link.title
Zawody potrzebne na rynku pracy - obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej - Ministerstwo Edukacji i Nauki - Portal Gov.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Automatyk, kierowca mechanik, mechatronik, murarz-tynkarz, technik budowy dróg, technik programista, technik spawalnictwa - to wybrane zawody szkolnictwa branżowego, na które prognozowane jest szczególne zapotrzebowanie na pracowników na krajowym rynku pracy. Już po raz drugi, w formie obwieszczenia, Minister Edukacji Narodowej ogłosił prognozę zapotrzebowania na pracowników w zawodach szkolnictwa branżowego na krajowym i wojewódzkim rynku pracy.

# data[].attributes.headline
jak wybrać strategie rozwoju zawodowego?

# data[].attributes.subject
jak wybrać strategie rozwoju zawodowego?

# data[].attributes.body
Artykuł - Rzeczpospolita

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Strategia agresywnego rozwoju pionowego

Gdy myślimy o ścieżce kariery, przed oczami staje nam pan w garniturze i z teczką, który z amerykańskim uśmiechem zdobywa nowych, perspektywicznych klientów. Nie jest to jednak zawsze optymalne rozwiązanie. Różni są ludzie, różne ich temperamenty. Jak umiejętnie dobrać strategię naszego zawodowego rozwoju do naszych oczekiwań i predyspozycji?

Można wyróżnić kilka strategii zawodowych, w zależności od stopnia ich agresywności i ukierunkowania zawodowego: Poniżej dalsza część artykułu

1. Strategia agresywnego rozwoju pionowego

Wielu młodych, ambitnych absolwentów najlepszych uczelni marzy o szybkim awansie w strukturach wielkiej korporacji. Gotowi są na poświęcenia: pracę po godzinach, odsuwanie rodziny na dalszy plan, ograniczanie życia towarzyskiego. Priorytetem jest dla nich awansowanie od stanowiska asystenckiego, przez menedżerskie, aż po posady w zarządzie.

Czy to bezpieczna strategia? Z całą pewnością nie. Nie dość, że osoby te ryzykują utratę jakości życia prywatnego, to jeszcze narażają się na liczne choroby na tle stresowym. Wiele zależy od siły charakteru. Niektórzy pracownicy czują się jak ryba w wodzie na wysokich stanowiskach, a wyznaczanie strategii rozwoju firmy na nowych kontynentach sprawia im czystą przyjemność. Płynnie przeskakują z jednej na drugą posadę dzięki gęstej sieci kontaktów.

Co jednak wówczas, gdy prezesem zostaje osoba związana całe życie z daną firmą, która zapracowała na sukces ciężką pracą? Oczywiście jest ona bardzo dumna ze swoich dokonań, a pracę wykonuje sumiennie, bardzo mocno wczuwając się w swoją rolę.

Wysokim stanowiskom daleko jednak do ciepłej posadki i charakteryzują się m.in. tym, że łatwo z nich spaść. Nieosiągnięcie nierealnie wysokich budżetów, zmiana właściciela, zmiana układu sił w firmie - to tylko niektóre z przyczyn odwołania członków zarządu czy dyrektorów. Nie wszyscy potrafią pozbierać się po szoku związanym ze spadnięciem ze szczytu korporacyjnej hierarchii. Nie da się ukryć, że takim osobom znacznie trudniej znaleźć nową pracę niż szeregowym pracownikom. Często wpadają w depresję i nie starają się skierować swojej kariery na nowe tory. Do szukania innego zajęcia nie zachęca również odprawa, która zwyczajowo przyznawana jest osobom na wysokich stanowiskach.

Kolejnym problemem są wysokie zarobki, do których łatwo przywyknąć. Top menedżer, który zarabiał na poprzednim stanowisku kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy złotych, nie pogodzi się z koniecznością pójścia do pracy za „marne 5 tys. zł". - Wolę zająć się dziećmi i rozwijać hobby niż pracować za marne grosze. Zresztą żona dobrze zarabia, więc mamy za co żyć - mówi menedżer, który został zwolniony z pracy ponad dwa lata temu. Pragnie pozostać anonimowy.

Jakie osoby nadają się do tego typu ścieżki kariery? Na pewno te, które nie zrażają się niepowodzeniami, są bardzo inteligentne i odporne na manipulacje. Charakteryzuje je raczej tysiąc pomysłów na minutę niż mozolna praca. Potrafią odnaleźć się w nowych okolicznościach, budować coraz to nowe biznesy i zdobywać znajomych. Ich sukces tkwi w dywersyfikacji - mają kilka posad - w zarządach, radach nadzorczych, komitetach eksperckich. Ich główną zaletą jest pozytywny dystans do spraw firmowych, co chroni ich przed depresją i nie pozwala na wypalenie. Z punktu widzenia otoczenia są inspiratorami, nie surowymi formalistami.

2. Strategia wąskiej specjalizacji

Marzysz o zdobyciu konkretnego zawodu na lata? To idealna strategia dla ciebie. Osoby podążające tą drogą często wybierają zawód z powołania zostając lekarzami, adwokatami czy architektami. W ramach tej strategii nie możemy liczyć na bajeczny awans. Raczej doskonalimy się latami, zdobywamy kolejne certyfikaty potwierdzające umiejętności oraz reputację w branży.

Strategia ta najlepiej sprawdza się u ludzi z powołaniem, którzy są przekonani o słuszności swojego wyboru. Jeśli na przykład wchodzi się do zawodów prawniczych, bo było to od zawsze marzenie rodziców, to grozi nam szybkie wypalenie zawodowe. Frustrację zawodową pogłębia fakt, że stoi przed nami perspektywa wykonywania podobnych czynności aż po emeryturę. Jeśli już młodego lekarza frustruje przyjmowanie pacjentów, to z biegiem lat z pewnością nie będzie lepiej.

Wejście do specjalistycznych zawodów nie jest łatwe - wiąże się z barierami w postaci elitarnych studiów czy trudnych egzaminów. Oczywiście nie każdy staje się rozchwytywanym mistrzem, więc jedynym problem związanym z utrzymaniem się w zawodzie jest w tym przypadku umiejętność pozyskania wystarczającej liczby klientów.

Predyspozycje do tego typu ścieżki kariery to przede wszystkim pasja i cierpliwość. Dlaczego cierpliwość? W tym przypadku nie można liczyć na kokosy już po ukończeniu studiów, jak w największych korporacjach. Czeka nas raczej ciężka praca i zdobywanie kwalifikacji. Perspektywa przyszłych zarobków jest za to często obiecująca. 55-letni lekarz nie musi się bowiem martwić o utrzymanie się w zawodzie w przeciwieństwie do menedżera, który może być postrzegany jako coraz mniej kreatywny i dynamiczny. Osoby wybierające ścieżkę wąskiej specjalizacji powinna również charakteryzować dokładność i chęć zgłębiania jednej dziedziny wiedzy.

3. Strategia stabilnego rozwoju

Stabilny rozwój polega przede wszystkim na zrównoważeniu kariery i życia prywatnego, innymi słowy na wcieleniu w życie modnej zasady „work-life balance". Osoby wybierające tą strategię charakteryzuje umiarkowana ambicja i chęć wyspecjalizowania się w danej dziedzinie. Jednak kariera nie koliduje w ich przypadku z posiadaniem dzieci czy spędzaniu weekendów z rodziną. Wykonują swoją pracę najlepiej jak potrafią i po ośmiu godzinach zmywają się do domu. Socjologowie podkreślają, że strategia stabilnego rozwoju jest bardzo często wybierana przez młodych ludzi należących do generacji Y (osoby urodzone w latach 80. ubiegłego wieku), którym nie imponuje wyścig szczurów i chcą mieć czas na pasje i przyjaciół.

Czy osoby z takim podejściem awansują? Oczywiście! Jeśli są dobre w tym, co robią, mogą liczyć na regularne podwyżki, szkolenia i przenoszenie na wyższe stanowiska. Statystycznie jednak rzadziej docierają na same szczyty hierarchii korporacyjnej niż przebojowi podążający agresywną ścieżką kariery.

Brak spektakularnych awansów wcale ich jednak nie martwi. Świadomie wybierają bowiem wariant bezpieczny, ponieważ wiąże się on z niższym ryzykiem utraty pracy i środków na życie. Osobom na stanowiskach specjalistycznych i niższych kierowniczych znacznie łatwiej jest znaleźć nową pracę, gdyż po prostu podaż ofert pracy na takie stanowiska znacznie przewyższa podaż ofert dla top menedżerów. Ich zarobki są stabilne z tendencją wzrostową w ciągu życia zawodowego.

Jakie cechy charakteryzują osoby podejmujące tą strategię? Przede wszystkim są to osoby o pogodnym nastawieniu do życia, racjonalne, dla których celem jest osiągnięcie pozycji zawodowej oraz jednocześnie zadowolenia w strefie prywatnej. Mają różne podejścia do monotonni zadań. Pracownicy, którzy nie lubią powtarzalności zadań, potrafią kilkukrotnie zmieniać bieg swojej kariery. Inni czują się szczęśliwi, gdy mogą stać się specjalistami w danej branży. Niestety - mimo, że strategia zrównoważona wydaje się być idealną - niewielu pracowników potrafi zastosować ją w praktyce.

4. Strategia minimalistyczna

Tu przychodzi nam na myśl pani z trwałą na głowie z zadymionego urzędu. Nie dajmy się jednak ponieść stereotypom - strategię minimalistyczną często prowadzą również mężczyźni, a udaje się ją uskuteczniać nie tylko w urzędach, ale również w firmach, szczególnie tych dużych, gdzie można się skutecznie ukryć w labiryncie korytarzy.

Nie wszyscy pracownicy podchodzą ambicjonalnie do kwestii rozwoju kariery. Ciągle wielu, w dodatku młodych osób, zakłada sobie z góry, że w pracy lepiej robić mniej niż więcej. Mistrzowie tej strategii do perfekcji opanowani udawanie, że się pracuje i częste robienie sobie przerw na kawę czy papierosa. Niestety minimalistyczne podejście do pracy przekłada się na brak wyników, a te na brak szans na awans, podwyżkę, a nawet utratę pracy i konieczność szukania kolejnego zatrudnienia.

O tym, czy strategia minimalistyczna się powiedzie, decyduje... inteligencja. Osoby bystre, ale leniwe, potrafią często bardzo skutecznie mydlić oczy pracodawcy, rysować piękne perspektywy zysków, a później sprytnie uzasadniać niewykonanie planów. Kolejnym czynnikiem powodzenia tej strategii jest umiejętność nawiązywania kontaktów i przekonywania do siebie ludzi. Zdarza się, że w firmach funkcjonują całe grupy „leniwców", który wzajemnie się chronią przed przykrymi konsekwencjami nicnierobienia.

Predyspozycje do skutecznego prowadzenia tej strategii? Przede wszystkim inteligencja, szczególnie emocjonalna i bardzo wysoka umiejętność do przekonywania do siebie innych ludzi. Tak zwane „szare myszki", które nie przemęczają się w pracy, prędzej czy później zostaną wytropione z powodu braku wyników, co grozi utratą pracy. Jeśli więc nie masz potencjału społecznego, lepiej zastosować strategię stabilnego rozwoju, gdyż będzie ona bezpieczniejsza dla zachowania dochodów i pozycji społecznej. Choćby kosztem skłonności do lenistwa.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wybrać idealną strategię rozwoju zawodowego?

# data[].attributes.attachment_link.description
Gdy myślimy o ścieżce kariery, przed oczami staje nam pan w garniturze i z teczką, który z amerykańskim uśmiechem zdobywa nowych, perspektywicznych klientów. Nie jest to jednak zawsze optymalne rozwiązanie. Różni są ludzie, różne ich temperamenty. Jak umiejętnie dobrać strategię naszego zawodowego rozwoju do naszych oczekiwań i predyspozycji?

# data[].attributes.body
umiejętności 2030

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zdobywanie przez szkoły wiedzy o nowych technologiach

W 2027 r. technologia będzie rozwijała się jeszcze szybciej niż obecnie, a szkoły bez funduszy będą miały problem z utrzymaniem odpowiedniego poziomu nauczania. Jak sobie z tym poradzić? Placówki po zajęciach mogłyby udostępniać przestrzeń (powierzchnia, sprzęt laboratoryjny itp.) jaką dysponują start-upom, które w zamian edukowałyby uczniów i nauczycieli w zakresie nowoczesnych rozwiązań.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zdobywanie przez szkoły wiedzy o nowych technologiach W 2027 r. technologia będzie rozwijała się jeszcze szybciej niż obecnie, a szkoły bez funduszy będą miały problem z utrzymaniem odpowiedniego poziomu nauczania. Jak sobie z tym poradzić? Placówki po zajęciach mogłyby udostępniać przestrzeń (powierzchnia, sprzęt laboratoryjny itp.)

# data[].attributes.body
Autor: Aleksandra Walasek - Zawadzka

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
opracowała Aleksandra Walasek-Zawadzka

Na ostatnich zajęciach dowiedziałeś się co to jest RYNEK PRACY.

Mogłeś zobaczyć jak wiele zawodów jest na rynku pracy, jakie są miejsca pracy

Dzisiaj będziemy kontynuować ten temat.

Zapraszam Cię na wycieczkę do Energylandii :)

Przypomnij sobie definicję "rynku pracy".

Pojawiły się trzy ważne pojęcia:

PRACA, PRACOWNIK i PRACODAWCA.

Spróbujmy je wyjaśnić.

Kliknij na obrazek i wykonaj ćwiczenie.

Rynek pracy to rodzaj rynku, na którym przedmiotem wymiany pomiędzy kupującym a sprzedającym jest praca. W przypadku rynku pracy kupującym jest oferujący zatrudnienie pracodawca, a sprzedającym - pracownik otrzymujący za swoją pracę określone wynagrodzenie.

Brawo! Wykonanie ćwiczenia nie było łatwe. Gratuluję!

Dla utrwalenia sprawdź jeszcze raz definicje, klikając poniższe słowa:

Praca to złożony proces aktywności ludzkiej - zarówno fizycznej jak i umysłowej; służący zapewnieniu człowiekowi środków finansowych niezbędnych do życia (wynagrodzenie), zmierzaniu do wyznaczonego przez siebie celu (np. kupienie samochodu) a także rozwojowi i doskonaleniu się.
Pracownik to osoba, wykonująca określonego rodzaju pracę na rzecz pracodawcy, pod jego kierownictwem, w wyznaczonym przez niego miejscu i czasie, za co przysługuje mu wynagrodzenie.
PRACODAWCA

Pracodawca to osoba lub instytucja która spełniając pewne wymogi prawne i społeczne, zatrudnia pracowników.

Pewnie słyszałeś o miejscu, które nazywa się Energylandia? Być może już tam byłeś a może się wybierasz?

Wszystkim to miejsce kojarzy się z zabawą, z ekstremalnymi przeżyciami, z relaksem i odpoczynkiem. A czy wiesz, że jest to miejsce to dokonały przykład rynku pracy?

Oglądając film zwróć uwagę:

1. jacy pracownicy są zatrudniani w parku rozrywki, w jaki sposób mogą być zatrudnieni?

2. Kto jest ich pracodawcą?

3. Jakie czynności zawodowe wykonują zatrudnieni tam pracownicy?

4. Co proponują im pracodawcy poza wynagrodzeniem?

Teraz już wiesz jak wygląda i funkcjonuje rynek pracy.

Jeśli zaciekawił Cię temat Energylandii jako rynku pracy, to mogę polecić Ci jeszcze parę filmików:

zawody informatyczne

administracja i prace biurowe

bezpieczeństwo

architekci i projektanci

różne zawody

To wszystko na dziś. Dziekuję za udział w zajęciach.

# data[].attributes.attachment_link.description
opracowała Aleksandra Walasek-Zawadzka Na ostatnich zajęciach dowiedziałeś się co to jest RYNEK PRACY. Mogłeś zobaczyć jak wiele zawodów jest na rynku pracy, jakie są miejsca pracy Dzisiaj będziemy kontynuować ten temat. Zapraszam Cię na wycieczkę do Energylandii :) Przypomnij sobie definicję "rynku pracy". Pojawiły się trzy ważne pojęcia: PRACA, PRACOWNIK i PRACODAWCA.

# data[].attributes.body
Kogo oczekuje rynek pracy

# data[].attributes.attachment_link.description
Barometr zawodów - - prognozy zapotrzebowania na pracowników wśród małopolskich pracodawców.

# data[].attributes.headline
Zebrane w jednym miejscu - wskazówki co dalej...

# data[].attributes.subject
Zebrane w jednym miejscu - wskazówki co dalej...

# data[].attributes.attachment_link.description
“Właściwie najważniejszą rzeczą jest nie osiągnięcie celu, ale to, czego się po drodze uczymy i jak się rozwijamy...” Andrew Matthews

# data[].attributes.attachment_link.title
Dysfunkcje Zdrowotne Ograniczające Wybór Zawodu - PDF Free Download

# data[].attributes.attachment_link.description
Dysfunkcje Zdrowotne Ograniczające Wybór Zawodu W ocenie przydatności zawodowej ucznia z dysfunkcjami zdrowotnymi kluczowe znaczenie ma DIAGNOZA (ocena aktualnego stanu zdrowia) oraz PROGNOZA (przewidywanie

# data[].attributes.headline
Co miesiąc spotkanie na żywo z mapą karier

# data[].attributes.subject
Co miesiąc spotkanie na żywo z mapą karier

# data[].attributes.attachment_link.title
#ZawodowyStream | Wywiady online z przedstawicielami ciekawych branż

# data[].attributes.attachment_link.description
Dowiedz się, jak wygląda codzienna praca w różnych zawodach. Oglądaj streamy, zadawaj pytania i poszerzaj swoją wiedzę o rynku pracy.