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GRUPO 04 - Maya, Heloisa, Kecia, Ricieri

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GRUPO 04 - Maya, Heloisa, Kecia, Ricieri

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Eu acho que Isa foi esperta/inteligente/ astuta quando :

1) A aluna foi astuta já no inicio compara as mãos com sinais no rosto de quem está atento, refletindo porque demonstra o raciocínio de inferência a partir da analise.

2) A aluna foi esperta quando pediu um tempo "tenho que pensar um pouco", porque ao ter o tempo possibilita fazer conexões com conceitos e sensações para poder concluir e responder.

2) A aluna foi inteligente quando compara a temperatura das mãos "quando uma ameniza a temperatura da outra", porque conseguiu relacionar a troca de calor entre os corpos.

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Grupo 12: Silvana, Onírio, Fatima, Denise e Vivien

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Grupo 12: Silvana, Onírio, Fatima, Denise e Vivien

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1) Achamos que Isa foi esperta  ao perguntar "quando?", porque demonstrou atenção aos questionamentos da professora e identificou que as respostas seriam diferentes.

2) Achamos que Isa foi inteligente ao utilizar o vocabulário/terminologia adequados (choque térmico, equilíbrio de temperatura, termômetro, etc.), porque demonstrou domínio do conteúdo e compreensão acerca do experimento.

3) Achamos que Isa foi astuta ao pedir tempo para pensar, porque isso permitiu que ela, de fato, raciocinasse a respeito da explicação lógica.

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Grupo 1- Mara, Maurício, Andressa e Taynara

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Grupo 1- Mara, Maurício, Andressa e Taynara

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1. Nós achamos  que Isa foi astuta quando , apesar de fazer declarações como" Não faço a mínima ideia" e " Nunca passou pela minha cabeça", teve a perspicácia de criar conexões entre habilidades desenvolvidas e a experiência apresentada no vídeo. Isso foi possível pela mediação da professora que guiou o raciocínio da aluna.

2. Questionadora, quando pergunta" de uma mão para outra?".

3. Confiante e segura, por ter domínio de conteúdo.

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GRUPO 24 - Anderson, Odete, Paulo, Irlane e Virgílio

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GRUPO 24 - Anderson, Odete, Paulo, Irlane e Virgílio

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Eu acho que Isa foi comunicativa e astuta quando fez reflexões  sobre a atividade
como evidencia no vídeo, os questionamento dela foram pontuais e  utilizou de sua forma de diálogo para se comunicar com a professora ao seu jeito, usando o senso comum como condutor a um acerto,
demonstra está aberta para o aprendizado, pois um exercício de natureza
dialógica se enquadra na proposta da atividade e  este ponto forte apoia o aprendizado da aluna.

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Grupo 8 - Ricardo, Jordano, Diana e Gisele

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Grupo 8 - Ricardo, Jordano, Diana e Gisele

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1. Percebemos que Isa foi reflexiva, resiliente e aberta quando disse "eu achava que não era possível, mas quando coloquei as mãos..."; "senti uma sensação estranha..."
2. Percebemos que Isa utilizou boas estratégias de aprendizagem quando apresentou raciocínio científico e levantou hipóteses ao afirmar/ experimentar  "Se eu colocar só uma mão, parece que fica mais quente".
3. Percebemos que Isa apresenta boa desenvoltura e vocabulário rico quando utiliza termos , como: "choque térmico, moléculas, mudança de temperatura, inversão de sensação, parâmetro. Utiliza sua habilidade linguística na construção da sua aprendizagem.

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Grupo 7 - Lucas, Baraúna, Bruno e Marcos

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Grupo 7 - Lucas, Baraúna, Bruno e Marcos

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Eu acho que Isa foi esperta quando...:
1) cria uma linha de raciocínio a partir de conceitos até então desconexões (como, por exemplo, o conceito de choque térmico e termômetro), ao falar que "nunca passou pela minha cabeça" ao ser inserido esse vocabulário;

2) Sabe ouvir a professora e insere em seu vocabulário de sua explicação as palavras provenientes da explicação da professora;

3) Mostra a calma e a habilidade para, no tempo dela, dar uma resposta estruturada e bem fundamentada a partir do que entendeu.

Ela está desenvolvendo habilidades de forma gradativa

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Grupo 16 - Cristina, Kécia, Francisco, Roberto.

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Grupo 16 - Cristina, Kécia, Francisco, Roberto.

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- Acho que Isa foi reflexiva, porque o movimento dos olhos e os meneios de cabeça fazem crer que a discente está pensando em uma resposta adequada. Em determinado momento ela diz que “preciso pensar um pouquinho”

- Acho que Isa foi atenciosa às perguntas, porque as perguntas da professora, quando não compreendidas de imediato, é solicitado esclarecimento pela aluna.

- Acho que Isa foi interativa com atividade, porque continuamente, continua reexaminando a temperatura da água buscando reavivar a sensação térmica.

- Acho que Isa foi atenciosa à explicação, pois explanação da professora, o vocabulário da discente passa a ser incrementado adicionado os conceitos introduzidos pela professora na sua descrição.

- Acho que Isa foi esperta ao realizar um bom raciocínio em relação à sua resposta sobre a movimentação das moléculas além de refletir e verbalizar conceitos necessários para a realização da atividade.

- Acho que Isa foi esperta ao articular conhecimentos porque indica, no caso de medida, a necessidade de um termómetro.

- Acho que Isa foi imaginativa e comunicativa porque utilizou uma figura de linguagem de separação de temperatura de água para explicar a experiência pessoal.

- Acho que Isa foi inteligente e humilde a reconhecer a ignorância (no sentido socrático) e não se apressar em oferecer respostas.

- Acho que Isa foi assertiva quando afirma a necessidade do uso do termómetro para uma medição precisa da temperatura.

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Grupo 20 - (Gabi, Leonardo Garcia, Fernando Gomes, Gracielle).

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Grupo 20 - (Gabi, Leonardo Garcia, Fernando Gomes, Gracielle).

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1)  ótima memória, (porque) quando repete: "acho que aconteceu inversão de sensação". aprende rápido e incorpora o conhecimento em sua fala.

2) boa ouvinte, porque não interrompe a professora, escuta atentamente a pergunta.
Ela possui boa sequência de aprendizagem.

3) se certificar da pergunta para melhor responder, porque repete: "de uma pessoa para a outra?" (em relação a corpo). Busca objetividade na pergunta para ser objetiva na resposta.

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Grupo 11 - Odilon, Cristiane, Maria e Guilherme.

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Grupo 11 - Odilon, Cristiane, Maria e Guilherme.

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1) Ela foi inteligente quando ela solicita que a pergunta seja refeita, com a intenção que a professora seja mais clara com a pergunta. "Pode repetir?"

2) Ela foi esperta e perspicaz quando fez associação da temperatura da água com a temperatura das mãos, e do consequente equilíbrio.

3) Ela foi inteligente  quando ela relacionou a agitação das moléculas  com o aquecimento da água.

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Grupo 3 - Ana Paula Paim, Disney, Mauricio, Yasmin.

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Grupo 3 - Ana Paula Paim, Disney, Mauricio, Yasmin.

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1) Reflexiva - quando disse que tinha dúvidas sobre a resposta, porque esse ato faz os alunos pensarem e, consequentemente, aprenderem.

2) Inteligente - quando conseguiu concluir o raciocínio para responder a professora, porque isso faz com que os alunos desenvolvam a habilidade de refletir sobre um determinado tema.

3) Astuta - quando olhou a água para tentar confirmar o conceito na prática, por que isso faz com que os alunos possam visualizar fenômenos.

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Grupo 10 - Débora, Edimar, Josegleide e Patrícia.

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Grupo 10 - Débora, Edimar, Josegleide e Patrícia.

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1. Eu acho que Isa foi esperta quando pediu esclarecimento sobre a noção do corpo [a transferência de calor entre pessoas], porque assim ela teve certeza da pergunta e de seu raciocínio. Ela utiliza-se dessa estratégia como forma de contribuir também para sua explicação, ou seja, de delimitar a amplitude dos questionamentos da professora.
2. Eu acho que Isa foi inteligente quando disse que não tinha a mínima ideia da resposta, porque ela começou a criar hipóteses, além disso ela continuou fazendo os testes na água [no momento das moléculas, equilíbrio de temperatura]a fim de verificar o resultado das suas hipóteses.
3. Eu acho que Isa foi astuta quando pediu um tempo para pensar [eu preciso pensar sobre isso, nunca parei para pensar a respeito disso], porque isso permitiu que ela organizasse o pensamento e buscasse argumentar bem diante do solicitado.

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Grupo 17_Murillo - Genilce - Rodrigo - Lisiane

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Grupo 17_Murillo - Genilce - Rodrigo - Lisiane

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Isa foi inteligente e astuta quando fez uma apuração empírica ao tocar uma mão na outra e perceber a temperatura das mãos são diferentes.

Isa foi esperta ao  falar "sensação estranha" pois induziu a professora a dar resposta.

Isa foi inteligente quando disse "por que eu acho que eu preciso pensar um pouco", pois ela avalia a sensação vivenciada no experimento para então estabelecer um juízo de mérito.

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GRUPO  19 - Elen, Pancracio e Josinaldo.

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GRUPO  19 - Elen, Pancracio e Josinaldo.

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Eu acho que Isa foi astuta quando disse:
1) Ao ser perguntada sobre a temperatura da água em relação a sua mão, aluna questiona "nesse momento?" porque a Isa não estava certa da pergunta da professora e queria mais informações sobre o momento que a professora se referia, já mostrando que entendia a relação de trocas de calor.

Eu acho que Isa foi inteligente quando disse:
2) ¨isso só é possível com termômetro¨, porque mostrou o domínio em estabelecer a diferença entre sensação de calor e a aferição de temperatura.

Eu acho que Isa foi inteligente quando disse:
3) "Ao mesmo tempo que minha mão gelou e esquentou, ela vai chegar a um equilíbrio  na bacia da água com temperatura ambiente", porque isso mostra que ela relaciona as situações anteriores provocadas pelo experimento.

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Grupo 13 - Anne Karine, Carolina Guio, Leonel Meneses e Taylane. 

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Grupo 13 - Anne Karine, Carolina Guio, Leonel Meneses e Taylane. 

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Eu acho que Isa foi esperta/inteligente/astuta quando fez/disse:

1- Eu acho que a Isa foi astuta quando utilizou a ativação de sentidos na experimentação para lançar hipóteses, porque, em diálogo com a professora (por meio de perguntas), pôde comprovar ou refutar as hipóteses.

2- Eu acho que Isa foi astuta quando disse que precisa pensar nas respostas, porque possui autoconhecimento suficiente para decidir pensar, criar sua resposta e descrever os conceitos pensados.

3- Eu acho que Isa foi perspicaz quando disse que deveria utilizar o termômetro, porque entende a utilização de um instrumento científico para construção da sua resposta.

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Grupo 6 (Bianca, Cleverton, Diech e Neves)

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Grupo 6 (Bianca, Cleverton, Diech e Neves)

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Eu acho que Isa foi

Inteligente, pois em todo o vídeo ela soube se expressar, com um vocabulário rico de conhecimento.

Inteligente, quando respondeu sua professora sobre a temperatura da agua, dizendo que precisava de um termômetro para isso.

Esperta, no modo que posicionou suas mãos para o experimento, pois assim ela conseguiu ter uma melhor percepção da agua quente e fria.

Esperta, quando foi perguntado se ela conseguia sentir a agua quente e fria e ela respondeu "sim, pois quando eu coloquei só essa mão, eu senti a agua quente", assim sabendo responder com fatos o que lhe foi perguntado.

Astuta, quando sua professora pergunta se podemos transferir a temperatura de um corpo para outro e ela diz que precisa pensar um pouco, assim quebrando a sequencia de perguntas e respostas, ganhando tempo para pensar na resposta adequada.

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Grupo 2 - Mayara, Maria, Wagner e Daniel

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Grupo 2 - Mayara, Maria, Wagner e Daniel

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1. Honesta, quando admitiu que "nunca passou pela minha cabeça".

2.Cautelosa, quando disse que precisava "pensar sobre", antes de dar a resposta.

3.Inteligente, quando fez uso de linguagem técnica (vocabulário específico) em diversos momentos do experimento: "Inversão de sensação", "superaquecida", "só é possível com o termômetro".

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Grupo 14 - Francisco/Fabíola/Matheus G./Matheus L.

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Grupo 14 - Francisco/Fabíola/Matheus G./Matheus L.

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Eu acho que Isa foi esperta e astuta quando tem que responder as perguntas, porque sempre que não sabe a resposta na hora, afirma “Eu tenho que pensar!”. É uma estratégia para a resolução de um problema. Sempre busca compreender bem a pergunta.

Eu acho que Isa foi astuta quando usa perguntas de confirmação para melhor elaborar suas conclusões. Isso demonstra competência de elaborar soluções para os problemas.

Eu acho que Isa foi esperta quando afirmar não ser possível determinar a temperatura da água apenas com as mãos, mas somente com o uso de um termômetro.

Eu acho que Isa foi inteligente quando faz encadeamentos lógicos “Quente -> Superaquecida -> mais agitada”, demonstrando busca por feedback para elaboração da resposta. E quando associa os novos conhecimentos que estão em jogo com seus conhecimentos prévios, permitindo a significação do conceito.

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Eu acho que Isa foi questionadora/reflexiva/possui bom vocabulário/quando fez/disse:

1) ["Neste momento?"], questionadora porque em vários momentos do vídeo é perceptível que Isa questionava a professora sobre as perguntas.

2) ["Posso pensar um pouco?"], reflexiva porque a Isa sempre reflete antes de responder as perguntas.

3) ["Quando está quente, está super-aquecida, mais agitada"], bom vocabulário porque utiliza palavras as quais não são comum para a idade.

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GRUPO 22 : Edinilza, Zania, Lorena, Carina

1. 1:04 min - Cria uma hipótese: "não faço a mínima ideia, eu acho que é um choque térmico..." Porque a partir da hipótese ela atribui um significado ao conceito choque térmico.

2. Nos momentos em que para pra pensar. Esperteza em não desistir da atividade mesmo sendo questionada várias vezes porque mostra interesse, mostra um processo de desenvolvimento.

3. Quando ela coloca a mão na água para verificar, experimentar e assim conseguir fazer a relação entre conceito (o movimento das moléculas) e o que ela estava experimentando

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Grupo 23 - Tiago, Ivoneide, Heriberto e Maria José

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Grupo 23 - Tiago, Ivoneide, Heriberto e Maria José

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Eu acho que Isa foi inteligente quando falou sobre o choque térmico, ...porque ela provavelmente tinha conhecimento prévio sobre o assunto.

Eu acho que Isa foi astuta quando disse que precisava pensar para responder ao questionamento da professora, ...porque demonstra que ela analisava o que iria falar para não dizer coisas equivocadas.

Eu acho que Isa foi esperta quando relacionou a agitação das moléculas com a temperatura da água, ...porque ela precisou pensar a respeito para relacionar o conceito correto com o que ela estava experenciando.

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Grupo 9: Bento, Thiarlles, Eduardo Marcus

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Grupo 9: Bento, Thiarlles, Eduardo Marcus

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1) Associa e reconhece a experiência prática com conceitos vistos anteriormente.  Vemos isso quando a estudante cita o conceito de choque térmico.

2) A capacidade de formulação de novos conceitos a partir da experiência concreta. Quando professora sugere a ideia de equilíbrio térmico.

3) Excelente capacidade de associação de modelos abstratos a experiência práticas. Vimos isso quando foi discutido a ideia de agitação das moléculas com a temperatura da água.

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Grupo 15 - (Eliane, Laerty, Ivy e Tairine)

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Grupo 15 - (Eliane, Laerty, Ivy e Tairine)

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Eu acho que Isa foi esperta/inteligente/astuta quando fez/disse:

1) Eu acho que Isa foi esperta quando disse "o calor dessa água amenizou o frio dessa", ...porque apoia a construção do conhecimento sobre equilíbrio térmico.

2) Eu acho que Isa foi inteligente quando associou temperatura e calor como coisas diferentes, porque esse ponto forte apoia o aprendizado através da inserção de conceitos básicos.

3) Eu acho que Isa foi astuta quando agitou a mão na água e observou pensando sobre o estado da molécula de água em diferentes temperaturas, porque buscava conectar seus conhecimentos prévios e os assimilados durante aquela experiência.

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Eu acho que Isa foi espeta quando:
1. mencionou sobre o choque térmico porque já tem uma noção da sensação térmica. Ela já demonstra conhecimento prévio sobre o assunto.

2. mencionou que precisa de um termômetro para fazer a aferição da temperatura com precisão porque ela sabe que estimativa é diferente de precisão.

3. mencionou sobre a agitação das molécula, porque ela fez uma associação "se está quente, ela está mais agitada".

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GRUPO 5: Micheline, Daisy, Marcus, Conceição

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GRUPO 5: Micheline, Daisy, Marcus, Conceição

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Eu acho que Isa foi esperta/inteligente/astuta quando não pôde precisar a noção da temperatura porque teve a noção da necessidade da medida para isso.

A respeito do movimento de moléculas não era um modelo do qual a aluna tivesse o domínio para propor uma explicação: "Deixe eu pensar um pouco".

Eu acho que Isa foi astuta quando partia de evidências para proposição de modelos.

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Eu acho que Isa foi esperta/inteligente/astuta quando fez/disse:

1) [inserir evidência do vídeo], ...porque [inserir como este ponto forte apoia o aprendizado das alunas]?

2) [inserir evidência do vídeo], ...porque [inserir como este ponto forte apoia o aprendizado das alunas]?

3) [inserir evidência do vídeo], ...porque [inserir como este ponto forte apoia o aprendizado das alunas]?