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Este método incluye cuatro partes.

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Enseña al niño a tocar y discriminar táctilmente, por medio de una serie de fichas que se pueden trabajar por separado o conjuntamente. De modo que el niño tenga movimientos finos de manos y dedos, discriminación de formas, seriación y conceptos básicos.

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Incluyen todos los fonemas de la lengua castellana, la combinación además de letras que se asemejan para ir discriminando y diferenciando con las otras.

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3. Reconocimiento de sílabas directas, signos de puntuación, letras mayúsculas y signo de número:

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3. Reconocimiento de sílabas directas, signos de puntuación, letras mayúsculas y signo de número:

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Se inicia las lecturas con un fin determinado donde se va incluyendo los nuevos símbolos donde se refuerzan todos los ciclos de básica primaria

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Encuentran diferentes lecturas que van aumentando su complejidad, para que el estudiante adquiera un nivel lector cada vez mayor.

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 En este método de prelectura y pre escritura.

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 En este método de prelectura y pre escritura.

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Se parte del signo generador donde no se le asigna número sino indicación espacial. Arriba derecha, medio derecho, abajo izquierdo, etc. Busca que el niño se haga una imagen mental sin ponerle título a los puntos, sino que según su ubicación discrimine cual es.

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Se puede implementar para niños entre 5 y 6 años.

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Se puede implementar para niños entre 5 y 6 años.

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Donde el docente es el que debe motivar e incentivar a conocer la lectoescritura.
El niño tiene características corporales y psicológicas que hacen que sea mas fácil el reconocimiento de las letras. La organización espacio-temporal, la independencia de miembros superiores e inferiores, destreza manipulativa y comprensión verbal.

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En este proceso, los grafemas se muestran de manera individual para luego ir formando silabas, palabras y frases. El orden de las letras se va enseñando de acuerdo a la reversibilidad, similitud y posición.

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                                              MAQUINA PERKINS

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Inicia con lo concreto para luego llegar a lo complejo como lo es la adquisición de fonemas. Es importante que el niño ubique correctamente los dedos, de lo contrario será más difícil su adquisición.

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Se basa en la lectura táctil y velocidad lectora, de modo que se refuerce la parte pedagógica y a su vez la motivación puesto a que en diferentes ocasiones el autoestima esta golpeada, por lo que el proceso debe ser paulatino.

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Se inicia con el signo generador y luego con el orden de todas las letras del alfabeto, terminando con unas lecturas de contenido literario.

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Trae además una selección de cuentos y un diccionario ortográfico, que trae las palabras más complejas usadas en el español.

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Esta orientado a lograr la maduración lecto-escritora de los niños ciegos o deficientes visuales entre los tres y seis años.

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En estos se trabaja: la percepción táctil, la discriminación de figuras geométricas, el desarrollo de los conceptos básicos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo y el inicio del aprendizaje del alfabeto braille a través de la máquina de escribir Perkins.

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1. Inicial, que hace referencia a las personas que carecen de capacidad básica de lecto escritura, se debe a abandono de escuela o a que nunca asistieron a una.

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2. Funcionales, que es donde se ubican las personas que tienen conocimientos básicos que demanda una sociedad.

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El punt a punt es un método que consta de cinco cuadernos:

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Ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

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Introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases.

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Está dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas. Presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para el alumnado con ceguera, sino para los que presentan resto de visión.

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Método de lectoescritura braille 6 puntos

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Métodos de enseñanza del sistema Braille | Milca Jiménez