# data[].attributes.body
Durant mon projet de master, je souhaite transmettre les principes d'intersectionnalité de discriminations systémiques et du privilège sociétal de l'homme blanc hétérosexuel cisgenre valide à des élèves d'un lycée ou d'un collège en mettant en avant la parole de femmes ayant subi des discriminations racistes et sexistes.

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Comment un designer peut-il transmettre les principes d'intersectionnalité de discriminations et du privilège de l'homme blanc cisgenre hétérosexuel à des élèves du secondaire en valorisant la parole et les témoignages de femmes ayant subi des discriminations racistes et sexistes ?

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Durant la réalisation de mon mémoire, je compte me renseigner sur le principe d'intersectionnalité de discriminations et sur le privilège de l'homme blanc hétéro sexuel cisgenre. Je souhaite également me renseigner sur les enjeux de design présents dans mon projet, soit le design pour libérer la parole, le design pour transmettre et le design pour échanger.

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Je souhaite m’imprégner des deux terrains majeurs de mon projet : une école et un établissement avec des femmes ayant subis des discriminations racistes et sexistes. J'observerai, réaliserai des interviews et mettrai en place des ateliers d'exploration.

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Puis je souhaite mettre en place un dispositif pour transmettre le principe d'intersectionnalité des discriminations et celui du privilège de l'homme blanc hétérosexuel cisgenre à des lycéens ou des collégiens. Ce dispositif sera pensé avec les femmes prenant part à mon projet.

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Ensuite j'aimerais mettre en place un dispositif permettant aux étudiants d'échanger à propos de ces principes afin qu'ils puissent construire leur propre opinion à ce sujet.

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Une société sans mise en valeur du privilège

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Une société sans mise en valeur du privilège

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Dans une société où l'idée la plus répandue est que l'homme blanc hétérosexuel cisgenre représente la norme, ce qui ne permet pas de se rendre compte de l'importance de ses privilèges, de mettre en place des mesures significatives pour y venir à terme et d'établir une société où les humains sont réellement égaux.

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Un pays avec du racisme, du sexisme et d'autres formes de discriminations systémiques

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Un pays avec du racisme, du sexisme et d'autres formes de discriminations systémiques

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Dans une pays où de nombreuses personnes subissent des discriminations systémiques. Dans une société où certaines personnes estiment que les problèmes sexistes et racistes sont aujourd'hui résolus, alors qu'ils sont encore bien présents et handicapent quotidiennement les personnes les subissant.

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Lecture et podcasts m'ayant principalement sensibilisées à ces faits

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Lecture et podcasts m'ayant principalement sensibilisées à ces faits

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- "Kiffe ta race", un podcast qui traite de discriminations racistes et qui aborde le principe d'intersectionnalité des discriminations et celui du privilège de l'homme blanc hétérosexuel cisgenre
- "Les couilles sur la table", un podcast féministe
- La découverte en deuxième année de DNMADe, durant un cours de culture en design, à travers un texte d'Irène Pereira,  du principe des pédagogies critiques, qui visent à enseigner le principe de privilèges aux élèves
- Lecture de Sorcières de Mona Chollet, qui traite du sexisme et de la puissance du patriarcat

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Le podcast "Kiffe ta race" : https://www.binge.audio/podcast/kiffetarace/

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Pourquoi le mot " race " est-il tabou ? Qu'en est-il quand on est, à la fois, victime de discriminations raciales et sexuelles ? Comment assumer son identité plurielle ? Un mardi sur deux, Rokhaya Diallo et Grace Ly reçoivent un·e invité·e pour explorer les questions raciales sur le mode de la conversation et du vécu.

# data[].attributes.body
Le podcast "Les couilles sur la table" : https://www.binge.audio/podcast/les-couilles-sur-la-table

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Sorcières de Mona Chollet

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Ces intentions de projet impliquent deux terrains : un lycée ou un collège et un établissement avec des femmes ayant subis des discriminations racistes et sexistes.
Durant l'écriture de mon mémoire je souhaite me rendre sur ces lieux de façon récurrente afin de m’imprégner des terrains. Je voudrais notamment mettre en place dans chaque endroit un atelier d'exploration pour mieux appréhender, de façon sensible, par le design, des aspects de ma recherche. Pour les élèves, il serait par exemple intéressant de voir dans quelle mesure ils sont sensibles à cette idée de privilège sociétal.

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Pour permettre aux femmes victimes de discriminations de témoigner à ce propos.

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Comment le designer peut-il transmettre un principe de pensée/ raisonnement à des élèves ? De mon côté je souhaite penser à un dispositif mettant en avant les témoignages/ la parole de femmes subissant des discriminations racistes et sexistes et je souhaite élaborer ce dispositif avec ces femmes.

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J'aimerais mettre en place des ateliers de design participatif pour que les femmes subissant des discriminations et participant à mon projet puissent intervenir dans la réflexion autour du dispositif de transmission.
Mon mémoire et projet de diplôme de DNMADe abordent cet enjeu de design.
Article sur mon mémoire de DNMADe : https://maudus.net/portfolio-3/memoire/
Article sur mon projet de diplôme : https://maudus.net/portfolio-3/parcours-croises/

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Comment le designer peut-il permettre à des élèves du secondaire d'échanger et de construire une opinion autour d'un sujet ?

# data[].attributes.body
Ce projet est un projet pour la justice sociale qui met en avant le cumul de discriminations systémiques racistes et sexistes et la situation de privilège de l’homme blanc hétérosexuel cisgenre.

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Une designeuse réalisant de la recherche

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Une designeuse réalisant de la recherche

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Je suis une femme blanche issue de classe moyenne et catholique de naissance, bien que je ne sois ni pratiquante, ni croyante. Les uniques discriminations systémiques que j'ai pu rencontrés sont sexistes. Je ne peux donc pas entièrement comprendre l'impact des discriminations racistes pour les personnes les subissant, ainsi que celui de l'intersectionnalité des discrimination, car ce sont des choses que je n'ai pas vécues.

Durant ce projet je vais donc écouter avec une grande attention ces témoignages de femmes connaissant ces situations, sans aucun apriori ni jugement, car je serais très mal placée pour cela. Je vais également les inclure dans le processus de réflexion lié à la création du dispositif de transmission.

--> dans ma recherche, très important de mieux cerner mon positionnement

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La rédaction de mon mémoire de DNMADe m'a déjà initiée à la recherche pour et par le design. Les cours de votre master liés à cela vont également me permettre de m'améliorer dans ce domaine d'étude.

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- Réaliser une bibliographie avec différents articles, rédiger des synthèses de lecture pour les articles les plus pertinents
- Étudier des projets existants liés à l'art, le design et divers savoir-faire. Réaliser des études de cas comparatives pour chaque domaine.
- Faire de l'enquête de terrain. Réaliser une enquête sociologique qui serait la synthèse d'interviews d'acteurs liés à mon projet et d'observations dans les lieux où je vais travailler. Mettre en place des ateliers d'explorations afin de mieux appréhender, de façon sensible, certains aspects de ma recherche

# data[].attributes.body
Mon mémoire présentera le raisonnement émanant de ma question de départ en se basant sur l'état de l'art que j'aurai réalisé. Il me permettra de mettre en place ma problématique et de définir mes intentions de projet pour la suite.

# data[].attributes.body
Des spécialistes qui ont abordé ces principes d'intersectionnalité de discriminations et de privilège, avec qui je pourrais m'entretenir et qui pourront m'aider dans la mise en place de ce projet.

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Des femmes subissant des discriminations sexistes et racistes

# data[].attributes.subject
Des femmes subissant des discriminations sexistes et racistes

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Qui seront d'accord de transmettre leurs expériences, avec qui j'élaborerai, voir créerai le dispositif de transmission.

# data[].attributes.headline
Pourquoi réaliser ce dispositif de façon participative ? 

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Pourquoi réaliser ce dispositif de façon participative ? 

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Parce que je pense que la collaboration enrichit la réflexion et permet d'obtenir des résultats plus intéressants.
Parce que je pense que témoigner à propos de discriminations subies n'est pas toujours facile et donc que ces femmes ont leur mot à dire dans la façon dont ces récits vont être transmis aux élèves.

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Une classe avec leur professeur. Je travaillerai en collaboration avec le ou la professeur·e qui pourra me conseiller. Je transmettrai les témoignages aux étudiants puis ils échangeront à ce propos.

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Pourquoi des lycéens ou des collégiens ? 

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Pourquoi des lycéens ou des collégiens ? 

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Parce que je pense que les principes d'intersectionnalité des discriminations et de privilège influencent notre façon de voir le monde, amènent à être plus ouvert d'esprit et plus critique de notre société.
Lorsqu'on est jeunes on est généralement plus flexible d'esprit, plus apte à se remettre en question et à changer d'opinion sur les choses. C'est aussi une période de construction d'idées sur le monde et ce qui nous entoure. C'est pourquoi je pense qu'il est pertinent de parler de ces principes de pensée à des adolescents afin qu'ils puissent les prendre en compte dans leurs raisonnements.

# data[].attributes.body
Lors de l'écriture de mon mémoire, je souhaite mettre en place des ateliers pour mieux appréhender, de façon sensible, les terrains d'intervention de mon projet et réaliser ainsi de la recherche par le design.

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Pour permettre aux femmes de parler des discriminations dont elles ont été victimes.

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Penser à un dispositif pour transmettre les témoignage de ces femmes et ainsi présenter les principes d’intersectionnalité des discriminations et de privilèges aux étudiants. Ce dispositif sera pensé avec ces femmes.

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Pour permettre aux élèves d'échanger à propos de ces témoignages et principes et construire leur opinion.

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Mon projet serait un projet non-marchand, que je souhaite ensuite diffuser en libre-accès. Étant un projet de recherche en design, j'essayerai de solliciter certains financements de la commune/ du département/ de la région/ du pays afin de me permettre d'avancer dans ma recherche. Puisque je souhaite le mettre en place dans des lycées ou des collèges, je pourrais également solliciter certains financements de la part des ces institutions.

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Financement de la part de mes partenaires

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Financement de la part de mes partenaires

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Je pourrais aussi voir si l'association avec qui je travaille accepte de contribuer financièrement à la mise en place de mon projet.

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https://tactikollectif.org/

Le Tactikollectif est une association toulousaine qui luttent contre diverses formes de discriminations, dont le racisme et le sexisme.

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https://www.licra.org/

Licra signifie "Ligue Internationale Contre le Racisme et l’Antisémitisme". Il s'agit d'une association engagée contre le racisme.

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https://mrap.fr/

MRAP signifie "Mouvement Contre le Racisme pour l'Amitié entre les Peuples". Cette association lutte également contre le racisme.

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https://plateforme-socialdesign.net/fr/decouvrir/1001-cathedrales
Mettre en place un atelier permettant aux femmes racontant leur témoignage de l'accompagner d'une composition visuelle, qui, par des agencements de formes, de couleurs, etc. peut faire émerger du contenu.

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la ville de Strasbourg

pour le Millénaire de la Cathédrale de Strasbourg

Pour 1001 Cathédrales, l'atelier propose un regard général sur la dimension artistique, historique et architecturale de la Cathédrale de Strasbourg. Dans ce dispositif le public est invité à composer sa propre cathédrale en lui donnant une nouvelle forme. En combinant et en superposant des éléments imprimés à l'aide de tampons, le participant revit les différentes étapes de construction d'une cathédrale.

Chaque catégorie (les fondations, les murs, les vitraux, les toits et les décorations) correspond à une couleur qui permet de classer les éléments et de les repérer dans l'image. Les affiches conçues par les enfants sont accompagnées d'un glossaire des formes architecturales afin d'ajouter une dimension didactique à cette activité ludique.

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Hall des Chars, Rue du Hohwald, Strasbourg, France

Parvis de la cathédrale, Strasbourg

La ville de Strasbourg, direction de la culture - mission patrimoine

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la ville de Strasbourg pour le Millénaire de la Cathédrale de Strasbourg Pour 1001 Cathédrales, l'atelier propose un regard général sur la dimension artistique, historique et architecturale de la Cathédrale de Strasbourg. Dans ce dispositif le public est invité à composer sa propre cathédrale en lui donnant une nouvelle forme.

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https://plateforme-socialdesign.net/fr/decouvrir/situ
Pour transmettre ces témoignages, mettre en place un espace immersif qui présenterait ces différents témoignages.

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résidence artistique dans le cadre du programme In situ

Dans le cadre de la résidence d'artiste In Situ portée par le Conseil Général de la Seine-Saint-Denis, Malte Martin a installé son atelier pendant plusieurs mois dans la salle 004 du collège Auguste Delaune de Bobigny et a travaillé avec les élèves de la 5eE sur ce projet.

" Chacun est un émetteur de signes.
La ville est une jungle de signes. Comment vivre dans la jungle en faisant signe aux autres ? Comment construire des nouveaux paysages de signes ?

Voilà quelques termes du champ de recherche que je voudrais investir dans le cadre de " In situ ". L'idée est d'investir d'abord l'espace que j'aurai à ma disposition dans le collège. De le transformer continuellement. Faire de mon atelier un paysage topo-graphique. De l'investir avec des signes. De rencontrer des élèves dans ce paysage en devenir. Les inviter à me faire signe. À m'apporter leurs objets, leurs formes préférées. Me nourrir, troquer des signes avec moi et entre eux.

À terme l'espace intérieur débordera. Deviendra la source pour un paysage graphique dans l'établissement, dans les rues adjacentes, dans le quartier... dans la jungle de la ville. "

Ils ont produit des pictogrammes hybrides, des signes personnels. Malte Martin a composé dans la suite une fresque signalétique, " la galaxie des mouvements ", pour la cour de récréation qui aujourd'hui est le signe du collège visible dans le monde via son inscription googlemap.

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Conseil général de Seine-Saint-Denis

Établissements scolaires, culturels et sociaux

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https://plateforme-socialdesign.net/fr/decouvrir/kimo

J'ai parlé de ce projet durant ma soutenance de DNAMDe. Il met en avant une initiative permettant aux usagers de formuler des idées vis-à-vis du réaménagement de leur maison de quartier. Cela est un des enjeux majeurs du design participatif : permettre aux usagers de participer à l'élaboration d'un projet.
C'est aussi des ateliers pour faire émerger de idées que je compte mettre en place pour élaborer de façon participative le dispositif de transmission.

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En prévision de l'ouverture, l'équipe de la future Maison de Quartier, l'ensemble des acteurs et les associations locales se sont réunis autour d'un constat : le besoin d'une conviction partagée du rôle de l'art, de la culture et de la création dans la construction d'une culture commune, vecteur de cohésion sociale.

KIMO, conteneur-micro équipement mobile, est ainsi né de la volonté d'investir, dès l'étape du chantier, l'ensemble des futurs usagers (habitants, acteurs locaux, etc.) dans la définition de l'identité, du programme et dans la conception et réalisation du mobilier de leur Maison de Quartier. L'enjeu de ce projet collectif est de venir questionner et investir ce futur espace quotidien et usuel pour penser communément l'identité souhaitée.

Sous la forme d'un conteneur DRY 10' avec des ouvertures, le KIMO est aussi :

* Un atelier de bricolage initiant aux différents outils de construction, de conception et de réalisation collective du mobilier urbain (terrasse et banc) et du mobilier pour la Maison de Quartier (borne internet, bar et tables de jeux).

* Un Fab Lab (atelier de conception numérique) donnant accès à des logiciels libres d'accès, une connexion wifi, une imprimante 3D, une découpeuse numérique, ... Il invite à la découverte de nouvelles technologies et s'inscrit dans la continuité du programme de l'EPI développé par la Maison de Quartier qui touche tant les jeunes que les personnes âgées.

* Un lieu de rencontre et d'animation qui a notamment accueilli la fête de quartier

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Maison de Quartier petit Ivry

associations locales

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En prévision de l'ouverture, l'équipe de la future Maison de Quartier, l'ensemble des acteurs et les associations locales se sont réunis autour d'un constat : le besoin d'une conviction partagée du rôle de l'art, de la culture et de la création dans la construction d'une culture commune, vecteur de cohésion sociale.

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De préférence, un même univers pour le mémoire, le projet et l'édition. Écrire en écriture inclusive.

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Pour penser à l'univers de mon projet de diplôme de DNMADe, je l'ai décrit selon la méthode du portrait chinois (s'il était un film, une couleur, une trame, etc.) et j'ai justifié chacun de mes choix. Ceci avait été efficace. Je peux réinvestir cette méthode pour ce nouveau projet.
Lien vers ce travail : https://www.pinterest.fr/maudeisenblaetter1/univers-de-projet/

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80 idées de Univers de projet | cartographie graphique, tasse en poterie, carte du monde murale

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13 avr. 2021 - Découvrez le tableau "Univers de projet" de Maud sur Pinterest. Voir plus d'idées sur le thème cartographie graphique, tasse en poterie, carte du monde murale.