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Durante las jornadas de observación al preescolar “Denhi Catade” nos dimos cuenta de la deficiencia en el uso de la tecnología por parte de los alumnos lo cual en la sociedad actual se vuelve una necesidad y todos que los que no lo practican se quedan un paso atrás en la educación e innovación. Mediante la observación pudimos obtener que la dimensión institucional esta desarrollada pues observamos que en el salón presenta el equipo tecnológico pues cuenta con el espacio necesario así mismo depende de la dimensión social pues se basa en la economía de los padres de familia y los recursos de la SEP y de la dimensión didáctica pues las educadoras tendrían que utilizarlas para la realización de sus actividades.

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“Uso inadecuado de las herramientas tecnológicas”

·En el preescolar cuentan con pocos recursos tecnológicos y los que tienen solo son utilizados por las educadoras en consecuencia los niños no interactúan con ellos. Se genera un barrera entre el conocimiento y el desarrollo del niñoLas actividades no favorecen de forma correcta el uso de las tecnologías de la información y comunicación

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·Que los docentes de educación preescolar creen el ambiente necesario para el aprendizaje de la tecnología y reconozcan la importancia de ella.

·Incrementar el uso de la tecnología en las actividades escolares.

·Generar conciencia en los niños y padres sobre el uso adecuado de la tecnología.

·Involucrar a los padres de familia como una herramienta de apoyo para sus hijos.

·Reconocer que es una herramienta fundamental para llevar a cabo nueva técnicas de enseñanza- aprendizaje.

· Desarrollar nuevas competencias dándoles la oportunidad a los alumnos de ser competitivos en la sociedad actual.

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El uso de las TIC en la etapa temprana de la vida como en el caso de la población estudiantil de preescolar es determinante y como menciona Piaget (1942) en su Teoría Cognitiva, el niño aprende de manera individual, es en esta etapa en donde el niño es capaz de aprender por si solo y esto lo podemos ver evidenciado observando niños de 2 y 3 años interactuando con teléfonos inteligentes o una tableta.
Con el fin de favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo y afines.

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TIC y sus funciones en la Educación .Según Marqués en Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones, 2012; señala las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:

a)    Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)

b)    Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...

c)    Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...

d)    Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

e)    Comunicación con las familias (a través de la web de centro...).

f)     Comunicación con el entorno.

g)    Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.

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Los niños tienen derecho a recibir los conocimientos necesarios como lo mencionan los siguientes artículos

Decálogo UNICEF: “Los derechos de los niños y las niñas” (2004)

1. Derecho al acceso a la información y la tecnología, sin discriminación por motivo de sexo, edad, recursos económicos, nacionalidad, etnia, lugar de residencia, etc. En especial este derecho al acceso se aplicará a los niños y niñas discapacitados.
8. Los padres y madres tendrán el derecho y la responsabilidad de orientar, educar y acordar con sus hijos e hijas un uso responsable de Internet: establecer tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que no deben proporcionar para protegerles de mensajes y situaciones peligrosas, etc. Para ello los padres y madres también deben poder formarse en el uso de Internet e informarse de sus contenidos.

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Mediante los resultados obtenidos por medio de las encuestas se hizo de nuestro conocimiento que la mayoría de los niños cuenta solamente con aparatos celulares más allá de una computadora y han aprendido a utilizarlos de manera autónoma y mediante la observación, por medio de los resultados planteamos las siguientes propuestas:

· Primero se necesita que el docente tenga los conocimientos necesarios sobre el uso de la tecnología.

· Que los docentes compartan con los padres la importancia del uso de las tecnologías por medio de cursos, pláticas o reuniones para que ellos se vuelvan también un apoyo para sus hijos.

· Que los alumnos identifiquen los buenos o malos usos de las tecnologías y adquieran confianza al utilizarlos

·Que los alumnos clasifiquen e identifiquen los equipos electrónicos para poder enseñarles el uso de cada uno y como los deben de utilizar adecuadamente.

·Que los alumnos utilicen  mediante turnos los equipos electrónicos de cada salón

·Que mediante salones generar un documento de consulta de libros para que mediante el paso del tiempo tengan un archivero digital al cual puedan acceder sin uso de internet, así mismo la interacción de juegos recreativos y aplicaciones

·Que el docente en sus clases utilice los materiales tecnológicos para hacer más recreativa sus actividades.