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Défense : la cyberguerre à nos portails de la France à l'Ukraine

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Défense : la cyberguerre à nos portails de la France à l'Ukraine

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Cyberdéfense : comment la France riposte aux attaques informatiques

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Cyberdéfense : comment la France riposte aux attaques informatiques

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VIDEO. Cyberdéfense : comment la France riposte aux attaques informatiques

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Selon le ministère de la Défense, la France a dû faire face à 24 000 cyberattaques l’an dernier.

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Câbles sous marins la guerre invisible   Le Dessous des cartes   ARTE 1080p

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Vos programmes préférés, à grignoter en illimité

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Vos programmes préférés, à grignoter en illimité

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Pierre et Marie Curie, l'épopée du Radium  - La radioactivité naturelle - Documentaire Science

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Et si on mangeait la connaissance? | Idriss Aberkane | TEDxPanthéonSorbonne

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La destruction du patrimoine malien - Association des Professeurs d'Histoire et de Géographie

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Mathilde Leloup est maîtresse de conférences en Science Politique à l'Institut d'Etudes Européennes (Université Paris 8) et chercheuse au CRESPPA-LabToP, UMR 7217 (CNRS/Paris 8/Paris 10). Elle est l'autrice de Redéfinir l'humanité par son patrimoine : un nouveau mandat pour les opérations de paix onusiennes, paru en 2021 chez Dalloz.

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La destruction du patrimoine malien - Association des Professeurs d'Histoire et de Géographie

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Mathilde Leloup est maîtresse de conférences en Science Politique à l'Institut d'Etudes Européennes (Université Paris 8) et chercheuse au CRESPPA-LabToP, UMR 7217 (CNRS/Paris 8/Paris 10). Elle est l'autrice de Redéfinir l'humanité par son patrimoine : un nouveau mandat pour les opérations de paix onusiennes , paru en 2021 chez Dalloz.

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En Introduction de thème, 2 à 4 heures de cours dialogué mettent en place le lexique lié à cette notion, les problématiques qu'elle soulève, les acteurs et experts qui sont utiles pour la comprendre. Les axes et l'objet conclusif sont menés par des exposés d'élèves, planifiés en début de thème. Les contraintes des présentations orales se rapprochent progressivement de celles du grand oral afin de prendre valeur d'entraînement. Après la série d'exposés qui permet de traiter les passages obligés du programme, les élèves mènent des recherches en autonomie guidée, et approfondissent par des ressources écrites (fiches de lecture) ou audio-visuelles (synthèses).

Cette présentation du thème 6 adopte la progression pédagogique applicable à tous les thèmes des programmes de spécialité Hggsp, en classe de Première comme en Terminale.

Lors de l'introduction, mise en place par cours dialogué d'un solide lexique spécifique au thème, et des problématiques qu'il soulève. Avec documents en appui.

En Axes et Objet conclusif : étude des jalons par des exposés d'élèves approfondissements par des recherches (fiches de lectures, synthèses de ressources audio ou vidéo) ; entraînements aux épreuves du bac par exercices fractionnés (rédiger une introduction, ou un plan) puis intégraux (étude critique de documents et/ou dissertation en 2 heures). Les évaluations de type bac sont pertinentes surtout après l'Axe 2 (les révisions portent sur Intro/Axes 1 et 2) et après l'OC (révision de l'OC).

Mais ce thème 6 est aussi spécifique : une première dans les programmes, et un thème peu étudié de manière générale. Il nous appartient d'en détourer le sens, les implications, les limites. Quel sens donner à une approche de la connaissance par nos 4 disciplines croisées ? La connaissance a bien sûr une histoire, mais profuse, il faudra limiter les exemples et les jalons nous indiquent des temps forts. Elle a une géographie et une économie : mais est-elle un " produit " ? une " ressource " ? une " valeur " ? En tout cas un objet de la mondialisation, plutôt sensible, type pétrole ou uranium, avec des producteurs, des acheteurs, des flux, des inégalités, des rivalités... donc un produit, qui participe aux échanges, par ses circuits spécifiques. La connaissance - que l'on peut décliner en savoir, information, renseignement, transmission - est aussi un marqueur de puissance, donc un objet de géopolitique. Le juriste et philosophe anglais Francis Bacon écrivait en 1597 " La connaissance est en elle-même la puissance ". DIAPO 3 Certains y voient " l'or noir du XXIe siècle " : pourquoi ? Enfin elle est politique : concernant toute la " cité ", gouvernants comme gouvernés, elle est une pierre de touche de la démocratie.

Observer les liens avec les thèmes d'Hggsp 1 ère (démocratie, puissance, frontières, information, États et religions) et Terminale (territoires de conquêtes, guerre, patrimoine, environnement, histoire et mémoire...). On y croise les progrès scientifiques et technologiques, les médias, l'éducation, les mémoires, ... autant de domaines indissociables de la connaissance. Sans compter la mise en abyme où nous nous trouvons : délivrer à nos élèves des connaissances sur la connaissance, c'est les faire réfléchir à ce qui se transmet, qui circule, restera de chaque époque, qui permet le " progrès " (on retombe sur l'idée de valeur), ses débats, ce qui mérite de ne pas être oublié, qui est utile, voire précieux.

Dernière remarque introductive : les élèves seront en milieu ou fin d'année de Terminale : exercés aux pratiques et méthodes de la spécialité, devraient pouvoir exercer des " réflexes " et aborder cet objet dans toutes ses dimensions, y compris sa nouveauté.
Plan de cette présentation

La connaissance : un sujet récent en sciences humaines, quelques repères.

Progression dans le thème et mises en œuvre pédagogiques

Sujets d'évaluations type bac (écrit et Grand oral)

1. La connaissance : un sujet récent en sciences humaines, quelques repères
La notion de " société de la connaissance " (Peter Drucker, 1969), portée et débats
Remarque : c'est un élément du programme pour l'introduction au thème.
Peter F. Drücker.
Né en 1909 à Vienne en Autriche, mort en 2005 en Californie aux États-Unis ; était professeur, auteur et théoricien, consultant en management d'entreprise. Il fait des études de droit, et mène d'abord en Autriche une activité de journaliste. Il n'a que vingt ans lorsqu'il obtient un entretien avec Hitler avant son arrivée au pouvoir. À la suite de cet entretien, il publie plusieurs textes s'opposant au totalitarisme et se rapproche des milieux conservateurs allemands opposés au nazisme.

Il émigre en Angleterre dès avril 1933, donc peu après l'arrivée d'Hitler au pouvoir. Il y est journaliste, puis économiste pour une banque à Londres où il assiste aux célèbres séminaires de Keynes à Cambridge, puis il s'installe aux États-Unis juste avant le début de la Seconde Guerre mondiale. Enseigne les sciences politiques à l'université puis se spécialise dans le management, et fonde le consulting d'entreprise. Se spécialise en organisation des entreprises ou autres systèmes (associations caritatives, système éducatif). Il est à l'origine de nombreux concepts utilisés dans le monde de l'entreprise, comme l'esprit d'entreprise et l'innovation systématique.

Son parcours original montre des allers-retours constants entre organismes publics (cours et publications universitaires) et le monde de l'entreprise ou du bénévolat. A la fin de sa vie, il militait par sa fondation pour le management non lucratif (échanges d'expertise).

Le site de la fondation Drücker pour voir son actualité : https://www.drucker.institute
Sa pensée de la connaissance
La réflexion de Drücker doit être comprise dans le contexte des années 1960, qui voient émerger le sujet de la connaissance en sciences sociales. Le concept d'économie de la connaissance est établi par Fritz Machlup, économiste autrichien, en 1962, dans son livre The production and distribution of knowledge in the United States ; sa thèse montre que près de 45 % des employés aux États-Unis manipulent de l'information. L'industrie de la connaissance représente 29 % du PIB aux États-Unis en 1958 toujours d'après l'étude de Machlup, et 34 % en 1980 d'après ses continuateurs. Les industries de la connaissance représentent plus de 50 % du PIB de l'ensemble de la zone OCDE à la fin de la décennie 1990, et connaissent depuis une croissance supérieure à celle des PIB.

Influencé par ce contemporain, autrichien comme lui installé aux États-Unis, Drücker élargit la notion d'économie de la connaissance à celle de société. La notion de " société de la connaissance " a été proposée par Peter Drucker en 1969. Elle décrit un changement dans notre appréhension du savoir, considéré désormais comme une ressource à exploiter. Ce fondateur du management moderne a ainsi convaincu les entreprises d'investir dans l'innovation pour augmenter leurs profits.

Pour Drücker, la connaissance est constituée de tous les savoirs, savoir-faire et savoir-être qui existent dans les sociétés ; et ces savoirs, étant eux-mêmes portés par des collectifs sociaux, sont, par définition, eux-mêmes porteurs de sens - et donc de valeurs. Une société de la connaissance permet selon lui la circulation sans entraves des savoirs entre institutions et individus publics et privés. Il valorise l'imagination, l'invention, et le renouvellement des pratiques en s'inspirant précisément de savoir-faire ou savoirs-être venus d'autre milieux. Pour lui, il faut non seulement accepter, mais rechercher les creusets facilitateurs de l'innovation et de la connaissance : l'imprévu, les contradictions, le changement.

Donc en clair, le secteur public doit s'inspirer du privé, et inversement, afin que les savoirs soient optimisés. Par exemple il combat dans le secteur privé les réunions à répétition ou le contrôle des horaires de travail, et dans le public l'excessive bureaucratisation.

Dans un de ses derniers ouvrages, Au-delà du capitalisme, Drucker bien que restant un farouche défenseur du libre-marché, remet en cause certains aspects du capitalisme. Pour lui, la recherche du gain financier ne devait pas primer sur la création de valeur. C'est pourquoi il recommande, et met en pratique par sa fondation, la mise en application des savoirs et savoirs faire de l'entreprise (recherche d'efficacité, gains de temps et de productivité) par les ONG, associations bénévoles, institutions publiques.

Deux extraits de P. Drücker (Diapo 5) permettent une critique de sa pensée : pour les historiens, son rapport à l'évolution (la connaissance n'est-elle pas centrale aussi au néolithique, par exemple ?) et son lexique (opposition des termes information/connaissance) sont discutables.

Trois de ses ouvrages parmi une trentaine :

-The age of discontinuity (1968) : c'est là qu'il développe l'idée de société de la connaissance.

-La grande mutation vers une nouvelle société ( Technology, Management and Society, 1970)

-Témoin du XXe siècle - de Vienne 1920 à la Californie 1980 (2001) : son autobiographie.
La connaissance aujourd'hui, un enjeu politique et géopolitique
L'expression " société de la connaissance " est relativement récente dans le discours public (Stratégie de Lisbonne, UE, 2000). Elle se superpose à celles de " société de l'information ", un peu plus ancienne, qui couronne le développement des ordinateurs et des réseaux, et de " société de la communication " (c'est le média et non plus l'individu qui façonne la communication). Elle a comme activité principale de produire et de diffuser des connaissances, et non plus seulement des produits alimentaires ou industriels. La maîtrise des connaissances devient le cœur des activités de chacun.

En dépit de la nouveauté apparente, c'est un concept ancien ; les sociétés de la connaissance ont une histoire : la Chine antique, la Mésopotamie, la Perse puis l'Empire arabe ont, avant la Renaissance, érigé les savoirs en valeurs constructrices de civilisation. Reprise par l'Europe à la fin du Moyen Âge, cette vision du savoir, énoncée par Bacon, puis Descartes, a ouvert le chemin à la science classique et à son développement ininterrompu jusqu'à aujourd'hui. C'est un succès presque universel, tous les pays ont des chercheurs et une politique scientifique, ou souhaitent en avoir une.

Mais on observe un changement progressif de régime de production et d'échanges des connaissances : à partir d'une conception de la recherche menée pour la société, exercée par des professionnels spécialistes, il semble qu'on se dirige vers une recherche avec la société. Il s'agit donc non seulement de mieux produire les connaissances, mais aussi de mieux les échanger. Et les deux processus sont interdépendants.

L'association excellence/fonds publics a constitué un modèle pour les systèmes scientifiques des pays développés, et persiste encore aujourd'hui dans nombre de pays malgré les théories néolibérales. Mais une évolution importante des politiques scientifiques se déclenche dans les années 1960-1970 : il s'agit désormais de coopérer avec l'industrie, de transférer plus vite les connaissances acquises dans les laboratoires publics, et parfois même de coproduire les technologies nouvelles. C'est une nouvelle ère de l'innovation, dans laquelle les scientifiques sont alliés aux firmes, apportant leurs connaissances comme une partie du processus de production. Ainsi la connaissance contribue à la compétition privée, sachant qu'elle était déjà un sujet de rivalités entre acteurs publics (Cf physique atomique et projet Manhattan pendant la Seconde guerre mondiale). Cette tendance est aujourd'hui dominante dans le monde, et en particulier dans les nouveaux pays émergents.

Les années 1980-1990 sont marquées par l'apparition de doutes sur le développement, sur sa voracité en énergie, tandis que s'accroît la préoccupation de l'environnement. On voit aussi émerger dans les sociétés, malgré les apports du développement (allongement de la durée de vie, hausse du niveau de vie, mobilité accrue, etc.), une hésitation de plus en plus grande sur certains choix scientifiques et techniques qui en sont le ressort (sur le nucléaire, par exemple). La société fait irruption dans les politiques scientifiques, les enquêtes d'opinion montrent une perte de confiance dans " le progrès ". La société veut avoir son mot à dire, par des voies encore maladroites, sur ce que la science propose pour son avenir. Un souci de démocratie se fait jour dans un domaine piloté par l'excellence et l'élitisme ; la connaissance est politique.

De fait, les trois constituants des politiques scientifiques (la recherche, l'innovation, la société), coexistent dans l'ensemble des systèmes nationaux de recherche. Mais à côté des acteurs étatiques, une place de plus en plus importante est occupée par des associations d'un type nouveau (les " ONG ") qui traduisent l'émergence de la société dite " civile " dans le champ scientifique, et ce à l'échelle mondiale.

La " société de la connaissance " dans la stratégie de Lisbonne est aussi un slogan. Elle repose sur l'idée que l'Europe est en situation de " retard " économique dans le contexte de la mondialisation et que ce retard est dû à une carence en matière d'innovation, elle-même due à une carence dans la production des connaissances scientifiques. D'où la démarche prônée par le traité de Lisbonne qui est fondée sur le principe d'une intensification de cette production de connaissances (donc de l'activité de recherche) et d'une meilleure mobilisation de celles-ci pour accélérer les processus d'innovation technologique.

On voit ainsi la question de la connaissance occuper le centre de questionnements politiques (connaissance et démocratie) et géopolitiques (connaissance et puissance).

Progression dans le thème et mises en œuvre pédagogiques

En spécialité HGGSP, on peut aborder les jalons des axes et de l'objet conclusif par des exposés d'élèves, le cours dialogué intervenant surtout en introduction du thème, et ponctuellement par la suite.

Proposition de ventilation des heures / mises en œuvre pédagogiques

Évaluations

Sujets type Bac / correction / approfondissements

Par ex : 1 étude critique de documents (sur les Axes 1 et 2) en 2h

1 dissertation sur l'OC en 2h

Cadrage donné aux élèves pour les exposés

5' par élève avec diaporama succinct de 5 diapositives maximum

Puis questions / critiques de la classe et reprise / compléments par l'enseignant

Conseil méthode pour la préparation de l'exposé : commencer par les ressources du manuel, puis élargir les recherches

Le groupe prend des notes pendant l'exposé, et chacun vérifie lors de la reprise que les notes sont complètes / pertinentes.

Compter 2 exposés par heure, plus ou moins, selon prolongement ou pas sur documents

Planification du thème
A partir des termes du programme publié au B.O. (voir annexe ci-dessous p. 10-11 ou Diapos 7-8), voici une proposition de fiche d'ouverture de thème distribuée aux élèves afin de planifier les étapes, les exposés, les évaluations. Alors que l'année avance, les contraintes peuvent se rapprocher de plus en plus de celles du Grand oral, afin de servir d'entraînement (5' de présentation / ni notes ni projection / une production graphique possible).

Sujets d'évaluations type bac pour le thème 6
Les épreuves écrites
Rappel du cadre de l'épreuve écrite de spécialité Hggsp :

Durée 4 heures (dissertation en 2 h. et étude critique de document(s) en 2 heures).

Les sujets de dissertation peuvent embrasser l'ensemble du thème, ou s'inscrire dans l'un des axes ou le travail conclusif. Le sujet peut se présenter sous forme affirmative ou interrogative.

L'étude de document(s) peut comporter deux documents de natures différentes ou un seul.

Sujets de dissertation

" Les États et l'enjeu de la connaissance "

" Produire et diffuser de la connaissance depuis le XVIe siècle "

" Les enjeux de la connaissance dans le cyberespace : rivalités, coopérations "

Étude critique de document(s) thème 6

Sujet 1. Produire et diffuser de la connaissance depuis le XVIe siècle

Consigne. Montrez comment la connaissance scientifique est contrôlée et utilisée par les États, pour asseoir leur puissance.
Doc. 1. Louis XIV et l'Académie royale des sciences.

Henri Testelin, Colbert présente à Louis XIV les membres de l'Académie royale des sciences, 1667, huile sur toile, 348 x 590 cm, Châteaux de Versailles et de Trianon.
Doc. 2. La président Truman justifie l'utilisation de la bombe atomique
" Le monde entier remarquera que la première bombe atomique a été lâchée sur Hiroshima, une base militaire, afin d'éviter, dans la mesure du possible, la mort de civils. Toutefois, cette attaque ne constitue qu'un avertissement. Si le Japon ne capitule pas, il faudra lâcher des bombes sur les industries de guerre, ce qui entraîne, malheureusement, la perte de milliers de vies civiles. J'implore les civils japonais de quitter les villes industrielles immédiatement et de se soustraire à la destruction. Je réalise l'impact tragique de la bombe atomique. (...) Toutefois, nous savions que nos ennemis faisaient des recherches. (...) Nous savions quelle serait l'ampleur du désastre dans notre pays, dans tous les pays pacifiques, pour toute la civilisation, s'ils l'avaient découverte en premier. C'est pourquoi nous nous sommes sentis obligés d'entreprendre les longs travaux de recherches et de production, incertains et coûteux. Nous avons gagné la course à la découverte contre les Allemands. (...). Nous l'avons utilisée contre ceux qui nous ont attaqués sans prévenir à Pearl Harbor, contre ceux qui ont affamé, battu à mort et exécuté des prisonniers de guerre américains (...). Nous l'avons utilisée pour écourter l'agonie de la guerre, pour sauver les vies de plusieurs milliers de jeunes Américains. Nous continuerons à l'utiliser jusqu'à ce que nous ayons complètement détruit les forces qui permettent au Japon de faire la guerre. Seule une capitulation nous arrêtera. La bombe atomique est trop dangereuse pour être lâchée dans un monde sans lois. C'est pourquoi le Royaume-Uni et les États-Unis, seuls détenteurs de son secret de fabrication, n'ont aucune intention d'en révéler le secret jusqu'à ce que l'on trouve des moyens de maîtriser la bombe afin de protéger le reste du monde du risque de destruction totale. (...) J'ordonnerai au Congrès de coopérer afin que (...) sa puissance soit au service de la paix mondiale. (...) Nous sommes convaincus qu'au sortir de cette guerre, notre nation est la plus puissante au monde (...) Utilisons maintenant cette force, toutes nos ressources et tout notre savoir-faire pour la grande cause d'une paix juste et durable ! "

Discours radiodiffusé du président américain Harry Truman le 9 août 1945, émis depuis la Maison Blanche le 9 août 1945, à 22 heures, www.cvce.eu.

Consigne : Vous montrerez comment la connaissance est un enjeu politique et géopolitique depuis la guerre froide.
Doc 1 : L'espionnage au cœur des relations internationales Dans un essai paru en 2018, Ben Macintyre relate l'aventure d'Oleg Gordievsky, colonel du KGB à la solde des services du contre-espionnage britannique, le MI6. Dans cet extrait, l'auteur décrit les activités des différents agents du KGB.
Aux yeux de l'Ouest, ces trois initiales [KGB] étaient synonymes de terreur, d'agression internationale et de subversion. Bref, elles représentaient toute la cruauté d'un régime totalitaire aux ordres d'une mafia officielle et sans visage. Ceux qui appartenaient au KGB en avaient une autre perception. S'ils le redoutaient, s'ils courbaient l'échine, ils respectaient son rôle de rempart face à l'impérialisme occidental et à l'agression capitaliste, de gardien du communisme. Faire partie de cette élite privilégiée, c'était l'assurance d'être admiré et envié. (...) Le KGB disposait de deux sortes d'agents à l'étranger. Ceux qui opéraient sous une couverture officielle, membres d'une ambassade ou d'un consulat, attachés culturels ou militaires, journalistes accrédités ou attachés à une mission commerciale. Grâce à cette immunité diplomatique, ces espions " légaux " ne pouvaient être poursuivis pour espionnage si leur activité venait à être découverte. Ils seraient alors déclarés persona non grata et expulsés. Par contre, les " illégaux " n'avaient pas de statut officiel, voyageaient sous une fausse identité avec de faux papiers et se fondaient jusqu'à se rendre invisibles dans le pays où ils étaient envoyés. Le KGB les infiltrait partout, les faisait passer pour des citoyens ordinaires et d'autant plus dangereux. Tout comme les légaux, ils collectaient des informations, recrutaient des agents, espionnaient sous diverses formes. Les " taupes " ou agents dormants restaient souvent cachés pendant de longues périodes avant d'être activées. La cinquième colonne de chaque pays fournissait également des clandestins qui prendraient les armes entre conflit entre l'Est et l'Ouest. (...) Une des tâches du contre-espionnage occidental était de faire le tri entre les vrais diplomates et les véritables espions. Débusquer les illégaux était une besogne autrement plus délicate.

Ben MACINTYRE, L'Espion et le Traître ( The Spy and the Traitor. The Greatest Espionage Story of the Cold War), 2018, De Fallois.

Doc. 2 : La coopération technologique entre États

Livraison du premier avion de combat Rafale à l'Inde (octobre 2019)

Le ministre de la Défense de l'Inde, Rajnat Singh, reçu par son homologue française, Florence Parly.

Consigne : Vous montrerez que le cyberespace met en jeu de nombreux acteurs, qui établissent des relations de coopération mais aussi de rivalité.
Doc 1. L'Appel de Paris (12 novembre 2018) À l'initiative de la France, cet appel a été signé par 67 États, 358 entreprises, 139 organisations internationales.
Le cyberespace joue désormais un rôle capital dans tous les aspects de notre vie ; il relève de la responsabilité d'un grand nombre d'acteurs, chacun dans son domaine propre, de le rendre plus fiable, plus sûr et plus stable.

Nous réaffirmons notre soutien à un cyberespace ouvert, sûr, stable, accessible et pacifique, devenu partie intégrante de la vie sous tous ses aspects sociaux, économiques, culturels et politiques.

Nous réaffirmons également que le droit international, dont la Charte des Nations Unies dans son intégralité, le droit international humanitaire et le droit international coutumier, s'applique à l'usage des technologies de l'information et de la communication par les États. Nous réaffirmons que les droits dont les personnes jouissent hors ligne doivent également être protégés en ligne et que le droit international des droits de l'Homme s'applique au cyberespace. (...)

Nous condamnons les cyberactivités malveillantes en temps de paix, notamment celles qui menacent des individus et des infrastructures.

Nous reconnaissons que la menace constituée par la cybercriminalité impose de redoubler d'efforts afin d'améliorer la sécurité des produits que nous utilisons, de renforcer nos défenses face aux criminels et de favoriser la coopération entre toutes les parties prenantes, tant à l'intérieur de nos frontières nationales qu'au-delà de celles-ci.

Nous reconnaissons la nécessité d'une approche multi-acteurs renforcée et d'efforts supplémentaires afin de réduire les risques qui pèsent sur la stabilité du cyberespace et d'établir davantage de fiabilité, de capacité et de confiance.

Extrait de l'Appel de Paris (12 novembre 2018).

Doc 2 : Selon l'importance de l'extrait choisi dans l'Appel de Paris (le Doc. 1 se limite aux acteurs mais le texte intégral est plus long), on peut faire le choix d'ajouter ou pas un document visuel (dessin de presse par exemple).
Sujets pour le grand oral
Ils s'inscrivent dans les programmes de spécialité Hggsp seule, ou peuvent être adossés aussi à l'autre programme de spécialité de l'élève.

Poursuivre l'alphabétisation du monde : enjeux sociaux et géopolitiques.

Les services de renseignements, hors de contrôle ou face cachée des États ?

La démocratie au risque du secret.

Le cyberespace (opportunités, risques, législations)

La société de la connaissance.

Quelle place pour les États dans la recherche scientifique ?

L'éthique et la connaissance : faut-il contrôler le progrès ?

Sitographie
Trois sites Internet de référence sur l'éducation dans le monde :

Unesco.org

undp.org (Programme de développement des Nations unies

unicef.org

Sites Internet de référence sur l'atome

musee.curie.fr

sfen.org (revue générale du nucléaire)

cea.fr/jeunes (le site du commissariat à l'énergie atomique)

& bibliographie

Nicky Hager, " Au cœur du renseignement américain ", Le Monde diplomatique, novembre 2001

Nicole Gadrey, " Société de la connaissance et qualifications des femmes ", Revue Éducation et société, 2015, Vol. 15, n°1, p. 105-117.

Nicolas Adell-Gombert, Anthropologie des savoirs, Armand Colin, 2011.

Questions internationales n° 35 : Renseignement et services secrets (janvier-février 2009)

Jean-Christophe Notin, Les guerriers de l'ombre, Tallandier, 2017.

Rémi Kauffer, Histoire mondiale des services secrets, Perrin, 2017

RUBRIQUE " EN SAVOIR PLUS " Un atlas
Sébastien-Yves Laurent, Atlas du renseignement : Géopolitique du pouvoir, 2014
Un " Que sais-je ? " :
Nicolas Arpagian, La cybersécurité, 2018
Un article
Alain BAUER, Marie-Christine DUPUIS-DANON, Pierre VERLUISE, " Comment le renseignement français change-t-il ? ", Diploweb.com, La revue géopolitique, le 17 juin 2018.

Une BD : Arnaud Delalande, Eric Liberge, Le cas Alan Turing, Les Arènes, 2015

Un roman graphique : Laurent-Frédéric Bollée et Denis Rodier, La bombe, Alcante, Glénat, 2020.

Liens vers des prolongements possibles, des approfondissements, textes etc ...

" Les principales opérations connues de la CIA pendant la guerre froide ", Atelier de cartographie de SciencesPo, Roberto GIMENO, le 4 avril 2009.
https://www.diploweb.com/Les-principales-operations-connues.html

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En Introduction de thème, 2 à 4 heures de cours dialogué mettent en place le lexique lié à cette notion, les problématiques qu'elle soulève, les acteurs et experts qui sont utiles pour la comprendre. Les axes et l'objet conclusif sont menés par des exposés d'élèves, planifiés en début de thème.

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Entretien avec Jérémie Zimmermann (la Quadrature du Net)

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Sleeping Giants : Les activistes frappent l'extrême-droite - Le Tube du 23/09 – CANAL+

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Cyberdéfense : comment la France riposte aux attaques informatiques

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Cyberdéfense : comment la France riposte aux attaques informatiques

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VIDEO. Cyberdéfense : comment la France riposte aux attaques informatiques

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Selon le ministère de la Défense, la France a dû faire face à 24 000 cyberattaques l’an dernier.

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Cinq de Cambridge Philby Burgess Maclean Blunt Cairncross : Rendez-vous avec Mr X du 22 29 sept 2001

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En 1964, le chanteur Gilbert Bécaud était ravi : La place Rouge était vide, devant lui marchait Nathalie. Il avait un joli nom, son guide : Nathalie. La romance est joli, il s'en faut de peu pour qu'elle devienne dramatique. Tenez, changeons de lieu, quelques décennies auparavant. Oh, nous n'allons pas loin : quittons la place Rouge pour la place Loubianka. Changeons également de guide : ce n'est plus Nathalie, mais Dzerjinsky, Félix Dzerjinsky, pour Lénine un fidèle parmi les fidèles, le fondateur de la Tcheka, l'ancêtre du KGB qui siège justement place Loubianka. Cette-fois, si la place est vide, c'est en raison des assassinats, des coups tordus, des empoisonnements ou tout simplement de la peur.

Avec nous, Bernard Lecomte, ancien grand reporter, spécialiste des pays de l'Est. Il a couvert pour l'Express les dernières années du communisme. Il est également spécialiste de la papauté et notamment du pape Jean-Paul II. Il est l'auteur de KGB, la véritable histoire des services secrets soviétiques.

Avant la révolution, il y avait aussi une police politique qui s'appelait l'Okhrana qui était chargée aussi de la répression, le renseignement, etc. À ceci près qu'on a changé d'échelle, les historiens estiment à 6000 les victimes de l'Okhrana. 6000 victimes en trois tsars... Pardon mais sous Staline on compte les victimes en millions ! Bernard Lecomte

La justice instaurée par la Révolution proclame l'abolition de la peine de mort... Tout cela c'est du pipeau ! La Tchéka est toute puissante, il est clair que Lénine lui donne tous les pouvoirs, il a totalement confiance en Dzerjinski et il n'est pas question que les agents de la Tchéka fassent attention à ce que vont dire les juges et à ce qui est inscrit dans la loi [...] Staline comprend tout de suite le profit qu'il va tirer d'un instrument politique pareil. Et c'est Staline qui va en faire cette espèce de monstre absolu, dans une période qu'on appelle maintenant la " terreur rouge " et ce n'est pas exagéré de l'appeler comme cela. Bernard Lecomte

La première opération réelle de la Tchéka c'est d'empêcher cette élection constituante. C'est le vrai point de départ idéologique et politique du régime : il n'y a plus d'élection, on est en janvier 1918. Il va y a voir une deuxième épouvantable opération en juillet, c'est l'élimination de la famille impériale, c'est la Tchéka qui s'en charge. C'est là aussi une deuxième date fondatrice : il n'y a plus de passé. Troisième point, c'est la révolte des marins de Kronstadt en 1921, quand la classe ouvrière comprend qu'elle est dans l'impasse, que les types qui sont sensés la représenter sont en fait des dictateurs. Troisième grand travail de la Tchéka : éliminer dans le sang les ouvriers. Bernard Lecomte

Sons diffusés:

Archive - Extrait de l'émission Envoyé spécial - 27/02/1991.

Bande annonce de la série The Americans, saison 5 - 2017.

Archive - FR3 - 20/08/1989 - Bande annonce d'une émission sur le KGB avec Omar Sharif.

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Musique - Red Elvises - She Works for KGB

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Russie, la KGB Académie : épisode * 3/4 du podcast Histoire de la Russie secrète

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AUDIO * 3/4 : Russie, la KGB Académie. Histoire de la Russie secrète est une série inédite proposée par France Culture. Écoutez gratuitement en ligne ce podcast et parcourez tout notre catalogue.

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[Histoire des sciences] La découverte de la radioactivité

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− La notion de communauté savante, communauté scientifique en histoire des sciences.

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− La notion de communauté savante, communauté scientifique en histoire des sciences.

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La communauté scientifique désigne, dans un sens assez large, l'ensemble des chercheurs et autres personnalités dont les travaux ont pour objet les sciences et la recherche scientifique, selon des méthodes scientifiques. Parfois cette expression se réduit à un domaine scientifique particulier : la communauté des astrophysiciens pour l' astrophysique, par exemple. La sociologie des sciences s'intéresse à cette communauté, à la façon dont elle fonctionne et s'inscrit dans la société.

Le terme est d'usage ancien, et permet à un chercheur de se référer à ses pairs afin de légitimer ses travaux de recherche. Cet usage s'appuie sur l'évaluation de travaux de recherche par les pairs au sein de comités de lecture lors de leur communication.

Toutefois, l'expression " communauté scientifique " ne doit pas être prise trop littéralement. En effet, se posent les problèmes suivants :

la communauté scientifique dans sa globalité n'est pas une communauté organisée, au sens où elle n'a pas de représentant légal, de porte-parole reconnu (même si certaines disciplines se dotent parfois d'une académie ou d'un Conseil de l'Ordre) ;

la communauté scientifique n'est pas un ensemble de personnes totalement identifié, et l'appartenance à celle-ci n'est pas " labellisée " : voir par exemple le problème des pseudo-sciences ;

la communauté scientifique n'est pas univoque. Dans un même domaine scientifique, y compris dans les sciences exactes, plusieurs avis différents peuvent coexister.

Le problème de flou de l'expression est le même que pour la communauté internationale.

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La communauté scientifique désigne, dans un sens assez large, l'ensemble des chercheurs et autres personnalités dont les travaux ont pour objet les sciences et la recherche scientifique, selon des méthodes scientifiques. Parfois cette expression se réduit à un domaine scientifique particulier : la communauté des astrophysiciens pour l' astrophysique, par exemple.

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Attitude 3d - Le programme SNCF de sensibilisation à la protection de l'information

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Connaissez vous vraiment le cyber espace ?

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DGSE, Espions, Secrets des Affaires, Crises mondiales [EN DIRECT]

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COVID-19, une leçon de géopolitique #05 – Le Golfe face au virus – Le Dessous des cartes | ARTE

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Guerre économique, surveillance de masse ? Cédric O [EN DIRECT]

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DGSE : l'impuissance de l'état ? Maxime Renahy [ EN DIRECT ]

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Libreville, Lundi 2 Mars 2020 (Infos Gabon) - Les deux pays viennent de signer deux accords devant assurer des formations aux étudiants et un renforcement des capacités aux enseignants gabonais.

Le ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et du Transfert de technologies a regagné Libreville au terme d'un séjour qu'il a effectué du 24 au 27 février 2020 à Jaipur et à New Delhi en Inde. A l'invitation de l'Université de Poornima et de l'Institut indien de technologie (IIT), deux universités indiennes d'enseignement supérieur privé, Jean De Dieu Moukagni Iwangou qu'accompagnaient des responsables des universités et grandes écoles du système éducatif d'enseignement supérieur public du Gabon, a posé le cadre d'une coopération universitaire favorable aux deux parties.

Au cours de cette visite, un accord-cadre a été signé entre l'université de Poornima et l'université Omar Bongo (UOB), l'université des sciences et de la santé (USS), l'université des sciences et techniques de Masuku (USTM), l'Ecole normale supérieure d'enseignement technique (ENSET), l'Institut national des sciences de gestion (INSG), l'Institut universitaire des sciences de l'organisation (IUSO) et l'Institut supérieur de technologies (IST) pour assurer des formations aux étudiants et renforcer les capacités des enseignants gabonais.

La lettre d'intention que le Gabon a signée avec l'Institut indien de technologie (IITD) devrait aboutir à la conclusion d'un accord, après examen par chaque établissement gabonais, à un cadre de coopération envisagé.

Ces deux accords sont la concrétisation des échanges avec les officiels indiens en marge de la participation du ministre Jean De Dieu Moukagni Iwangou en novembre dernier au 15 e Sommet international de l'enseignement supérieur sur le thème : "L'enseignement supérieur, catalyseur d'une économie créative".

FIN/INFOSGABON/SM/2020

Copyright Infos Gabon

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Gabon - Inde : La coopération académique en marche

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Libreville, Lundi 2 Mars 2020 (Infos Gabon) - Les deux pays viennent de signer deux accords devant assurer des formations aux étudiants et un renforcement des capacités aux enseignants gabonais. Le ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et du Transfert de technologies a regagné Libreville au terme d'un séjour qu'il a effectué du 24 au 27 février 2020 à Jaipur et à New Delhi en Inde.

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Géopolitique de l'Inde : une puissance à considérer par le général Alain Lamballe, auteur de référence, sur le Diploweb, premier site géopolitique fondé en 2000 par Pierre Verluise Docteur en Géopolitique de l'Université de la Sorbonne

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En un langage clair une remarquable fresque de l'Inde : histoire, géographie, économie, influence, relations avec la Chine, intérêts réciproques et (...)

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La vente attendue de 126 Rafale à l'Inde est-elle une si bonne nouvelle que cela pour la France ? Après les applaudissements, le débat sur les transferts de technologie monte en puissance. La France " se crée des concurrents " dans " un pays émergent considérable ", s'alarme l'ancien ministre PS Paul Quilès, tandis que Dominique de Villepin évoque des transferts " exorbitants ". Le ministre de la Défense, Gérard Longuet, juge, au contraire, ces transferts " non seulement inévitables ", mais "souhaitables " : " C'est de l'intelligence française qui fertilise l'intelligence indienne ", a-t-il déclaré hier.

Outre ces transferts de technologie, New Delhi a imposé des retombées pour l'économie locale à hauteur de la moitié du marché, qui est estimé à 10 milliards d'euros environ. Si les dix-huit premiers Rafale seront fabriqués en France, les 108 suivants, soit 86 % du total, sortiront d'usines indiennes. Une condition clef du contrat, le gouvernement voulant profiter de cette commande géante pour développer son industrie. La tâche de construire les Rafale incombera à Hindustan Aeronautics Limited (HAL), le géant indien de l'aéronautique.

Détenu à 100 % par l'Etat, HAL fait partie de ce secteur public hypertrophié, typique de l'industrie indienne, où se côtoient le meilleur et le pire. Avec un chiffre d'affaires de 2 milliards d'euros pour l'exercice clos fin mars 2011 et un bénéfice net de 326 millions d'euros, HAL emploie 34.000 salariés. L'entreprise produit ou assemble de nombreux appareils, des chasseurs aux avions d'entraînement en passant par les hélicoptères.

" Globalement, HAL monte plus d'avions que beaucoup de fabricants, et notamment plus que Dassault ! ", note avec une pointe d'ironie un industriel occidental. Le groupe monte en particulier sous licence des chasseurs russes Sukhoi, des Hawk, etc. Il développe aussi un avion de combat léger 100 % indien, le Tejas, et produit des pièces pour de nombreux groupes occidentaux, de Boeing à Airbus en passant par BAE Systems, Sikorski et Eurocopter.

HAL sera-t-il à même d'assurer la production du Rafale, un appareil de technologie avancée ? Les spécialistes portent des jugements nuancés sur ses compétences. Dans les milieux aéronautiques, on se délecte encore de l'anecdote suivante : lorsque HAL a obtenu un gros contrat de sous-traitance auprès d'Airbus pour fabriquer des portes pour l'A320, les portes expédiées à Toulouse étaient mises au rebut après inspection... Il a fallu un vigoureux effort de formation pour traiter le problème qui relève désormais de l'histoire ancienne.

Pour HAL, une opportunité en or
"Ils ne sont peut-être pas au top dans tous les domaines, mais ils savent fabriquer des choses complexes sous licence ", note un expert. De fait, souligne Neelu Khatri, responsable du secteur Défense chez KPMG, " HAL a été capable de fabriquer les avions russes, ça leur a donné des compé-tences ". Un problème du groupe, affirme un professionnel, " c'est qu'il n'a pas ses propres bureaux d'études, il n'assure pas la phase amont de la recherche-développement, ce qui est pénalisant ". Une exception toutefois : les hélicoptères, où l'entreprise publique développe désormais toute seule un modèle entièrement indien.

Produire le Rafale va donc constituer une opportunité en or pour HAL, estiment les milieux professionnels : " Ca va les faire progresser sur la partie moteurs, ils vont pouvoir améliorer l'organisation de leur chaîne d'assemblage, leurs méthodes de travail, etc. ", affirme un industriel, selon qui il faudra juste pour cela que " Dassault passe beaucoup de temps à les former ".

PATRICK DE JACQUELOT

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Des transferts de technologie décisifs pour l'Inde

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La vente attendue de 126 Rafale à l'Inde est-elle une si bonne nouvelle que cela pour la France ? Après les applaudissements, le débat sur les transferts de technologie monte en puissance. La France " se crée des concurrents " dans " un pays émergent considérable ", s'alarme l'ancien ministre PS Paul Quilès, tandis que Dominique de Villepin évoque des transferts " exorbitants ".

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Retour sur une guerre des espions qui a opposé, pendant un demi-siècle, l'Est et l'Ouest. Berlin sera longtemps le terrain de jeu favori des deux grands blocs.

2 mai 1945. Le conflit mondial connaît ses dernières heures. Pourtant, les vainqueurs ne sont déjà plus des alliés. Car, sur les ruines d'un Berlin coupé en deux, un face-à-face va voir le jour. " Berlin-Ouest n'était pas situé n'importe où, mais en plein cœur du secteur d'influence soviétique, souligne Helmut Müller-Enbergs, historien spécialiste de la guerre froide. C'était une épine dans le pied des Russes. Une bombe à retardement qui n'allait pas tarder à exploser. La ville de Berlin allait-elle être absorbée par l'empire soviétique ou, au contraire, rester libre ? C'était cela, la ligne de conflit entre les services de renseignement américains et soviétiques dès la fin de la Seconde Guerre mondiale. " Et en matière d'espions, l'Amérique a trente ans de retard, les Soviétiques disposant d'un service de renseignement depuis 1917. Cependant, ce sont les États-Unis qui remportent la première bataille. En 1948, les troupes russes tentent d'étouffer Berlin-Ouest avec un blocus. Mettant en place un pont aérien, les Américains parviennent ainsi à empêcher la ville de tomber sous contrôle soviétique. Mais le conflit entre les deux blocs n'en est qu'à ses débuts.

-- La Stasi, véritable armée de l'ombre --
À Berlin, le KGB a un atout de taille : la Stasi. Dès 1958, Moscou place à la tête du service de renseignement est-allemand l'un de ses hommes : Markus Wolf. Surnommé " l'homme sans visage ", l'espion le moins connu à l'Ouest a 5 000 agents dans toute l'Europe et dirige une véritable armée, composée de 90 000 employés et de 180 000 informateurs. Presque 3 % de la population est-allemande. " Wolf était un intellectuel, un de ces maîtres espions de la guerre froide, indique Douglas Selvage, directeur de recherche aux archives de la Stasi. Plus sa carrière avançait, plus il était efficace à espionner l'Ouest, à lui arracher des secrets technologiques. Il avait des espions très haut placés, notamment en Allemagne de l'Ouest. Par exemple, une source dans les services de renseignement ouest-allemands lui fournissait des rapports de l'Otan sur la politique de l'organisation, la stratégie militaire des Alliés et même des documents top secret de la CIA. "

-- Infiltrés au plus haut sommet de l'État --
Une gigantesque collecte d'observations devenue capitale car, au début des années 1970, les États-Unis et l'URSS sont en pleine course à l'armement. Des agents de la Stasi réussissent même à infiltrer le plus haut sommet de l'État. Ainsi, Günter Guillaume entraîna dans sa chute le chancelier Willy Brandt, contraint de démissionner en 1974. " Nous étions plus forts parce que nous avions l'idéologie avec nous, ce qui n'était pas le cas de nos adversaires,explique Georgy Sannikov, ancien agent du KGB. Elle dictait les agissements de tous les agents de nos services secrets (...) Contrairement aux autres, ce sont nos idéaux qui nous motivaient. C'est probablement pour cela que nous travaillions mieux. Nous savions clairement quels étaient les intérêts que nous protégions. "
Pressions économiques, diplomatie secrète et espionnage furent les maîtres mots de cette guerre larvée qui ne se transforma jamais en conflit armé. En pénétrant dans l'intimité des espions, on découvre la face cachée de cette guerre souterraine et idéologique. Et que Berlin fut pendant cinquante ans le décor d'un roman d'espionnage à ciel ouvert.

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Retour sur une guerre des espions qui a opposé, pendant un demi-siècle, l'Est et l'Ouest. Berlin sera longtemps le terrain de jeu favori des deux grands blocs. 2 mai 1945. Le conflit mondial connaît ses dernières heures. Pourtant, les vainqueurs ne sont déjà plus des alliés.

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L'alphabétisation des femmes dans les pays pauvres | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page L'alphabétisation des femmes dans les pays pauvres du chapitre Des inégalités devant l'alphabé...

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Alphabétisation des femmes : des progrès, mais toujours pas de parité

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Gender gap in literacy rate is declining for all regions. However, while Europe and Central Asia, Latin America and Caribbean, and East Asia and Pacific have nearly closed this gap, other regions are far behind.

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L'alphabétisation des femmes et des jeunes femmes demeure un défi planétaire. Plus de 500 millions de femmes sont illettrées. Pourtant, l'éducation est un des outils les plus puissants pour changer le monde et combattre la pauvreté. Philippe Lévêque, directeur de CARE France, explique pourquoi.

L'illettrisme touche plus les femmes que les hommes. Pour quelles raisons ?

Dans le monde, les femmes sont les premières affectées par les discriminations et l'illettrisme. Les deux tiers des 758 millions de personnes illettrées à travers le monde sont des femmes. 76 millions de ces femmes ont moins de 25 ans.

Beaucoup de filles n'ont pas la chance d'aller à l'école ou de terminer leur scolarité. Plusieurs raisons à cela : au sein de la famille déjà, les filles doivent assumer une part importante des travaux ménagers, elles y consacrent 40 % plus de temps que les garçons. C'est lié à leur statut social : dans de nombreuses parties du monde, la norme considère que seuls les hommes doivent bénéficier d'une éducation, car ce sont eux qui font vivre la famille. Surtout qu'avec les mariages précoces, la fille quitte sa famille pour celle de son mari. Et l a pauvreté est aussi un élément crucial : s'ils sont pauvres, les parents n'auront pas le moyens de dépenser pour la scolarisation des filles.

Malheureusement, il existe peu de programmes en faveur des jeunes femmes illettrées de 15 à 24 ans, celles qui sont sorties du système. Elles sont les grandes oubliées des actions d'éducation.

Pourtant l'illettrisme affecte tous les aspects de la vie de ces jeunes femmes ?

Ces millions de jeunes femmes ne maîtrisent pas les bases de la lecture et de l'écriture dans le monde. Souvent dissimulé, ce handicap les place dans une situation d'exclusion et de dépendance avec des conséquences lourdes pour elles et leur entourage.

C'est une grave injustice. Alors que la pauvreté recule dans le monde, l'illettrisme des femmes reste stable, accentuant les inégalités sexuées. Pourtant, c'est le destin de ces jeunes femmes qui est en jeu : l'éducation ouvre la porte de l'autonomie sociale et financière, tout en renforçant la confiance en soi.

Comment les aider ?

Dans nos programmes d'alphabétisation fonctionnelle, nous transmettons les connaissances pratiques les plus utiles au quotidien : lire un titre de propriété ou des conseils médicaux, savoir remplir un formulaire administratif ou maîtriser la règle de trois pour acheter et vendre au marché. C'est aussi l'occasion de revenir sur des fondamentaux de l'éducation sexuelle, par exemple.
Le fil conducteur ? Aider ces femmes à mieux comprendre leur corps et leur environnement et à faire valoir leurs droits.
L'alphabétisation est donc un facteur essentiel pour défendre l'égalité et les droits des femmes ?

L'accès à l'éducation est un droit fondamental qui renforce la liberté individuelle des femmes et les aide à combattre les discriminations dont elles sont victimes. Alphabétisées, ces jeunes femmes peuvent développer leurs talents et leurs compétences, construire ou renforcer leur indépendance économique. Apprendre à lire et à écrire la langue officielle d'un pays quand on parle un dialecte, c'est aussi la possibilité d'avoir connaissance de ses droits et de les défendre...

Et il faut voir plus loin. L'éducation des femmes est aussi un atout pour leur famille : un enfant, dont la mère sait lire, a 50% de chances supplémentaires de survivre après l'âge de cinq ans. L'alphabétisation change la vie et en sauve, par millions ! Au final, c'est toute leur communauté qui en bénéficie : le revenu par habitant pourrait augmenter de 23% au cours des 40 prochaines années dans les pays où tous les enfants iraient à l'école et où les femmes auraient le même accès à l'éducation que les hommes. L'éducation est donc le premier pas pour lutter contre la pauvreté ainsi que contre les inégalités.

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Pourquoi l'alphabétisation des femmes est primordiale pour lutter contre la pauvreté ? | Association CARE France

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L'alphabétisation des femmes demeure un défi planétaire. Plus de 500 millions de femmes sont illettrées. Pourtant, l'éducation est un des outils les plus puissants pour changer le monde et combattre la pauvreté. Philippe Lévêque, directeur de CARE France, explique pourquoi.

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La querelle des femmes est le terme général utilisé pour désigner une polémique récurrente qui débute au siècle et se poursuit jusqu'au début du XX e siècle au sujet du statut des femmes dans la société et revendique surtout l'égalité entre les hommes et les femmes. Cette querelle débute en France puis s'étend à toute l'Europe. La querelle est traitée essentiellement dans les milieux intellectuels.

Une querelle qui traverse les siècles

Des études récentes menées par la Siefar ont montré que, dès le siècle, des acteurs de la haute société s'engagent à défendre l'égalité entre les hommes et les femmes, comme on le voit par exemple avec Christine de Pizan dans La Cité des dames, en 1405.

Cette polémique est réactivée par le juriste André Tiraqueau au XVI e siècle dans le cadre d'un débat sur le contrat de mariage, ouvert dans son traité De legibus connubialibus; elle s'étendit bientôt au statut des femmes dans la société et à leur éducation. Si André Tiraqueau soutient qu'il est nécessaire qu'il existe dans le mariage une affection réciproque, il affirme cependant sans ambigüité la supériorité de l'homme sur la femme, attribuant de ce fait au mari le rôle de protecteur de son épouse. Au XVIIè siècle, des auteurs et philosophes tels que Marie le Jars de Gournay, puis François Poullain de la Barre se positionnent en tant que défenseurs de la place et du rôle de la femme dans la société et des affaires publiques. Opposés à la misogynie philosophique de leurs contemporains, ils inscrivent leur questionnements dans une continuité, héritiers du XVè siècle qui a vu naître ces débats.

La querelle des femmes dépasse ensuite le seul cadre de la France, et elle est débattue dans plusieurs autres pays d'Europe, notamment en Italie, en Espagne, en Allemagne et en Angleterre. Cette querelle mobilise des acteurs de toutes formations, comme des médecins, des philosophes ou encore des dramaturges, notamment Molière et son École des femmes.

La question de la condition féminine et des droits des femmes prend une ampleur nouvelle dès la fin du siècle, en France et en Angleterre notamment, avec l'émergence d'écrivaines féministes telles qu' Olympe de Gouges ou Mary Wollstonecraft pendant la Révolution Française. À l' époque victorienne, la querelle des femmes est revivifiée dans le contexte des débats entourant le " Reform Act " de 1832 et celui de 1867. Pour permettre l'égalité entre les hommes et les femmes, ces dernières se sont révoltées avec le mouvement des suffragettes en demandant l'obtention du droit de vote au XX e siècle par exemple, ou encore avec le discours, Féministe, prononcé à l'Académie Française en 1910 par Emile Faguet. En anglais, on parle, de façon plus consensuelle, de " question de la femme " ( The Woman Question). Dans les pays anglophones, la révolution industrielle a vu grossir les effectifs de femmes actives issues des classes populaires.

Bibliographie

Catherine Claude, La querelle des femmes: la place des femmes des Francs à la Renaissance, Le Temps des cerises, 2000.

Paola Malpezzi Price, Christine Ristaino, Lucrezia Marinella and the "querelle Des Femmes" in Seventeenth-century Italy, Associated University Presse, 2008.

Eliane Viennot, "La querelle des femmes, ou n'en parlons plus", Editions IX, 2019

Articles connexes

Condition féminine

De claris mulieribus, de Boccace, publié en 1374

La Cité des dames, de Christine de Pisan, écrit en 1405

Le Trésor de la cité des dames, de Christine de Pisan, également écrit en 1405

Martin Le Franc, auteur du plaidoyer en faveur des femmes, Le Champion des dames, écrit en 1441-1442

Le fort inexpugnable de l'honneur du sexe féminin de François de Billon.

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La querelle des femmes est le terme général utilisé pour désigner une polémique récurrente qui débute au siècle et se poursuit jusqu'au début du XX e siècle au sujet du statut des femmes dans la société et revendique surtout l'égalité entre les hommes et les femmes.

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Introduction :− La notion de « société de la connaissance » (Peter Drucker, 1969), portée et débats.

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Introduction :− La notion de « société de la connaissance » (Peter Drucker, 1969), portée et débats.

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La société de la connaissance ( knowledge society), ou société du savoir, est une expression employée pour la première fois en 1969 par l'Américain Peter Drucker, dans son livre The Age of Discontinuity.

Elle désigne un type de société où, sous l'effet des technologies de l'information, une forte diffusion des informations agrège les savoirs de sorte que cette agrégation constitue peu à peu le facteur central de l'économie, le plus déterminant. On parle lors d' économie de la connaissance.

Entrée dans la langue française dans les années 1980, cette expression est parfois préférée à celle de société de l'information.

Définition de la société de la connaissance

La société de la connaissance :

reprend en partie la notion de société de l'information, désignant une société dans laquelle se généralise la diffusion et l'usage d'informations et qui s'appuie sur des technologies de l'information et de la communication (TIC) à bas coûts.

met plus largement l'accent, non pas sur les flux d'information et les réseaux qui les supportent, mais sur le savoir, l'expertise, la créativité, l'innovation, la connaissance. La vision est donc plus humaine même si cette société de la connaissance est portée par un développement technique.

prend en compte aussi l'impact, considéré de plus en plus crucial (économie du savoir), de la création et diffusion des connaissances sur le développement économique, par l'intermédiaire de l'intelligence économique dans les entreprises et les territoires.

Dans ce cadre, la stratégie arrêtée au Conseil européen de Lisbonne (mars 2000) désigne un axe majeur de la politique économique et de développement de l' Union européenne.

Le Conseil européen de Lisbonne a ainsi fixé un objectif stratégique visant à faire de l'Union européenne " l'économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde d'ici à 2010, capable d'une croissance économique durable accompagnée d'une amélioration quantitative et qualitative de l'emploi et d'une plus grande cohésion sociale ".

Selon Benjamin Bayart, le logiciel libre et Internet sont les deux facettes d'un même objet connu sous l'appellation " société de la connaissance ".

Aspect individuel

Selon Jean-Yves Prax, expert en gestion des connaissances ( knowledge management), l' information est une collection de données organisées pour donner forme à un message. La connaissance au contraire implique l'homme porteur de trois façons :

Débat sur les relations sociologiques entre connaissance, information et mode de pensée

Certains considèrent que les notions de société de l'information, voire de la connaissance recouvrent en fait peu de chose. En particulier la question de savoir si l'information constitue - au-delà d'un certain débit qui ne permet plus de la recouper - une aide ou un frein à la bonne maîtrise des connaissances reste ouverte. Aucun gouvernement totalitaire du monde, en effet, ne s'est fait faute de submerger ses peuples sous de l' information, mais qui avait été au préalable soigneusement filtrée par ses soins.

Un article du Monde résumait la chose en disant que les médias étaient sans doute, et heureusement, incapables de nous dire quoi penser, mais se montraient hélas très efficaces en revanche pour nous dire à quoi penser[citation nécessaire].

Notes et références

Articles connexes

Bibliographie

Pierre Fayard, Culture et stratégie japonaises dans la société de la connaissance, Dunod, 2006,

Jérôme Bindé, Vers les sociétés du savoir, Rapport Mondial de l'UNESCO, éditions UNESCO, 2005

Richard M. Stallman, Free Software, Free Society: Selected Essays, GNU Press, 2002; seconde édition 2010.

Jean-Gustave Padioleau, "La société de la connaissance et la gestion de sa complexité", Cycle de séminaires Vicente Pérez Plaza, Université technique de Valence, 2001

Jean-Yves Prax, Le guide du knowledge management, concepts et pratiques du management de la connaissance, Dunod, 2000,

Erik Neveu, Une société de communication, Paris, Montchrétien, 1997 - réédition 2011

Liens externes

L'économie de la connaissance, Coordination Nationale des Conseils de Développement (CNCD), 1er février 2016

L'économie de la Connaissance par Peter Drucker, The Hypertextual, 18 mars 2012

Révolution dans la Connaissance, Roger Sue, Institut Polanyi France, 24 mars 2009

Société de l'information / Société de la connaissance, Sally Burch, , 23 mars 2007

La "société de la connaissance" : généalogie d'une double réduction, Philippe Breton, Éducation et Sociétés n°15, pp. 46-57, 2005

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La société de la connaissance ( knowledge society), ou société du savoir, est une expression employée pour la première fois en 1969 par l'Américain Peter Drucker, dans son livre The Age of Discontinuity.

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Le terrorisme ou l'intelligence économique ont montré à nos concitoyens la nécessité d'un renseignement efficace et loyal, d'où la nécessité de commencer par un tour d'horizon des problèmes, anciens et nouveaux, qui traversent ce qu'il convient d'appeler " la communauté du renseignement ".

(Dès la Troisième République Française) Les politiques n'osaient pas assumer leur relation avec les renseignements (ces choses-là ne sont pas censées exister). La seule manière dont le renseignement s'inscrit dans l'actualité, c'est le scandale. Le dernier grand scandale qui a marqué la fin du déni, c'est l'affaire du Rainbow Warrior.

Le renseignement n'est plus dans une tour d'ivoire, il est sur le terrain de la vie sociale comme les autres composants de l'action publique.

Il faut distinguer dans le renseignement la collecte et l'exploitation. Une information ne devient du renseignement que lorsqu'elle est exploitée. Bien évidemment, la collecte de l'information est un art que nous pratiquons tous [...]Notamment avec les outils numériques. En revanche, nous ne pratiquons pas le renseignement, parce que nous ne l'exploitons pas à des fins stratégiques.

Extrait musical : Lester Young - Love me or leave me

Pour en savoir plus : Bertrand Warusfel sur le site de l'AFDSD (Association Française de Droit de la Sécurité et de la Défense).

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Les enjeux contemporains du renseignement - Ép. 1/5 - Le Gouvernement secret

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Le terrorisme ou l'intelligence économique ont montré à nos concitoyens la nécessité d'un renseignement efficace et loyal, d'où la nécessité de commencer par un tour d'horizon des problèmes, anciens et nouveaux, qui traversent ce qu'il convient d'appeler " la communauté du renseignement ".

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− Les acteurs et les modalités de la circulation de la connaissance.

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− Les acteurs et les modalités de la circulation de la connaissance.

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Histoire des services secrets français (remontage HGGSP)