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Barberà, E. y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.

BORGES, Federico (2005). «La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas». Digithum [artículo en línea]. UOC. N.º 7.

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

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Los docentes en línea, es otro de los aspectos que se han tratado en este debate, del cual haremos referencia más adelante. Sin embargo, de manera breve, presento algunos aspectos tratados:
- Diferencias entre el docente en línea y presencial
El docente en línea es el facilitador y guía del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, mientras que el docente presencial es el encargado absoluto de dicho aprendizaje.
- Características del docente en línea
Debe adquirir un papel motivador, debe tener creatividad, debe aportar los recursos necesarios, debe facilitar el proceso del alumnado, entre otras.

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¿Son aprovechadas las TIC en su totalidad?

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¿Son aprovechadas las TIC en su totalidad?

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Tras varios comentarios sobre este tema, se ha llegado a la conclusión de que las TIC no son aprovechadas en su totalidad, pues la mayoría del profesorado se queda en la primera etapa propuesta por R. M. Epper y T. Bates: “Acceso: ¿El profesorado tiene acceso a las herramientas básicas tecnológicas?”, sin poder seguir con las tres etapas restantes relativas al conocimiento, dominio y aplicación de estas.

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Nativos digitales e inmigrantes digitales

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Nativos digitales e inmigrantes digitales

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Según Prensky (2001), los nativos digitales son la primera generación que ha crecido con las tecnologías digitales y que son “nativos” del lenguaje de los ordenadores, videojuegos e internet.
Por el contario, los inmigrantes digitales son aquellos que han tenido que aprender a usar los medios digitales aún proviniendo de un mundo totalmente aislado a la tecnología.

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El alumno debe:

Gestionar bien su tiempo.

Tener unas expectativas claras: averiguar el volumen y la calidad de trabajos exigidos, tener en cuenta costes reales actuales y futuros, saber que se requiere tiempo y esfuerzo.

Conocer las estrategias básicas para ser un buen estudiante en línea

Saber qué conocimientos previos se necesitan para el curso o la asignatura.

Aprender a llevar a cabo un aprendizaje colaborativo.

Saber dónde está disponible la documentación, el material de aprendizaje y los recursos de la asignatura.

El docente debe:
- Dar respuesta a los estudiantes.
- Mostrar claridad en sus indicaciones, incluyendo vídeos o tutoriales en casos necesarios.
- Mostrar cercanía y flexibilidad.

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El docente, en la enseñanza virtual, debe obtener un papel motivador y cercano, ya que de él dependerá el éxito del alumnado. Si esto no se da, puede ser que se acabe en frustración por parte del alumnado. Dicha frustración, puede ser originada por tres agentes:
1. El docente, debido a:
- No responder o hacerlo muy tarde
- No dar indicaciones claras
- Sobrecargar a los estudiantes
- No dar pie a la interacción y colaboración
2. El propio alumno, debido a:
- Tener falsas espectativas
- No asignar el tiempo suficiente al estudio
- Escoger un curso equivocado
3. La institución, debido a:
- Desconocimiento de canales de ayuda
- No tener en cuenta los recursos tecnológicos que se necesitan

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¿Requiere menos tiempo la educación virtual que la presencial?

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¿Requiere menos tiempo la educación virtual que la presencial?

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La educación virtual no requiere menos tiempo ni es más fácil que la educación presencial, es otra forma de "autogestionarse el tiempo y el conocimiento". Por tanto, es el estudiante el propio responsable y protagonista de su proceso de aprendizaje.

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Diferencias entre el estudiante en línea y el estudiante presencial

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Diferencias entre el estudiante en línea y el estudiante presencial

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Estudiante en línea                                                  Estudiante presencial
- Es activo y participa en su aprendizaje              - Receptor pasivo
-Organiza su tiempo                                               - Sigue el ritmo del docente
- Alto grado de autonomía                                      - Depende del docente
- Interactúa con iguales y el docente                     - Interviene con dudas

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Debe ser autónomo y tener capacidad de autodirigirse.

Debe tener habilidades tecnológicas, las cuales son necesarias para completar con éxito el curso.

Debe tener ciertas habilidades comunicativas, que le aporten cierta claridad y calidad.

Debe saber distribuir el tiempo.

Debe creer en el proceso de aprendizaje fuera de la educación tradicional.

Debe asegurarse de entender las instrucciones de cada actividad propuesta en el entorno virtual.

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Dificultades que pueden encontrar los estudiantes en línea

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Dificultades que pueden encontrar los estudiantes en línea

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- Algunos alumnos no están familiarizados con las diversas herramientas tecnológicas propuestas.

- Muchos de los recursos que se presentan en la web provocan distracción o adicción.

- Al no haber un docente presencial que controle, los alumnos deben asumir cierta responsabilidad y autonomía, que en ocasiones no se da.

- Aislamiento, debido a la falta de interacción social.
- El pasar numerosas horas delante de algún dispositivo electrónico,  puede resultar desmotivante y dañino para la salud.

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En el debate realizado en el foro del aula, se han tratado otros aspectos a parte de las características citadas, que mostramos a continuación.

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Persona activa.

Construyen su propio aprendizaje, resolviendo problemas.

Organizan su tiempo adecuadamente.

Muestran motivación y autodisciplina.

Es colaborativo, pues interactúa compartiendo opiniones con el profesorado y compañeros.

Son abiertos al cambio y a las nuevas tendencias de aprendizaje.

Maneja diversas herramientas tecnológicas.

Utiliza los medios tecnológicos para la resolución de dudas: foros, correos, etc.

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Aquel que no está en presencia del profesor mientras aprende, desempeñando de esta manera un papel más activo y participativo, es decir, es un agente activo de su propio aprendizaje.