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Mod 5 - Tarefa 24 (Impacto no ensino e na aprendizagem)

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Mod 5 - Tarefa 24 (Impacto no ensino e na aprendizagem)

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Os vídeos são muito elucidativos das vantagens que as novas tecnologias sob a recomendação do projeto iTEC, vão dando ao desenvolvimento das aprendizagens do sec XXI. É pena, ter que lamentar que o nível de maturidade da minha escola ainda é muito baixo. Posso perguntar a quem compete lançar a primeira pedra para a edificação desta imprescindível prática? Eu como simples professor, só me resta é sonhar e esperar que... melhores dias virão.

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Mod 5 - Tarefa 25 (Tricider - Nível da rúbrica de colaboração com base em 2 exemplos)

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Mod 5 - Tarefa 25 (Tricider - Nível da rúbrica de colaboração com base em 2 exemplos)

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No meu entender, o nível de colaboração é de 5, tanto no caso A, como no caso B. No caso B, apesar do trabalho final ter sido apresentado por um único elemento, nada diz que o seu desenvolvimento não tenha sido colaborativo e que todos contribuíram para a obtenção do referido produto final de uma forma independente.

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Mod 5 - Tarefa 23 (Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem)

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Mod 5 - Tarefa 23 (Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem)

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Atividade de Aprendizagem: "Visita de estudo ao Centro de Divulgação Florestal de Nordeste"
O objetivo da visita é desenvolver competências sobre as fases de fabrico do papel.
Da reflexão salienta-se: Feito a partir da madeira, da qual são extraidas fibras de celulose, convertidas em papel após uma série de processos industriais. É preciso aperfeiçoar um método de "digerir" a madeira com produtos químicos, de modo a extrair celulose e obter um papel de qualidade aceitável.
A turma é dividida em pequenos grupos de 4 alunos cada.
Por ser uma atividade nova, vão ser necessários considerar alguns aspetos durante a sua implementação e a avaliação de pilotagem. Vão ser utilizadas as seguintes ferramentas: TeamUp, Google Drive, Socrative e outros recursos , tais como computadores com acesso a internet, telemóveis e/ou tablets.
Os benefícios esperados foram atingidos. Foram desenvolvidas competências do séc XXI , a aprendizagem autónoma, pensamento crítico, resolução de problemas do mundo real e a reflexão , comunicação e a colaboração, a criatividade e literacia digital.
Na planificação foi tida em conta, como aumentar os níveis de colaboração dos alunos, como obter um maior envolvimento, melhorar a autonomia dos alunos e como melhorar o processo de avaliação.
Para fazer uma avaliação da implementação é usada uma abordagem informal, inteirando junto dos alunos, o que aprenderam, que benefícios existiram para o ensino e aprendizagem dos alunos, que desafios encontraram e se gostariam de aprender sempre dessa forma.

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Boa ferramenta para criação diferentes atividades de ensino e aprendizagem. Acho que não se adapta muito bem a disciplina de E. Tecnológica. Melhor dizendo, como ET é, praticamente, uma disciplina prática, a função do professor é promover não só uma avaliação formativa, mas também, ir acompanhando todo o processo de modo a cumprir os 3 domínios recomendados, não diria que fosse impossível, mas, talvez por falta de prática não consegui encontrar um plano (TLA) que se adapta as minhas pretensões. Vou tentando e acho que vou conseguir chegar lá.

about an hour ago by AdrianoCorreia

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Adriano Nunes Correia

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MOD 4 - Tarefa 18 - Conceito de Atividade de Aprendizagem

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MOD 4 - Tarefa 18 - Conceito de Atividade de Aprendizagem

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AA descreve o que os profs e os alunos fazem no âmbito de processo de ensino e aprendizagem. Poderá ter lugar numa única sessão ou ao longo de várias sessões e utiliza tecnologia digital para possibilitar uma experiência de aprendizagem valiosa e cativante, apoiando o desenvolvimento das competências para o séc XXI. Uma boa Atividade de Aprendizagem não é específica de uma disciplina e pode ser usada em todo o programa de estudo. Uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora é aquela que junta o útil ao agradável. Toda a massa educativa deve apostar, colaborativamente, naquilo que é de agrado de todos e ao mesmo tempo algo que seja novo, aliciante e cativante, capaz de promover uma compreensão total de todos os intervenientes e em particular os alunos. É imprescindível que se use ferramentas TIC, apesar das limitações a que as nossas escolas enfrentam. Ora, vejamos o seguinte depoimento: Alertas de OCDE - Armando Dutra citou palavras de Andreas Schleicher, diretor do Departamento de Educação e Competências da OCDE, que considera que, apesar dos avanços registados, "as escolas portuguesas ainda não fizeram a transição do ensino do sec XX para o sec XXI; que os alunos estão formatados, sobrecarregados de matéria e de tempo de aulas, reprovando demasiado; que Portugal precisa de apostar na qualidade e não na quantidade de ensino, porque já não se recompensa as pessoas por aquilo que sabem - o Google sabe tudo - mas por aquilo que conseguem fazer com isso; que a educação tem cada vez mais a ver com o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico, da resolução de problemas, da tomada de decisões, devendo ter-se em conta as qualidades ao nível do caráter como a empatia, a resiliência, a curiosidade, a coragem, a liderança e também os valores".

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MOD 3 -Tarefa 16 (Cenário "Educação, Tecnologia e Programação"

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MOD 3 -Tarefa 16 (Cenário "Educação, Tecnologia e Programação"

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Como prof de ET do 8º Ano teria que trabalhar colaborativamente com as disciplinas envolvidas no projeto. É viável o cenário "Educação, Tecnologia e Programação".
CENÁRIO DE APRENDIZAGEM
Nível atual de Maturidade (Obtido do diagnóstico submetido da Ferramenta 2.1)
-Papel aluno: Nível 1-Substituir > Nível 2-Enriquecer.
-Papel prof: Nível 3-Melhorar >Nível 4-Expandir.
-Objetivos de apr. e e aval.: Nível 2-Enriquecer > Nível 3-Aperfeiçoar.
Capac. escola de apoiar a inovação: Nível 2-Enriquecer >Nível 3-Aperfeiçoar.
-Ferramentas e rec.: Nível 2-Enriquecer > Nível 3-Aperfeiçoar.
NARRATIVA DO CENÁRIO SALA DE AULA DO FUTURO
Na disciplina de ET, os alunos contribuirão com perguntas no âmbito de ET. Será promovida uma avaliação formativa na sala de aula em "Automação e Robótica/Produção Cibernética" aplicada nas chamadas "casas inteligentes".

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MOD 3 -Tarefa 15 (Exemplo de Cenários de Aprendizagem)

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MOD 3 -Tarefa 15 (Exemplo de Cenários de Aprendizagem)

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Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de AprendizagemAspetos melhor conseguidos:envolvimento ativo dos alunos;trabalho colaborativo (pesquisa realizada pelos discentes);bom desempenho da professora como orientadora e esclarecedora de dúvidas;Articulação Projeto C.Naturais e Geografia (vídeo 1)transversal de disciplinas (Ciências e Geografia) eUtilização Tic nas aprendizagens.Aspetos menos conseguidos: falta de elementos conclusivos que evidenciam competências da disciplina Geografia)falta de uma prévia preparação técnica na sala de aula de  como fazer uso adequado de ferramentas sem perturbar o eco-sistema equais as conclusões e tomada de decisão para melhorar a situação, ora vivida, no meio envolvente da escola. Projeto Reconhecimento de aprendizagens informais (vídeo 2)Aspetos melhor conseguidos:recolha de capacidades/competências informais;valorização de competências e produções que interessam e motivam os alunos eutilização Tic.Aspetos menos conseguidos:a mono docência;infelizmente, deu-se ênfase ao facto do aluno ser um pouco “balda”.

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Tenho feito uso, com muita frequência, a apresentação Prezi. É mais dinâmica comparada com o Power Point (conhecido por todos os alunos). A minha escola é do nível de Maturidade 2, pelo que, caso fosse possível, gostaria de utilizar Learning Designer.

by Adriano Nunes Correia

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MOD 2 -Tarefa 13(Submissão dos inquéritos)

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MOD 2 -Tarefa 13(Submissão dos inquéritos)

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Submitted by: Adriano Nunes Correia Date: Nov 3, 2017 11:41:29 PM Dimension: 1 -Papel do aluno Maturity Level Response O papel do aluno na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, devem ser dadas aos alunos mais oportunidades de trabalhar em equipa na sala de aula, de desenvolver competências melhoradas de comunicação e colaboração e de utilizar a tecnologia para desenvolver a compreensão e as competências. Os alunos devem usar regularmente ferramentas e recursos digitais e ser capazes de comunicar com confiança e clareza, usando as TIC para apresentar ideias.
Submitted by: Adriano Nunes Correia Date: Nov 3, 2017 11:28:36 PM Dimension: 4 - Capacidade da escola para apoiar a inovação na sala de aula Maturity Level Response A capacidade da escola para apoiar a inovação na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 2 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, a escola deve incentivar os professores a experimentar e assumir riscos calculados com novas abordagens ao ensino-aprendizagem. Estas devem incluir abordagens que apoiem uma maior personalização, a responsabilidade dos alunos pela sua própria aprendizagem e o envolvimento dos encarregados de educação, melhorando assim os resultados de aprendizagem. A estratégia da escola deve incluir a aprendizagem digital, com formação adequada aos professores para que a concretizem e a prestação de apoio técnico e pedagógico.

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Após tentar enquadrar a realidade da escola da qual eu faço parte, no que diz respeito a utilização (uso efetivo) das TIC, sou obrigado a admitir que o nosso nível é 1. Todos os atributos associados a este nível estão patentes, infelizmente, na minha escola actual.
Realço o seguinte:
- Boa aderência  dos alunos em tomar conhecimento de REDA.azores (Recursos Educativos e Digitais Abertos).

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MOD 2 -Tarefa 10 (Parceiros e Tendências)

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MOD 2 -Tarefa 10 (Parceiros e Tendências)

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Concordo, plenamente, com a importância de conhecer e envolver as nossas partes interessadas na sociedade, tecnologia, educação, política, etc. porque são muito importantes para alcançarmos com sucesso a inovação na sala de aula. Apesar de, no nosso dia-a-dia, confrontarmos com uma evolução exponencial da tecnológia, não devemos descuidar, que não basta só o envolvimento dos nossos parceiros, mas também temos que identificar possíveis transformações da sociedade com potencial impacto ao longo prazo na Escola. Assim está desenhada e assim será a Sala de Aula de Futuro (Nivel 5 para todo o universo escolar).

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Tarefa 22  CONSTRUÇÃO DE CANDEEIRO ELÉCTRICO - Aula de E. Tec.(Atividade de Aprendizagem para revisão de Pares)

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Tarefa 22  CONSTRUÇÃO DE CANDEEIRO ELÉCTRICO - Aula de E. Tec.(Atividade de Aprendizagem para revisão de Pares)

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Sobre mim..                                   Mod 0 - Tarefa 2 (Bem vindo)

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Sobre mim..                                   Mod 0 - Tarefa 2 (Bem vindo)

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Adriano Nunes Correia link: https://padlet.com/adrianonunescorreia/profET                                       VIVA!...                                                                                                                               Sou professor de ET (Educação Tecnológica) na Escola Básica e Secundária de Nordeste. Adoro actividades relacionadas com conceitos e princípios tecnológicos.
Sou licenciado em Engª Mecânica/ Especialização em Manutenção.

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Tarefa 5 -A INICIATIVA LABORATORIOS DE APRENDIZAGEM                        Mod 1

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Tarefa 5 -A INICIATIVA LABORATORIOS DE APRENDIZAGEM                        Mod 1

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TAREFA 5 - A INICIATIVA LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM

A DGE, através da equipa ERTE, em paceria com a EUN, promove desde 2014 a iniciativa LA, com o objetivo de divulgar em contexto português os resultados obtidos em vários projetos promovids nos últimos anos pela EUN ou, por outras palavras, divulgar novas metodologias com recurso a tecnologia. Deste modo criou-se os 6 embaixadores com o objetivo de cumprir a tarefa acima referida da iniciativa LA promove a Sala de Aula do Futuro que comporta ambientes educativos aliciantes com o uso de tecnologia que previlegiam a ação do aluno favorecendo a motivação, a criatividade e o envolvimento do aluno na costrução individual ou coletiva do conhecimento. Envolve os professores e alunos em novos processos de ensino e de aprendizagem, com pedagogias mais avançadas, proporcionando um impacto positivo nos alunos, nomeadamente ao nível do desenvolvimento das suas competências para o sec XXI ao nível das suas atitudes e ao nível do seu aproveitamento, com benefícios para aprendizagem dos alunos. O trabalho dos 6 embaixadores visa divulgar metodologia de trabalho inovadora. Digamos que iTEC é o pai dos restantes projetos que fazem parte de FCL (projetos CPDLab, LSL e CCL). Esta iniciativa de grande prestígio, de momento com resultados pouco palpáveis devido a onoresidade das infraestruturas, ora disponíveis nas escolas, terão num futuro muito próximo o lucro projetado ao nível nacional.

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link: https://padlet.com/adrianonunescorreia/profET

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Tarefa 6                                          Mod 1 -

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Tarefa 6                                          Mod 1 -

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TAREFA 6 COMPETÊNCIAS DO SEC XXI. O Currículo não só deve concentra-se nos conteúdos, mas sim num desenvolvimento harmonioso de competências, sempre presente e abraçado aos conteúdos. Por outras palavras e aproveitando o sumo do vídeo, ora apresentado: 2 legados que podemos oferecer às nossas crianças, raízes e asas. Bom alicerce combinado com um bom desenvolvimento de competências, de modo a possibilitar um crescimento sustentável que as a tornem cidadãos aptos e eficazes para defrontar as exigências do sec XXI. Neste vídeo estão patentes as competências de raciocíneo, pela criatividade e inovação, pensamento crítico, resolução de problemas e tomada de decisões, aprender a aprender e metacognição. Formas de trabalhar e ferramentas de trabalho pela comunicação, colaboração, sem falar de outras que porventura poderão vir a surgir consequentemente.

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Tarefa 7                                         Mod 1 

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Tarefa 7                                         Mod 1 

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TAREFA 7 PROJETO RELACIONADO COM O FCL. Identifico-me mais com iTEC (Aplicação de tecnologias digitais na sala de aula).
O caso LSL, integração TIC no ensino, faz parte faz parte obrigatório de qualquer cenário de aprendizagem, embora havendo limitações e adaptações à realidade de cada sala.
CPD Lab (Quadro iterativos). Possuo formação na área, mas sem prática, porque as escolas por onde eu passei, na altura, não dispunham das infraestruturas tecnológicas, ora referidas, para salas específicas da minha disciplina. Dos meus Departamentos vários foram as tentativas de elaborar levantamento das imprescindíveis aplicações das mesmas em Educação Tecnológica (ET), mas nunca teve acolhimento pelas direcções executivas das respectivas escolas.
Dou mais ênfase ao projecto iTEC, porque disponho de apresentações, tanto Power point, assim como Prezzi, para toda a matéria de todos os anos do 2º ciclo do ensino básico. A minha conclusão de e-Twinning, minha opinião, adapta-se bem ao projecto CO-LAB

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Tarefa 8 -SALA DE AULA/LABORATORIOS DIGITAIS

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Tarefa 8 -SALA DE AULA/LABORATORIOS DIGITAIS

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Mod 1
Tudo é possível com perseverança e havendo meios físicos e materiais. Na minha escola, não há espaços fisicamente separados para o fim em causa. Existem sim apoios tecnológicos em salas próprias sempre abertas aos alunos e com utilizações sujeitas a marcações prévias.
Caso fosse possível eu criava as seguintes zonas: Apresentar, interagir, investigar, criar, colaborar e desenvolver.