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Creo que es una sesión que me inspira a desarrollar medidas efectivas para el diseño de evaluaciones , objetivas, humanizadas, y dirigidas a poblaciones específicas, y así con esto dejar de evaluar como aprendimos viendo a nuestros profesores , sin vulnerar a los estudiantes y sus ideas.

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Me gustó el inicio de enfoques para el diseño de estrategias de evaluación de aprendizajes.

La claridad que nos brinda adquirir capacidades para la evaluación en el proceso diagnóstico.

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En necesario enfocar toda evaluación como una actividad  formativa y reflexiva  del proceso enseñanza-aprendizaje analizando   los logros de competencias alcanzados por el estudiante y cómo, desde el rol de profesor, se puede y debe modificar la experiencia para que el logro sea óptimo

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- Un Buena introducción que nos permitió organizarnos en grupo y definir un tema de trabajo.

- Entendí que el enfoque es “aprendizajes” y no un único concepto

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Determinar objetivos en la evaluación de los estudiantes, y caracterizar la población a evaluar. La importancia de la retroalimentación en el proceso formativo, y la responsabilidad política del docente.

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reconocer que no estoy haciendo una adecuada evaluacion del aprendizaje en mis residentes y la motivacion por aprender estas estrategias de evaluacion

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reconocer que no estoy haciendo una adecuada evaluacion del aprendizaje en mis residentes y la motivacion por aprender estas estrategias de evaluacion

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OSCAR J CASTRO
Me gusto la lectura, porque me dio a conocer que las dificultades para evaluar en medicina en el día a día de la practica clínica no son solo para mi, sino que hay una gran discusión y muchas herramientas posibles

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Aprendí que los cuestionarios, exámenes y estudios de caso son los vehículos que conducen a que el estudiante desarrolle capacidades para proponer y desarrollar destrezas, es decir, genere un aprendizaje.

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Interesante comprender que la meta no es una nota sino evaluar el alcance del aprendizaje en el ser, en la formación del estudiante, sus capacidades y destrezas para la vida y su profesión.

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Aprendí que la evaluación debe ser una herramienta que impulse la construcción de conocimiento en el estudiante. No debe ser usada de forma punitiva, sino que debe ser estructurada en sintonií con los objetivos que se esperan alcance el estudiante al finalizar el curso o tema de estudio.

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De esta sesión me llevo la curiosidad de cuestionarse el ¿como estoy evaluando? pensar en las practicas docentes que he podido tener, que planteo mejorar y por las buenas practicas docentes que pase como estudiante, que de eso puedo llegar a aplicar en mi practica docente, además me llevo las anécdotas de mis compañeros quienes han tenido mas experiencia, donde sus programas de formación estan mejor formados o en restauración, porque de los demás tambien se aprende.

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A partir de esta sesión , tengo en mi mente varios aspectos a poner en practica sobre este tema tan complejo que es la evaluación que estoy haciendo a mis estudiantes. a parte de inspirar, motivar , orientar y enseñar debo aprender a evaluar .

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CON LA LECTURA Y ESTA SESION, ME LLEVO VARIAS REFLEXIONES:
1. LA EVALUACION DEBE IR UNIDA A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
2. DEBE TENER UN OBJETIVO CLARO Y UNIDA A LO ENSEÑADO
3. LA RETROALIMENTACION  ES LA BASE DE UNA ADECUADA EVALUACION
4. SIRVE PARA DISEÑAR CAMBIOS DE LO ENSEÑADO A FUTURO

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Lograr una adecuada estrategia para el aprendizaje del tema del curso de evaluación, siempre me ha parecido difícil lograr una adecuada retroalimentación

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Me gusto poder ubicar qué es lo que se va a evaluar; capacidades y competencias.
Después de estar en la clase y teniendo en cuenta la lectura empece a entender hacia donde nos vamos a enfocar.
Me sentia muy perdida.  Se me abrió una puerta.

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Continuó pensando que la forma de calificar a los estudiantes de medicina hoy en día es anacrónica. No se esta pensando en las competencias reales que el medico general de hoy en día debe tener y evaluar eso precisamente.
El dia de hoy se me generaron mas dudas que respuestas y considero que el verdadero cambio de la educacion profesional en salud en el pais no puede ser minimizado a lo poco que yo como docente puedo generar para mejorar esta problematica. Sin embargo es claro que todo este universo de dudas asociadas a este tema deben empezar por cada uno de nosotros

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De esta sesión me llevo interiorizado el mensaje de que se deben evaluar acciones y no temáticas.
Si la evaluación es importante, la retroalimentación lo es más, debemos tener la preparación necesaria para realizarlo de una manera objetiva.
Debemos reflexionar sobre nuestra práctica educativa referente a esta temática para transformarla de la mejor manera.

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me llevo que debemos ser mas estructurados a la hora de evaluar y definir tipos de evaluación, me gusto mucho el enfoque que se debe dar a la evaluación. muchas gracias

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Me gustó la lectura porque me sirve para enfocar los esfuerzos de la docencia hacia la metacognicion y la intuició, esta muy clara y adradable. La sesion me sirvio de catarsis sobre el sistema de evaluacion de los residentes que rotan en el servicio. Y la actividad a desarrollar me es totalmente util para aplicar la evaluacion dentro de mi practica docente. Me llevo una motivacion a mejorar el sistema de evaluación

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Expectativa sobre los aprendizajes a adquirir durante el desarrollo de esta temática, expectante por el trabajo a desarrollar con mi grupo y por el de mis otros compañeros. Esta temática es nueva y ha logrado que pueda estar presente presente en la clase.

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La lectura y la clase cambio la forma de como pensaba era correcto evaluar, no solo es un numero, aunque lo exigen para pasar, sino ver mas afondo las competencias en las que estoy trabajando con mi compañero en entrenamiento, que pueda cumplirlas y que yo tenga la capacidad de guiarlo adecuadamente a ellas. La importancia de la retroalimentación y la humanización que debemos tener siempre cuando evaluamos.

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Esta sesión me ha permitido aprender a orientar, el objetivo a evaluar de una manera concreta.
Me motiva a continuar desarrollando las estrategias de evaluación.

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La asignatura me llama mucho la atención, la dinámica de la clase me gusto fue muy activa; como reflexión personal pienso que cuando tuve la oportunidad de dar docencia en postgrado de enfermería evaluaba mas el conocimiento, pero entiendo con lecturas y clases al final la evaluación implica que el estudiante pueda actuar  desde su  rol y / o labor con calidad de acuerdo al conocimiento.
Gracias

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Es una enseñanza para mi, ya que pude ver el reto sobre el proceso evaluativo conociendo métodos, estrategias para llevar al estudiante a la practica reflexiva y lograr evaluar el aprendizaje.

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Me da una perspectiva más amplia de lo que es la evaluación  como parte del proceso de aprendizaje , me debe llevar a crear estrategias de evaluación con sentido crítico, sobre todo que se evalúan acciones y competencias que requieren razonamiento crítico, profesionalismo, interacción y comunicación .

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La lectura de la primera sesión me confronto en relación al ejercicio docente y el proceso evaluativo inmerso, particularmente en el proceso docente que implica el hacer. Me gusto mucho

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Estrategias, compromisos y más estrategias

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En definitiva la evaluacion es un proceso evolutivo durante toda la formacion del estudiante. Esto nos ayuda a reflexionar sobre nuestra labor docente.

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ufff tener un rango mas claro de lo que realmente es evaluar y bajo que criterios y que la evaluación la debemos hacer desde aspectos pedagógicos.

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Monica Torres El proceso de evaluación no solo es generar una valoración numérica de un desempeño , va mas allá y es mas complejo . es un reto a tomar en cuenta 

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Monica Torres El proceso de evaluación no solo es generar una valoración numérica de un desempeño , va mas allá y es mas complejo . es un reto a tomar en cuenta 

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Entender la existencia de instrumentos de evaluación y cómo se emplean para lograr una representación del desarrollo con un objetivo ha demostrado claramente que la evaluación es dinámica, no se puede simplificar....

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las lecturas me dejan una gran reflexion sobre la forma errada que estábamos acostumbrados a evaluar, sin ver que podíamos expandir expandir la evaluación con métodos diferentes, que cumpla los objetivos fundamentales de los logros que quiero que alcance mis compañeros en entrenamiento, permitiendo autoevaluarnos y reorganizar las estrategias que estoy implementando en el entrenamiento.

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la Evaluación no es solo un instrumento, abarca más de eso, me queda el interrogante de cómo genero valor a mis estudiantes con una evaluación sobre los procesos de aprendizaje... me falta mucho por aprender.

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pude reflexionar sobre las diferencias de evaluación, como se planteaba la tradicional y que preceptos tenia, no estaba lejana de lo que se pensaba y cuales fueron las necesidades de evolución hacia una evaluación de enseñanza - aprendizaje mejorada, pensando en una dupla y no en el estudiante como único sujeto, creando espacios de evaluación hacia el docente por parte del estudiante y de el mismo en su practica docente.

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El gran reto de aprender  a evaluar holísticamente .  Se abre un gran capítulo muy desconocido para mi.  Ese es un importante diagnóstico: el desconocimiento, pero estoy con almente abierta a aprender a articular la enseñanza-evaluación-aprendizaje

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Me llevo hoy un análisis reflexivo , mucho más profundo de lo que es la evaluación como parte fundamental en la triada enseñanza- aprendizaje- evaluación; la cual desde un enfoque constructivista e integral se constituye como potencializador del aprendizaje y como elemento formativo para el proyecto de vida del estudiante; de aquí la gran responsabilidad que tenemos como docentes.

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Fortalecer la necesidad de aprendizaje en el tema, área nueva en mi campo laboral.

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La evaluación es un valor, da valor, es el punto de inicio, no el final. Es un proceso enriquecedor.

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Puede ser abrumador tener una reflexión crítica de los conocimientos previos frente a una práctica educativa, pero este es un buen punto de partida para adquirir un compromiso con la construcción del aprendizaje y lograr alcanzar los objetivos que se trazan y se hacen más claros en este momento.

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La evaluación es un proceso que se construye desde el docente hasta llegar al estudiante y pone en marcha las competencias de ambos.
El reto es favorecer que el estudiante tenga la capacidad de reflexionar, argumentar y generar nuevos conocimientos.
La evaluación exige una movilización de la persona y su autoconocimiento, para tener la capacidad de reconocer donde estoy, que me falta y cual es el ideal a conseguir tanto para el docente como para el estudiante.

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La evaluación es proceso complejo que no es simplemente un instrumento y es un gran reto como estudiante de la especialización en docencia universitaria aprender a evaluar de una manera integral tanto al estudiante como la propia práctica docente.

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En esta sesión reflexione sobre el propósito y la necesidad de la evaluación como herramienta imperativa dentro de un proceso de formación orientado a desarrollar habilidades mentales de orden superior, de la importancia de la coherencia entre los objetivos y la evaluación, de igual forma, tener en cuenta procesos transversales de aprendizaje como componente fundamental que debería incluirse en dicho proceso. Que evaluar es un proceso complejo, orientado a lograr desarrollar el potencial humano integral según el contexto individual y social del estudiante desde un punto de vista amplio, humanista e idealista.

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Mucha sensibilizacion respecto al proceso de evaluacion, lo cual lleva a un compromiso por aprender y aplicar una mejor manera de evaluar. la importancia de tener en cuenta las habilidades blandas para dejar huella en la enseñanza y la responsabilidad que se tiene como docente con los profesionales del futuro y la humanidad

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ALEJANDRO SANDOVAL

Es importante saber cual es el objetivo de evaluar, y que es lo que busco al evaluar

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La evaluacion es dinamica y debe cambiar a al vez que el metodo educativo y el estudiante

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Mejorar y optimizar estrategias de evaluación.

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Comprender la manera de utilizar diferentes tipos de instrumentos para evaluar y garantizar el objetivo alcanzado por los aprendices

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Estoy descubriendo la importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza y que es una gran herramienta para ayudar al estudiante a mejorar en su proceso educativo

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Se identificaron estrategias claves y antes desconocidas de evaluación y retroalimentación del estudiante ampliando aun mas las posibilidades de cambio y mejoramiento de herramientas para aprendizaje y evaluación asertiva 

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Se identificaron estrategias claves y antes desconocidas de evaluación y retroalimentación del estudiante ampliando aun mas las posibilidades de cambio y mejoramiento de herramientas para aprendizaje y evaluación asertiva 

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Entender el proceso de evaluación, de una manera estructurada, que cumple objetivos especificos y con base en esto se define la estrategia. Permite a demas retroalimentar el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Poder tener bases para poder identificar que aprendio el estudiante, y que manera facilito el aprendizaje . es un reto , saber como ëvaluar ¨.

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El trabajo de construir una evaluación , es un reto que implica el conocimiento de los alcances que tiene este proceso, las herramientas que se pueden utilizar y la metodología que haya demostrado ser más eficaz. Esto implica una evaluación bibliográfica del tema, discernimiento sobre las estrategias y adecuación de acuerdo a nuestras necesidades puntuales para realizar un proceso evaluativo.

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Durante el desarrollo de la sesión 3, me confronté con lo que implica realizar un proceso de creación de un instrumento de evaluación, revisar bibliografía, analizarla, confrontarla, y adaptarla de acuerdo a las necesidades puntuales del curso que requiere la creación de una herramienta evaluativa. A veces tenemos la idea que ya se cumplió con el objeto de evaluar, pero cuando uno lee todas las aristas que debe integrar la evaluación, se da cuenta que se dejan aspectos importantes sin integrar en el proceso evaluativo.

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Durante la sesión 3, pudimos analizar entre el grupo de trabajo como había sido nuestro proceso diagnostico de la actividad evaluativa que escogimos. Pude observar que teníamos las idea procedimentales claras pero nos falto realizar el análisis teórico con relación a la biografía que había planteado el seminario, al poder realizar esta correlación me pude dar cuenta que había aspectos que podíamos mejorar y otros que debíamos optimizar, además nos dio la bases para crea nuestra pregunta , la cual se pudo desarrollar y tuvo sentido gracias a la revisión bibliográfica.

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El proceso de devolvernos a las lecturas, y esta vez con foco en el conceptos puntuales como "retroalimentación" "competencias" entender las diferencias entre "habilidades" "destrezas", nos permitió aclarar las definiciones de estos conceptos. E identificar su importancia a la hora de trazar un proceso evaluativo centrado en competencias, y el valor de la retroalimentación para el modelo educativo.

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en la sesión 3 reorganizamos el trabajo con la indicaciones, que fue dificil por que debiamos relacionar y justificar nuestras estrategias de evaluación propuestas con las lectruas previas, pero al ir realizando cada punto, nos dimos cuenta que habia que organizar mejor la idea y sustentar bien por que queremos modificar el formato actual implementado, dandole así un valor mas fuerte a nuestra propuesta. se pudo tener mas claridad de cada una de las generacion de evalución y como usarlas en nuestra propuestas.

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Esta sesión me ayudo a correlacionar y reflexionar sobre los métodos y estrategias de evaluación, de cómo se estaban aplicando y a fundamentarlos con bibliografía ayudando a su comprensión.

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De esta clase me llevo el aprendizaje sobre la práctica donde el profesor a través de la retroalimentación que nos hizo sobre la propuesta de evaluación elaborada nos llevó a hacer un análisis crítico y reflexivo al correlacionar  esta propuesta con los textos guías para profundizar en la evaluación del aprendizaje, estimulando  de esta forma en nosotros la metacognición como una estrategia para mejorar y optimizar los resultados de aprendizaje.

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En la sesión 3 analizamos mediante grupos el proceso de diagnóstico de una actividad evaluativa. Todo esto basados en revisión bibliográfica y documentos previos.
Recibimos una completa retroalimentación sobre nuestra propuesta entendiendo la evaluación centrada en competencias.

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Lograr tener una postura reflexiva soportada en la bibliografía del curso frente a la evaluación de una práctica docente, me permite tener un panorama más crítico, que me permite orientar y justificar las posibles mejoras a realizar, desde un proceso de autoevaluación del estudiante que le permita construir la metacognición.

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DURANTE EL TRABAJO EN GRUPO SE REFORZARON CONCEPTOS JUNTO CON LA BUSQUEDA BIBLIOGRAFICA Y LA DISCUSIÓN CON LOS COMPAÑEROS DE LO APRENDIDO Y LA RETROALIMENTACION DADA POR EL DOCENTE

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La evaluación tiene 3 momentos claves: Antes - durante- después de la actividad académica. Esta evaluación articulada con la retroalimentación deben ser consideraciones activas, ya que construyen y aportan tanto al desempeño del estudiante, como del docente y del proceso conjunto de enseñanza aprendizaje.

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En esta tercera sesión, se aclaran inquietudes con las experiencias de mi compañero que ya es ejerce como Docente, que las falencias que se tienen y con la crítica de cada uno del grupo se puede mejorar esa actividad educativa; ayudados en las lecturas ya realizadas, y poder así brindarle al estudiante una evaluación integral o en servicio.

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Cada vez mas soy consiente de la importancia de la evaluación de aprendizaje teniendo en cuenta el diagnostico previo de las necesidades del grupo, el resultado que se quiere al final que el grupo sea capaz de aplicar teniendo en cuenta no solo el contexto técnico de aprendizaje, sino también evaluando herramientas de habilidades blandas.

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Hablando del tema de la evaluación y la importancia que tiene en cualquier espacio educativo, he hecho conciencia de qué la evaluación es muy importante como instrumento para ayudarnos ya seamos docentes o estudiantes.
Me interesa profundizar más en el concepto para poder ayudar a mis estudiantes a progresar con lo que yo puedo aportarles.
Ojalá nos queden muchas inquietudes, podamos profundizar y sobre todo, tengamos acompañamiento para construir nuestros propios instrumentos de evaluación.

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Uno cree tener claro los conceptos de evaluación ya que lleva apoyándose en este proceso algún tiempo como docente universitario, pero actualmente incluso después de leer la bibliografía guía para las sesiones, considero que es un tema muy complejo que motiva en la medida que se entiende a mejorar como docente. esta ultima sesión me ayudo a interiorizar mejor el proceso de evaluación principalmente al poder reflexionar y proyectarlo en una idea de evaluación. Espero poder tener mayor claridad sobre el tema y poder formar mis propias herramientas evaluativas que me lleva a mejorar mi actividad docente.

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En la sesión 3 logramos profundizar en el concepto de evaluación clínica, entendiendo los múltiples ángulos desde donde se puede contemplar

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En el trabajo en grupo con las retroalimentaciones de la actividad reforzamos y aclaramos conceptos de evaluación, la importancia de la transversalidad desde antes, durante y después de las actividades didácticas que responden a unos objetivos y nivel de formación previamente planteado.

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La manera de valorar e interpretar el proceso de aprendizaje en estudiantes universitarios es a través de la evaluación, esto debe entenderlo el docente universitario, para poder diseñar estrategias de evaluación acordes con las competencias que necesiten los alumnos para el desempeño en su vida profesional.

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Proceso dinámico a través de la relación docente-estudiante, que se debe adaptar a cada situación.

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Me doy cuenta de la importancia de poder evaluar conocimientos y la manera de poder medirlo, es para mí indispensable saber diferentes métodos evaluativos y sacar provecho de dichas herraminetas

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Pude ordenar con claridad los objetivos y metas a alcanzar en la modificación del proceso evaluativo y tener un panorama mas claro de esta actividad

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De la sesión anterior me llevo que su retroalimentación de nuestro trabajo inicial, nos "obligo" o llevo a profundizar en las ideas que habíamos construido y pensabamos hasta ese momento que estaban completas y sus sugerencias y comentarios no llevaron a ser críticos sobre nuestras propias respuestas iniciales.

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evaluación es igual q programa, organizar retroalimentar

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La evaluación es un proceso que se hace paso a paso, un proceso de construir, revisar y volver a mejorar. Es un proceso complejo

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La guía de aprendizaje a través de un paso a paso es una gran herramienta que sirve como guía para la construcción de una rubrica aterrizada a la evaluación formativa.

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Alejandro Sandoval Daza

Me debo preparar para evaluar, haciendo un análisis de la Rotacion que realizo para lograr con la evaluación un mayor aprendizaje.

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La sesión de hoy fue muy enriquecedora, ya que me permitió cerrar ideas en relación a lo que debe incluirse en una herramienta evaluadora, y el proceso que esto implica. Por otro lado, se van madurando conceptos en relación a la construcción de un mecanismo de evaluación.

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Las rubricas funcionan como un proceso escalonado para que el estudiante pondere su progreso a cada paso y pueda alcanzar los objetivos del curso.

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fue enriquecedor conocer una rubrica y su proceso de evaluación , dado por competencias tanto cualitativa como cuantitativa, sin embargo, la construcción de la rubrica es un proceso reflexivo que me costo trabajo determinar las competencias de la practica docente y lograr encaminarlas al objetivo general.

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Mi aprendizaje de hoy fue el reconocer que es una rubrica , realmente no sabia cuales eran sus componentes ni esquema, complejo pero s que poco a poco y con la realización de esta , se va a plantear mas claramente y que el proceso evaluativo es realmente importante profundo y evolutivo mil gracias

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Conocí una rúbrica, intento estructurar todo lo aprendido previamente para saber cómo utilizarla
Diana Quimbayo Wilches

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Hoy aprendí sobre
1. Los objetivos, componentes y estructura de una rúbrica, y su utilidad como instrumento de evaluación
2. Definir objetivos // capacidades // acciones específicas que permiten establecer los criterios de evaluación

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Hoy aprendí que una rúbrica es una ruta de aprendizaje en sintonía con las competencias del programa, el objetivo de la clase y la retroalimentación del estudiante, es decir, indica el logro de los objetivos propuestos y las expectativas de los docentes.

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La evaluación es un proceso robusto que requiere un aprendizaje previo del docente teniendo en cuenta la competencia que requiere el proceso formativo, revisamos que significa una rubrica, espero en la practica entenderla mejor.

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La evaluación no se realiza en un único momento, todo el tiempo de contacto con el estudiante se debe estar recogiendo información evaluativa. Es muy importante el análisis de la información y la toma de decisiones para transformar estrategias de aprendizaje.

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La rubrica no garantiza una estrategia formativa, sin embargo entender que yo haga retroalimentacion en el proceso de forma transversal y lograr que un estudiante ponga en practiva lo planteado hace que pueda llevar a una rubrica este contexto de forma cuantitativa.

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La sesión de hoy fomentó la retroalimentación, la auto-reflexión sobre el proceso de evaluación. Conocimos una herramienta de evaluación (rubrica) aplicada a nuestro propio proceso formativo. Y empezamos a explorar la identificación de capacidades y competencias a evaluar aplicadas a nuestro trabajo

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Poner en práctica el desarrollo secuencial de la evaluación de acciones realizadas por el estudiante, para permitirnos interpretar el progreso de su aprendizaje.

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La evaluación se de be realizar visualizando los aprendizaje que vamos a trabajar con el estudiantes(capacidades, destrezas, disposiciones); Nos lleva a conflictos cognitivo; lleva a retar al estudiante; el docente se debe preparar para realizar una evaluación. como la rubrica hace parte de una evaluación de aprendizaje y como se pondera una nota, como podemos usarla para retroalimentación.

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Aprendí sobre las rúbricas como estrategia de evaluación de aprendizaje cualitativo y cuantitativo, que la hacen más objetiva; para su  diseño   debe ir alineadas  con las competencias y los objetivos de aprendizaje, de gran utilidad para la retroalimentación del estudiante.

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La clase de hoy , conocí una rubrica , el valor de cata uno de los items , que los aprendizajes van por un orden y de lo que se espera de cada estudiante, entender cuando evaluo un aprendizaje debe ir orientado a los objetivos del programa.

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La Rúbrica permite a los estudiantes conocer los criterios de calificación, que es importante, como mejorar los desempeños, da retroalimentación, autoevaluación, coevaluación, auto regulación, e impulsa el desarrollo de habilidades para pensar, razonar y hacer juicios  basados en datos

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En esta sesión pude reconocer la rubrica como una herramienta facilitadora y esencial para la construcción de una evaluación integral, que facilita la construcción de conocimiento tanto para el estudiante como para el docente. Se definieron los retos que implica su construcción y las alternativas pedagógicas para enfrentar estos retos.

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La rúbrica como instrumento educativo permite evaluar procesos de aprendizaje, implementando diferentes escalas de desempeño, ofreciendo al docente y al estudiantes realizar un proceso evaluativo en doble vía, por un lado el estudiante tiene claro los objetivos a evaluar y el docente puede realizar la retroalimentación necesaria y oportuna.

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Ahora entiendo que las rúbricas nos permite tomar conciencia de los aspectos sobre los que va a ser evaluado el estudiante previo a la realización de las actividades pero así mismo ayuda al docente a perpetuar la retroalimentación.
Definitivamente mejoran el proceso de enseñanza.

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La rúbrica analítica es la que más se aproxima a la herramienta indicada para facilitar la transformación de nuestra práctica educativa, pues promueven una evaluación continua y formativa; facilita el registro de observaciones relacionadas con las diferentes competencias del estudiante como en el caso de los residentes de medicina de emergencias no solo competencias relacionadas con el adecuado enfoque diagnóstico y terapéutico, sino también competencias transversales como comunicación con el paciente.

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Se pudo estudiar mejor en que consiste la rúbrica, cuales son sus fundamentos de base, beneficios y limitaciones, los tipos de rúbricas que existen y cuáles serían las más conveniente para usar en nuestro trabajo y como profesores o tutores de nuestra área.