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Su pedagogía se preocupaba por la formación docente de la cual decía que formar al maestro es formar al humano en principios, creatividad, riqueza humana en valores.
La pedagogía de Iglesias trata de formar un pensamiento autónomo en la búsqueda de las respuestas y hacer de la enseñanza un sentido critico y dinámico. Lograr que el alumno "encuentre el camino caminando" y aprenda escribiendo sobre sus realidades; no mediante una transmisión fría, sino haciendo que se meta pensando, ubicando, los conocimientos en la realidad, vinculándolos con otras posibilidades de aprendizaje.

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Herramientas para el Camino de un maestro...

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Herramientas para el Camino de un maestro...

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Didáctica de la libre expresión. Dibujar, escribir, leer, imaginar, pensar, crear. "Hay que animarse a deformar, a flexibilizar, a tomar lo que sirve y desechar lo que no, a recrear el método en función de cada situación."

Planillas de aprendizaje. Frases que escribían los chicos en sus casas. No se trata de un "cuaderno borrador", sino un cuaderno de "trabajo diario y directo", por lo cual es necesario relajar la preocupación por la prolijidad y lo correcto.; lo que debe primar es la espontaneidad del niño. Lo que intenta es no romper con unidad "vida y expresión", característica de la primera infancia.

Construye una didáctica global que privilegia la comprensión y la expresión, para dar paso luego al aprendizaje del mecanismo alfabético, el análisis del código y los demás signos, convenciones, que constituyen el lenguaje.

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1942 - Viento de estrellas
1945 - La escuela emotiva. Cuadernillos "Liluli"
1957 - La escuela rural unitaria
1963 - Diario de ruta, los trabajos y los días de un maestro rural
1973 - Pedagogía creadora
1980 - Didáctica de la libre expresión
1987/88 - Aprendizaje vivencial de la lectura y la escritura y los guiones didácticos.

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Herramientas para el Camino de un maestro...

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Herramientas para el Camino de un maestro...

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Didáctica de la libre expresión. Dibujar, escribir, leer, imaginar, pensar, crear. "Hay que animarse a deformar, a flexibilizar, a tomar lo que sirve y desechar lo que no, a recrear el método en función de cada situación."

Planillas de aprendizaje. Frases que escribían los chicos en sus casas. No se trata de un "cuaderno borrador", sino un cuaderno de "trabajo diario y directo", por lo cual es necesario relajar la preocupación por la prolijidad y lo correcto.; lo que debe primar es la espontaneidad del niño. Lo que intenta es no romper con unidad "vida y expresión", característica de la primera infancia.

Construye una didáctica global que privilegia la comprensión y la expresión, para dar paso luego al aprendizaje del mecanismo alfabético, el análisis del código y los demás signos, convenciones, que constituyen el lenguaje.

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Su pedagogía se preocupaba por la formación docente de la cual decía que formar al maestro es formar al humano en principios, creatividad, riqueza humana en valores.
La pedagogía de Iglesias trata de formar un pensamiento autónomo en la búsqueda de las respuestas y hacer de la enseñanza un sentido critico y dinámico. Lograr que el alumno "encuentre el camino caminando" y aprenda escribiendo sobre sus realidades; no mediante una transmisión fría, sino haciendo que se meta pensando, ubicando, los conocimientos en la realidad, vinculándolos con otras posibilidades de aprendizaje.

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"Ser maestro es fundamentalmente ser un investigador apasionado por la búsqueda, por encontrar el camino y por hacer el camino (...)"
"Acá está un maestro caminando" - Luis Iglesias.

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"Un educador que piensa en su propia práctica corre con la ventaja de poder construir una explicación de su experiencia y, así, dar respuestas innovadoras a esas preguntas fundadoras de la pedagogía: ¿qué enseño?, ¿cómo lo hago? y ¿para qué?" - Luis Iglesias, 2004.

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"Un educador que piensa en su propia práctica corre con la ventaja de poder construir una explicación de su experiencia y, así, dar respuestas innovadoras a esas preguntas fundadoras de la pedagogía: ¿qué enseño?, ¿cómo lo hago? y ¿para qué?" - Luis Iglesias, 2004.

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Su maestra de 4° grado, Isolina Maffía, lo ubicó socialmente dentro de la pedagogía social. la cual tiene como característica el desarrollo de las teorías ubicado en los contextos sociales. La aplicación de las teorías, en la búsqueda con las ideas y los sentimientos; en perspectiva con la pedagogía humanista (formar al hombre en cuanto hombre).

Escuela Normal Lomas de Zamora dónde recibió la influencia de Lidia Bassi, que le inculto la pedagogía positivista, más específicamente el movimiento de la Escuela Nueva o Escolanovismo y la pasión por enseñar.

En su juventud, junto con amigos y compañeros crearon Lilulí. Fue un grupo de artistas, escritores, pintores, inspirados en la obra del filósofo de la libertad y la espiritualidad, el francés Romain Rolland, un maestro, pacifista y solitario. Se reunían todas las semanas en un bar de la ciudad de Buenos Aires para discutir sobre temas de filosofía, arte, literatura.

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Escuela Rural N° 11
Como castigo a su discurso dado en un acto escolar, fue enviado como maestro único a una escuela alejada.
Dictaba sus clases en un aula integrada por alumnos desde 1° año a 6° año.
Sus alumnos eran hijos de peones del campo quienes asistían con ganas, sin hambre y limpios.

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Luis Fortunato Iglesias nació en Tristán Suárez, partido de Esteban Echeverría, en 1915. Sus padres eran inmigrantes españoles. Su padre de oficio herrero, del cual aprendió distintos oficios. Estudió en la Escuela Normal de Lomas de Zamora. Durante veinte años se desempeñó como maestro único en la Escuela Rural Unitaria N° 11 de Tristán Suárez. Luego fue supervisor. Creó y dirigió el periódico Educación Popular. Recibió distinciones cómo el Premio Konex de Platino de humanidades, Educación / Maestros en el año 1986. Fue declarado ciudadano ilustre de la ciudad de Buenos Aires en 1996. Murió el 8 de agosto de 2010 en Buenos Aires a los 94 años.