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#InfosÀLaUne #SPME2019 | EMC, partageons !

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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Cette année encore, l'association EMC, partageons ! s'associe à la Semaine de la presse et des médias dans l'École, en partenariat avec le CLEMI. Le thème de cette 30ème édition, " L'in...

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Tu veux en savoir plus sur l’information, les médias, les journalistes ? Retrouve ici les jeux et numéros que nous avons publiés à l’occasion de la Semaine de la presse et des médias à l’école.

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Emi dans la jungle de l'information Emi a un exposé à faire sur le l'usage des écrans chez les jeunes.Dans ce jeu, tu dois l'aider à avancer dans la jungle des informations trouvées sur Internet. Attention, il y a des pièges !

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Vérifier une vidéo

INFO OU INTOX ?

Intox, rumeurs, canulars, fake news...

Sur Internet, il est souvent difficile de savoir si une information est vraie.

Voici quelques outils et techniques

qui peuvent vous aider !

Vérifier un site web

Vérifier une image

Vérifier une info

réalisé par L. Lemoine, professeure documentaliste, collège de Baccarat

La version mise à jour de ce module est disponible en cliquant ici !

Vérifier une image

Grâce à l'outil de recherche inversé de Google Image, vous pourrez savoir si l'image a été postée dans d'autres sites, et comparer les auteurs, les dates de publication et les informations associées à l'image.

Est-elle récente ? Se retrouve-t-elle sur des sites de confiance ? A-t-elle été retouchée ? Etc...

Outil de vérification utilisé : https://www.google.com/imghp?hl=FR

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez l'information associée à chaque image :

Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur la vérification d'images

Vérifier l'authenticité d'une photo avec Google images. from Emmanuel LE CLAINCHE on Vimeo.
Vous devez ensuite fouiller dans les sites donnés par Google images, pour vérifier l'exactitude de l'information, retrouver son auteur, sa première date diffusion, les vérifications de l'image déjà effectuées par des journalistes sur des sites de médias fiables, etc... Voici l'exemple d'une vérification d'image grâce à Google Image après les attentats de Paris en 2016 :
Il existe d'autres façons de vérifier si une image trouvée sur le web est fiable ou pas. Avec des outils comme Reveye, Tineye ou Photoforensis, mais aussi grâce à Google Street view par exemple !

Vérifier une vidéo

Avec l'outil "Youtube DataViewer", vous pourrez savoir si la vidéo (ou ses images) a été postée dans d'autres sites, et comparer les dates de publication et les informations associées à cette vidéo.

Qui a posté cette vidéo en premier ? Se retrouve-t-elle sur des sites de confiance ? Est-elle associée au même évenement ? A-t-elle été trafiquée ?

Outil de vérification utilisé : https://citizenevidence.amnestyusa.org/

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez l'information associée à chaque chaque vidéo :

Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur la vérification de vidéo
Vous devez ensuite fouiller dans les sites donnés par Youtube DataViewer, pour vérifier l'exactitude de l'information, retrouver son auteur, sa première date diffusion, les vérifications de la vidéo déjà effectuées par des journalistes sur des sites de médias fiables, etc... Les vidéos ci-dessous ont été largement partagées sur les réseaux sociaux. Choisissez une vidéo ci-dessous, et grâce à Youtube DataViewer, déterminez s'il s'agit d'une vraie info ou d'une intox : Vidéo 1 : L'armée française entraîne-t-elle vraiment des aigles pour chasser les drones ? fouillez dans les sites où l'on retrouve la vidéo, pour vérifier l'exactitude de l'information, retrouver son auteur, sa première date diffusion, des vérifications de la vidéo déjà effectuées par des journalistes sur des sites de médias fiables, ainsi que d'autres indices...
Vidéo 2 : Cette vidéo est-elle vraiment un témoignage de l'ouragan Irma qui a dévasté les Antilles en septembre 2017 ? Certaines correspondent vraiment à l'information qui leur est associée mais d'autres non. C Vidéo 3 : ertaines ont donc alimenté des débats d'opinions, ou n'ont été que des canulars !
Il existe un autre outil similaire à "Youtube Data Viewer", qui s'appelle
De nombreux journalistes, dans différentes émissions et sites internet, cherchent à démêler le vrai du faux, comme dans cette émission de France 24 : Sur le Web et en particulier les réseaux sociaux, il est malheureusement fréquent que des internautes détournent des vidéos, souvent pour des raisons politiques. Ils diffusent une vidéo en changeant son contexte, c'est à dire en l'utilisant pour commenter un évènement d'actualité qui n'a rien à voir... InVid (In Vidéo Veritas). Il fonctionne de la même façon, et permet de vérifier des vidéos sur plusieurs sites (Twitter, Facebook, YouTube, Instagram, Vimeo, Dailymotion, LiveLeak et Dropbox). Cet outil est une extension à télécharger et installer sur votre navigateur :

adresse URL de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=6u5jfJFaWO8
Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur le Decodex

adresse de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=76EbtN53nEo

adresse URL de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=-m3N_BnVdOI

Vérifier un site web

Et vous ? Qu'en pensez-vous ? Le décodex, bonne ou mauvaise idée ? Dans cette vidéo, Le Monde vous explique comment utiliser le Décodex pour vérifier la fiabilité d'un site web. Il suffit d'aller sur www.lemonde.fr/verification/ et de copier-coller l'adresse du site que l'on souhaite vérifier. ATTENTION, depuis la parution de cette vidéo, la classification du Décodex a changé, il ne propose plus de pastilles vertes ou grises, seulement les rouges, oranges et bleues : - rouge : sites diffusant régulièrement des fausses informations. - orange : pour les sites dont la démarche est douteuse (sources peu mentionnées, démarche militante cachée, etc.). - vert : les sites parodiques, sur lesquels vous ne trouverez pas de " vraies " informations, mais des articles satiriques Les sites ci-dessous diffu Choisissez un site ci-dessous, et grâce à Décodex, déterminez s'il s'agit d'un site plutôt fiable ou non , et cherchez à comprendre pourquoi il est classé dans les sites fiables ou non fiables.
sent tous des informations d'actualité. Certains sont plutôt fiables d'une façon générale car ils ont eux-mêmes des sources de confiance et/ou vérifient leurs informations avant de les publier, d'autres sont très orientés politiquement, diffusent régulièrement de fausses informations, ou ne cherchent qu'à faire "le buzz" sans jamais vérifier leurs infos.
Outil de vérification utilisé : http://www.lemonde.fr/verification/

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez la fiabilité de chaque site web :

Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur le "fact-checking"
Guillaume Brossard, fondateur du site hoaxbuster, vous explique comment fonctionne le site Hoaxbuster et vous donne son opinion sur l'évolution des fausses infos sur Internet et des réactions des internautes :
Beaucoup de journalistes se spécialisent également dans le "Fact-checking", la vérification des faits, pour décrypter les intox, comme les Décodeurs du journal Le Monde à qui vous pouvez poser vos questions sur Internet, ou comme Désintox, du journal Libération.fr, qui propose Checknews, un moteur de recherche original :
Les affirmations ci-dessous ont largement été partagées sur les réseaux sociaux, Choisissez une affirmation ci-dessous, et grâce au site Hoaxbuster, érifiez s'il s'agit de hoax (canulars), de vraies informations, ou d'un peu les deux... affirmation 1 : et y reviennent régulièrement... Vraies infos, rumeurs, ou approximations ? mot-clé : ADVIL affirmation 2 :
En fonction de ses auteurs, de ses propriétaires, ou des objectifs poursuivis, certains sites webs sont moins fiables que d'autres. Grâce au Décodex, vous saurez si le site diffuse souvent de fausses infos, s'il est très orienté politiquement, ou s'il ne cherche qu'à pousser au clic en publiant des "infos-chocs" ou des "infos-pubs", sans faire l'effort de les vérifier...

Mots-clés : Mex ique accouchement
affirmation 3 :
Le Décodex a été très critiqué à sa sortie. De nombreuses personnes lui ont reproché de ne pas être indépendant car il appartient au journal du Monde ("De quel droit un journal juge-t-il les autres journaux ? Il ne sera pas neutre dans ses choix puisqu'ils sont concurrents et n'ont pas les mêmes idées"), de ne pas être transparent sur la méthodologie ("Sur quels critères précis le Décodex se base-t-il pour classer les sites ? Sont-ils vraiment justifiés ?"), et d'influencer les internautes ("ils ne feront plus preuve d'esprit critique et ne se baseront que sur l'avis du Décodex, au lieu de se forger leur propre opinion").

Les défenseurs du Décodex expliquent de leur côté qu'il est très difficile pour la plupart des gens de savoir si un site est fiable , diffuse souvent des fausses infos, ou est très orienté politiquement par exemple . Le Décodex aurait le mérite d'informer les gens sur le propriétaire du journal, ses liens avec d'autres organismes, s'il vérifie régulièrement ses infos, ou s'il ne donne qu'un seul point de vue de chaque actualité.
affirmation 4 :
Vérifier une info

mots-clés : Chine riz plastique
Certains conseils de santé, scandales de société ou affirmations politiques partagés sur les réseaux sont totalement ou partiellement mensongers. Des communautés d'internautes font du "fact-checking" (de la vérification des faits) comme Hoax-net ou Hoaxbuster.

C'est une façon rapide de trier le vrai du faux, notamment lors d'évènements graves...

Outil de vérification utilisé : http://www.hoaxbuster.com/

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez l'information ou l'intox proposée :

"Il est très dangereux d e prendre des ADVIL (médicaments à base d'Ibuprophène) pour soigner la grippe A. Une in firmière en est morte à l'h ô pital de Pau".

"événement honteux au Mexique, une jeune femme a accouché seule sur la pelouse devant un hôpital qui a refusé de la prendre en charge".

"Après les attentats de Paris en Novembre 2015, la Maire de Paris a publié un message sur les panneaux lumineux "même pas peur,", où il était également écrit "aimons la musique, l'ivresse, la joie".

mots-clés : Attentats Paris panneaux

"Scandale alimentaire : la Chine fabrique et commercialise du riz fabriqué à base de plastique"

D'autres sites équivalent existent, comme Hoaxkiller ou Hoax-net.

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Vérifier une vidéo INFO OU INTOX ? Intox, rumeurs, canulars, fake news... Sur Internet, il est souvent difficile de savoir si une information est vraie. Voici quelques outils et techniques qui peuvent vous aider ! Vérifier un site web Vérifier une image Vérifier une info réalisé par L.

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Vous allez accéder à différentes pages qui décortiquent les différents types de désinformation (rumeur, propagande, préjugés, théories du complot). Votre objectif : à partir des informations proposés sur chaque page, remplir le Google Form et le renvoyer, et renforcer votre esprit critique vis à vis des informations qui vous entourent !

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Organiser la  Semaine de la Presse et des médias 2018 #SPME2018

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Organiser la  Semaine de la Presse et des médias 2018 #SPME2018

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CDI escape : un jeu d’énigmes pour finir l’année | fenetresur

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CDI escape : un jeu d’énigmes pour finir l’année | fenetresur

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Les jeux d'évasion pédagogiques — Enseigner avec le numérique

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Les jeux d'évasion pédagogiques — Enseigner avec le numérique

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Stratégie numérique pour l'éducation 2023-2027

Présentée en janvier 2023, la stratégie du numérique pour l'éducation pour la période 2023-2027 repose sur une série de mesures pour renforcer les compétences numériques des élèves et accélérer l'usage des outils numériques pour la réussite des élèves. Ces mesures visent à relever 4 grands défis :

Renforcer la coopération nationale et locale entre les acteurs de l'éducation, autour de projets pédagogiques mobilisant le numérique là où il est pertinent.

Développer les compétences numériques des élèves, c'est-à-dire, d'abord, leur enseigner la citoyenneté numérique, en développant l'esprit critique et renforçant l'éducation aux médias et à l'information ; ensuite, leur transmettre un socle de compétences numériques renforcées ; enfin, promouvoir l'attractivité des spécialités et baccalauréats menant aux métiers du numérique.

Fournir aux professeurs une offre claire mêlant outils et ressources numériques pour mettre davantage le numérique au service de la réussite des élèves ; encourager leur usage en proposant davantage de formations et d'accompagnement, afin que les enseignants puissent s'en saisir facilement et de manière la plus pertinente possible.

Développer la robustesse, la sécurité, l'accessibilité, la qualité et l'éco-responsabilité des outils informatiques du ministère, pour simplifier le travail des agents et accroitre ainsi la qualité du service rendu.

Consulter sur edugouv la stratégie du numérique pour l'éducation 2023-2027

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Mali au cdi et son "réservoir à savoir" (spécial dédicace à tibouline): escape game au CDI

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Mali au cdi et son "réservoir à savoir" (spécial dédicace à tibouline): escape game au CDI

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blog d’une enseignante professeur documentaliste sur le quotidien dans un CDI et dans l’éducation nationale

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Un escape game Harry Potter pour la rentrée … – La classe de Mallory

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Un escape game Harry Potter pour la rentrée … – La classe de Mallory

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Je partage avec vous les fichiers qui me serviront à mettre en place u n jeu d'escape game le jour de la rentrée. J'ai essayé de faire ce jeu de la manière la plus " générique " possible afin qu'il puisse être facilement transposable dans n'importe quelle classe. Mon thème de classe tournant autour du monde d'Harry Potter, les énigmes seront toutefois sur ce thème. Je mets à disposition le modifiable pour ceux qui souhaiteraient adapter. J'ai prévu de faire trois équipes et ai donc réalisé trois parcours aux épreuves similaires. Il est tout à fait possible de les utiliser en plusieurs fois si on le désire.

Fonctionnement du jeu :

Les élèves répartis en groupes reçoivent une carte mission. Il s'agit de délivrer le choipeau magique qui s'est retrouvé enfermé dans un coffre. Avec la carte mission, les élèves reçoivent une première énigme à résoudre. Si ils trouvent la bonne réponse, je leur donne un indice à décrypter permettant de trouver l'emplacement de l'énigme suivante et ainsi de suite... Le dernier indice distribué contient le code du cadenas à ouvrir pour terminer l'escape game.

Les énigmes sont de différents types : s téréogramme, pentaminos, questions, problèmes mathématiques ou de logiques... et doivent être déposés dans des lieux précis de la classe : bureau du professeur, fenêtre, sous un placard, dans le tiroir du maître, dans des livres...

Les indices se décryptent également de différentes façons : en superposant des feuilles, gràce à un cache spécial, en utilisant l'application Mirage Make, en utilisant l'application Google Traduction, à l'aide d'un filtre rouge, à l'aide d'un miroir...

Le matériel nécessaire à la mise en place de ce jeu:

Un coffre

Trois cadenas à combinaison de 4 chiffres à disposer pour fermer le coffre

Un miroir

Un smartphone ou une tablette équipé des applications suivantes (elles sont gratuites) : Mirage Make, Google traduction et Hide n see (optionnel car on peut utiliser un filtre rouge à la place)

Les livres suivants : Harry Potter tome 1, Les animaux fantastiques (optionnels car il est possible de faire sans en changeant les indices...)

Des enveloppes pour dissimuler les énigmes dans la salle de classe.

Le fichier contenant le nécessaire pour l'équipe bleue Le fichier contenant le nécessaire pour l'équipe rouge Le fichier contenant le nécessaire pour l'équipe jaune
V ous pourrez trouver le matériel sur amazon en cliquant sur les images ci-dessous:

Vous aurez accès à mes autres escape game pour la classe ici et là.

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Un escape game Harry Potter pour la rentrée ...

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Je partage avec vous les fichiers qui me serviront à mettre en place un jeu d'escape game le jour de la rentrée. J'ai essayé de faire ce jeu de la manière la plus "générique" possible afin qu'il puisse être facilement transposable dans n'importe quelle classe. Mon thème de classe tournant autour du monde d'Harry Potter,...

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ESCAPE CDI : Comment découvrir le CDI autrement ? - Site des professeurs documentalistes

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ESCAPE CDI : Comment découvrir le CDI autrement ? - Site des professeurs documentalistes

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ESCAPE CDI : Comment découvrir le CDI autrement ? - Site des professeurs documentalistes

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Faire découvrir aux élèves de 2nde leur nouveau CDI est un temps important. Cette première visite est un moment où les élèves s’approprient un espace (...)

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scenario pédagogique EMI middle/highschool - Google Docs

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scenario pédagogique EMI middle/highschool - Google Docs

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Théorie du complot, intox ... J'éduque mes élèves à discerner les vraies infos sur le net - le Plus

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Théorie du complot, intox ... J'éduque mes élèves à discerner les vraies infos sur le net - le Plus

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39 réactions | 243691 lu

Temps de lecture : 5 minutes

LE PLUS. Alors qu'internet et les nouvelles technologies occupent de plus en plus de place dans nos vies, ne faudrait-il pas enseigner des compétences supplémentaires aux enfants ? Par exemple, apprendre à coder. Ou encore savoir faire le tri parmi tout ce que l'on trouve sur le web. C'est l'atelier pédagogique qu'a monté pour ses élèves Rose-Marie Farinella Elkabbach, enseignante. Elle raconte.

Édité par deborahzago1

Les jeunes sont les plus exposés aux dangers du net. (Balint Szlanko/AP/SIPA)

Apprendre à se repérer sur la toile avec un esprit critique pour devenir des e-citoyens avertis, qui consomment et produisent des informations de manière responsable, sans se faire berner ni manipuler : tel est l'enjeu d'un projet inédit d'éducation aux médias que je viens d'expérimenter auprès d'enfants de 10-11 ans.

Des clés indispensables pour naviguer sur le net.

Mes élèves se sont donnés à fond dans ce projet

Jeudi dernier a eu lieu une cérémonie de remise des diplômes "d'apprenti hoaxbuster". Une première en son genre. Des élèves de CM2 de l'école primaire de Taninges ont prêté serment sur la tête de la souris de leur ordinateur : "Avant d'utiliser ou de transmettre une information, toujours, je la vérifierai". Une attestation largement méritée.

Au cours des huit séances de 1h30, ils se sont tous, sans exception, donnés à fond dans mon projet "info ou intox sur internet, comment faire la différence ?".

Même les vendredis, veille de vacances, ou jour d'éclipse, ils sont restés attentifs et ont vécu intensément cette expérience.

Les résultats concluants des évaluations prouvent que l'on peut aborder cette problématique avec des enfants aussi jeunes. En témoignent également les bilans détaillés des séances avec photos et enregistrements sonores ainsi que l'exposition d'affiches réalisées par les élèves sur "les règles et conseils de prudence pour naviguer sur internet et les réseaux sociaux". Des documents en ligne sur le site de l'inspection de l'Education Nationale de Cluses.

Comprendre ce qu'est une "vraie information"

Pour reconnaître une "fausse information", il a d'abord fallu comprendre ce qu'est une "vraie" info. Comment elle est traitée, mise en page, diffusée.

Observer la différence entre publicité et rédactionnel. Explorer les différents médias et le métier de journaliste. Une profession qui exige un travail scrupuleux de collecte, de vérification, de tri, d'analyse et de synthèse des faits.

Pour appréhender les notions d'objectivité et de subjectivité, les élèves ont fait des jeux de rôles, inventé des situations, se sont mis dans la peau de reporters. En couvrant une manifestation contre la chasse, ils ont su qui interroger - des chasseurs aux écologistes, en passant par le maire et même le ministre de la défense des animaux - et quelles questions pertinentes poser.

Ils ont découvert l'importance de confronter les différents points de vue, souvent contradictoires, des protagonistes concernés par un événement, ainsi que la difficulté d'être impartial.

Pas facile de rendre compte avec neutralité d'un match de foot Taninges/Saint Jeoire quand son cœur penche pour une équipe. Distanciation et esprit critique sont nécessaires pour aborder une information et se forger sa propre opinion. Un esprit critique qui doit être d'autant plus aiguisé pour se repérer dans le dédale de la toile, où n'importe qui peut écrire et publier n'importe quoi, sans être soumis à aucune règle déontologique.

Sur le net l'apparence est trompeuse

Alors, infos ou intox, comment faire la différence ? La mise en page des vrais et faux sites d'informations est très similaire. En comparant les "unes" du "Figaro" et du "Gorafi", les enfants ont compris combien sur le net l'apparence est trompeuse.

Parfois le mensonge saute aux yeux, comme par exemple ce groupe d'élèves qui a trouvé un document traitant des guerres napoléoniennes contre... Vercingétorix. Mais malheureusement, faire le tri entre le bon grain et l'ivraie n'est pas toujours aussi aisé.

Certains se laissent tenter par la première info qui leur tombe sous la main et le résultat est plus qu'aléatoire. Un exposé à faire sur l'égalité, et la première ressource proposée par votre moteur de recherche est le site "Egalité et Réconciliation". Pour l'instant, les robots des moteurs de recherche se contrefichent de la qualité ou de la validité d'une information. A l'internaute de se débrouiller tout seul.

Une information n'est fiable qu'à la condition que sa source soit sûre. Pour vérifier sa véracité, les élèves ont pénétré au cœur de l'information en la disséquant méthodiquement : qui en est l'auteur, à quelle date, dans quel média, sur quel site est-elle parue, le site est-il fiable, sérieux ? De quel événement est-il question ? Où, quand, avec qui, comment, pourquoi a-t-il eu lieu ?

Comment déjouer les pièges du net

Quand ils ont présenté aux camarades des autres classes, "Les infaux du Haut Giffre", leur journal truffé de fausses infos, qu'ils venaient de rédiger, ils ont été sidérés de constater la crédulité de leur auditoire.

Personne ne s'était posé de questions sur la véracité des infos lues. Ils se sont transformés en petits détectives pour démasquer les hoax sur le web en traquant les indices, identifiant les sources, croisant les informations et décortiquant textes et photos pour évaluer leur fiabilité. Ils étaient très fiers de connaître des astuces de vrais hoaxbusters telles que cliquer sur l'onglet "A propos", "Qui sommes-nous ?" ou "Mentions légales" pour démarrer leur investigation.

Ou encore uploader une photo dans Google image pour retrouver où et quand elle a été postée, une méthode de vérification efficace dont Ségolène Malterre, journaliste à France 24 fait la démonstration dans son excellente enquête " info ou intox, comment déjouer les pièges", avec une photo ayant fait le buzz sur Twitter d'une fillette recouverte de boue, serrant son ours en peluche contre son cœur, photographiée pendant la guerre en Ukraine, alors que le cliché avait été pris en Australie, quatre ans avant le conflit.

Pour prouver qu'on peut facilement inventer une légende, les élèves se sont amusés à en imaginer à leur tour : "petite fille prisonnière des services secrets retrouvée en France" ou "fillette maltraitée par son père, battue tous les jours avec un fouet"...

Education aux médias et initiation à la citoyenneté

Beaucoup de fous-rires pendant les séances, surtout quand on a surfé sur les sites parodiques. Les "One Direction" faisant allégeance à l'Etat Islamique du "Gorafi" et le lancer de pitbull du "Courrier des Echos" ont fait un tabac dans la classe.

Idem lorsqu'on a observé des photos retouchées. Lady Gaga avant et après Photoshop a fait un malheur. Mais la gravité était également au rendez-vous pour aborder des sujets aussi sérieux que les rumeurs, le racisme, la xénophobie, le conspirationnisme, distillés sur le web.

Ils étaient abasourdis quand ils ont su que certains adultes croyaient à des balivernes, telles que les chemtrails ou autres délires. "Peut-être que nous aussi, si on n'avait pas fait tout ce travail sur les médias, on aurait pu croire à toutes ces bêtises", a dit un jeune garçon (enregistrement N°19 /bilan de la séance 6).

Les élèves ne se sont pas contentés de mener des recherches, ils se sont également posé des questions sur les raisons qui poussent certains internautes à diffuser des fake sur le net. Telle la photo d'une piscine bondée, prise au Sénégal, avec une légende mensongère indiquant qu'elle avait été shootée à Créteil. Pas un blanc en train de nager.

"Pourquoi mentir ?", se sont-ils demandé. Ne pas nuire, ni blesser autrui, respecter les autres, tel est l'un des messages clé de la séquence. Comme quoi, éducation aux médias et initiation à la citoyenneté sont intimement imbriquées.

Fantastique outil d'information et de communication, internet comporte des risques et des dangers qu'il est important de connaître pour devenir des cyber-citoyens responsables, soucieux de respecter l'éthique et les valeurs de la république. Et tenter de remédier à l'effrayant constat de notre ministre de l'Education nationale " un jeune sur cinq croit à la théorie du complot".

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Théorie du complot, intox ... J'éduque mes élèves à discerner les vraies infos sur le net

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LE PLUS. Alors qu'internet et les nouvelles technologies occupent de plus en plus de place dans nos vies, ne faudrait-il pas enseigner des compétences supplémentaires aux enfants ? Par exemple, apprendre à coder. Ou encore savoir faire le tri parmi tout ce que l'on trouve sur le web.

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Les fondements de la littératie médiatique | HabiloMédias

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Les fondements de la littératie médiatique | HabiloMédias

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L’éducation aux médias | Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture

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L’éducation aux médias | Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture

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Le faux (1/4) : Ere de post vérité et vérification des faits

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Le faux (1/4) : Ere de post vérité et vérification des faits

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Avec (en duplex depuis Nancy) Gérald Bronner, sociologue, Professeur à l'Université Paris-Diderot, membre de l'Académie des Technologies et auteur de La Démocratie des crédules, et Samuel Laurent, journaliste, responsable de la rubrique sur le site LeMonde.fr. Nous interrogeons le dépassement de l'impératif de vérité dans les discours médiatiques et politiques récents, la circulation effrénée de mensonges et la pratique du "fact-checking". Retour notamment sur la tribune du philosophe Frédéric Lordon dans Le Monde Diplomatique du 22 novembre 2016 :Politique post-vérité ou journalisme post-politique ?
Programmation musicale :

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Ere de post vérité et vérification des faits : épisode 1/4 du podcast Le faux

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Avec (en duplex depuis Nancy) Gérald Bronner, sociologue, Professeur à l'Université Paris-Diderot, membre de l'Académie des Technologies et auteur de La Démocratie des crédules , et Samuel Laurent, journaliste, responsable de la rubrique sur le site LeMonde.fr. Nous interrogeons le dépassement de l'impératif de vérité dans les discours médiatiques et politiques récents, la circulation effrénée de mensonges et la pratique du "fact-checking".

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CLUB: La "post-vérité" menace-t-elle la présidentielle ?

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CLUB: La "post-vérité" menace-t-elle la présidentielle ?

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CLUB: La “post-vérité” menace-t-elle la présidentielle ?

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Nouvelle ère ou concept fumeux? La “post-vérité” en débat dans le Club des idées.

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«Post-vérité», mot de l'année du dictionnaire Oxford - Culture / Next

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«Post-vérité», mot de l'année du dictionnaire Oxford - Culture / Next

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The Digital Citizenship Survival Kit - Comfortably 2.0

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The Digital Citizenship Survival Kit - Comfortably 2.0

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It’s a simple little prop I use when teaching Digital Citizenship to our K-8 #aurorahuskies students. I love utilizing props to try to ge…

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I have been thinking about some "new" items I could add to my original Digital Citizenship Kit that I created last year. Like I said in that blog post, I love using props when teaching.

After some great conversations with the good wife @jenbadura on what I should include, I have come up with some new items to include in the survival kit.

Yes, you can use this with your students! After I blogged about the original kit, I had a plethora of teachers email me or send me a tweet me asking if it was okay to use this idea at their school. Please do! If you add any new items to your kit, I would love to hear about it. Shoot me an email or send me a tweet about what you added. Here is a list of the new items I added to the kit and how I plan on using them in my lesson:

Packet of Seeds
Any packet of seeds will do for your kit. I stress to all of our#aurorahuskies students that what they are doing now could have an impact on them in the future. I want our students to think about the "seeds" that they are sowing as they traverse the world wide web. Could it grow into a bigger problem? Or is their plant going to be a strong, positive representation of who they are?

Plug In
I used a six foot extension cord and cut it so that I have the male and female end together. I stress to students that it is okay to "unplug" (unplug as you are discussing). We don't have to be connected all the time! Get outside and be a kid!

Mirror
Imagine having the mirror attached to your computer/device. If you looked in it and saw someone in the reflection, would they approve of what you are doing or saying online?

Sheet of Paper
One of the most powerful items in the kit. I had read about this idea in a blog, and I enjoy using this with students. I take a new sheet of paper and hand it to a student instructing them to wad it up into a ball. I then tell them to throw it on the ground....stomp on it. I then have them pick up the piece of paper and I unravel it in front of the class. I tell the student that ruined the piece of paper to apologize to the piece of paper for destroying it. I get some weird looks and giggles, but after the student apologizes to the piece of paper I tell the students that the piece of paper represents someones heart that has been cyberbullied. We can apologize all we want, but the emotional scars that remain inside DON'T go away.

Remember when first impressions started with a handshake? Now they start with Google. People are using Google to find out information about us. What will show up when someone searches you on Google?

The amount of information on the internet is amazing! As digital citizens, your students have to be good at "straining" out the bad stuff, what is real, what's not and finding material that is applicable to their search/use of the internet.

Tattoos
I am planning on using the term "Digital Tattoo" this year instead of "Digital Footprint." I have always displayed an image of a footprint in the sand when discussing this issue, but footprints in the sand can be washed away. Tattoos are a lot harder to get rid of.

Notebook
I simply tell students to imagine all of the things they do while online. Now imagine if it were kept in a journal. Would they be comfortable if anyone could read that journal?

Too many times I see students that are posting, tweeting, retweeting information that is NOT appropriate. Remind them to keep it clean!
Band Aids
Our students are going to make mistakes. Kevin Honeycutt talks about how when you and I were younger we made mistakes, but our mistakes weren't Googleable. The mistakes kids make today will be Googleable. Hopefully our mistakes won't be too big. If a Band Aid won't help, then we have a problem!

Pet Tie-Out Cable
This will be geared towards parents. I encourage parents to set limits when it comes to being online at home. Set limits!

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The "New and Improved" Digital Citizenship Survival Kit

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I have been thinking about some "new" items I could add to my original Digital Citizenship Kit that I created last year. Like I said in that blog post, I love using props when teaching. After some great conversations with the good wife @jenbadura on what I should include, I have come up with some new items to include in the survival kit.

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faire une revue de presse - le p'tit bazar de Valecou en CM2

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faire une revue de presse - le p'tit bazar de Valecou en CM2

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Par valecou dans HISTOIRE GEO VIE CIVIQUE le

Chaque lundi matin, un élève a la responsabilité de faire la revue de presse de la semaine .Je voulais faire une fiche guide et une fiche d'évaluation . Donc, avec l'accord de Sobelle, dont j'apprécie beaucoup les présentations , j'ai refait une fiche de présentation pour les revues de presse,sur son modèle de fiche pour les exposés

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Chaque lundi matin, un élève a la responsabilité de faire la revue de presse de la semaine .Je voulais faire une fiche guide et une fiche d'évaluation . Donc, avec l'accord de Sobelle , dont...

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Internet Health: Not a Partisan Issue – Mozilla Internet Citizen – Medium

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Internet Health: Not a Partisan Issue – Mozilla Internet Citizen – Medium

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In the wake of the U.S. Presidential election and transition efforts, people across the country have been forming and discussing their opinions on divisive issues like taxes, immigration, education, health care, climate change and more. And, the transpiring inauguration activities bring many of these issues to the forefront. However, we believe that no matter what your political lean is, there is one topic that should not be a partisan issue: internet health.

A healthy internet is a vehicle for democracy. It is the place where everyone has a voice about whatever issue(s) they champion - and a place where ideas can be openly expressed, shared, argued over, and innovated upon. It can also be a vehicle for economic growth. When the internet is open, it is a catalyst for invention and micro-economies, connecting billions of people, products and services around the globe.

So, next time you think about your stance on a given political topic, keep in mind that internet health is worthy of building and protecting. Below are the tenets of a healthy internet - an internet Mozilla is dedicated to making real, with your help.

1. A healthy internet is private and secure. Internet users should be able to have greater choice over what information they share with what organizations and for what benefit. They should have the freedom to express themselves online without unwarranted surveillance. And, they should be able to safeguard their information against attacks.

2. A healthy internet is open, so that together, we can innovate. People who want to change the world should be able to build products and understand different points of view through open source code and idea sharing. Copyright and patent laws should be reformed so that in this digital age, they foster collaboration and economic opportunity.

3. A healthy internet is decentralized. There shouldn't be online monopolies. Instead, big and small businesses - and individuals from around the world - should all be able to contribute to and provide online services. Internet users should be able to reap the benefits of competition and exposure to different ways of thinking.

4. A healthy internet is for everyone. People - no matter where they live in the world, their income, their language, the color of their skin, or their gender - should have unfettered access to the internet. They should be able to both consume it and create it so that the internet reflects the diversity of the people who use it.

5. A healthy internet is shaped by the people. The internet is a place where everyone can have their individual voice. Everyone should have the skills to read, write and participate online. Web literacy should be foundational in education, alongside other areas like problem-solving and creativity. People everywhere should be able to shape the internet to solve for our world's challenges.

When the internet is healthy, domestic and global progress can be achieved because people can learn, teach and contribute freely to things they care about. It's something everyone can agree on.
For more on internet health - specifically what is helping, and what is hurting the internet - read Mozilla's Internet Health Report.

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In the wake of the U.S. Presidential election and transition efforts, people across the country have been forming and discussing their opinions on divisive issues like taxes, immigration, education, health care, climate change and more. And, the transpiring inauguration activities bring many of these issues to the forefront.

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Les « Décodeurs » du « Monde », ce sont des vérifications factuelles, des explications et du contexte autour de l’actualité du moment, au rythme des réseaux.

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Comment nous informons-nous?

Je réponds à une enquète sur mes pratiques d'information par ici

Essaie de regarder ou d'écouter une revue de presse pour te familiariser avec la forme. Quels sont les éléments importants de la revue de presse?

Réaliser une revue de presse

Chaque semaine, vous nous présenterez une revue de presse thématique de 5 minutes:

Rappel des thématiques

1/ Actualité politique intérieure française

2/ Actualité politique intérieure américaine

3/ Actualité politique européenne

4/ Actualité Relations internationales (géopolitique, diplomatie...)

5/ Actualité économique

6/ Actualité sociale

7/ Actualité internationale

Voici des exemples

csinews

La revue de presse en image

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Comment nous informons-nous? Je réponds à une enquète sur mes pratiques d'information par ici Essaie de regarder ou d'écouter une revue de presse pour te familiariser avec la forme. Quels sont les éléments importants de la revue de presse?

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Sondage Comment je m'informe sur l'actualité? Classe média S'informer by Marjorie Decriem on Prezi. Memo Les strategies d'information.

Sites d'actu

Revue de presse internationale : podcast et réécoute sur France Culture. cFactuel, l'actu autrement !

to experience pearltrees activate javascript.

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Sondage Comment je m'informe sur l'actualité? Classe média S'informer by Marjorie Decriem on Prezi. Memo Les strategies d'information. Revue de presse internationale : podcast et réécoute sur France Culture. cFactuel, l'actu autrement ! to experience pearltrees activate javascript.

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Et si chaque journée de classe commençait par 1 heure de revue de presse ? | Culture numérique

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Et si chaque journée de classe commençait par 1 heure de revue de presse ? | Culture numérique

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Le succès des sites de vérification des faits d'actualité ou " fast-checking " ne se dément pas. s'y est mis lui aussi avec sa rubrique dédiée " Les décodeurs " qui, jour après jour, tente de démêler le vrai du faux, " son " vrai de " son " faux, même si le décodage est plus aisé à faire quand il s'agit de données factuelles non contestables.

" Les décodeurs du Monde.fr vérifient déclarations, assertions et rumeurs en tous genres ; ils mettent l'information en forme et la remettent dans son contexte; ils répondent à vos questions. "

On pourrait s'interroger, à la lecture des derniers mots ci-dessus, sur la conception verticale et un peu désuète, il faut bien le dire, de la conception par " les décodeurs " de leur métier de journaliste qui sait et informe un lecteur qui ne sait pas et est informé, comme si, aujourd'hui, cela avait encore un sens. Mais là n'est pas mon propos. J'y reviendrai, promis !

On pourrait s'interroger aussi sur la mission que s'assignent ces décodeurs. Si je comprends l'idée de vérifier des déclarations ou des assertions, j'ai du mal à comprendre comment on peut " vérifier une rumeur ". Par définition, une rumeur, qualifiée, selon les dictionnaires de " nouvelle sans certitude qui se répand de bouche à oreille, bruit inquiétant qui court " ou encore d'" information diffusée dont la véracité est douteuse ", ne peut se vérifier. En revanche, l'information qu'elle contient ne peut se vérifier, elle, que si la rumeur est fausse...

Bon, la " Charte des décodeurs " est un peu plus explicite, fort heureusement.

Le magnifique et déjà ancien site Hoaxbuster n'a pas cette prétention, lui, et fait une chasse presque exhaustive à tous les canulars qui circulent tant sur le web encore, comme s'il s'agissait d'informations, que dans les messageries.

Il en existe d'autres et la volonté du citoyen numérique de tenter d'y voir plus clair se renforce de jour en jour, notamment à propos des faits d'actualité les plus douloureux. Ainsi, certaines des phrases les plus tapées sur Google sont aujourd'hui " ce que l'on sait " et " ce que l'on ignore ". Comment ne pas s'en réjouir ?

Comment faire sans attention ni confiance ?

Cette dernière, la confiance, est ce qui manque le plus aux jeunes. Le Monde nous apprend récemment, ce qui n'était guère difficile à deviner pour qui s'intéresse un peu à elle, que " le pessimisme et la défiance de la jeunesse atteignent des records ". Cette défiance s'exerce à l'encontre de tous les corps constitués, la gent politique, la finance, l'école... et, bien sûr, les médias, à commencer par les plus traditionnels d'entre eux. La presse écrite, censée pouvoir éclairer et donner du sens à l'information, n'est généralement pas lue par les jeunes qui s'informent, avec leurs parents, un peu via la télévision ou la radio, et beaucoup, seuls ou sur les réseaux sociaux, sur Internet.

Pour quiconque a un peu fréquenté ces derniers, il n'est pas rare d'y trouver, même publié ou republié par des amis " de confiance ", des informations pour le moins douteuses, non datées, non sourcées, conçues non pour informer mais pour faire le " buzz ". Par ailleurs, si on veut éviter de se faire piéger à ce sujet, on n'a bien souvent d'autre choix que de mener l'enquête soi-même de manière, méthodique, patiente et approfondie, de faire ce nécessaire travail de journaliste professionnel qui consiste à vérifier l'information. Et, pour qui l'a vraiment fait, ce n'est pas toujours chose aisée. Et c'est long.

Google soi-même, nous apprend Zdnet, s'aperçoit aujourd'hui, sans doute sous la pression de ses utilisateurs, qu'il doit modifier son algorithme pour éviter de présenter, dans les premières occurrences, des sites négationnistes, révisionnistes, spécialistes de la désinformation. Il y a du travail sur la planche. La question " L'Holocauste a-t-il eu lieu ? " posée à Google me présente aujourd'hui même en premier l'article de Wikipedia sur la Shoah, en deuxième l'article de Wikipedia sur la négation de la Shoah, puis, en troisième occurrence, le site d'un célèbre négationniste français !

Google va-t-il être sommé de dire la vérité ? Et si oui, quelle vérité ? Celle que nous donnons à nos choix ?

Nicolas Vanderbiest a bien montré, à propos notamment de l'attentat à Nice, comment se propageaient les rumeurs les plus folles qui prennent, en l'occurrence, la forme d'informations vraisemblables à défaut d'être vérifiées. Comment y résister, quand on a 14 ans et qu'on est seul, sur Twitter ou sur Facebook, à l'envie de croire et surtout de partager, ce qui représente alors un supplément de valorisation de soi, toujours bon à prendre ? Comment faire si on manque cruellement de l'attention nécessaire et de la disponibilité temporelle qui permettraient, l'une et l'autre, d' exercer son sens critique à l'encontre des théories négationnistes, des rumeurs, de la désinformation, de tous ceux qui théorisent le complot ou les complots permanents ? Comment faire quand on n'a plus personne autour de soi à qui l'on peut faire vraiment confiance ?

Comment faire quand la justice elle-même s'avère incapable de réguler en les sanctionnant comme il convient, les abus de la liberté d'expression en ligne ? Comment faire quand tout le monde semble se réjouir, à ce sujet, des initiatives prises par les entreprises de l'Internet pour changer leurs algorithmes et procéder à un tri des informations qu'elles nous présentent, selon des critères qu'elles ont elles-mêmes choisis ? Quand on sait que Facebook, par exemple, est devenu en quelques années la page d'accueil unique sur l'Internet et le point d'entrée à l'information (44 % des Américains s'informent sur Facebook, nous dit Pew Research !), il y a de quoi sérieusement s'inquiéter !

" Il est de manière générale dangereux pour la démocratie qu'un État ou qu'une grande entreprise privée se mette à décider, en dehors des cas prévus par la loi, de quelles informations peuvent être partagées "

Ce que nous dit là Guillaume Champeau sur est essentiel. En France, c'est le juge judiciaire qui décide de ce qui n'est pas conforme au droit en matière de publications... Comme il ne peut pas tout faire, ce sont les hébergeurs de contenus qui ont obligation de retirer sans tarder les contenus illicites qui leur auront été signalés selon les formes prévues par la loi, ce qui n'est pas sans poser de nombreux problèmes, car les abus, pourtant réprimés eux aussi par la loi, sont nombreux. Tout récemment, le Sénat s'est aussi penché sur la question de savoir si l'on ne devait pas nommer un défenseur des droits, à la CNIL, pour juger de la légalité des contenus.

Le danger est donc doublement grand de substituer, d'une part, des procédures administratives à l'autorité judiciaire, d'autre part d'attendre des opérateurs ou des plateformes qu'ils fassent le ménage eux-mêmes. Selon quels critères de morale ou selon quelle législation, concernant des entreprises étrangères qui n'ont d'autre intérêt que le profit ?

Enseigner l'actualité

Les jeunes, désarmés, sans attention disponible et sans confiance envers quiconque, sans culture ou méthode pour déjouer les pièges qui leur sont tendus, sont au premier rang du peloton des proies des manipulateurs, des prosélytes, des marchands, des influenceurs, des complotistes...

On n'en a encore rien vu, décrypte :

" Le numérique transforme [...] nos sociétés, à un rythme effréné et sans précédent. La vitesse actuelle des changements et leur complexité imposent une adaptation qui passe par l'innovation et la transformation organisationnelle des acteurs concernés "

Il est donc nécessaire à l'École de s'adapter et de prendre en charge ces contraintes nouvelles et hautement éducatives.
D'abord doit-elle pendre conscience qu'elle ne peut continuer à s'en décharger en décrétant que ça concerne d'abord les parents, car c'est un discours très entendu en son sein.

Ensuite, sans doute, doit-elle prendre la mesure des priorités et de l'urgence, avant qu'on la mette en examen pour non-assistance à élèves en danger. Pourquoi alors ne pas commencer la journée par une heure de revue de presse ? Bien sûr, j'entends par " revue de presse " toute activité qui consiste à prendre connaissance de l'actualité disponible dans toutes sortes de médias, tous supports, tous formats, de manière neutre et pluraliste, sans se limiter à l'offre commerciale disponible.

Ensuite, et c'est là que ça devient compliqué, il faut croiser les regards sur l'actualité, mettre en perspective, retrouver et identifier les sources, s'approprier les codes, lire et comprendre l'iconographie... un travail collectif long et complexe, l'occasion de construire une ou des démarches d'investigation, d'exercer en permanence son sens critique, de commencer à dégager quelques parcelles, indicibles sans doute au début, de vérité. N'importe quel professeur de n'importe quelle discipline doit être capable, à condition d'exercer sa raison et de mobiliser des compétences usuelles, de mettre en œuvre ce travail, seul ou en partageant cette activité avec un collègue. Sans doute alors, les compétences toutes particulières du professeur documentaliste en matière d'éducation aux médias et de sciences de l'information peuvent-elles être mobilisées pour accompagner ce projet.

" La vraie vie, ce sont des gens qui ont des opinions diverses, qui débattent, et qui se mettent en garde les uns les autres " disait encore Guillaume Champeau. Car oui, il faudra débattre de l'actualité, confronter ses opinions, ses lectures et sans doute construire des repères communs et des valeurs à partager. Il y aura sans doute des matins où ce sera plus difficile que d'autres, des sujets plus compliqués à appréhender ensemble, des images ou des vidéos à regarder avec précaution... Sans doute aussi parfois le groupe sera-t-il gagné par l'émotion, par la tristesse ou par le rire... Comment faire autrement ?

Une telle revue de presse sera aussi l'occasion de lire, d'écrire, de co-construire, de compter, de déchiffrer des données économiques, démographiques, historiques, scientifiques... l'argument ultime pour ceux qui pensent que de telles activités ne seraient pas capables de mobiliser des compétences disciplinaires.

Voilà, il ne reste plus qu'à changer, de la maternelle à la terminale, les emplois du temps pour l'an prochain ! Le début de l'an 01 pour l'école ? On arrête tout, on réfléchit, et c'est pas triste !

Michel Guillou @michelguillou

Crédit photo : Pixabay, Pixabay et Flickr

PS : Merci à ceux qui ont déjà mis en œuvre ce travail hautement profitable dans les classes médias.

[cite]

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Et si chaque journée de classe commençait par 1 heure de revue de presse ?

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Le succès des sites de vérification des faits d'actualité ou " fast-checking " ne se dément pas. Le Monde s'y est mis lui aussi avec sa rubrique dédiée " Les décodeurs " qui, jour après jour, tente de démêler le vrai du faux, " son " vrai de " son " faux, même si le décod...

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Les décodeurs : Toute l'actualité sur Le Monde.fr.

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Les décodeurs : Toute l'actualité sur Le Monde.fr.

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Les Décodeurs - Actualités, vidéos et infos en direct

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Toute l'actualité sur le sujet Les Décodeurs. Consultez l'ensemble des articles, reportages, directs, photos et vidéos de la rubrique Les Décodeurs publiés par Le Monde.

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Accueil " Société " Techno " La technique M.E.D.I.A.: 30 secondes pour ne plus jamais partager de fausses nouvelles

On demande souvent à l'inspecteur viral comment faire pour détecter les fausses nouvelles. Ce n'est pas toujours facile, et il n'y a pas de solution unique. Mais si vous adoptez la technique qui suit, vous pourrez éviter de partager un faux truc la plupart du temps. Ce n'est pas si mal!

Vous venez de voir une information sur Facebook qui vous enrage, vous fait peur, vous surprend? Attention! Des personnes mal intentionnées savent qu'en vous faisant réagir émotionnellement, vous allez partager leur truc. C'est comme un réflexe. Sachant cela, beaucoup de gens inventent des histoires dans le but de vous piéger. Ils veulent soit de l'argent (clics + pubs = $$$), soit faire avancer une cause politique quelconque (gens enragés + partages Facebook = influence). Facile de soulever les passions chez les lecteurs quand on invente tous les détails de toute pièce!

En d'autres mots, ils vous manipulent pour atteindre leurs objectifs sur votre dos.

Ça s'arrête aujourd'hui.

Donc, avant de partager quelconques informations sur votre réseau social favori, l'inspecteur vous demande de consacrer seulement 30 secondes de votre temps à vous poser les cinq questions suivantes (l'inspecteur vous a même préparé un petit aide-mémoire à imprimer, avec sa grosse face en bonus!) :

Voici donc la technique détaillée pour débusquer une fausse nouvelle:

Question à se poser: " Quel média nous rapporte l'histoire? "

Astuce rapide: Est-ce un média que vous connaissez et auquel vous faites confiance? Attention aux sites de fausses nouvelles "satiriques", qui peuvent parfois ressembler à de vrais médias. Toujours regarder en bas de la page ou dans la section "à propos" ou "nous rejoindre" pour voir s'il y a un avertissement comme quoi il s'agit de la satire. Toujours regarder l'URL (l'adresse de la page web), puisque plusieurs sites tentent de se faire passer pour des médias reconnus.

Cliquez ICI pour une explication un peu plus détaillée et des astuces de niveau expert!

Question à se poser: " Qu'en disent les experts? "

Astuce rapide: Plusieurs experts travaillent à démentir les rumeurs sur le web. Une petite recherche Google pourrait permettre de voir s'ils ont déjà démenti l'histoire. À part l'inspecteur viral, il y a les Décodeurs, Désintox et Big Browser en français, Snopes et Craig Silverman (Buzzfeed Canada) en anglais. Pour les questions scientifiques, le Détecteur de rumeurs de l'Agence Science-Presse, le Pharmachien et le Nutritionniste urbain sont aussi de bonnes ressources. Faites extrêmement attention aux articles à saveur scientifique! La majorité (eh oui) de ces articles sont trompeurs, même ceux des grands médias. Dans le doute, consultez notre outil pour débusquer les articles scientifiques bidons.

Cliquez ICI pour une explication un peu plus détaillée et des astuces de niveau expert!

D'APRÈS QUI?

Question à se poser: " D'où provient l'information? "

Astuce rapide: Est-ce que le ou la journaliste qui a écrit l'article a parlé directement aux sources d'information (ex : le maire, ou le chef de police), ou se base-t-elle sur un autre article? A-t-elle vu elle-même les faits qu'elle rapporte, ou se base-t-elle sur le travail d'un autre journaliste? Toujours remonter à la source originale pour vérifier sa fiabilité. La plupart des articles vont indiquer où l'information a été recueillie (par le journaliste-même, ou par un autre média). Si la source d'information n'est pas indiquée, ne partagez pas, c'est extrêmement douteux.

Ce n'est pas un article, mais une image ou une vidéo qui met de l'avant de l'information sans citer une source? Oubliez ça, ce n'est absolument pas fiable.

Cliquez ICI pour une explication un peu plus détaillée et des astuces de niveau expert!

ILLUSTRATION

Question à se poser: " Est-ce que l'image ou la vidéo qui accompagne l'histoire est véridique? "

Astuce rapide: Il est facile de détourner le sens d'une image en déformant son contexte. Dans le doute, effectuer une recherche Google Images inversée. Cela pourrait permettre de voir l'image dans son contexte original. Le site Citizen Evidence Lab d'Amnistie internationale est une excellente ressource pour vérifier la provenance de vidéos (cliquez plus bas pour voir comment faire).

Cliquez ICI pour une explication un peu plus détaillée et des astuces de niveau expert!

AUTRES MÉDIAS

Question à se poser: " Qu'en disent les autres médias? "

Astuce rapide: Ce n'est pas parce que tous les médias en parlent que c'est vrai, mais si la nouvelle abracadabrante provient d'un petit blogue dont personne n'a entendu parler et que les gros médias n'en parlent pas, on peut en douter. Toujours faire une recherche dans Google actualités. S'il y a peu ou pas de résultats, c'est très louche.

Cliquez ICI pour une explication un peu plus détaillée et des astuces de niveau expert!

Alors voilà! Vous êtes maintenant outillés pour aider l'inspecteur viral et ses amis à faire le ménage du web! Soyez sages avec vos partages!

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La technique M.E.D.I.A.: 30 secondes pour ne plus jamais partager de fausses nouvelles

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Accueil " Société " Techno " La technique M.E.D.I.A.: 30 secondes pour ne plus jamais partager de fausses nouvelles On demande souvent à l'inspecteur viral comment faire pour détecter les fausses nouvelles. Ce n'est pas toujours facile, et il n'y a pas de solution unique.

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Le vrai du faux numérique, émission radio de France Info en replay

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Le vrai du faux numérique, émission radio de France Info en replay

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Tous les matins sur France Info, avec le Vrai du faux numérique, Antoine Krempf traque et décrypte les détournements, les contre-vérités et les manipulations relayés sur les réseaux sociaux.

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