# data[].attributes.headline
ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΜΑ

# data[].attributes.subject
ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΜΑ

# data[].attributes.body
Clicker - συνεργατικό και διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης

# data[].attributes.headline
2. 2 Χαραλαμπίδης Αναστάσιος

# data[].attributes.subject
2. 2 Χαραλαμπίδης Αναστάσιος

# data[].attributes.body
Αβραμίδης Διογένης

α. λογισμικά επικοινωνίας - υπηρεσίες βίντεο σχολικού δικτύου,

β. καθοδηγούμενα από υπολογιστ - Geogebra

# data[].attributes.headline
ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΚΑΣΤΑΝΑΚΗ

# data[].attributes.subject
ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΚΑΣΤΑΝΑΚΗ

# data[].attributes.headline
1) ΚΟΝΣΟΥΛΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

# data[].attributes.subject
1) ΚΟΝΣΟΥΛΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

# data[].attributes.body
2) ΑΝΤΩΝΙΑΔΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

1) το εκπαιδευτικό υλικό που μπορούμε να αντλήσουμε είναι όλο ψηφιακό
2) έχει όλα τα μαθησιακά και διδακτικά οφέλη της ψηφιακής μάθησης δηλ. π.χ. χρήση ήχου και εικόνας, μπορεί να γίνει μάθημα και ασύγχρονα κλπ.
3) μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μηχανή αναζήτησης μεταδεδομένων δηλ. να κάνει αναζήτηση σε άλλες μηχανές αναζήτησης.

# data[].attributes.headline
1. Χαραλαμπίδης Α

# data[].attributes.subject
1. Χαραλαμπίδης Α

# data[].attributes.body
2. Αβραμίδης Διογένης

1. η προσοχή των μαθητών στρέφεται στον πίνακα - διαφάνεια και όχι στον εκπαιδευτικό, γραπτή διατύπωση για μαθητή,

2. ενεργοποιεί τον ακροατή μέσω εικόνας, δυνατότητα επικέντρωσης σε ορισμένα σημεία, οργάνωση ύλης και χρόνου, ελαχιστοποίηση λαθών, λειτουργεί σαν βοήθεια - σημειώσεις για εκπαιδευτικό, αύξηση συμμετοχής - επικοινωνίας, διευκολύνει επανάληψη,

3. παρουσίαση δεδομένων - στοιχείων, διατύπωσης άσκησης,  υπολογισμούς,

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητα 2.1.ρόλος των εκπαιδευτιkών λογισμικών

# data[].attributes.subject
Δραστηριότητα 2.1.ρόλος των εκπαιδευτιkών λογισμικών

# data[].attributes.body
Πλοηγηθείτε στα παρακάτω υπολογιστικά εργαλεία και περιβάλλοντα μάθησης, και καταγράψτε τις απόψεις σας και συμπεράσματά σας:
1. Ποιες είναι οι πιο σημαντικές διαφορές σε σχέση με τον παραδοσιακό τρόπο μά-θησης και διδασκαλίας στη σχολική τάξη;
2. Ποια είναι τα μαθησιακά και τα διδακτικά οφέλη από τη χρήση αυτών στην τάξη σας;
3. Πώς μπορούν να αξιοποιηθούν στην τάξη σας;

ΟΜΑΔΑ1_Χρήση της πλατφόρμας Moodle για διαμοίραση ψηφιακού υλικού και αλληλεπιδραστικών εφαρμογών
ΟΜΑΔΑ2_Χρήση εκπαιδευτικών λογισμικών των Μαθηματικών για διερευνητική μάθηση, όπως τα «Χελωνόσφαιρα» και «GeoGebra».
ΟΜΑΔΑ3_αποθετήριο «Φωτόδεντρο»
ΟΜΑΔΑ4_εφαρμογή αυτοματισμού γραφείου π.χ. MS PowerPoint, OpenOffice Impress κ.λπ.) ως μέσω παρουσίασης ενός ψηφιακού μαθήματος.

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητα 2.2.  Χαρακτηριστικά και κατηγορίες εκπ. λογισμικών

# data[].attributes.subject
Δραστηριότητα 2.2.  Χαρακτηριστικά και κατηγορίες εκπ. λογισμικών

# data[].attributes.body
Επισκεφτείτε τους ιστότοπους των παρακάτω εκπαιδευτικών λογισμικών, μελετήστε τα χαρακτηριστικά τους και προσπαθήστε να τα κατατάξετε σε μια από τις κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού:.

Clicker

http://www.cricksoft.com/us/products/tools/clicker/home.aspx

Timetoast

(http://www.timetoast.com/)

Δημιουργία χαρτών

(http://www.scribblemaps.com/)
Inspiration (http://www.inspiration.com)
Kidspiration (http://www.inspiration.com/Kidspiration)
GeoGebra (http://www.geogebra.org/)
Scratch
(https://scratch.mit.edu/)
Κυκλώματα (https://logic.ly/)

Χελωνόσφαιρα

(http://etl.ppp.uoa.gr/malt2/)

Master maths:

http://www.mastermaths.co.za/

Compu-IQ:

(http://compuiq.co.za/)
Μπορείτε να προσθέσετε δικά σας σε κάθε κατηγορία.