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Efectos de la decisión en el plano de la realización práctica y en el plano psicológico  

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Efectos de la decisión en el plano de la realización práctica y en el plano psicológico  

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El éxito en la implantación de una innovación es el resultado de una constante transformación de las ideas

M. Fullan 1982

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Observación del proceso de discusión del grupo en la preparación y en la elaboración de la decisión

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Observación del proceso de discusión del grupo en la preparación y en la elaboración de la decisión

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·         Examen crítico

·         mutismo de los miembros del grupo

·         fuentes de bloqueo

·         fuentes de creatividad

·         subgrupos minoritarios que aportan otro tipo de análisis

·         diferentes tipos de influencias que han ejercido.

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¿Cómo ha sido elaborado el proyecto de innovación?

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Características de los grupos que aparecen

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Características de los grupos que aparecen

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1-    Edad, antigüedad en la enseñanza, titulación, competencias particulares de los profesores, actitudes respecto a la educación, ideas que tiene sobre la materia que enseñan(homogeneidad o heterogeneidad de sus miembros

2-    Subgrupos homogéneos que manifiestan consecuencia de opiniones, subgrupos heterogéneos, tipos de comportamiento constructivo o negativo etc. (estructura del grupo)

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observacion de los efectos de una innovacion 

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observacion de los efectos de una innovacion 

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*evaluacion de una innovacion educativa
*objetivos pedagogicos sn precisados de quien da la orden de evaluacion
*anuncia lo que desea que se evalue y el evaluador indica lo que se va evaluar
*para esto se necesita
una descripcion analitica de dispositivo
*busqueda de indicadores
*evaluacion cuantitativa
*evaluacion cualitativa
*observacion regulada.

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El control de valor de las observaciones recogidas se hace mediante la confrontación, recorte y la determinación de las zonas de acuerdo y desacuerdo.

Se investiga sobre las particularidades de la situación que permita dar cuenta del desarrollo de los hechos y explicar los resultados más o menos felices de la experiencia.

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E indirecta:

-      Cuestionarios

-       Entrevistas individuales o grupales

-      Pruebas estandarizadas

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La observación puede ser directa:

-      Instrumentos de análisis

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-      Observar desde dentro y comprender lo que sucede

-      Delimitar mediante una investigación previa las características del campo de observación

-      Conocer las relaciones dentro y fuera de la escuela

-      Situar históricamente el proyecto para captar los factores de conflicto o de resistencia

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Orientación general de la observación interactiva:

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Orientación general de la observación interactiva:

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significaciones
intepretación y fundamentación de autores  dan explicación a hechos

Haciendo forum

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estructurar la información

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observadores e investigadores

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disponer de indicadores comparativos , para aplicar un analisis y descubrir formas de resolver problemas

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instrumentos estandarizados

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información más cercana a la realidad vivida 

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información más cercana a la realidad vivida 

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*de tipo cualitativa
*toma en cuenta a todos los participantes
*testimonios
*informes de discusiones
*estudios de casos

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para la observación reguladora

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-estructuras
-objetivos

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Procesos

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2.1.1 campo dinámico al origen de los impulsos que provoca un proceso  

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2.1.1 campo dinámico al origen de los impulsos que provoca un proceso  

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-el entorno
-formación profesional

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procesos de transformación interna

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preguntas claves de la investigación

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-elementos y función
-tipo de relación

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Estudio sistémico y seguimiento de la innovación

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Estudio sistémico y seguimiento de la innovación

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El más indicado para análizar el proceso de cambio 

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El más indicado para análizar el proceso de cambio 

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Observación y enfoque sistémtico del desarrollo de la innovación  

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Observación y enfoque sistémtico del desarrollo de la innovación  

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Externo

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Propio

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puede ser:

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1-Planificación. (selección de los objetivos)
2-Estructuración (Elaboración de proyectos destinados)
3-Operacionalizaciòn (Ejecución de un modelo)
4- Revisión o reajuste (Opiniones de los resultados)

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Tipos de Decisiones a los que corresponde los 4 tipos de evaluación según Stufflebeam y otros (1971)

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Tipos de Decisiones a los que corresponde los 4 tipos de evaluación según Stufflebeam y otros (1971)

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Se pone en practica la desicon deve ser evaluada por los efectos que conlleva y por los efectos esperados.

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Personas con actitudes y conductas diferentes

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Personas con actitudes y conductas diferentes

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*Formulación del problemas.
*Resolución de la información.
*Definición de los criterios de análisis y selección.
*Elección y decisión.

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Evaluación es un proceso de análisis y procedimiento.

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Evaluación es un proceso de análisis y procedimiento.

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4Observación evaluación y toma de decisiones.

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4Observación evaluación y toma de decisiones.

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Desarrollo de los echos.

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Características de los grupos que aparecen 

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Características de los grupos que aparecen 

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La innovación no solo consiste en un cambio de programas concebido como una decisión administrativa y efectivamente neutra. supone una intervención en la vida de cada profesor, que provoca necesariamente.

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2Observación de la implantación de la innovación   

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2Observación de la implantación de la innovación   

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Rompe con la forma de funcionamiento.
Genera cambios en la estructura del funcionamiento aplicándola en el curriculum.
Ademas crea cambios en los objetivos educativos, por ejemplo en los planes de trabajo.

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Apertura a la novedad sin grandes cambios. Quiere decir que conserva la estructura regenerando y dándole nuevos aires

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Comprenden Procesos y Resultados. Transforman la educación

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1La observación de los cambios en la educación

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1La observación de los cambios en la educación