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Textos guía Valeria Odetti y Mariana Landau

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Textos guía Valeria Odetti y Mariana Landau

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SE LOGRA VISUALIZAR QUE LAS ESTUDIANTES AL HACER USO DE LA HERRAMIENTA TAMBIÉN INCORPORAN ASPECTOS METODOLÓGICOS EMPLEADOS EN CLASE QUE PUEDEN IDENTIFICARSE EN LA PRIMER ACTIVIDAD EN PADLET Y LUEGO LO QUE SE HA TRABAJADO SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTIR DE ELEMENTOS CIBERCULTURALES  DE LOS ESTUDIANTES PARA ARRIBAR A LOS CONTENIDOS CURRICULARES, LO CUAL ES POSIBLE IDENTIFICAR EN LOS MATERIALES CREADOS CON WEBNODE

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SE LOGRA VISUALIZAR QUE LAS ESTUDIANTES AL HACER USO DE LA HERRAMIENTA TAMBIÉN INCORPORAN ASPECTOS METODOLÓGICOS EMPLEADOS EN CLASE QUE PUEDEN IDENTIFICARSE EN LA PRIMER ACTIVIDAD EN PADLET Y LUEGO LO QUE SE HA TRABAJADO SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTIR DE ELEMENTOS CIBERCULTURALES  DE LOS ESTUDIANTES PARA ARRIBAR A LOS CONTENIDOS CURRICULARES, LO CUAL ES POSIBLE IDENTIFICAR EN LOS MATERIALES CREADOS CON WEBNODE

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LOS NIÑOS CUENTAN EL CUENTO MEDIANTE AUDIOS

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LOS NIÑOS CUENTAN EL CUENTO MEDIANTE AUDIOS

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DESCUBREN EL POTENCIAL QUE POSEE EL TRABAJO COLABORATIVO EN PADLET. SE PRESENTAN ALGUNOS EJEMPLOS DE TRABAJOS REALIZADOS POR LAS PRACTICANTES CON LOS ESCOLARES

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SE TRABAJA EN LA INTERFAZ DE SCRATCH CON UN FIN CONCRETO  QUE ES LA MEJORA DE LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS DE LAS ESTUDIANTES EN BASE A LAS LIMITACIONES QUE PUDIERON ADVERTIR EN LA PRÁCTICA. A SU VEZ SE TRABAJA EN UN TALLER DE INTERCAMBIO CON 1° DE MAGISTERIO LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE ELEMENTOS BÁSICOS DE PROGRAMACIÓN Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES MEDIANTE LA ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL.

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El rediseño consistirá en crear un programa en Scratch y embeberlo en la webnode. Este puede ser presentando la actividad, proponiendo un reto a resolver por los transeúntes, Brindarle mayor nivel de interactividad al estudiante, presentar la figura del "mentor" como personaje principal que lo va a acompañar en todo el recorrido, mejorando los aspectos instruccionales e integrando algunos elementos de gamificación.  

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El rediseño consistirá en crear un programa en Scratch y embeberlo en la webnode. Este puede ser presentando la actividad, proponiendo un reto a resolver por los transeúntes, Brindarle mayor nivel de interactividad al estudiante, presentar la figura del "mentor" como personaje principal que lo va a acompañar en todo el recorrido, mejorando los aspectos instruccionales e integrando algunos elementos de gamificación.  

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Las estudiantes ponen en diálogo los materiales didácticos hipermediales con sus estudiantes de práctica y realizan una evaluación de los alcances y limitaciones  de la propuesta didáctica y cómo esta puede verse potenciada por un re-diseño de la interfaz. 

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Las estudiantes ponen en diálogo los materiales didácticos hipermediales con sus estudiantes de práctica y realizan una evaluación de los alcances y limitaciones  de la propuesta didáctica y cómo esta puede verse potenciada por un re-diseño de la interfaz. 

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EN LA PRÁCTICA MAGISTERIAL

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SEGUNDO NIVEL CREACIÓN DE RECURSOS PROPIOS

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SEGUNDO NIVEL CREACIÓN DE RECURSOS PROPIOS

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FILOSOFÍA CON NIÑOS. ESTRATEGIAS DE MANIPULACIÓN MEDIÁTICA

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FILOSOFÍA CON NIÑOS. ESTRATEGIAS DE MANIPULACIÓN MEDIÁTICA

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Es un lingüista y filósofo que elaboró la lista de las "10 Estrategias de Manipulación Mediática" a través de los medios.

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Soy un hongo. Sí, un hongo, y también un ser vivo.

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¡Que boca tan grande tienes! _¡Para comerte mejor!

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ARTE RUPESTRE. ¡ENTRA A LA CUEVA MÁGICA!

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ARTE RUPESTRE. ¡ENTRA A LA CUEVA MÁGICA!

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Existen diferentes instrumentos, y se clasifican de la siguiente manera:

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Observemos las partículas en las siguintes imágenes:

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Materiales didácticos elaborados por las estudiantes utilizando como soporte un sitio web realizado con webnode

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Co-pensamos las posibilidades de remezcla para crear materiales didácticos propios en un foro específico en CREA

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Co-pensamos las posibilidades de remezcla para crear materiales didácticos propios en un foro específico en CREA

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Las estudiantes comparten su material de base el cual quieren remixar y reciben retroalimentación de sus compaleñeras

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Ejemplo trabajo de estudiante en su portfolio personal

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Ejemplo trabajo de estudiante en su portfolio personal

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Transposición semiótica en el diseño de materiales didácticos hipermediales

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Transposición semiótica en el diseño de materiales didácticos hipermediales

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Lectura de Valeria Odetti y Mariana Landau trabajamos a partir de un caso. Comparación de Berni para niños y berni para niños y docentes.
Las estudiantes dejan los cuadernos de clase y comienzan a trabajar en sus diarios digitales personales (PLE)

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TRABAJO COLABORATIVO DE LAS PRACTICANTES EN EL AULA DE "EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES"

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TRABAJO COLABORATIVO DE LAS PRACTICANTES EN EL AULA DE "EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES"

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Metodología: Learning by doing
Aprendemos sobre nuevas textualidades y narrativas: hipertexto, hipermedia, transmedia. Vínculo entre las habilidades y destrezas de los llamados nativos digitales vinculadas a diversos discursos gráficos que nos posibilita la remezcla y curaduría de recursos multimodales que las estudiantes seleccionan y comparten de forma situada en el muro con una intención semántica que debe guardar coherencia con el resto de la composición colaborativa.

Temática: nativo e inmigrantes digitales mitos y realidades. Construimos un texto hipermedial  a partir de la lectura de Prensky y Piscitelli