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¿Se trata, entonces, de una brecha generacional?

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¿Se trata, entonces, de una brecha generacional?

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Nosotros somos inmigrantes digitales, vinimos a este mundo desde afuera. Los jóvenes son nativos digitales, ellos crecieron en ese mundo, con todas esas cosas que tienen un tremendo potencial educativo: blogs, wiki, Facebook, Twitter.

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1. Importancia de los aparatos portátiles (las paredes del aula dejaron de ser los límites del aprendizaje);

2.  La escuela, los docentes y los programas hagan cambios importantes en lo que enseñan y cómo lo enseñan;

3. Se puede presentar como un desafío o una oportunidad.

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Está ubicada en muchos canales diferentes de aprendizaje distribuido que no son controlados por las instituciones formales, o sea que ya no existe ese monopolio.

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Plantea un reto fundamental a las instituciones de educación formal porque antes éstas tuvieron el lugar primordial en el que los estudiantes aprendían: la escuela y la biblioteca. Ahora podrian buscar todo por internet y no necesitan ir a la biblioteca o preguntarle al profesor.

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Primero, los jóvenes utilizan la tecnología para construir amplias comunidades de participación para muchos finespero también para fines de aprendizaje, y eso genera una oportunidad, para las escuelas, de enseñar de maneras nuevas. En segundo lugar, el aprendizaje es mucho más virtual, multimedia y con experiencias multisensoriales.

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La motivación de los alumnos cambian porque no piensan en aprender algo para sí o ser mejores para algo.

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"El aprendizaje se ha vuelto más social, y se desarrolla ahora en el campo de las redes sociales virtuales: Facebook y otras aplicaciones. Este no se da más en una experencia que se limita a las instituciones educativas formales sino que se limita en muchos lugares"

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Todo desafío, una posibilidad: la de acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que se ponen en juego en otros ámbitos (la casa, la familia, los medios de comunicación, internet, etcétera).

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Sintetiza esta forma menos compartimentada (en tiempos y en espacios) de concebir las prácticas de aprendizaje y de enseñanza.