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CAdE - ZN - Observação da Aula de Português - 01/11/17

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CAdE - ZN - Observação da Aula de Português - 01/11/17

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Hoje tive a oportunidade de observar a aula da Professora Xuxa. Ela nos recebeu de forma muito acolhedora e se dispôs a tirar todas nossas dúvidas. Foi uma experiência bastante enriquecedora, pois os "insights" dela perante o ensino no EJA serão certamente aplicados nos próximos estágios e em minha vida profissional.

Leonardo Elias Teixeira - 201510157

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Que bom que pudemos ver ações pedagógicas maravilhosas nas escolas publicas. Ainda temos professores engajados com a Educação.

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Ao chegar na instituição, fui muito bem recebido pela coordenação pedagógica e pelo corpo docente. Tive a oportunidade de interagir não apenas com a professora de Língua Portuguesa, mas também, com professores das demais disciplinas. Obtive as mais diversas perspectivas em como lidar com os alunos de lá, mas a conclusão que se mantém é a de que para poder realmente se inserir no CAdE é necessário estar disposto a lidar com as mais diversas situações, tanto boas quanto ruins. Como professor, reconheço que não estou totalmente preparado, mas tenho creio que com o tempo, saberei o necessário para atuar de forma proativa e que possivelmente traga a mudança necessária na vida daqueles que verdadeiramente necessitem.

Leonardo Elias Teixeira - 201510157

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Projetos culturais II – Escola estadual Berilo Wanderley.

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Projetos culturais II – Escola estadual Berilo Wanderley.

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Um outro bom projeto é o de rádio, a escola tem um pequeno estúdio de rádio que é administrado pelos próprios alunos, onde eles fazem avisos, programa de quizes e homenagens, um bom exemplo é foi da semana francesa onde cada dia da semana havia uma coletânea de grandes nomes da música francesa, tive a felicidade de pegar o dia da cantora  Édith Piaf o seu trabalho mais famoso, “La vi en rose”.

A rádio da escola também é vinculada com o projeto da banda escolar e também por divulgar trabalhos dos próprios alunos sendo eles, poemas e músicas autorais.

Daniel Lima Curvello da Costa.

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Na análise feita no dia 05/10, o livro adotado no Colégio Master é uma coleção da editora Formando Cidadãos, dos autores Belarmina Monteiro e Volney da Silva Ribeiro. O livro contém um trabalho de leitura e interpretação bem interessante, iniciando todos os capítulos com um texto e sua análise e dentro do exercício já se observa a introdução do assunto que será abordado na parte gramática. Além dessa interpretação textual o livro também aguça o aluno a expor seu ponto de vista em relação ao assunto abordado no texto e o discuti-lo em sala. Em seguida é abordado a gramática de forma bastante interessante e lúdica. O livro contém bastante exercícios para que os alunos consigam praticar e fixar o assunto. A professora relata que apesar de ser um livro de coleção, ele aborda muito bem os assuntos e prática de leitura e ensino da gramática que é necessário.

Ana Clara Pinheiro

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Projetos culturais – Escola estadual Berilo Wanderley.

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Projetos culturais – Escola estadual Berilo Wanderley.

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A escola estadual Berilo Wanderley contém um projeto de incentivo culturais para com os alunos no decorrer do ano letivo, entre eles existem o projeto aluno e sua biblioteca, a radio escolar, uma oficina de dança, e a banda escolar.

A biblioteca dispõem de um acervo rico, que vem se desenvolvendo a cada ano (posso dizer como a certeza de um de um ex-aluno da mesma) podemos contar com clássicos da literatura internacional como “ The Lord of Ring” em seu volume único, “ o anel dos Nimbelungos”, “Dracula de Bran Stoker”, “Sherlock Holmes”, entre outros grandes títulos renomados, também não podemos esquecer dos grandes nomes nacionais da literatura como o grande Machado de Asis, a magia de Paulo Coelho, e José de Alencar.

A biblioteca conta com ajuda de professores e alunos sempre buscando novos títulos para o seu acervo assim requisitando uma lista para o estado. O ponto que me chama mais a atenção é a resenha, após um aluno finalizar tal livro, o mesmo deverá fazer uma pequena resenha sobre o mesmo, para modo de divulgação da obra, assim incentivando outros colegas a descobrir novos trabalhos.

Daniel Lima Curvello da Costa

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Livro da 3a série do 3o bimestre
Flávio

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Observação: A direção da escola não autorizou tirar imagens internas.
Flavio

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Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura do CENH 

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Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura do CENH 

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A professora Marília trabalha também com livros paradidáticos e a prática de leitura é coletiva. Atualmente os alunos do 9o. Ano estão lendo Dom Casmurro de Machado de Assis. A discussão é se Capitu traiu Bentinho de acordo com a ótica de cada um.
No início do bimestre, os alunos são divididos em grupos e a cada um é dado uma obra literária para lerem e apresentarem em um seminário. A docente utiliza datashow para aulas expositivas (gramática, literatura). Duas vezes por bimestre é realizado a "UTI da Redação" como prática escrita para ambos os Ensinos.
Flávio Henrique de Menezes Furtado.

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O CENH - Centro Educacional Novo Horizonte é uma escola privada localizada na Zona Norte de Natal. Funciona desde 1992 e atende desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Como não poderia ser diferente das outras instituições de ensino, a escola busca a aprovação de seus alunos para o IFRN e para as universidades públicas. O colégio usa apostilas da Expoente, sendo uma apostila por bimestre no Fundamental e Médio. Neste último também se usa um livro para produção de texto e outro com questões do Enem. As questões das apostilas são para os alunos pensarem, refletirem.
Frente do CENH
Flávio Henrique de Menezes Furtado

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4º Centenário - Palestra com o Tenente Styvenson

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4º Centenário - Palestra com o Tenente Styvenson

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No dia 31/out. os alunos do 9º ano A, B, C e D participaram de uma palestra com o Tenente Styvenson (foto) no auditório maior da Universidade Potiguar - Unidade Floriano Peixoto.

Afonso L. S. Barroso (201508968).

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4º Centenário - Biblioteca (continuação)

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4º Centenário - Biblioteca (continuação)

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Professora Suzana Batista (foto), bibliotecária da Escola Municipal 4º Centenário.

Afonso L. S. Barroso (201508968).

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Na minha postagem anterior, 4º Centenário – Projeto Político Pedagógico, falei a respeito de uma plenária, organizada pela diretora Luzineide Araújo, com o objetivo de abordar, com alunos, professores e pais, os tópicos faltosos do PPP da escola. Um dos assuntos mais relevantes neste evento foi o acesso à biblioteca. Os alunos presentes na plenária reclamaram dos horários de visita ao espaço, localizado no segundo andar do prédio dois da UnP, e dos empréstimos dos livros. Visitei a biblioteca a fim de descobrir quem a organiza, como se organiza, a qualidade e disponibilidade do acervo aos alunos do 4º Centenário. A responsável pela biblioteca é a professora Suzana Batista, que possui formação em Letras, mas, por “motivos de saúde” (como informado por ela), não leciona mais. O acervo está organizado em nichos, como “Clássicos da Literatura Brasileira”, “Livros infantojuvenis”, “Quadrinhos”, “Enciclopédias” etc. A qualidade dos livros é, a meu ver, satisfatória, pois é composta tanto por clássicos, originais e adaptados, quanto por autores contemporâneos, todos em condição física favorável e bons para o manuseio, que é inclusive muito frequente, pois muitos alunos, segundo a bibliotecária, visitam o espaço com frequência, leem durante o tempo vago e levam emprestados para casa, principalmente os títulos em quadrinhos e coloridos.

Afonso L. S. Barroso (201508968).

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4º Centenário – Projeto Político Pedagógico

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4º Centenário – Projeto Político Pedagógico

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Meu campo de estágio é a Escola Municipal 4º Centenário, que fica localizada no bairro Petrópolis e funciona nas dependências físicas da Universidade Potiguar – Unidade Floriano Peixoto. A instituição foi criada em 1999, por meio do decreto n° 6.426, de 16 de julho do referido ano, para suprir um déficit na educação do município, que no ano completava 400 anos de existência. Atualmente a escola funciona em tempo integral, sendo as atividades do turno matutino voltadas para questões administrativas, com a diretora administrativa e financeira Fátima Maria Pinheiro, enquanto as da tarde são educacionais, atendendo as crianças dos anos finais do Ensino Fundamental. Em minha segunda visita à escola conversei com uma das diretoras, Luzineide Carlos França de Araújo (pedagógica), a respeito do Projeto Político Pedagógico (PPP) e descobri que o documento basilar encontra-se por fazer, desde 2016. O PPP que a instituição escolar possui no momento conta apenas com alguns capítulos, sendo eles relativos ao historio da escola, a realidade e demanda da comunidade e poucas coisas em relação aos professores e demais profissionais, bem como os problemas: as aulas de educação física e espaço para recreação. Mas a diretora pedagógica me garantiu que esse é um problema que ela está tentando sanar, junto com os professores, e que já fez grandes avanços, como quando organizou uma plenária no semestre passado e pontuou alguns tópicos, junto aos alunos
e pais, como o acesso à biblioteca.

Afonso L. S. Barroso (201508968).

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No dia 01/11 observamos a aula da professora Xuxa, na turma do 8° ano.
Aldayane A. da Silva

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No dia 26/10 em análise ao livro didático, pude constatar que o livro aborda a 3 modalidades da língua: gramática, produção textual e literatura. O livro consta com muitos textos e trabalha a gramática de forma contextualizada. Pude acompanhar uma aula do professor em uma de suas turmas do ensino médio. Ele fez uma leitura coletiva com a turma e levantou algumas questões sobre o texto. Os alunos participaram euforicamente, e logo após em duplas, realizaram a atividade do livro de interpretação referente ao texto. O professor de língua portuguesa também desenvolve alguns projetos de leitura na escola como sarau literário e o poetize-se.

Eliel Ferreira dos Santos Júnior.

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QUESTIONÁRIO DE ANÁLISE SOBRE A VISÃO DO PROFESSOR DIANTE DE SEU PAPEL NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

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QUESTIONÁRIO DE ANÁLISE SOBRE A VISÃO DO PROFESSOR DIANTE DE SEU PAPEL NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

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Em minha passagem pelo Colégio Ação, local onde tenho estagiado, conversei com alguns professores e fiz analises sobre como eles visualizam suas funções diante da sociedade. A escola, talvez por se tratar de uma instituição privada e não apresentar tantos problemas quanto as escolas públicas nas quais estudei durante meu Ensino Fundamental, normalmente oferece ferramentas e projetos que, de um certo modo, facilitam a a função do professor, isso se comparada ao professor da rede pública de ensino, claro.
Então tomando como base o que já estudamos em sala de aula e minhas experiências vivenciadas nos meus anos de Ensino Fundamental e Médio, elaborei algumas questões simples ao professor que está me acompanhando durante esse período de estágio.
Segue abaixo o questionário com as respostas do professor.

1. Qual a sua concepção de ensino?

“Ao tornar-me professor eu aprendi que meu papel, além de educar para a vida é também facilitar o ensino, para tanto, tento levar meu aluno a pensar, refletir e analisar de forma crítica sobre a importância do estudo da Língua Portuguesa do ponto de vista econômico, social e político da vida. Acredito ensinar é fazer parte diretamente do futuro de cada criança, logo, é de suma importância.”

2. Qual é o papel do ensino fundamental na vida escolar do indivíduo?

“Como professor de ensino fundamental, acredito que ele tem como objetivo preparar os alunos com a base necessária, que seria ler, escrever e calcular, para poder decidir num futuro próximo que área de profissionalização o aluno quer seguir.”

3. Como você, professor, faz para estimular as capacitações do estudante?

“Mesmo trabalhando em uma escola particular como essa, ainda assim temos alguns problemas para estimular os alunos, mas, na medida do possível, tento trabalhar os textos com meus alunos de forma mais profunda, trazendo eles para dentro das histórias e incentivando sempre a interação entre eles. Tento conectar o texto e as vidas deles, mas lógico, sempre trabalhando a gramática em sala de aula, pois acredito ser importante.”

4. Que principais recursos pedagógicos são utilizados em sua pratica decente?

“Normalmente trabalho com livros, revistas, recortes e, quando possível, alguma coisa na internet. Acredito que o papel mais difícil é fazer com que alguns alunos se interessem pela leitura, principalmente quando estes não têm o incentivo em casa.”

JOSENILSON DA SILVA BORGES

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CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ELIAH MAIA DO RÊGO

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CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ELIAH MAIA DO RÊGO

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A Escola Estadual Eliah Maia do Rêgo se localiza em Parnamirim, no bairro Boa Esperança. É uma das escolas mais tradicionais do município, pois sua história de contribuição na educação parnamirinense já conta com mais de 40 anos de atuação. A escola funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno nas modalidades ensino fundamental II, ensino médio e EJA. No total são em média 1.500 alunos e conta com aproximadamente 50 professores.

A escola conta com a gestão democrática, pela qual os gestores são eleitos através de uma eleição a cada 2 anos. Participa dessa eleição toda comunidade escolar. Atualmente o professor José Nilton encontra-se a frente da gestão, juntamente com a vice-diretora Márcia Santos.

O grêmio estudantil, formado pelos próprios alunos, possui uma significativa participação nas atividades da escola. Um dos projetos desenvolvidos pelo grêmio foi a revitalização da biblioteca que encontrava-se em manutenção. Hoje a biblioteca encontra-se funcionando com um vasto acervo de livros, assentos para visitantes e ar-condicionado.

O IDEB em 2015 foi calculado em 3.6 acima da média do município. Dessa forma a escola ganha destaque como uma das maiores escolas estaduais do município e até do estado.
Eliel Ferreira dos Santos Júnior

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Biblioteca do Centro Avançado de Ensino - CADE CENTRO

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Biblioteca do Centro Avançado de Ensino - CADE CENTRO

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Observando todo o espaço do colégio, fui visitar a biblioteca e ao chegar encontro nesta situação. Com os livros empoeirados no canto, poucos livros pude perceber, sem vida. E ao perguntar para a coordenadora se a biblioteca estava em funcionamento, a mesma disse que no momento esta desativada, o espaço é utilizado para ensaios dos alunos e poucas ou raras vezes algum precisa ir na biblioteca buscar um livro. Parar e pensar olhando para mais uma biblioteca fechada e sem saberem como importante é seu significado.

Simone Pereira Dantas

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O Centro Educacional Novo Horizonte utiliza o livro didático da Expoente no qual expõe questões que fazem os alunos pensarem, refletirem. Para o Ensino Fundamental é um livro por bimestre com gramática normativa e literatura. Para o Ensino Médio são três livros: produção de textos; questões do Enem; normal com um livro por bimestre.

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Entrada da Escola.
Joelson

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ANÁLISE DO PPP DA ESCOLA

O projeto Político Pedagógico é, antes de tudo, a expressão de autonomia da escola, no sentido de formular e executar sua proposta de trabalho. É documento juridicamente reconhecido que norteia e encaminha as atividades desenvolvidas no espaço escolar e tem como objetivo central identificar e solucionar problemas que interferem no processo de ensino-aprendizagem. Esse projeto está voltado diretamente para o que a escola tem de mais importante “o educado” e para aquilo que os educandos e toda a comunidade esperam da escola – uma boa aprendizagem.

Uma escola precisa saber o que fazer e como fazer para fornecer uma educação de qualidade, para atender as necessidades e expectativas dos alunos e demais partes interessadas; conhecer as melhores práticas pedagógicas existentes; enfim, que seja determinante para ter sucesso.

Neste sentido, a escola precisa conhecer também seus problemas gerados e tomar medidas, no sentido de combatê-los, visando melhor atender as partes interessadas.

Na escola Municipal Francisco Pereira Matos foram realizados projetos como: Projeto Lendo e Exercitando Saberes – LES; Projeto Semana Literária; Projeto Família e Escola – FES e projeto de robótica bem como o Mais Educação.

O projeto LES tem como alvo principal reduzir o analfabetismo funcional em pelo menos 30% e formar leitores que aumentem a capacidade de interpretação e tenham poder de decisão. O projeto nasceu mediante a necessidade e dificuldade que os alunos apresentam na leitura e escrita. É um projeto contínuo e que atende alunos do 6º e 7º anos, realizado em dois encontros mensais.

A semana literária tem o intuito de trabalhar com os docentes, no período de um semestre. Todos os professores se voltam para o mesmo tema, o qual é escolhido, anualmente, por toda a comunidade escolar, baseando-se em questões sociais. Feitos os trabalhos, realiza-se a culminância escolar, a família dos alunos e a sociedade novacruzense são convidados a assistirem as apresentações e exposições e culturais.

O objetivo do FES é que a família seja participativa, acolhida e sinta-se pertencente à comunidade escolar. Esta, bimestralmente, volta-se para a discussão do rendimento escolar de deus discentes. Esse trabalho, visto juntamente com a família, tem a finalidade de analisar a vida escolar do aluno, desde a participação em sala de aula. São realizados, nesse evento, gincanas e lanche coletivos com os pais de respectiva sala de aula.

O objetivo do projeto robótica é permitir que os alunos dos oitavos anos da escola possam ter os conhecimentos básicos da Robótica. As aulas são ministradas todas as terças-feiras pela manhã/tarde (contra turno), por um grupo de professores da cidade, com experiência nas áreas de robótica, eletrônica e informática.

O projeto Mais Educação instituído pela Portaria Interministerial nº 17/2007[1], é um programa que amplia o tempo e o espaço educativo dos alunos da rede de ensino público no Brasil, contribuindo para a formação integral de crianças, adolescentes e jovens. O objetivo é aumentar a permanência dos estudantes na escola para melhorar o desempenho escolar. Este projeto é Coordenado pelo Ministério da Educação

Desta forma, quando é oferecida à escola a oportunidade de discutir e refletir sobre a importância do PPP para redefinição dos caminhos e finalidades da instituição, a contribuição do estágio supervisionado na formação do professor, adquire o caráter de aprendizagem significativa.

Allani Vitória Costa Maia

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No CADE existe uma gama de projetos escolares que permitem ao aluno diversas áreas sociais e profissionais. Um deles é o projeto Abaré, ele tem o objetivo de levar um pouco de atenção aos que muitas vezes são esquecidos. A partir ações voluntárias e doações, tanto material, como de amor. A solidariedade é porta em pauta dentro  de sala e abordada em diferentes contextos nas disciplina  a cada semestre as parcerias e quantidade de arrecadações só aumentam. O que mostra o empenho dos alunos com a causa.
Aldayane A. Da Silva.

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Biblioteca da Escola Municipal Cônego Antônio Barros - Vera Cruz/RN.

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Biblioteca da Escola Municipal Cônego Antônio Barros - Vera Cruz/RN.

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No dia 26 de outubro de 2017 estive na escola para fazer a análise dos recursos tecnológicos e outros existentes na escola para contribuição do ensino de língua portuguesa. A biblioteca é um ambiente indispensável nas escolas, pois possibilita o aprendizado de várias maneiras desde que seja um ambiente adequado.

Márcio Vilela de Oliveira.

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No dia 19 de outubro de 2017 estive na escola Municipal Cônego Antônio Barros - Vera Cruz/RN. Para analisar os livros didáticos utilizados pela escola na disciplina de língua portuguesa. Os livros adotados pela escola é dos autores: William Cerejo e Thereza Cochar. Editora  Saraiva. Como essa escola não tem ensino médio fiz análise só do ensino fundamental II. Esses livros com seus diversos textos incentivam o trabalho com as práticas de leituras trabalhando a interpretação, reflexão e discussão. Além de possibilitar a identificação de vários gêneros textuais e possibilita o trabalho da prática escrita através da produção textual e de alguns elementos gramaticais empregados no texto. Bem como, o livro possui textos que incentivam a discussão com os alunos para a interação em sala. Apesar de propor o trabalho de alguns gêneros textuais ainda não adequados para algumas turmas.

Márcio Vilela de Oliveira.

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Entrevista com o Diretor Luiz Antônio a respeito do PPP.

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Entrevista com o Diretor Luiz Antônio a respeito do PPP.

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No dia 26/10/2017 consegui fazer uma entrevista com o diretor da Escola Municipal Cônego Antônio Barros. Vera Cruz - RN. Referente a análise do PPP realizado no dia 10/10/2017. Nessa entrevista constatei que todo início de ano letivo se inicia a atualização do PPP, porém, nem sempre se consegue concluir. A escola realiza projetos para envolver os alunos com alguns temas como: violência na escola, higiene, saúde e meio ambiente. Inclusive esta escola ficou em 1º lugar no projeto do Trilhas Potiguares - UFRN, 2017. Realizado nas escolas da cidade. Resumindo, a escola tenta se adequar ao PPP mesmo com algumas dificuldades existentes. Ainda assim, a organização escolar tem metas para atingir alguns objetivos importantes como a redução da evasão escolar e a distorção idade/série.

Márcio Vilela de Oliveira.

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Análise do Projeto Político Pedagógico - PPP.

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Análise do Projeto Político Pedagógico - PPP.

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No dia 10 de outubro de 2017 estive na escola Municipal Cônego Antônio Barros - Vera Cruz - RN. Para fazer a análise do PPP e posteriormente fazer alguns questionamentos com o diretor a respeito do projeto.

Márcio Vilela de Oliveira.

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A escola Municipal Alice Garcia Freire, possui projetos de leitura voltados para os seus alunos de nível fundamental, desenvolvido pelas duas professoras de língua portuguesa do turno da tarde e com auxilio da coordenação pedagógica, projeto esse que envolve o uso da biblioteca,e  oficinas de leitura e escrita. Projeto esse, que é intitulado de: Sabor da Leitura, descobertas e vivências.

Daniele Araújo - LETRAS

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A Escola municipal Alice Garcia Freire é a maior do municipio cidade de Bom Jesus/RN. Na escola os alunos são apresentados a uma diversidade de conteúdos, através do projeto anual da feira de conhecimentos. Nos momentos em que estive presente na escola  pude ver o empenho dos alunos e a graça do olhar sobre o evento. O seu projeto político pedagógico cita o evento anual como um potencial
desenvolvimento autônomo na construção de conhecimento, além do ganho pela diversidade de temas trabalhados na feira.

Daniele Araújo - LETRAS

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OBSERVAÇÃO E REGISTRO SOBRE A DIREÇÃO E EQUIPE TÉCNICA: ORGANIZAÇÕES DAS AÇÕES E SEU PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO:        

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OBSERVAÇÃO E REGISTRO SOBRE A DIREÇÃO E EQUIPE TÉCNICA: ORGANIZAÇÕES DAS AÇÕES E SEU PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO:        

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A gestão da escola se dá de maneira colegiada, ou seja, todas as decisões tomadas pelos gestores, bem como os projetos desenvolvidos pelo seu corpo docente são votadas por toda a comunidade escolar. Suas prestações de contas são realizadas mensalmente, em reunião com o conselho escolar, em seguida são expostas nos murais da escola para que todas possam ter acesso. O envolvimento entre equipe e gestão se dá de maneira harmoniosa.

A Escola Estadual Imperial Marinheiro possui PPP (Projeto Político Pedagógico), em processo de adaptação.  O compromisso com o desenvolvimento do aluno nos aspectos cognitivo, físico, afetivo, emocional e social, é com essa visão holística e pautada nos valores éticos chamados os seis pilares do caráter, e com base teórica no sóciointeracionismo, que buscamos uma educação interativa, participativa e significativa, que forme cidadãos criativos, críticos, atuantes e éticos.

A proposta de educação da nossa escola está embasada no sóciointeracionismo, que é uma teoria de aprendizagem com foco na interação e com ênfase em três aspectos importantes na questão curricular de ensino: projetos, temas geradores e prática-reflexão-prática. A prática pedagógica por meio de projetos é uma forma de conceber o aluno, o professor e os recursos disponíveis e todas as interações que estabelecem nesse ambiente proporcionando de forma significativa o ensino e aprendizagem. Para formar professores com espírito investigativo é necessário estimular a formação reflexiva que conduz as mudanças e as tomadas de decisões, informadas pelo processo de reflexão sobre a prática.

Assim durante o caminhar deste, prevê-se constante reflexão sobre a ação pedagógica em sala de aula, no intuito de fazer perceber que o olhar determina o caminho por onde e como se pode andar. Essa é uma oportunidade em que são mobilizados os conhecimentos sobre a prática educativa, na tentativa de se acabar com o considerado intervalo entre objetos de ensino e objetos científicos. Dentre os pressupostos teóricos adotados para o desenvolvimento do projeto com foco nas habilidades de leitura e produção textual, o relativo aos conhecimentos didáticos foi o da classificação dos conteúdos da aprendizagem: os conteúdos conceituais (o saber), os procedimentos (o fazer) e os atitudinais (o ser).  O planejamento acontece semanalmente e o mesmo é referendado pelos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais), nas suas diversas etapas: diagnóstico, execução e a avaliação.

Obviamente, todos os conteúdos são trabalhados em todas as instâncias, pois como salienta (Zabala) ”... uma proposta de ensino não pode ser compartimentada por tipos de conteúdo, já que aprendizagem deve sempre fazer sentido, e assim estar relacionada a todos os componentes que intervém e que a tornam compreensível e funcional”.  Assim, em toda aprendizagem devem ser trabalhados conteúdos de diferentes naturezas, com conhecimento, por parte do professor. Outro passo deste, é promover a interação entre todos, através de projetos, pois segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre em contextos históricos, sociais e culturais; propiciando assim, o desenvolvimento da autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de diversas áreas do saber, buscando informações significativas para a compreensão das linguagens e resolução de situações problemas.

Rafael da Silva Marinho

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 OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS ASPECTOS MATERIAIS, FÍSICOS E SOCIOECONÔMICO DO CAMPO DE ESTÁGIO:

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 OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS ASPECTOS MATERIAIS, FÍSICOS E SOCIOECONÔMICO DO CAMPO DE ESTÁGIO:

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As dependências físicas, local onde tomam forma os processos de ensino e aprendizagem dentro da escola são explorados e utilizados constantemente, no entanto, observamos que alguns desses espaços precisam de adequações necessárias para um acolhimento satisfatório ao contingente de estudantes, somados em 400 estudantes nos últimos 04 anos.  O processo de organização das turmas é feito pela própria plataforma digital das escolas estaduais – Sigeduc.   A maioria dos alunos reside na comunidade e bairros circunvizinhos, e o maior número é proveniente de famílias com baixos níveis de escolarização e de condições financeiras. A realidade socioeconômica e cultural desta comunidade reflete muitas vezes a ausência ou ineficácias de políticas públicas, por isso o desemprego, a violência, a marginalização, as condições precárias de moradia e saúde, o trabalho infantil, o consumo de drogas licitas e ilícitas dentre outras são presentes em seu cotidiano.  O grau de instrução predominantes dessas famílias é o Ensino Fundamental l incompleto, tendo como profissões: feirantes, lavadeiras, faxineiras, empregadas domésticas, pedreiros, motoristas, vendedores ambulantes, biscateiros, pequenos comerciantes. A renda familiar varia entre um a dois salários mínimos e para algumas a bolsa família é a única renda. Essas carências sociais ocupam o espaço escolar e diante da real situação a Escola não se exima da responsabilidade e busca suprir de alguma forma mecanismos que venha de encontro à situação vivida.

Rafael da Silva Marinho

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A TRAJETÓRIA DE UM AMBIENTE ESCOLAR: UMA BREVE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL IMPERIAL MARINHEIRO:

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A TRAJETÓRIA DE UM AMBIENTE ESCOLAR: UMA BREVE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL IMPERIAL MARINHEIRO:

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A Escola Estadual Imperial Marinheiro, situa-se na Avenida Felizardo Moura, S\N, Bairro Nordeste, bairro criado em 30\04\1968, localizado na zona oeste de Natal\RN, as margens do Rio Potengi – à direita. Em 1991, o bairro possuía 2709 casas, onde moravam 12045 pessoas (IBGE, 1991).
A comunidade do bairro Nordeste conta com duas escolas públicas para atender e educar seus filhos: a Escola Municipal Chico Santeiro e a Escola Estadual Imperial Marinheiro, cujo nome foi dado em homenagem a Marcílio Dias (1836-19865), herói da Marinha do Brasil. A mesma foi construída com recursos da Marinha para atender aos habitantes do Conjunto Boa Vista. O decreto de lei sob nº 622, de 07 de dezembro de 1973, foi criado pelo governador em exercício Cortez Pereira. Assim em meados de 1974 deu-se inicio as atividades, sendo sua primeira turma frequentada por alunos do ensino fundamental. Dois anos mais tarde, em 30 de dezembro de 1976, à instituição teve seu funcionamento legal autorizado através da portaria 392\76 desde mesmo ano. Em seu primeiro momento a instituição funcionou em quatro turnos para atender as demandas locais; consecutivamente, passou a funcionar em três turnos, oferecendo ensino fundamental – anos iniciais no turno matutino, e nos anos finais no turno vespertino e ensino médio no turno noturno. No ano de 2014, sentiu-se a necessidade de substituição do ensino médio regular para o ensino médio noturno diferenciado, onde o mesmo busca oferecer uma proposta com intuito de suprir as necessidades do trabalhador estudante, contribuindo assim com a permanência dos estudantes na escola. O público alvo varia entre estudantes de 12 anos até 17 anos de idade, sendo seu critério de formação de turmas realizado pelo sistema SIGEDUC (Sistema Integrado de Gestão da Educação), implantado pelo SEEC. Grande maioria dos alunos são assistidos por programas sociais, como por exemplo, o programa Bolsa Família, o que caracteriza o perfil socioeconômico das famílias como renda baixa.

Rafael da Silva Marinho

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A importância da atividade contextualizada com textos literários

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A importância da atividade contextualizada com textos literários

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A escola Estadual Walter Duarte Pereira, está localizada na Zona Norte de Natal RN, no conjunto Santa Catarina. A escola têm dez salas, na qual se dividem no ensino fundamental, ensino médio e EJA. De acordo com várias análises em sala de aula percebe-se que o ensino da disciplina de língua portuguesa não segue a forma ideal de ensino, contextualizada, o professor não costuma usar textos literários, ele simplesmente passa frases soltas e atividades voltadas à classificação gramatical. Neste sentido, vi que os alunos da noite têm sérias dificuldades na oralidade e na escrita. Alguns não conseguem se expressar, tem medo de ‘’errar’’. Isso implica no posicionamento crítico do aluno, na reflexão, na consciência enquanto cidadão, no produzir dos alunos. Pensando nisto, todos sabem a importância da literatura, sabe-se que ela da asa para o leitor está em outros lugares, tempos, conhecer outras pessoas, várias culturas, ou seja, através da leitura literária nós navegamos na multiplicidade da vida, por exemplo, todos viveram na sua era da contemporaneidade, e essa leitura nos aproxima de momentos do passado, nos mostrando toda consequência que nos fizeram chegar até aqui. A literatura também nos traz para o agora, pois, lidamos com o cotidiano, sem contar na fantasia, na emoção, no modo de reflexão que aderimos.

Everton Felipe Silva Borges da Fonseca

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O livro didático utilizado no ensino fundamental II de 6º ao 9º ano é o livro Singular e Plural, dos autores Laura de Figueiredo, Marisa Balthasar e Shirley Goulart, da Editora Moderna, o livro é dividido em blocos.
Segundo a Professora Manoella Pessoa, ela sente muita dificuldade me trabalhar com esse livro, pois os textos não atraem a atenção dos alunos, o livro também faz a separação da gramática, literatura e produção textual, ele não une as esferas para que possam ser trabalhadas juntas.

Isabela Marques de Meneses

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O PPP na Escola Estadual Joaquim Nabuco 

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O PPP na Escola Estadual Joaquim Nabuco 

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Em uma das visitas a escola, tive acesso ao PPP, que por sinal é totalmente desatualizado e não tem uma versão impressa. Segundo a diretora, o PPP esta sendo reatualizado de acordo com a realidade, necessidade e com os objetivos que desejam para a instituição. Mas, o que observei ao ter acesso ao PPP antigo e o que eles dizem está reformando, é que estão apenas reutilizando e copiando um PPP de gestões passadas, que não condiz com a atualidade. A escola vai levando apenas com o regimento escolar e com o Conselho escolar.

Ilany Rafaelle Silva da Cruz

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Metodologia do ensino de língua portuguesa

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Metodologia do ensino de língua portuguesa

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A professora de língua portuguesa Manoella Pessoa, trabalha com a sequência didática, ela utiliza os gêneros textuais: leitura e interpretação.
A professora trás textos para os alunos pedem que eles leiam o texto, enquanto os alunos estão lendo o texto a professora passa algumas coordenadas, para que os alnos após a leitura possam interpretar o texto e debater em sala de aula o que entendeu a cerca do texto tratado.

Foto dos alunos do 7º ano, trabalhando com o texto: Conto de Mistério, de Sérgio Porto- Stanislaw Ponte Preta.

Isabela Marques de Meneses

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A escola oferece aos alunos programas do governo federal, entre eles o novo Mais Educação que disponibiliza cinco oficinas: Letramento de língua portuguesa e matemática, xadrez, dança e taekwondo. O PIP- Programa de intervenção Pedagógica, tem sido um aliado nas aulas, em especial nas de língua portuguesa, onde a professora Patrícia tem desenvolvido atividades focadas na leitura e escrita. Logo abaixo, a professora em uma das ações do PIP.

Ilany Rafaelle Silva da Cruz

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Biblioteca da Escola Estadual Castro Alves

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Biblioteca da Escola Estadual Castro Alves

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A biblioteca passa por dificuldades em seu funcionamento por falta de funcionário, contando apenas com o apoio de amigos da escola.

Izaura Valcácio  -  Letras Português

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A equipe gestora da EEDJ sofreu alteração no início do ano letivo de 2017. A nova equipe encontrou um grande desafio. A clientela de alunos advém quase em um todo de áreas periféricas da cidade. O índice de marginalidade dentro do âmbito escolar era fortemente notório. Por não ter uma estrutura física adequada, os alunos invadiam a quadra de esporte para traficar e usar drogas diariamente. Um grande trabalho foi feito para sanar essa deficiência, a escola conta com um regimento interno que permite a transferência de alunos infratores e foi a partir disso que algumas mudanças começaram. Segundo a gestão neste segundo semestre do ano a realidade é outra, a escola conta com uma ronda da polícia para manter a segurança da instituição.
Angélica Fel

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Em consonância com a equipe pedagógica, os professores da EEDJ adotaram um modelo de avaliação diferenciado do tradicional, um simulado. Elaborada pelos professores, a prova contém 35 questões objetivas e algumas dissertativas na área que abrange o português. A prova é bimestral e é usada como critério de avaliar os alunos, assim como também exercícios realizados em sala, participação e comportamento.

O objetivo do simulado é preparar esses alunos para ENEM, IFRN e concursos, já que sua elaboração é construída dentro desses critérios.

Além das aulas e dos trabalhos diários de sala de aula acerca do assunto, o professor Emanuel, de língua portuguesa se dispões a orientar os alunos na elaboração e correção de redações. A iniciativa já surte efeitos positivos segundo o professor.
Angélica Felipe

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Quanto ao Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Castro Alves, visa não apenas as necessidades materiais da escola, mas também o ensino de qualidade com a participação de todos os profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho escolar e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a identidade pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar. Nessa perspectiva pode se dizer que o  PPP é de fundamental importância para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se realizar na escola.

Izaura Valcácio - Letras Português

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Alunos do ensino fundamental II realizando oficina que correlaciona as disciplinas de Português,Matemática, Desenho geométrico e Artes e apresentando aos alunos do ensino infantil.

Ana Clara Pinheiro

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Prática de leitura e produção textual com os alunos do 9° ano.

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Prática de leitura e produção textual com os alunos do 9° ano.

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A aula do dia 10/10 da professora Ana Paula Melo do Colégio Master, foi iniciada com a leitura do texto “A máquina de Pintar” de Irving Stone, que descreve um pouco sobre a vida do pintor Van Gogh. Após a leitura o texto foi discutido com os alunos, onde eles relataram os aspectos da vida, do cotidiano e de como o pintor lidava com os problemas de sua vida. A professora ainda fez alguns comentários acerca da vida de Van Gogh e sua importância para o mundo da arte. Logo após, a professora introduziu aos alunos o gênero descritivo para o alunado e em seguida os pediu para realizar uma redação, de tema livre, sobre o gênero que explicara. A professora pediu também para ajudá-los dando dicas de como eles poderiam desenvolver o texto, me senti bastante feliz e lisonjeada com o pedido da mesma para fazer parte desse momento de desenvolvimento da escrita dos alunos .

Ana Clara Pinheiro

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Biblioteca da Escola Estadual Profª Ocila Bezerril

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Biblioteca da Escola Estadual Profª Ocila Bezerril

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A biblioteca da Escola Estadual Profª Ocila Bezerril tem uma ótima estrutura física e um ambiente climatizado, porém falta livros e é pouco utilizada pelos professores de Língua Portuguesa. A funcionária responsável é uma professora que foi remanejada de função e não tem qualificação para ocupar a função, sem motivação, e aguardando a hora de se aposentar não encontra estímulos para incentivar os alunos que frequenta a biblioteca tornando o ambiente chato e enfadonho aos alunos.

Arícia Rayane

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Contexto histórico da Escola Estadual Joaquim Nabuco 

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Contexto histórico da Escola Estadual Joaquim Nabuco 

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Fundada em 18 de fevereiro de 1919 com o nome de Escolas Reunidas Joaquim Nabuco para atender alunos do sexo masculino, em 1946 passou a se chamar Grupo Escolar Joaquim Nabuco e a partir dos anos 70, então autorizada a funcionar com o nome de Escola Estadual Joaquim Nabuco,atualmente oferece apenas o ensino fundamental II, nos turnos matutino e vespertino, com aproximadamente 300 alunos oriundos da zona urbana e rural do município. Recebe alunos com idade entre 10 e 17 anos. Está localizada no município de Taipu-Rn, em rua principal e de fácil acesso. A escola conta com uma excelente estrutura física.

Ilany Rafaelle Silva da Cruz

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Em uma conversa com a coordenação e gestão da escola, eles falaram um pouco sobre as metodologias de ensino da escola,sendo ela totalmente diferente das tradicionais. O CADE após muitos anos de experiência na EJA aperfeiçoou  uma nova metodologia para o ensino médio regular, que consiste  na modalidade onde o aluno estuda uma série em um ano. O ano letivo é dividido em três trimestres, onde os conteúdos ministrados em cada disciplina são transformados em práticas pedagógicas. Pensando em melhorar a aprendizagem começaram a aplicar mapas mentais para colaborar com a organização do conhecimento dos alunos durante as aulas.
Aldayane A. Da Silva.

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Metodologia adotada pela Escola Estadual Mascarenhas Homem

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Metodologia adotada pela Escola Estadual Mascarenhas Homem

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Ao observar a professora colaboradora Frankleide Guedes, foi possível notar sua preocupação e empenho em adotar umas proposições de práticas metodológicas de trabalho pois, a mesma passa a agir como ‘‘articuladora e o orquestradora’’ do processo pedagógico atuando em parceria com os alunos. A proposta de educação escolar, em tal perspectiva, organiza a atividade de conhecimento e a apropriação de meios e métodos de pensamento.

A professora aborda a metodologia fundamentada no processo de interação entre o sujeito cognoscente e o objeto cognoscível, proporcionando condições ao educando de construir seu próprio conhecimento, partindo sempre do aprender a fazer, como uma das alternativas para se exercitar as aplicações do conhecimento, ensaiar deduções e induções, elaborar criativamente, argumentar com propriedade, pesquisar sistematicamente, quanto às atividades, têm o objetivo de fazer o aluno pensar, raciocinar, refletir, questionar, criar, permitindo sempre novos desafios e novas experiências buscando a sua competência como cidadão.
Camilla Mendes

Profª.: Frankleide Guedes Lima e Silva   22/09/17

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Segundo relatos da própria bibliotecária: "o espaço é insuficiente, a quantidade de livros também, e há infiltrações na estrutura".
A esse respeito é possível refletir melhor através deste pressuposto: "A deficiência de infraestrutura nas escolas afeta diretamente a qualidade da educação. Prédios, instalações inadequadas, a inexistência de bibliotecas, espaços esportivos e laboratórios, a falta de acesso  a livros didáticos, materiais de leitura, são problemas que influenciam diretamente no desempenho dos alunos". (SATYRO & SOARES, 2007,p.07)

Alexandre Rocha

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Encontrei essa frase na escola que fala da importância da educação

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Encontrei essa frase na escola que fala da importância da educação

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Joelson

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Biblioteca da Escola Estadual Felizardo Moura

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Biblioteca da Escola Estadual Felizardo Moura

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Muito agradável o ambiente da biblioteca na Felizardo Moura. Uma biblioteca bem organizada e composta por vários livros da literatura e didáticos.
03/10/2017

Eduardo Santos

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Conhecendo um pouco da Escola Estadual Demétrio Urbano

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Conhecendo um pouco da Escola Estadual Demétrio Urbano

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A Escola Estadual Demétrio Urbano, escola na qual é meu campo de estágio, está situado à Rua Virgílio Urbano, S/N em Santa Maria- RN.
A referida escola foi criada no ano de 1972, quando o município ainda era um vilarejo, situado às margens da BR 304, e com poucos moradores, a escola funcionava numa casa, depois sendo construído um prédio próprio, denominado grupo escolar. Tempos depois, com o crescimento do já criado distrito de Santa Maria, foi construído um prédio maior, mais moderno e com melhor acomodação para seus alunos e corpo escolar. Quando o distrito foi transformado em município, no ano de 1995, a escola passou a ser bem melhor estruturada, no ano de 2010 em parceria com o governo estadual, o município ganhou uma escola excelente estrutura física, uma área ampla e própria, que atende a todo o município, ofertando do ensino fundamental I ao ensino.

Isabela Marques de Meneses

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Análise do Livro Didático Escola Estadual Felizardo Moura

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Análise do Livro Didático Escola Estadual Felizardo Moura

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Bem, na verdade não há livro a ser analisado, pois a professora de meu estágio opta por não usar livros didáticos. Entretanto, acho relevante compartilhar a conversa que tive com ela sobre este assunto. Segundo a professora Juliana ( Ensino médio noturno) há um desnivelamento profundo quanto ao desenvolvimento cognitivo da maioria dos alunos em suas turmas. O método que ela optou para que haja desenvolvimento é a produção de seu próprio material que passa a trabalhar áreas especificas do conhecimento da língua portuguesa como meio de nivelamento.
03/10/2017

Eduardo Santos

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Os livros didáticos do ensino fundamental da Escola Municipal Pedro de Azevedo Maia, fazem parte da coleção universos da editora SM, São Paulo, 3º Edição, 2015.

Segundo o professor José Vilmar Firmino, que me acompanha nesse estágio o livro aborda de uma maneira bem didática a leitura, produção de texto, gramática e literatura. Segundo o professor ele trabalha os assuntos de modo a complementar um ao outro, sempre trabalhando de forma intercalada, não trabalhando assuntos de forma isolada.

Magno Madson Campos Da Silva

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Existe um documento escrito atualizado que tem como desafio transformar o papel da escola e atender a demandas dos alunos, da equipe pedagógico e administrativas.

Foi uma equipe de profissionais com conhecimentos na área que reformulou o projeto.

A escola acredita no P.P.P como um potente instrumento orientador da prática pedagógica, desenvolvida e capaz de transformar o educador e todos os atores educativos comunicadores arrojados, com atitudes de reconstrução contínua, inovadora, com fundamentos teóricos sólidos, unindo a teoria e prática com autonomia e autodeterminação.
Aurenice Lopes

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A professora Vera Vitaliano atribuí grande importância à leitura na formação dos seus alunos,

Na sua visão lê com eficiência, faz parte do requisito básico e necessário para a nossa sociedade nesse sentido ampliar o entendimento com leitura é fundamental para os jovens, tendo em vistam as exigências do mundo que vivemos.
Ela proporciona aos alunos novos instrumentos para desenvolvimento das leituras, por meio do ensino interacionista usa jogos como meios para a compreensão dos diversos textos que integram o universo literário.

Um deles é um bingo é muito bom para trabalhar a leitura e funciona como um jogo da velha. Quem conseguir marcar primeiro uma carreira de três contos grita "bingo" e vence a partida. Os mesmos contos aparecem em todas as cartelas em posições variadas, mas em algumas situações é possível que mais de um jogador feche uma carreira com os mesmos contos, em posições diferentes, ao mesmo tempo.
Aurenice Lopes

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Confecção do jornal da escola Josefa Sampaio

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Confecção do jornal da escola Josefa Sampaio

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Diante da celeridade das informações e de uma verdadeira avalanche de conteúdo proporcionada pelas novas tecnologias, a comunicação densa e morosa dos periódicos perder-se-á através do Cavo abismo do tempo. Todavia, o seu gradativo perecimento pode ser compreendido como uma constatação lógica; um sintoma evidente dos novos valores e virtudes que regem à turba. Afinal, o que podemos fazer destes jornais, com suas anacrônicas notícias, fotografias sem cor e opiniões sem importância? Rasgaremos essas folhas secas e amolgadas sobre os longos relatos da trivialidade, mostrando que queremos continuar sendo herdeiros inopinados de um sistema que nos pune com o silêncio e a alienação? Felizmente, indo de encontro à tragicidade do cenário contemporâneo, os alunos da escola Josefa Sampaio, capitaneados pela professora Maritza Arruda, demonstram que não pretendem acabar com uma tradição que superou as barreiras da modernidade. A imortalidade será sempre o seu lote e o seu mérito. Como jornalista, fico deveras satisfeito de poder colaborar com semelhante projeto.

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Conhecendo um pouco sobre a Escola Estadual Castro Alves

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Conhecendo um pouco sobre a Escola Estadual Castro Alves

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A Escola Estadual Castro Alves, esta situada na zona urbana, na avenida Xavier da Silveira no bairro de Nova Descoberta, Natal-RN. Ela foi criada pelo decreto de n°5.587/71 de 19/08/71 sendo governador do estado o Sr° Jose Pereira Cortez de Araújo; A criação da escola veio atender um anseio das comunidades de Nova Descoberta e Morro Branco. A sua portaria de funcionamento de n° 275/76 inaugurada em 03/03/72 sendo sua primeira diretora   a Sra. Darcília Braga Coutinho, atendendo inicialmente alunos das séries iniciais do ensino fundamental nos turnos matutinos, intermediário, e vespertino. No ano de 1976 passou a ter também o ensino médio em suas áreas de ensino. Ao longo de sua existência passou por algumas transformações.

Izaura Valcácio  - Letras  Português

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Foto da entrada da escola.
Marcelo Azevedo

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Foto da turma 9ºano com a participação da professora : Zélia..

Jackson de Oliveira Xavier

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Foto da entrada .

Jackson de Oliveira Xavier

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Visita dos alunos à biblioteca. Escola Josefa Sampaio. 

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Visita dos alunos à biblioteca. Escola Josefa Sampaio. 

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A leitura nos oferece a capacidade indelével de enxergar além do que apresenta o horizonte. Inspirados pelo seu propósito, nos tornamos alados e voamos sobre as nuvens brancas da incompreensão humana. Pupilas ávidas, instantes intensos, pensamentos absorvidos... Um mero folhear de páginas é como saborear o manjar que alimenta o espírito. Nós, portadores do conhecimento, devemos lançar as sementes em cada solo inculto, de onde brotarão árvores frutíferas e, finalmente, habitaremos em uma floresta fecunda, a qual chamaremos de sociedade. Os olhares embevecidos das crianças foram a minha recompensa. Agradeço à direção da escola por me proporcionar tamanha satisfação.

Otávio Albuquerque - Letras - português

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Aula com os alunos do 6°ano, na escola Josefa Sampaio, em Santos Reis

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Aula com os alunos do 6°ano, na escola Josefa Sampaio, em Santos Reis

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Em uma nação onde impera o carcoma indelével da desigualdade, a educação erigi-se como única condição possível para a mitigação de tamanho desequilíbrio. Destarte, apesar das intempéries inerentes à profissão, o educador, mediante um desejo latente de colaborar para que o conhecimento seja difuso para todos aqueles que o aspiram, deve portar-se tal qual um guia, conduzindo os alunos pelo magnificente caminho do saber. Imbuído desse glorioso preceito, senti-me honrado de estar ao lado dessas ávidas
mentes do amanhã

Otávio Albuquerque - Letras - português

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Na oportunidade de contato direto com o livro didático foi possível perceber que suas atividades, são interacionistas, ponto que pode-se considerar positivo e importante para a formação do estudante. Como essas atividades podem ser consideradas interacionista? A partir do momento que a pergunta pede a justificativa e a explicação, isso, fará com que o aluno pense, justificando sua resposta de forma mais coesa e coerente. Outro fator importante que pude perceber no LD foi que de uma forma geral o livro é  bem lúdico, caracteristica que desperta o interesse na maioria dos alunos.

Thiago Mendonça de Lima

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Sala de aula da escola peregrino Junior.

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Sala de aula da escola peregrino Junior.

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Joelson

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A E.E. Profa Josefa Sampaio adota a série "Português Linguagens", de autores William Roberto Cereja e Thereza Cochar, da editora Saraiva. Este material oferece textos de grandes autores brasileiros, clássicos da literatura universal, gêneros variados relacionados ao cotidiano do aluno e, atividades com orintações interacionistas. Entretanto, o comportamento dos alunos influencia bastante o efetivo desenvolvimento de todas as etapas do aprendizado propostas pela professora.
Vanessa Cristina S. de Farias Junger

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No período de estágio fui acompanhada pela professora Maria do Socorro no horário noturno, formada em letras português, ensinando literatura e redação. Com uma vasta experiência, ela possui 28 anos de profissão, leciona no CAdE faz 20 anos. No CAdE, ensina na categoria EJA, no ensino fundamental e médio.
Notei a presença e participação constante do coordenador Messias nas aulas da professora e de outros também dando auxílio e suporte necessário a eles. O coordenador me ajudou e auxiliou bastante durante meu estágio, me acompanhou pela escola, falou sobre os projetos atuais e me mantive atualizada sobre palestras e seminários da escola para que pudesse acompanhar de perto as ações escolares.

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Apesar da sala de aula ter uma estrutura boa, tanto nas dimensões, luminosidade, ser climatizada, existe uma falha com relação a organização dos alunos em sala, pois os mesmos ficam sempre em grandes grupos, não sendo separados por filas, ou semicírculos, causando de uma certa forma a dispersão, a falta de atenção no que se refere as aulas.

Arinete Marques 11/10/2017

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CAdE - Primeiro contato com a professora.

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CAdE - Primeiro contato com a professora.

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Maria do Socorro, com licenciatura plena, formada em letras, ensina língua portuguesa, literatura e redação, tendo 28 anos de profissão, e leciona na escola a qual estou estagiando, faz 20 anos. No CADE ela ensina na categoria EJA, tanto o ensino fundamental, quanto o médio, a distância, tendo um encontro semanal presencial. Por ela me foi afirmado que segue religiosamente o livro didático, no caso da instituição, apostila, e com raríssimas exceções acrescenta algo extra, quando acredita ser necessário
Algo a pensar, língua portuguesa a distância, e com a educadora, afirmando que o tempo é curto para que os objetivos sejam atingidos de forma plena, pois sendo educação EJA, e a distância, com alunos com idade, realidade diferentes se torna mais difícil.
Arinete Marques 4/10/2017

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Aqui com a coordenadora do turno vespertino, Edna Varela, pedagoga, com 20 anos na Escola. Ela tem colaborado de forma bastante positiva na constituição do estágio que estou realizando, Pessoa bastante solicita, educada, que tem me ajudado a realizar o estágio de uma maneira mais eficiente, pois a mesma tem me dado toda a liberdade de perguntar para que obtenha as informações que preciso, como também de verificar, pois me apresentou toda a instituição para que eu pudesse analisar o que me fosse necessário como estagiária.
Arinete Marques  27/09/2017.

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O colégio dispõe de um espaço significativo, e aconchegante para os alunos, o mesmo oferta aulas nas devidas áreas: ensino infantil, ensino fundamental I e ensino fundamental II, sendo composta de 8 salas de aula, o colégio funciona nos períodos matutino e vespertino, na parte da manhã funcionam em 4 salas o ensino fundamental II, e nas outras 4 salas são distribuídas em fundamental II e ensino infantil, no turno vespertino funciona uma turma de ensino fundamental II e as demais são distribuídas em ensino infantil e ensino fundamental I. As outras dependências da escola são 1 biblioteca, 1 banheiro de funcionários, 1 banheiro feminino, 1 banheiro masculino com dois box, 1 quadra poliesportiva coberta, 1 parque, 1 sala da coordenação, 1 cantina.

Thiago Mendonça de Lima

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Ao observar as aulas e a maneira pela qual a professora Francleide Gomes utiliza o LD, percebi que ela consegue mesclar bem currículos e práticas disciplinares. Isso corrobora positivamente para o aprendizado dos alunos do ensino médio da E.E.M.H, pois, converge para as concepções interacionistas de leitura, a saber: "ler é interagir"; "é produzir sentidos"; "é compreender e interpretar".

Alexandre Rocha-LETRAS-Port/Ing.

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Projeto Político Pedagógico e prática pedagógica

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Projeto Político Pedagógico e prática pedagógica

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O Projeto Político Pedagógico da instituição, possui fundamentos e elementos que permitem a escola atingir sua finalidade, concretizando sua incumbência social (a constituição da cidadania, desenvolvimento integral e o sucesso dos educandos), uma vez que, o PPP exerce a função de direcionar a ‘‘prática pedagógica’’ ao mesmo tempo que é considerado como um documento vital em um âmbito educativo que engloba a valorização da diversidade social além de atender e as múltiplas áreas inerentes e pertinentes ao âmbito escolar.

Inserida nessa perspectiva, a administração escolar busca seguir os fundamentos impostos pelo documento político e pedagógico em consonância com a necessidade de expressar as reflexões e o trabalho realizado em conjunto por todos os profissionais do complexo de ensino ‘‘sondado’’, bem como as carências locais e específicas de sua clientela, caracterizando o cidadão que se pretende formar.

Camilla Mendes

E. E. Mascarenhas Homem 22/09/17

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Debate sobre a metodologia de língua portuguesa

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Debate sobre a metodologia de língua portuguesa

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Na segunda semana em que compareci no campo de estágio, no dia 09/10, realizei um debate com a professora até aquele momento responsável por língua portuguesa sobre as metodologias da disciplina e estratégias de leitura. O debate aconteceu no intervalo, na sala dos professores. A professora em questão me informou que as aulas de português não podem ser ministradas com muitos recursos, como por exemplo em outros horários, pois se tratam de pessoas adultas que trabalham durante o dia ou de pessoas que voltaram a estudar; o  único meio, segundo ela, que pode estabelecer a leitura é através de contos em que pode, junto dos debates em sala, também inserir discussão sobre a gramática, com o apoio livro didático.

Alessandra Beatrice da Trindade

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A professora Vera Vitaliano do ensino fundamental II e médio da escola estadual Santos Dumont também traz para a sala de aula a "Olimpíada de Língua Portuguesa - Escrevendo o Futuro."

A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é um concurso de produção de textos para alunos e professores de escolas públicas brasileiras, do 5º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio.

Trata-se de uma coleção de livros que trabalha com gêneros textuais.  O Programa Escrevendo o Futuro entende a leitura e escrita como práticas sociais: a língua é viva e usada a todo instante, na família, na escola, no trabalho, na comunidade. Nesse sentido, contribui para a melhoria do ensino da leitura e escrita nas escolas públicas de todo país, por meio de ações de formação para educadores envolvidos no ensino da Língua Portuguesa.

José Pedro Neto.

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O PPP do Colégio e Curso Absoluto é realizado pela equipe de coordenação, professores e alunos. Dessa forma, o educador tem em sua metodologia um plano de ação que desenvolva e construa saberes visando o desenvolvimento da autonomia intelectual, comunicação de diferentes graus de uso social e formadora de valores culturais. Para tanto é necessário que seu planejamento contenha roda de conversa, intervenções na comunidade, cultura, textos de diversos gêneros, construções de mapas conceituais da evolução histórica e outras ferramentas que auxiliem o ensino dos educandos. No Colégio Absoluto esse plano de ação é realizado em eventos como a Feira de Ciências e a Gincana escolar. Neste dia de visita uma prática interdisciplinar estava sendo aplicada no Fundamental II onde a professora de Língua Portuguesa, a professora de Literatura e Língua Inglesa promoveram um trabalho sobre o halloween associado as lendas urbanas brasileiras. Este trabalho, realizado por série e foi compartilhado em forma de exposição.

Francilene Maria Chaves
Natal, 29/09/17.

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A gestão do Colégio e Curso Absoluto procura desenvolver um trabalho coletivo, onde todos os segmentos da escola atuem como participantes e onde cada um assume o seu papel no processo educativo. O Regimento escolar promove a organização administrativa, pedagógica e disciplinar. O documento é acessível para todos os funcionários que sentirem o desejo de analisá-lo e embora essa parte burocrática seja pouco buscada, pensar no aluno é uma característica da escola: é o adulto que fica de pé observando nos intervalos; a merenda sempre “quentinha”; o coordenador a porta observando o uniforme; a carteira que é trocada, entre muitos outros, o aluno sabe que a Instituição tem regras e também sabe da hierarquia, da atribuição de cada setor, que há nessa logística escolar.

Francilene Maria Chaves
Natal- 01/09/17.

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Lançamento de foguete na Escola Estadual Santos Dumont -prof: Emanuel Pereira (17/04/13)

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Lançamento de foguete na Escola Estadual Santos Dumont -prof: Emanuel Pereira (17/04/13)

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https://www.youtube.com/watch?v=Bg8n7Ka-B9w
Aurenice Lope

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Lançamento de foguete na Escola Estadual Santos Dumont -prof- Emanuel Pereira (17-04-13)

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Com relação ao 9ºano fundamental, a professora adota a gramática tradicional dentro dos Parâmetros Curriculares com o livro didático :Português :Linguagens cujos autores:William Cereja e Thereza Cochar  da editora:Saraiva.O ensino , voltado para o uso dos gêneros textuais e do discurso, com muitas ilustrações e temas da atualidade.Presenciei, a participação de todos os alunos , em seminários onde a interação foi positivo no desenvolvimento do aprendizado, com o tema: "Comportamento do aluno em sala de aula'', onde ocorreu a conscientização do uso das variedades linguisticas.
Segue abaixo foto da turma 9ºano.

Jackson de Oliveira Xavier

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Os livros didáticos foram desenvolvidos e produzidos pela editora Saraiva.
As autoras responsáveis foram: Lília Santos Abreu Tardelli, Lucas Sanches Oda, Maria Tereza Arruda Campos, Salete Toledo.
Observaremos como a leitura é trabalhada nos livros didáticos do Ensino Médio e se a concepção de leitura abordada está de acordo com as diretrizes oficiai.
Os livros didáticos promover a os alunos conhecimento sobre as Escolas literáriasque chamamos de literatura brasileira como: O Quinhentismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo e Modernismo. Os assuntos do livro são diversos, e faz parte dos conteúdos cobrados no Enem.
Aurenice

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Pátio da E.E. Professora Josefa Sampaio (17/10/2017

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Pátio da E.E. Professora Josefa Sampaio (17/10/2017

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Alunos do 3 ° ano do Ensino Médio trabalhando na confecção de um jornal, sob a orientação da professora de Língua Portuguesa Maritza Arruda. Este periódico, com viés na sustentabilidade, tem o objetivo de informar a comunidade escolar  sobre as atividades desenvolvidas na escola, além de compartilhar histórias e curiosidades sobre o bairro onde se encontra a instituição.

Vanessa Cristina S. Junger

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Projeto Politico Pedagógico e planejamento.

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Projeto Politico Pedagógico e planejamento.

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No dia 17/10 compareci a Escola Municipal Pedro de Azevedo Maia, neste dia fiz uma analise no PPP da escola,O Projeto Político Pedagógico é utilizado para elaboração dos planos de aula, nele é feito estudos, tirada informações e buscas, a semana de planejamento é organizada da seguinte forma, os professores tem 1 dia de planejamento semanal o planejamento ocorre em conjunto com professores da mesma disciplina ou as vezes de disciplinas diferente. Segundo Vasconcellos (2000) “planejar é antecipar mentalmente um conjunto de ações a ser realizada e agir de forma como foi previsto”. As informações foram prestadas pelo professor de língua portuguesa Jose Vilmar Firmino, que trabalha a cerca de 20 anos na instituição, e que esta me acompanhando nesse momento de estágio.

Magno Madson Campos Da Silva

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Um pouco sobre a Escola Estadual Jerônimo Gueiros

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Um pouco sobre a Escola Estadual Jerônimo Gueiros

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A partir da observação das aulas na turma de 9º ano, da conversa com a professora Márcia e com o gestor Thiago, foi traçado um perfil do ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa no ensino fundamental da escola, bem como de sua contribuição para o desenvolvimento da aplicação de competências vistas em estágio.

O material didático para o trabalho com o 9º ano é composto pelo livro Português: Linguagens por William Cereja e Thereza Cochar da Ed. Saraiva. Voltado para as exigências atuais dos PCN's, o livro contempla o uso dos gêneros textuais e do discurso, com boa ilustração e temas diversos da atualidade.

As aulas transcorriam em tom bastante participativo, onde apesar da inquietação típica da faixa etária e de uma exposição de tópicos predominantemente da gramática normativa tradicional, exemplos do cotidiano do uso da língua foram abordados, assim como de suas possibilidades.

Segue abaixo foto da turma de 9º ano.

Marcelo V. de Azevedo

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Um pouco da Escola Municipal Pedro de Azevedo Maia

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Um pouco da Escola Municipal Pedro de Azevedo Maia

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A Escola Municipal Pedro de Azevedo Maia, localizada na avenida Agaci de Souza S/N, centro, na cidade de Barcelona/RN. Construída no ano de 1977, teve seu ato de criação pela lei municipal Nº 06, publicada no Diário Oficial 4771, em Barcelona município do RN.
A escola é de médio porte e funciona em prédio próprio, tem iluminação elétrica e abastecimento de água, situa-se em uma rua com agua encanada, com saneamento básico, bem arborizada e pavimentada; ela surgiu pela necessidade que o município apresentava de ter uma escola de qualidade e competência para o ensino fundamental (1º ao 9º ano), e EJA, onde as crianças, os jovens e os adultos tivessem oportunidade de continuar seus estudos desenvolvendo suas capacidades cognitivas, afetivas e socioculturais.

MAGNO MADSON CAMPOS DA SILVA

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CAde- Centro Avançado de ensino - Análise do Livro didático.

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CAde- Centro Avançado de ensino - Análise do Livro didático.

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A instituição não trabalha com livro didático, e sim com apostila, onde a mesma é elaborada por eles (o corpo docente).

A apostila de língua portuguesa, 8° ano, é constituída 33 unidades (denominadas, aulas), onde existem a presença de tirinhas, quadrinhos, poemas, alguns recortes de obras literárias clássicas, como “Ilíada de Homero”. Apresenta textos de autores famosos como, Monteiro Lobato, e contos de Mário de Andrade, como também textos extraídos de revistas (Veja, Isto é)

A parte designada para redação é apresentada em separado na apostila, contendo 16 aulas, e com a mesma quantidade de textos para que sirvam como base para a elaboração das redações por parte dos alunos, redações essas que contribuirão para constituir a nota da unidade.

Na apostila existe a predominância da gramática, que é exposta com a concepção normativa. As atividades, poucas que estão inseridas, em sua maioria são de caráter reducionista, mas algumas são interacionistas.

Arinete Marques  05/10/2017.

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CAdE - Observação da prática e planejamento de aula.

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CAdE - Observação da prática e planejamento de aula.

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Durante o período do estágio, pude  observar que as aulas seguem um planejamento semestral que é entregue aos professores pela coordenação pedagógica. Dessa forma, os professores ensinam de acordo com o planejamento e a sequência de aulas que está proposta no livro didático sendo este elaborado e impresso pela própria escola. Questionei a respeito do próprio planejamento das aulas por parte do professor, a Professora Socorro me informou que os professores fazem seus planejamentos semanais com adequações e metodologias a fim de contribuir com as propostas vindas da coordenação pedagógica.  A concepção de língua adotada pela escola é a sociointeracionista.

17/10/2017 - 5ª visita
Andréa Martinely P. do Nascimento

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A escola disponibiliza uma sala com computadores para os alunos do EJA, ou para aqueles alunos que não possuem computador em casa e precisam estudar ou fazer pesquisas escolares, uma forma de facilitar a vida dos estudantes.

Jessiane Alexandre M. das Chagas

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Uma das características mais importantes e que me chamou mais a atenção foi o fato de os livros da escola serem fabricados e impressos na mesma. Eles possuem toda uma estrutura para produzir o material para os alunos de lá e ainda por cima para os alunos do CDF.

Jessiane Alexandre M. das Chagas

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CAdE - Computadores utilizados para os alunos do EJA

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CAdE - Computadores utilizados para os alunos do EJA

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Esse pequeno espaço é utilizado para os alunos do EJA que assistem suas aulas semi-presenciais e não possuem computadores em suas casas.

Micaella Karenina M. de S. S

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A coordenadora da escola ao nos apresentar a biblioteca, informou que estava desativada, mas que em breve iriam ativar o espaço novamente. Alegou que os alunos quando precisam de livros, vão até a biblioteca, pegam e levam para suas salas.  No momento estão usando o espaço da biblioteca para guardar coisas.

Micaella Karenina M. de S. S.

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CAdE - Analisando o livro didático/apostila 

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CAdE - Analisando o livro didático/apostila 

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Na escola não usam livros didáticos, mas apostilas que são utilizadas pelos alunos com todas as matérias elaboradas pelos próprios professores. Pude analisar o conteúdo de português e vi que continha muito conteúdo de gramática e também bastante de literatura e seus movimentos literários. Através da analise, percebi que o que mais se destacava era gramática, tendo em vista que o ensino do EJA para português lá é mais voltado para redação. Em um próximo post, falarei mais sobre como é trabalhado a leitura e escrita e se na parte de literatura, a apostila é explorada.

Micaella Karenina M. de S. S.