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"LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM: CENÁRIOS E HISTÓRIAS DE APRENDIZAGEM"

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"LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM: CENÁRIOS E HISTÓRIAS DE APRENDIZAGEM"

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A PORTA DA MUDANÇA

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MÓDULO 0 - TAREFA 2                                                      Apresentação dos participantes                                                                                           Olá, chamo-me Carla Pereira, e professora do grupo 230 (Matemática/Ciências Naturais) na Escola E.B. 2,3 de Briteiros. É sempre bom saber mais.

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MÓDULO 0 - TAREFA 2                                                      Apresentação dos participantes                                                                                           Olá, chamo-me Carla Pereira, e professora do grupo 230 (Matemática/Ciências Naturais) na Escola E.B. 2,3 de Briteiros. É sempre bom saber mais.

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PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

https://padlet.com/carlapaulopereira/Carla#

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MÓDULO 1 - TAREFA 5          A iniciativa LA/FCL

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MÓDULO 1 - TAREFA 5          A iniciativa LA/FCL

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A nossa sociedade está em constante mudança, por vezes, é difícil de mudar como rotinas. A nossa sociedade já não é o que era. Os nossos alunos têm o direito de crescer sem seio da sociedade rodada por novas tecnologias. Assim, acho que esta iniciativa está bem idealizada. Um senão, por vez não existem condições para poder implementar estas novas ferramentas. Escopo de um pouco de paciência. Falando na primeira pessoa, tenho de me familiarizar com estas novidades tecnológicas, nem sempre está pronto para uma mudança.

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MÓDULO 1 - TAREFA 6 COMPETÊNCIAS DO SÉCULO XXI

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MÓDULO 1 - TAREFA 6 COMPETÊNCIAS DO SÉCULO XXI

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O vídeo aqui presente, dá uma grande importância ao trabalho colaborativo, à partilha de experiências e saberes e à criatividade.
Num primeiro estádio, é um programa totalmente diferente, é um pacote completo para o concurso, o que demonstra por si só, uma enorme motivação por parte deles.
Podemos comprovar que cada um dos filhos tem ideia própria de como levar seu projeto a bom porto. Porém, tudo com mais entusiasmo, quando se juntam mais dois, para o jogo em conjunto com mais sucesso. Todos juntaram como suas ideias, trabalhando em conjunto, acabando por atingir os objetivos, tornaram-se vencedores.
Como professora, devemos dar valor às competências dos alunos e não apenas para conteúdos.

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MÓDULO 1-TAREFA 7 Participação nos projetos (iTEC, CCL, LSL, CPDLAB, CO-LAB)

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MÓDULO 1-TAREFA 7 Participação nos projetos (iTEC, CCL, LSL, CPDLAB, CO-LAB)

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Apesar de todos os projetos me parecerem bastantes interessantes, ainda não tive a oportunidade de participar em nenhum destes projetos.
Como docente, identifico-me mais com com o CO-LAB, pois também será o mais apelativo.
A aprendizagem colaborativa e a integração do ensino na sala de aula do século XXI assume, cada vez mais assume um papel importante no processo ensino-aprendizagem, permitindo utilizar métodos inovadores com os alunos.
Apesar de ser ainda uma principiante, é por isso que estou nesta formação, para ir de encontro às novas tecnologias.

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MÓDULO 1 - TAREFA 8                                           Salas de Aula/ Laboratórios digitais

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MÓDULO 1 - TAREFA 8                                           Salas de Aula/ Laboratórios digitais

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Tudo seria mais fácil se pudéssemos implementar estas salas sem nenhum problema. Na minha escola seria um pouco difícil implementar uma sala única, devido às condições físicas, porém nada é impossível. Teria de ser apenas uma questão de organizar o espaço e de gerir o tempo. Deste modo os alunos poderiam recorrer à Biblioteca para desenvolver os projetos, assim como, colaborar, criar colaborar e à sala de TIC para poder fazer a investigação. Temos ainda uma sala, que geralmente é utilizada para grandes grupos, para por exemplo dar palestras, e aqui seria o local "ideal" para a apresentação dos referidos projetos a toda a comunidade educativa.

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 MÓDULO 2 - TAREFA10                               PARCEIROS E TENDÊNCIAS

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 MÓDULO 2 - TAREFA10                               PARCEIROS E TENDÊNCIAS

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É fundamental envolver como partes interessadas. Para que você possa realizar uma mudança, é necessário que haja trabalho colaborativo. Por favor, tenha em conta o tipo de trabalho de troca de informações, troca de opiniões, de experiências, de vivências ... Como partes interessadas, na minha maneira de ver um novo conjunto de recursos humanos, a salientar: dirigentes escolares, Encarregados de Educação, alunos, professores, especialistas ... Porém, nos devemos direcionar mais a nossa atenção são os alunos, pois estamos com o nosso futuro enquanto sociedade, é nosso dever ouvi-los para podermos de encontro às suas expectativas. Uma solução não pode ser realizada para uma noite, possivel de forma gradual, para o sistema ensino-aprendizagem encontrar-se enraizado há muito tempo, no entanto, com boa vontade se chega lá.

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MÓDULO 2 - TAREFA 11  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026   http://www.tricider.com/admin/3UXaQdsYNwV/DgpQC5VoxRZ

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MÓDULO 2 - TAREFA 11  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026   http://www.tricider.com/admin/3UXaQdsYNwV/DgpQC5VoxRZ

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Aqui,
é importante para o trabalho colaborativo no desenvolvimento do ensino, facilitador para o controle como competências do século XXI.

Espaço mais participativo e diferenciado, cenário de metodologias ativas de aprendizagem.

O professor está mais próximo dos alunos, passando um assumir um papel de tutor e orientador dos percursos formativos dos alunos.

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MÓDULO 2- TAREFA 12                                         NÍVEL DE MATURIDADE

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MÓDULO 2- TAREFA 12                                         NÍVEL DE MATURIDADE

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Tenho plena consciência que ainda não atingi o nível de maturidade ideal, é necessário muita formação por parte dos professores ao nível das tecnologias e que as escolas tenham boas condições para que as tecnologias possam ser usadas de forma responsável e com alguma autonomia. Ainda estou no 1º nível, mas tentando introduzir novas metodologias, a caminhar para o 2º nível.

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 MÓDULO 2 - TAREFA 13                                              AS CINCO DIMENSÕES

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 MÓDULO 2 - TAREFA 13                                              AS CINCO DIMENSÕES

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 MÓDULO 2 - TAREFA 13                                              AS CINCO DIMENSÕES

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 MÓDULO 2 - TAREFA 13                                              AS CINCO DIMENSÕES

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MÓDULO 3- TAREFA 15                               EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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MÓDULO 3- TAREFA 15                               EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Video 1: Projeto de estudo ao ar livre
Aspetos melhor conseguidos:
- trabalho colaborativo e interdisciplinaridade;
- Tecnologias e metodologias diferenciadas;
- Saída com os alunos para o exterior, para maior contacto com a Natureza;
- Envolvimento e empenho nas tarefas por parte dos alunos;
- A partilha dos resultados por parte dos alunos para a comunidade escolar e fora dela.
Aspetos  a melhorar:
- Avaliação da atividade realizada;
- Maior contributo na atividade por parte do professor de geografia.

Video 2: Reconhecer as aprendizagens informais
Aspetos melhor conseguidos:
- Centralização da aprendizagem do aluno sobre algo que lhe interessa;
- Valorização da autonomia e criatividade dos alunos;
- O uso das tecnologias.
Aspetos  a melhorar:
- Deveria existir mais orientação por parte do professor;
- Mais interdisciplinaridade;
- Melhorar a avaliação.

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 MÓDULO 3 - TAREFA 16                                                                               GUIÃO PARA ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM                                                                    No meu ponto de vista os dois cenários são bastante interessantes, vai precisamente de encontro ao desenvolvimento das competências DO SÉCULO XXI. No entanto o segundo cenário: "Ética no use dos meios de comunicação: digam não ao cyberbulling", está de acordo com qualquer faixa etária, mas principalmente, com os alunos que estão a frequentar pela primeira vez o 5º ano, numa nova escola , em ambiente desconhecido. É um cenário que permite que os alunos realizem uma aprendizagem bastante ativa e que ao mesmo tempo exista trabalho cooperativo entre os professores.

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 MÓDULO 3 - TAREFA 16                                                                               GUIÃO PARA ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM                                                                    No meu ponto de vista os dois cenários são bastante interessantes, vai precisamente de encontro ao desenvolvimento das competências DO SÉCULO XXI. No entanto o segundo cenário: "Ética no use dos meios de comunicação: digam não ao cyberbulling", está de acordo com qualquer faixa etária, mas principalmente, com os alunos que estão a frequentar pela primeira vez o 5º ano, numa nova escola , em ambiente desconhecido. É um cenário que permite que os alunos realizem uma aprendizagem bastante ativa e que ao mesmo tempo exista trabalho cooperativo entre os professores.

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MÓDULO 4 - TAREFA 18                                  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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MÓDULO 4 - TAREFA 18                                  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Uma Atividade de Aprendizagem refere o que os professores e os alunos fazem no âmbito do processo de ensino e aprendizagem. Assim o professor deve levar os alunos a aprenderem a partir de estratégias/métodos de acordo com os seus interesses. É importante o trabalho colaborativo, no qual existirá partilha de experiências, opiniões, reflexões críticas e em que as TIC são o ponto fulcral de partida para o processo.
Os exemplos apresentados são o espelho da interação entre alunos (trabalhos de pares) e do envolvimento das suas aprendizagens
Uma boa Atividade Aliciante e Inovadora é aquela que tem por base a interdisciplinaridade, vá de encontro aos interesses dos alunos e tentar envolver os alunos ao máximo no processo de aprendizagem, utilizando as novas tecnologias.

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MÓDULO 4 - TAREFA 19                                 TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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MÓDULO 4 - TAREFA 19                                 TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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http://www.tricider.com/brainstorming/3KF3hK91vIV

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MÓDULO 4 - TAREFA 20                          TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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MÓDULO 4 - TAREFA 20                          TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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https://todaysmeet.com/Learning-Designer-Debate

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TAREFA 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM                          

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TAREFA 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM                          

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AA_ “Com um incêndio na floresta, não é apenas o passado que perdemos, é o nosso futuro…”

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ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM
É de grande importância desenvolver atividades relacionadas com os Cenários de Aprendizagem que nos foi apresentado ao longo do curso.
Assim sendo tenho intenção de implementar a Atividade de Aprendizagem elaborada, e que esta será a minha primeira experiência, considerei que as orientações apresentadas neste módulo para a implementação da pilotagem da AA e sua avaliação têm um carácter muito importante.

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IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

Nos dias de hoje, nós enquanto docentes, utilizamos a tecnologia em sala de aula como recurso na aprendizagem, no entanto o feedback por parte dos alunos é muito positivo. As aulas com este tipo de recursos são sempre mais motivadoras e do agrado dos alunos.
Os vídeos apresentados são todos eles motivadores e onde se mostra que os alunos envolvidos aprendem de uma forma mais apelativa e divertida.
porém novas ferramentas exigem formação por parte dos professores e condições adequadas para serem implementadas. Exige, assim, uma grande mudança a todos os níveis.

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TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

http://www.tricider.com/brainstorming/30tGSpJj9IV