# data[].attributes.headline
ด.ญ. กนกอร ศรีวงษ์ ม

# data[].attributes.body
ด.ญ. กนกอร ศรีวงษ์ ม.1/1เลขที่13
เเนวคิดเชิงนามธรรมคือ  เป็นองค์ประกอบของเเนวคิดซึ่งใช้กระบวนการลักษณะที่สำคัญรายละในปัญหาหรืองานที่พิจารณาเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเเละเพียงพอในการปัญหา

# data[].attributes.headline
แนวคิดเชิงนามธรรมการ

# data[].attributes.body
แนวคิดเชิงนามธรรมการหาแนวคิดปลีกย่อยในปัญหาหรืองานที่กำลังพิจารณา
ด.ญ กมลวรรณ  สุธารัตน์ เลขที่15

# data[].attributes.headline
ด.ญ อัญชณาพร หลักคำพ

# data[].attributes.body
ด.ญ อัญชณาพร หลักคำพันธ์ เลขที่ 33 ม. 1/1
แนวคิดเชิงธรรม คือ กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียดปลีกย่อยในปัญหา หรืองานที่กำลังพิจราณา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอในการแก้ปัญหา เป็นองค์ประกอบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ

# data[].attributes.headline
ด.ญ.ทิพย์สุดา หอมสมบ

# data[].attributes.body
ด.ญ.ทิพย์สุดา หอมสมบัติ เลขที่19 ม.1/1
เเนวคิดเชิงนามธรรมการหาเเนวคิดปลีกย่อยในปัหาหรืองานที่กำลังพิจารณา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่สำคัญ เเละเพียงพอต่อการเเก้ไขปัญหา

# data[].attributes.headline
ด.ช.พุฒิเมธกินารักษ์

# data[].attributes.body
ด.ช.พุฒิเมธกินารักษ์เลขที่10ม1/1                                             เเนวคิดเชิงนามธรรมคือการหาเเนวคิดปลึกย่อย                        ในปัญหาหรืองานที่กำลังพิจรณาเพื่อให้ได้ข้อมูล                       ที่สำคัญเเละเพียงพอต่อการเเก้ปัญหา  ขอบคุณคับ

# data[].attributes.headline
ดช.ธฤต จันทะไทย์ เลขที่ 5 ม.1/1

# data[].attributes.subject
ดช.ธฤต จันทะไทย์ เลขที่ 5 ม.1/1

# data[].attributes.body
เเนวคิดเชิงนามธรรม [abstract thing หรืອ abstraction] เป็นองค์ประกอบหนึ่งของเเนวคิด เชิงคำนวน ซึ่งใช้
กระบวนการคัดเเยกคุณักษณะที่สัมคัญออกจาก        รายละเอียด

# data[].attributes.headline
ด.ช.พิริยากร สอนสำโร

# data[].attributes.body
ด.ช.พิริยากร สอนสำโรง ม.1/1เลขที่9
แนวคิดเชิงนามธรรม เป็นองค์ประกอบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ ซึ่งใช้กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียดปลีกย่อย ในปัญหาหรืองานที่กำลังพิจารณา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอในการแก้ปัญหา

# data[].attributes.headline
ด.ช. ไชยพร อมรึก เลข

# data[].attributes.body
ด.ช. ไชยพร อมรึก เลขที่ 6 ม.1/1

แนวคิดเชิงนามธรรม คือ แนวคิดที่มีองค์ประกอบเหมือนแนวคิดเชิงคำนวณ ซึ่งมีขั้นตอนการ คัดแยก ลักษณะความสำคัญออกจาก รายระเอียดปลีกย่อยในปัญหา หรืองานต่างๆที่กำลังพิจารณาอยู่ ซึ่งให้ได้ข้อมูลสำคัญ ในการแก้ปัญหา  ขอขอบคุณครับ

# data[].attributes.body
แนวคิดเชิงนามธรรม สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเขียนโปรแกรม สร้างทางเลือกในการตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ และตระหนักถึงการใช้งานด้วย

# data[].attributes.headline
ด.ญ.เนตรนภา สินชัย เ

# data[].attributes.body
ด.ญ.เนตรนภา สินชัย เลขที่23
เเนวคิดเชิงนามธรรมคือการหาแนวคิดปลีกย่อยในปัญหาหรืองานที่กำลังพิจารณา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่สำคัญเเละเพียงพอต่อการแก้ปัญหา

# data[].attributes.headline
ด.ช. กฤษดา  นาไ

# data[].attributes.body
ด.ช. กฤษดา  นาไชย  เลขที่1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการนำแนวคิดเชิงนามธรรมมาใช้วิเคราะห์โจทย์ปัญหาและถ่ายทอดแนวคิดได้ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์รายละเอียดที่จำเป็นของปัญหาออกจากรายละเอียดที่ไม่จำเป็น และอธิบายรายละเอียดที่ไม่ครบถ้วนได้3. นักเรียนสามารถออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงนามธรรมได้

abstract thinking หรือ abstraction) เป็นองค์ประกอบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ (computational thinking) ใช้กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียดปลีกย่อยในปัญหา หรืองานที่กำลังพิจาณา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอในการแก้ปัญหา แนวคิดเชิงนามธรรม (

Hello แต่ละตัวมีรูปแบบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่ผู้เขียนแต่ละคนมี จากตัวอย่างจะเห็นรายละเอียดที่แตกต่างกัน เช่น สี รูปแบบอักษร ( font ) อักษรตัวพิมพ์ใหญ่หรือตัวพิมพ์เล็ก และรายละเอียดอื่น ๆ เช่น การขีดเส้นใต้ หรือการเอียงของตัวอักษร โดยรูปแบบที่แต่ละคนมีอยู่ ถ้าจะถ่ายทอดให้ผู้อื่นรับรู้และเข้าใจทุกอย่างแทบจะเป็นไปไม่ได้ และอาจจะไม่มีความจำเป็นที่ผู้อื่นต้องรับรู้รายละเอียดทั้งหมด เมื่อระบุความต้องการที่แตกต่างกันดังนี้ ตัวอย่างที่ คัดกรองรายละเอียดของคำว่า

ปัญหาที่กำลังพิจารณาอยู่นั้นอาจประกอบไปด้วยรายละเอียดจำนวนมาก ทั้งที่จำเป็นและไม่จำเป็นต่อการแก้ปัญหา ลองพิจารณาปัญหาในสถานการณ์สมมติดังต่อไปนี้

ห้องเรียนห้องหนึ่งในโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งมีนักเรียนอยู่ทั้งหมด 20 คน เพื่อเป็นการต้อนรับการเปิดเทอม ก๊วนเพื่อนรักซึ่งประกอบไปด้วยหนูนิก หนูแนน และหนูหน่อยได้นัดกันไปรับประทานอาหารที่ร้านป้าแป๋วใกล้โรงเรียน และตกลงกันว่าไม่ว่าใครจะสั่งอะไรก็จะจ่าค่าอาหารคนละเท่า ๆ กัน โดยมีรายการอาหารดังนี้

หนูนิกสั่งสลัดผักกับน้ำมะนาวปั่น หนูแนนสั่งข้าวผัดกับชาเย็น ส่วนหนูหน่อยสั่งก๋วยเตี๋ยวกับทับทิมกรอบ ให้พิจารณารูป 1.1 ว่าข้อมูลใดบ้างที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหา

ซึ่งนักเรียนจะเห็นว่าข้อมูลที่จำเป็นต้องทราบ คือ อาหารแต่ละรายการที่สั่ง เพื่อที่จะนำมารวมกัน แล้วหารด้วยจำนวนเพื่อนที่ไป ซึ่งประกอบด้วย

หลังจากที่คัดแยกรายละเอียดที่จำเป็นออกจากรายละเอียดที่ไม่จำเป็นได้ แล้วขั้นตอนต่อไปคือการถ่ายทอดรายละเอียดนี้ไปสู่ผู้ที่จะวิเคราะห์และแก้ปัญหา ซึ่งมีหลายรูปแบบ

ลุงสมบัติต้องการหารายได้เสริมโดยการตัดถนนส่วนบุคคลที่อนุญาตให้ผู้ขับขี่ยานพาหนะผ่านไปมาได้ แต่ต้องจ่ายค่าผ่านทาง โดยเริ่มต้นที่คันละ 10 บาท บวกด้วยค่าธรรมเนียมที่คิดตามจำนวนล้อของยานพาหนะล้อละ 5 บาท (ตัวอย่างเช่น รถเก๋ง 4 ล้อ จะต้องเสียค่าผ่านทาง 10 + 4 x 5 = 30 บาท) ส่วนคนเดินเท้าสามารถสัญจรผ่านไปมาได้โดยไม่ต้องเสียค่าผ่านทาง รูป 1.2 แสดงยานพาหนะและผู้สัญจรที่ผ่านด่านของลุงสมบัติ

รูป 1.2 ยานพาหนะและผู้สัญจรที่ผ่านทางของลุงสมบัติ

รูป 1.3 แผนภาพแสดงที่ตั้งสถานที่ต่าง ๆ

รูป 1.3 เป็นแผนภาพแสดงที่ตั้งของสถานที่ต่าง ๆ รวมถึงเส้นทางและระยะทางของถนนแต่ละเส้น โดยให้มีรายละเอียดเพียงพอที่จะหาคำตอบเหล่านี้ได้

ให้นักเรียนแสดงวิธีคำนวณหาเส้นทางดังต่อไป

1. เส้นทางเดินจากโรงเรียนกลับบ้านที่สั้นที่สุดโดยแวะร้านขายขนม =?

2. เส้นทางเดินจากโรงเรียนกลับบ้านที่สั้นที่สุดโดยแวะร้านขายขนม และเลือกเดินเฉพาะถนนที่มีร่มเงาเท่านั้น =?

รูป 1.4 แผนภาพเชิงนามธรรมของที่ตั้งสถานที่ต่าง ๆ

รูป 1.4 เป็นแผนภาพแสดงเชิงนามธรรมที่ให้ข้อมูลเพียงพอที่จะตอบคำถามได้ทั้งหมด สัญลักษณ์รูปวงรีแทนสถานที่ เส้นตรงแทนถนนที่เชื่อมระหว่างสถานที่ ตัวเลขกำกับเส้นแทนระยะทางของถนน และเส้นสีเขียวแทนถนนที่มีร่มเงา

แนวคิดเชิงนามธรรมที่ใช้หาเส้นทางเดินตามเงื่อนไขที่กำหนด หมายเหตุ : ลูกศรสีน้ำเงินเป็นเส้นทางของคำตอบ ตารางที่ 1.2 หมายเหตุ : ลูกศรสีน้ำเงินเป็นเส้นทางของคำตอบ

อ้างอิงจาก : หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของ สสวท.

# data[].attributes.attachment_link.title
แนวคิดเชิงนามธรรม - ครูปิคนิค

# data[].attributes.attachment_link.description
1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการนำแนวคิดเชิงนามธรรมมาใช้วิเคราะห์โจทย์ปัญหาและถ่ายทอดแนวคิดได้ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์รายละเอียดที่จำเป็นของปัญหาออกจากรายละเอียดที่ไม่จำเป็น ...

# data[].attributes.headline
ด.ช.กิตติพันธ์ ทองจั

# data[].attributes.body
ด.ช.กิตติพันธ์ ทองจันทร์ ครับ

# data[].attributes.headline
ด.ญ.ชนิดาภา จำกอง ม.1/1 เลขที่18

# data[].attributes.subject
ด.ญ.ชนิดาภา จำกอง ม.1/1 เลขที่18

# data[].attributes.headline
ด.ช.พุฒิเมธ กินารักษ

# data[].attributes.body
ด.ช.พุฒิเมธ กินารักษ์ม.1/1เลขที่10

# data[].attributes.headline
ด.ญ.วรรณภา นาใจคง ม.1/1 เลขที่ 28

# data[].attributes.subject
ด.ญ.วรรณภา นาใจคง ม.1/1 เลขที่ 28

# data[].attributes.headline
แนวคิดเชิงนามธรรม เป

# data[].attributes.body
แนวคิดเชิงนามธรรม เป็นองค์ประกอบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ ซึ่งใช้กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญ ด.ญ. กมลทิพย์ ช่วยพันธ์ เลขที่14ค่ะ