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SÓCRATES
Fue el primero que hizo partícipe al alumno, uso métodos activos como interrogantes, dialogo, reflexión y otros, el aporto la idea concreta y la inducción.
Una de las ideas principales se iniciaba en el conocimiento personal, de uno mismo.

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PLATÓN
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarnos, somos capaces de asimilar y aprender conocimientos.
La educación es el proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige.

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ARISTOTELES
Dividía la educación en dos:
La educación moral: Al educarnos somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. la educación intelectual: Se materializa en una serie de valores y habilidades que producen cambios tanto intelectuales como emocionales o sociales

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SAN AGUSTÍN
"Aprender para enseñar y enseñar para aprender" Se basó en una enseñanza para la formación de personas cristianas, siempre con el objetivo de buscar la verdad, la cual era considerada como la sabiduría absoluta lo que se decía que era el encuentro con Dios.

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SANTO TOMAS DE AQUINO Aprender por descubrimiento es posible, pero es preferible la enseñanza. Su contribución pedagógica consiste principalmente en: Noción de Educación.
La formación moral consiste en la repetición de actos apetitivos que tienden al bien, esta es la vía para desarrollar las virtudes morales .

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JUAN AMOS COMENIO El niño es el centro de atención, educar con amor y con cariño. El alumno aprende y se le enseña conforme a su edad. Enseñanza gradual.

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JOHAM HENRICH PESTALOZZI Principios pedagógicos
Principio de espontaneidad: la educación parte del niño y debe dejarse expresar con libertad.
Principio del método: de lo simple a lo próximo a lo complejo y lejano.
Educar sin opresiones. Existencia de la libertad.
Aprender por medio del teatro.
Aprendizaje a través de la experimentación. Aprendizaje a través de los sentidos.

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JUAN JACOBO ROUSSEAU Principios pedagógicos:
El aprendizaje basado en la experiencia.
La prioridad del proceso sobre el fin y el juego. La diversión como requisito para el aprendizaje.

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FRIEDRICH FROEBEL Principios pedagógicos Paidocentrismo: poner al alumno como centro de atención Principio de unidad: principio teológico, juegos y material didáctico.
Educación en valores: desarrollo a través del juego y la mente Naturalismo: contacto con objetos como medio de aprendizaje y necesidades del niño.

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IGNACIO RAMÍREZ
Propone una perspectiva transformadora, en la que se incorpora la necesidad de un saber técnico, científico, estético, humanista, cívico.

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KARLHEINRICH MARX
"Necesitamos otra educación para otra sociedad, y otra sociedad para otra educación"- Marx.
Principios de una educación pública socialista
1- La eliminación del trabajo de ellos en la fábrica.
2- La asociación entre educación y producción material.
3- La educación politécnica, abarcando tres aspectos: mental, físico y técnico, adecuados a la edad.
4- La inseparabilidad de la educación y de la política por consiguiente, el trabajo, el estudio y el entretenimiento.

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JOSÉ MARTÍN
Su ideario destaca la instrucción primaria, la educación de los indígenas, la nueva educación y orientación que debe darse a la mujer, así como los libros de texto, la educación popular y la enseñanza religiosa, entre otros principios.

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GREGORIO TORRES QUINTERO Su pensamiento pedagógico, pues los objetivos planteados se identifican como las metas de cinco fines formativos de su propuesta educativa: formación física, profesional, intelectual, ética y estética.

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MARÍA MONTESSORI
Centrar el aprendizaje en los niños. (Respetando el desarrollo natural y trabajando de forma integral) Mente absorbente ( Los niños son esponjas en los primero años, absorben conocimientos)
Periodos sensibles. (Haber vivido una buena infancia) Ambiente preparado (Para la adquisión de un buen aprendizaje se necesita de un lugar agradable, ordenando que permita el desarrollo social, emocional.

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JOSÉ VASCONCELOS Desarrollaba ideas como la enseñanza objetiva o intuitiva que vuelve amena y atractiva para los niños la enseñanza. El método onomatopéyico para la enseñanza de la lectura, los niños eran enseñados a leer mediante el estudio individual de sílabas.

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ANTON SEMIONOVICH MAKARENCO
Espíritu de solidaridad y colaboración
"Hombre nuevo" de humanista a militarista.
Desafío de la reeducación socialista.
Tres personas necesarias en el ambiente educativo: Una simpática, un viejo rezongón y un "alma buena".
La educación correcta se da en colectivo.
"Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su 'genio' singular"

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CELESTIN FREINET
Tiene una confianza plena en la naturaleza del niño y en sus posibilidades; él la concibe como un torrente cuya fuerza es preciso encauzar pero a la que la educación no debe oponerse.
Toma la vida en su movimiento y considera al niño en su plena mutabilidad.

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La pedagogía socialista es un modelo que asume una posición crítica frente a cualquier forma de explotación económica y propende por un modelo educativo emancipador, en donde la enseñanza genera valores como la solidaridad y la búsqueda del bien común, mediante el trabajo colectivo para la solución de las necesidades.

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PAULO FREIRE
La pedagogía es el aspecto de la educación que tiene la necesidad de innovar y responder a las necesidades propias del proceso educativo, expresado en la enseñanza y aprendizaje de niños y jóvenes.

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HOWARD GARDNER
Conocido por la Teoría de las inteligencias múltiples
La habilidad de entender, asimilar y elaborar vínculos para resolver un determinado problema, además se la define como la capacidad de conocer y comprender situaciones ya sea por medio de los sentidos o las destrezas.

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JOSÉ MARTÍ
Como una técnica o método pedagógico que tiene como base o fundamento la demostración de amor y cariño hacia los niños.
Es un lenguaje universal: no necesita palabras, tan solo gestos, miradas cálidas, risas cómplices, sencillez, espontaneidad. No requiere de grandes discursos: se construye en lo cotidiano: no requiere de capacitación especial: solo se trata de empatizar con el otro.

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LAS NEUROCIENCIAS
“El Aprendizaje es una nueva relación que se crea entre neuronas y recordar es mantener esa relación socialmente activa”.
La neurociencia debería conseguir cuatro objetivos:

1.  Ayudar a los profesores a entender el proceso educativo.

2.  Ayudarles a resolver trastornos del aprendizaje de origen neurológico.

3.  Ayudarles a mejorar los procesos de aprendizaje y a incrementar las posibilidades de la inteligencia humana, sugiriendo nuevos métodos y validando los elaborados por la pedagogía.

4.  Ayudar a establecer sistemas eficientes de interacción entre cerebro humano y tecnología