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Falta de recursos, rezago, desmotivación, falta de comunicación con padres de familia, inclusión, ausentismo, carga administrativa, infraestructura, capacitación docente y trabajo colaborativo.

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Falta de recursos, infraestructura, carga administrativa, convivencia escolar, inclusión de alumnos con NEE, rezago educativo, poca participación de padres de familia, apatía ante el trabajo en equipo.

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Platón, Sócrates, Baruch Spinoza, John Locke, John Dewey, Jean Piaget, Brunner, Lev Vygotsky, María Montessori y Paulo Freire.

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Seguimiento y evaluación

# data[].attributes.body
Piaget, Vygotsky, Platón,  Aristóteles, María Montrssori.

# data[].attributes.body
classroom y meet

# data[].attributes.body
Responsable, perseverante y empática

# data[].attributes.body
Fortalecer comunicación con padres de familia y mayor participación.

# data[].attributes.body
Necesidades de los alumnos, equidad, inclusión, logro de los aprendizajes, sana convivencia.

# data[].attributes.body
planeación, seguimiento, evaluación.

# data[].attributes.body
Guiar y aprender de mis alumnos.

# data[].attributes.body
teams, whatsApp

# data[].attributes.body
Empática, respetuosa, responsable, trabajar en equipo.

# data[].attributes.body
Lograr que participaran aquellos alumnos ausentes en esta modalidad a distancia y comunicarme con padres de familia.

# data[].attributes.body
Trabajo equipo, Aprendizajes esperados, valores, convivencia escolar, rezago educativo, inclusión, ajustes razonables.

# data[].attributes.body
rezago, desinterés, que no exista inclusión, falta de empatía, poca participación en actividades, falta de recursos, carga administrativa.

# data[].attributes.body
María Montessori, Piaget, Vygotsky, Brunner, Ausubel, Platón, Spinoza, Sócrates, Aristóteles, Locke

# data[].attributes.body
plantea objetivos de mejora, para resolver las problematicas escolares.

# data[].attributes.body
Apoyar a mis alumnos en su aprendizaje y motivarlos a seguir adelante.

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teams y classroom

# data[].attributes.body
Responsable, respetuosa y empática con los demás.

# data[].attributes.body
el ultimo ciclo trabajado logre que los alumnos leyeran palabras fáciles mediante silabas.

# data[].attributes.body
competencias para la vida, que exista igualdad de oportunidades, lograr el aprendizaje, la sana convivencia y la empatía.

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mi parte favorita es el poder ser guía de niños que son el futuro del país, poder ayudarlos a adquirir conocimientos nuevos, además de que nosotros como docentes también aprendemos de nuestros alumnos.

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Lograr establecer una fuerte vinculación entre padres de familia, estudiantes, localidad y escuela. De igual forma, aun cuando en mi Escuela se encuentran docentes frente a grupo, al borde de la jubilación y lo cuales no poseían las habilidades digitales necesarias para enfrentar el gran reto de abordar este ciclo escolar bajo la modalidad a distancia, fue posible capacitarlas y acompañarlas durante el proceso, y poder así cumplir con los objetivos previstos como Escuela.

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5 teóricos: Piaget, Vigotsky, Ausbel, Bruner y Gestalt.                5 filósofos: Platón, Aristóteles, Sócrates, Spinoza y San Agustín.

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Trabajar en colegiado hacia el máximo logro de los aprendizajes de los estudiantes

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Este ciclo escolar logré ayudar a varios docentes que se les dificultaba la tecnología y de esta manera también sus alumnos se vieron beneficiados ya que pudieron obtener los conocimientos que su maestro les quería transmitir.

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Mejorar el porcentaje de calificación, mejorar el porcentaje de alfabetización, aumentar la participación de la comunidad escolar, reforzar los valores y principios para disminuir la violencia escolar, Realizar acciones en colectivo para evitar el rezago escolar

# data[].attributes.body
Apoyo de los padres de familia, Falta de personal, capacitación y actualización, carga administrativa, trabajo colaborativo, convivencia escolar, materiales incompletos, rezago escolar, calidad educativa, no llegan para todos libros de texto

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Flores Carmen
Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Skinner, Gardner, Montessori, Maslow, Rousseau, Freinet

# data[].attributes.body
Abandono escolar
acceso a la educación
Rezago escolar
Inequidad
Calidad educativa
Infraestructura
Gestión
Atención a las necesidades de la comunidad.
innovación  en tecnología.
evaluaciones internacionales.

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debe estar basado en las necesidades de nuestro plantel y el mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos, es realizado por el colectivo.

# data[].attributes.body
Piajet, Mazlow, Kant, Nietzsche, montessori

# data[].attributes.body
Desinterés de los padres de familia(no mandan a sus hijos desayunados, uniforme incompletos o sucios higiene personal, tareas y su aprovechamiento escolar) , poca participación para las actividades, materiales insuficientes para los alumnos, aulas de medios sin uso, vandalismo en las escuelas en los periodos de pandemia o receso escolar, pocos recursos materiales, apatía por parte de docentes para el trabajo en equipo.

# data[].attributes.body
baja Participación de los padres, desinterés del alumnado hacia el estudio,  convivencia escolar, pocos aprendizajes, rezago educativo, abandono escolar, la resolución de problemas , la lectura, comprensión lectora, competencias tecnológicas de docentes.

# data[].attributes.body
1. Falta de recursos (materiales).

2. Poca participación de los padres de familia.

3. Infraestructuras.

4. Carga administrativa.

5. Capacitación al docente.

6. Trabajo colaborativo entre docentes.

7. La inclusión a los alumnos con NEE.

8. Reducción de productividad del personal.

9. Rezago escolar.

10. Vinculación maestro de grupo- equipo USAER

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Vygotsky, Piaget, skinner, pavlov, maslow

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Piaget
Vygotsky
Montessori
Paulo Freire
Jon Dewey
Ausubel
Skinner
Gardner.
Bruner
Freud

# data[].attributes.body
- POCA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
-MALOS HABITOS
-POCOS O ESCASOS MATERIALES
-QUE SOLUCIONAN DETRAS DE UN ESCRITORIO LAS PROBLEMATICAS
-ABANDONO ESCOLAR
-CONTINUOS CAMBIOS DE PLANES Y PROGRAMAS
-EXCESO TRABAJO ADMINISTRATIVO PARA DOCENTES
-RECURSOS DESVIADOS
-INFRAESTRUCTURA
-APATIA POR LAS TECNOLOGIAS

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es la columna vertebral de la Escuela

# data[].attributes.body
Falta de condiciones para clases
Recursos desviados
Falta de capacitaciones
Poca participación
Poco trabajo en equipo
Subgrupos dentro del grupo del trabajo

# data[].attributes.body
bibliotecas virtuales, clases y reuniones virtuales por zoom, classroom

# data[].attributes.body
Vogotsky, Piaget, Montesori, Dewey, Foucault

# data[].attributes.body
1. JEAN PIAGET
2. LEV VYGOSTKY
3. JEROME BRUNER
4. FREDERICK SKINNER
5. HOWAR GARDGER
6. DAVID AUSUBEL
7. PAULO FREIRE
8. MARÍA MOSTESSORI
9. PLATÓN
10. ARISTOTELES

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Planeación y evaluación

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Cultura
Habitos
Materiales
manejo de tecnologia
estructura fisica
estructura curricular
Docente
Capacitaciones
actitudes
Sistema

# data[].attributes.body
Falta de recursos
Participación de padres de familia
Material didáctico
Cuidado personal
Apoyo a la escuela

# data[].attributes.body
Infraestructura y materiales
Padres de familia
Actualización en tecnologías
Descarga administrativa
Creación de hábitos
Importancia a la educación
Sistema educativo
Inclusión
Empatía
Trabajo colaborativo

# data[].attributes.body
SKINNER, VIGOSKY, JEAN PIAGET, BRUNER, MASLOW, MONTESSORI,HERBART, DEWEY, FREIRE, LUCKED.

# data[].attributes.body
Zoom y WhatsApp.

# data[].attributes.body
Se crea para logros y objetivos en concreto.

# data[].attributes.body
Planeación, implementación, seguimiento y evaluación de la mejora educativa.

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identificar fortalezas

# data[].attributes.body
Classdojo, classroom

# data[].attributes.body
Piaget
Vygotsky
Paulo Freire
Bruner

# data[].attributes.body
Responsable
Trabajo colaborativo
Empático

# data[].attributes.body
CAPACITACION SOBRE LA GESTION

# data[].attributes.body
1. Participaciòn de los padres
2.Falta de materiales
3.Falta de interes
4. Trabajo en colaboraciòn
5. Inclusiòn
6. Respeto a la diversidad
7. Epatia
8. Poca organizacion
9. Falta de recursos
10.

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Jean Piaget
Silvia schmelkes
Philllipe Perrenoud
Vigotsky
Gardner
Maslow

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After effects en diseño de video, Teams.

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Silvia schmelkes
Sergio Tobon
Montesori
Jean Piaget
Frederick Skinner.

# data[].attributes.body
Flores Carmen
Responsable
empática
integra

# data[].attributes.body
identifica fortalezas y necesidades como escuela

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Responsable, empática y dinámica para trabajar

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El como incluyen la participación de la comunidad y el plantear objetivos constantes para su mejora.

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Teams
Meet
Classroom

# data[].attributes.body
CLASSROOM
MEET
DUO

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Actualización en plataformas digitales como herramientas de aprendizaje y enseñanza

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WhatsApp
Teams

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el poder trabajar a distancia e manera fructífera

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Responsable, dedicado, y me atreveré a decir que también soy innovador

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iVirtual
Classroom

# data[].attributes.body
Desarrollo y planificación  de eventos escolares.

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Suit de google Workspace y zoom

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Lograr una fuerte vinculación activa con padres de familia y la localidad

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Responsable
Respetuosa
Empática

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Tiene como objetivo resolver problematicas escolares mediante el planteamiento de metas y acciones

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Teams,
Zoom

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Trabajo en equipo, busqueda de informaciòn y responsabilidad

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Compromiso, responsabilidad y empatia

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Dedicación, actualización constante y responsable

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Colaborativo
Responsable
Interés por aprender

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Piaget, Vygotsky, Dewey, Freire, Montessori

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Se forma en base a las necesidades y dificultades de la escuela

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Zoom
WhatsApp

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Responsabilidad
Compromiso
Organización

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Capacitar a todos los docentes del ITSON en la suit de google Workspace

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ESTIMULADOR DE APRENDIZAJES
AMBIENTES AGRADABLES
ADECUAR ESTRATEGIAS

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Mayor número de participantes y entrega de trabajos en una materia que tiene mayor número de reprobados.

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Lograr el acercamiento y participación de los padres de familia

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Alumnos, Contenido, material, contexto y aula

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Lograr comunicación con algunos de mis alumnos en tiempos  de pandemia.

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Lograr el aprendizaje
Atención al rezago
Ambiente sana convivencia
Preparar a los alumnos para la vida en sociedad

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Mejorar el porcentaje de calificación, mejorar el porcentaje de alfabetización, aumentar la participación de la comunidad escolar

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PARTICIPACION DE ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA ACTIVA

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Seguir aprendiendo aun a la distancia

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máximo logro de los aprendizajes, rezago educativo, abandono escolar, convivencia escolar, Inclusión educativa

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Valores, convivencia, participación social, experiencias, integración.

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Ayudar a los demás