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Cuando pienso hoy en la palabra Epistemologías, se me viene automáticamente a la cabeza los modos de conocer y producir conocimiento.
Creo en esa oración muy sintética donde abarca una infinidad de cuestiones, pensamientos, autores, experiencias, culturas, lenguajes, contextos, didácticas todas las  áreas de la ciencia inter relacionadas entre sí, en una filosofía que requiere ser atendida para una transformación de la sociedad.
Por supuesto con las tensiones, contradicciones y tiempos que conlleva todo eso pero a su vez inevitable de pensar individual y colectivamente.
El plural de esta materia no queda simplemente en la etimología de la palabra sino en el significado que se la dá. La mirada obligada interdisciplinaria que aporta cada material que enriquece tanto a cada tema para poder profundizarlo.
Excelente materia para seguir.....

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Así quedo el programa!!

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GUÍA 1

Esta primera guía me resultó muy desafiante. Al ver la cantidad de consignas me pregunté ¿Así serán todas las guías? ¿Con esta exigencia intelectual? Puso a prueba mis prejuicios y mis inseguridades de no poder resolverlo, de no poder afrontar la cátedra siendo mi primera materia en la carrera. Ya comenzaba con dudas, con incertidumbre y con una confusión del para qué o qué me quiere proponer esta actividad.

Cuando comencé a resolverla no fue tan terrible, de hecho pude resolver con rapidez, teníamos que reflexionar sobre una definición de epistemología según Ferrater Mora. En ese punto me centré en el fragmento del texto donde decía saber - poder sin entenderlo en profundidad,sin embargo, centrar la atención en eso no me dejo ampliar en mi intelecto la definición completa.  Otra consigna era interpretar una poesía, en este caso me sentí más libre ya que podía ser una asociación libre y de este modo me transmitió más tranquilidad para poder resolverla.

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GUÍA 2

Esta nueva propuesta, resulto interesante trabajar en equipo, eramos 3 mujeres que nos contactamos por whatsapp, Fernanda, Carina y yo. Mis compañeras fueron de mucho apoyo ya que ésta era la primera experiencia grupal en la universidad. Ella me brindaron su apoyo, su organización de los tiempos y una enriquecedora experiencia relacionando la película “ El abrazo de la serpiente “ y la bibliografía recomendada por el equipo docente. Muy pertinente para recorrer distintos tipos de epistemologías ( aquí entendí el plural de la palabra de la cátedra), distintos ti´pos de construir el pensamiento, el conocimiento a través de diferentes experiencias y miradas de múltiples perspectivas.

Este es el momento donde encuentro un rayito de luz donde me va esclareciendo de qué se trata esta materia, soy sincera no entendía nada, creía que no iba a poder con esto.

Y voy entendiendo que cuando hablamos de poder- saber no esta sólo relacionado a una situación de dominante o dominado, sino que el saber, el conocimiento te dá poder de avanzar, de reflexionar y de construir un pensamiento aún más critico del que vengo recorriendo con la docencia en mi día a día.

Reconozco una dificultad en mi expresión o falta de expresión tanta oral como escrito y sé que en esto tengo que trabajar, mas profundamente en la argumentación, en el posicionamiento de lo que creo, en la fundamentación y empoderarme de mis propios saberes, tanto previos como por conocer.
GUÍA 3

Además de bajar y leer los textos recomendados, pude ir mirando de qué se tratan los textos optativos, me ha ayudado mucho las exposiciones de lxs profesores a definirme.El texto de Parra, Y. (2013. Epistemologías de Abya Yala para una pedagogía de reconexión me llamo más la atención e interesante de análisis.

Los aspectos de lo que estuvimos trabajando me resultaron más incómodos ….

Me resultaron más difíciles o complejos de comprender, el concepto de suplantacionismo y la identificación en el texto de prulilenguaje que maneja la autora Appfel Marglin.

Qué aspectos de lo que estuvimos trabajando me resultaron más fáciles de entender?

¿Qué aspectos me resultan más cómodos y por qué creo que me resultaron cómodos (de entender, conocer, trabajar….)?

Las primeras clases de la cursada reconozco que no encontraba ni el sentido de las actividades, de las propuestas y el hilo conductor de ellas. En este sentido me sentí confundida y con la necesidad de seguir explorando cuál era el mensaje o el propósito de ellas. En las subsiguientes clases, esto fue mermando y fui encontrando un camino y poder relacionarlo con el proceso de construcción de un conocimiento y un pensamiento critico y creo que aún esto no lo tengo del todo definido como para posicionarme por completo.

Me pareció muy interesante la metodología del glosario en el campus. A esta altura de mi trayectoria escolar, tengo internalizado la búsqueda de palabras que no conozco , sin embargo la utilización de esta herramienta fue muy útil para ser compartida con mis pares.

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Estas dos guías fueron con propuestas muy esperadas para trabajar en equipo.
Todos los que integramos la cátedra armamos un drive colectivo, donde nos teniamos que anotar en grupos al azar. Fue muy interesante saber que no conocíamos a ningún compañero y eso generaba una expectativa aún mayor.
Luego de conformados los equipos, enseguida hicimos grupo de whatsapp y generamos  los encuentros de los lunes a las 18 y otros más.
Creo que la intención de las profes era producir conocimiento colectivo y considero que se logró muy bien. Todos tuvimos el espacio de poder conversar, debatir, hasta hacer catarsis de muchas situaciones que debimos contenernos en el transcurso de la cursada.
Las guías 4 y 5 nos tocaron hacerlas juntos con una muy buena estrategia didáctica del equipo docente donde fue pensar una problemática provocadora y presentarla en clase a toda la cátedra. Nos hemos encontrado con dificultades más que nada de la elaboración del contenido según el programa de la materia, nos sentiamos perdidos en un momento, pero luego pudimos decidir y resolverlo.

Luego la estrategia en la Guía 6 de  repartir la lectura del materia brindado en la Unidad 2, fue muy práctico ya que en poco tiempo pudimos intercambiar contenidos y poder reformular y comprender los propios. Así se pudo ampliar la mirada para la propuesta de la materia.
No registro grandes problemáticas que se generan por lo general en todo grupo, como quien hace más o menos, dentro de la diversidad que fuimos, todos aportamos algo.
Me gustó mucho socializar con mis compañeros y comenzar a generar lasos en estos primeros pasos de la carrera.

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GUÍA 7

La escritura del ensayo de los textos de Mendel y Da silveira

Me interpelo el texto de Mendel donde establece la disociación de la familia y la sociedad debido a su experiencia en la infancia y con la separación de sus padres. En mi caso paso lo mismo y fue una dificultad que tuve que atravesar con a penas 7 años, plena formación de mi personalidad emocional que me trajo consecuencias importantes de adulta que requirieron un exhaustivo análisis terapéutico por las situaciones que me tocaba vivir, arrastraba una serie de conflictos no resueltos que seguramente me quedan por explorar conmigo misma. El autor plantea que esta llamada disociación a una separación de la familia y de la sociedad y cómo en el inconsciente se proyecta a ésta sociedad, pero a su vez él considera a la sociedad como su familia. Mendel (1999) “la naturaleza de la lógica social es a- familiar, (…) familiarizar la sociedad” (p.3)

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Confieso que me resulto difícil elegir la consigna. No me decidía por ninguna. Hasta que cuando nuevamente abrí la guía para releerla me decidí por la consigna 2. Creo que elegir 1 tema de cada Unidad revela el sentido de esta materia, sus significado y significante.
Sé que aún hay un camino por andar y un proceso de seguir masticando esta materia en mi cabeza.

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Las propuestas de las clases fueron muy variadas e interesantes cada día. Cada lunes me encontraba expectante del contenido a trabajar y de cuáles serían la didáctica se usaría ese día en específico.
Si bien los profes compartían la planificación optimista, se generaba un diálogo e intercambio muy interesante. Sé que no participé mucho en las clases porque reconozco en mí que debo seguir trabajando en mis inseguridades, en mis miedos internos a que me juzguen por decir algo que no sea correcto, pero bueno, tarea para casa.
Tanto la variedad de propuestas y estrategias que nos brindaron las profes como las presentaciones, la música, el arte, los invitados, las guías individuales y en grupo, la bibliografía, los films, y tantas otras variantes .
Destaco el trabajo del equipo docente porque con todas estas herramientas no mostraron el curso de la materia y la posibilidad de poder entenderla por nosotros mismos.
Confieso que las primeras clases no entendía nada jaja. Pero de a poco le fui encontrando la vuelta con las lecturas y el programa en mano.

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Las devoluciones que recibí fueron de mucha ayuda ya que me guiaron a  identificar las dificultades y poder atravezarlas juntas. Inclusive he intercambiado mails con las profes que me enviaron herramientas como por ejemplo un power point de un taller de escritura acdémica, algunas dudas con interpretaciones como por ejemplo con una palabra del glosario colaborativo.
Las devoluciones fueron muy concretas que me generaron la inquietud de rehacer 2 guías y de  revisar mis escritos. Creo que mejoré algo. Lo veré en mi devolución final.
El sistema de evaluación de la cátedra por momentos me generó incertidumbre acostumbrada a la evaluación/ nota, sin embargo en cada clase pude indentificar que todo es parte de una evaluación en la cuál muestra indicios y  evidencias del proceso de aprendizaje que cada uno va construyendo a su debido tiempo y eso me parece fabuloso.
Gracias por todo.
Espero seguir reencontrándonos en otros espacios.