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Les mesures chimiques de la Selle et du bassin 

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Les mesures chimiques de la Selle et du bassin 

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Mesures physiques de l'eau du bassin et de la selle 

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Mesures physiques de l'eau du bassin et de la selle 

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La profondeur du bassin est d'environ 3 à 4 m la température de l'eau est de 8 degrés pour une température ambiante de 9 degrés la météo est nuancé d'averses et d'éclaircies.

Il n'y a pas de différence de température entre la Selle et le bassin

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Intervention en classe de Michèle Rousselle d'en savoir plus "

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Intervention en classe de Michèle Rousselle d'en savoir plus "

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Nous avons eu une après midi de travail en ateliers de méthodologie et d'observation afin de reconnaître la faune et la flore

un atelier sur la reconnaissance des insectes

Un atelier sur la reconnaissance des oiseaux

Un atelier sur la reconnaissance des arbres

Un atelier sur le milieu aquatique ( ce qui nous concerne précisément)

Nous avons tourné dans tous les ateliers et nous avons fait le bilan tous ensemble.

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Nous sommes allés sur le site avec Scott de Somme Nature afin de découvrir le milieu aquatique et la faune qui y vit.

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Octobre 2024

Nous avons découvert le milieu aquatique avec Scott. Sur le site de notre ATE particulièrement la Selle, ruisseau qui borde le parc et qui alimente le bassin du parc.

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Une sortie sous la pluie sur le site du parc de l'Hotoie : l'exploration de deux premières aires 

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Une sortie sous la pluie sur le site du parc de l'Hotoie : l'exploration de deux premières aires 

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Ce que les enfants ont raconté de leur exploration :

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Notre sortie de fin d'année au Marquenterre : la biodiversité au coeur de nos projets 

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Notre sortie de fin d'année au Marquenterre : la biodiversité au coeur de nos projets 

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Pour mieux connaître et comparer la faune et la flore de notre région et de notre ATE nous sommes allés au Haras de Henson. Nous avons fait le relevé de tous les espèces d'arbres. Observé les oiseaux les animaux de la ferme.

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Sortie à la recherche du renouveau avec le printemps : une nouvelle faune et en particulier la libellule 

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Sortie à la recherche du renouveau avec le printemps : une nouvelle faune et en particulier la libellule 

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Nous sommes allés sur notre ATE afin d observer et de relever de nouvelles espèces d'animaux. Anaïs nous a fait découvrir la libellule et son cycle de vie...

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Pâquerettes

Pissenlit

Herbe

Trèfle

Chêne

Orties

Aulnes

Lière grimpant

Gaillet

Branches mortes

Différentes sortes de mousses

Lichens

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Grèbe huppé

Héron cendré

Cygne tuberculé

Poule d'eau

Merle noir

Rougequeue noir

Bergeronnette grise

Moineau domestique

Tourterelle turque

Pigeon biset

Pigeon ramier

Pie bavarde

Canard colvert

Canard de vouillé

Foulque macroule

Goéland NS

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Sur le site :
1.Ecoute des bruits  [2 min de silence]
2.prelevement terre
3.observation  /insectes
4.boudin terre [texture, matière...]
5.observation autres animaux jumelles et longue-vue

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Inventaire de la flore aux abords des berges 

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Inventaire de la flore aux abords des berges 

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Inventaire des plantes qui poussent sur le bord des berges

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inventaire de la Flore et carte d'identité de la faune 

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inventaire de la Flore et carte d'identité de la faune 

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Lister les sons entendus :

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Lister les oiseaux observés :

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Répertorier et faire une fiche de ce que nous avons ramassé et vu sur le site et le déposer dans notre classeur ATE

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Les petites bêtes que nous avons repérées 

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Les petites bêtes que nous avons repérées 

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Mme Roussel a recherché pour nous ce que nous avions vu
C'est une larve de coccinelle

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Visionnage des photos et lecture des productions d'écrits sur nos sorties 

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Visionnage des photos et lecture des productions d'écrits sur nos sorties 

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Mme Roussel nous apprend comment renaître et décrire un oiseau

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Réunion avec le comité de quartier Saint Roch, Saint Jacques

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Réunion avec le comité de quartier Saint Roch, Saint Jacques

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La Selle, une rivière qui a son affluent dans la Somme 

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La Selle, une rivière qui a son affluent dans la Somme 

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Au parc de La Hotoie passe la rivière de la Selle. Elle permet d'alimenter l'eau du bassin rond par un passage sous le chemin

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Calendrier indicatif sur l’année de lancement: sept/octobre 2023 2024

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Calendrier indicatif sur l’année de lancement: sept/octobre 2023 2024

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Septembre / Octobre :

Réunion(s) enseignants-référents et acteurs concernés pour définition du programme de travail sur l’année. IMPORTANT : Tenter de réunir/impliquer tous les acteurs qui pourraient vous aider sur votre territoire : scientifiques / gestionnaires du milieu, laboratoires d’analyse qualité de l’eau, conservatoire du littoral, etc…  Conseil : n’hésitez à informer la commune et autres acteurs de cette réunion le plus tôt possible pour assurer leur présence. Cette première réunion sera un moment essentiel pour co-construire le programme de l’année avec l’ensemble de ces acteurs et voir où chacun pourra apporter sa contribution.

Fin septembre/octobre :

Première réunion du conseil pour la Terre : présentation du projet aux élèves et premières discussions collectives. Réflexion sur le choix de la zone.

Découverte des différents sites sur Amiens des zones humides.

Nous avons déjà préalablement visionné le plan de la ville d’Amiens afin de relever les fleuves, les étangs, les hortillonnages, les parcs qui accueillent des bassins ou des mini étangs

Nous connaissons, le parc de l’Hotoie, et le parc Saint Pierre, la somme qui passe dans Amiens, vue lors de notre visite au jardin des plantes, les hortillonnages, nous irons visiter en juin la réserve naturelle de Boves avec Franck Cominale.

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Bien connaitre ce que j'observe :

1. Est-ce végétal ou animal ? animal

2. Comment le reconnaissez vous ? le bec rouge et jaune, le plumage: noir, marron et blanc, ses pattes jaunes.

3. Est-ce que j'ai trouvé son nom en français ?

La poule d'eau

( gallinula chloropux)

4. sa nourriture: des graines des fruits, des petits insectes, des vers, au sol

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Bien connaitre ce que j'observe :

1. Est-ce végétal ou animal ? animal

2. Comment la reconnaissez- vous ? son bec et son front blanc, ses pattes sont un peu palmées et jaunes, le plumage noir

3. Est-ce que j'ai trouvé son nom en français ?

La Foulque Macroule (fulica atra) même famille que les poules d'eau elle est plus grosse) )

4. Sa nourriture:

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Bien connaitre ce que j'observe :

1. Est-ce végétal ou animal ?

2. Comment le reconnaissez-vous ?

3. Son nom:

4. Sa nourriture

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Bien connaitre ce que j'observe :

1. Est-ce végétal ou animal ? animal

2. Comment le reconnaissez -vous ?

Le mâle: son cou vert son bec jaune, miroir bleu

La femelle: son bec jaune marron, son plumage: marron, le miroir: bleu et blanc

3. Est-ce que j'ai trouvé son nom en français ? le colvert (anas platyrhynchos)

4. Que mange t-il?

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Séance1: 05/12/23 Rencontre avec Michèle Roussel, exploration du parc de l'Hotoie

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Décrire la texture du sol :

Lister les invertébrés observés dans le sol :

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Déroulement de la séance: Rencontre avec Michèle Roussel et exploration de deux zones du parc de L'Hotoie 

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Déroulement de la séance: Rencontre avec Michèle Roussel et exploration de deux zones du parc de L'Hotoie 

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Ce que les enfants ont résumé de leur après midi :

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1. Combien de trouvailles sont sur cette photo ?

2. Est-ce végétal ou animal, minéral ?

3. Pour les végétaux, de quelle parties s'agit-il ?

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Ce qu'ils ont observé
Ils racontent leur découverte :

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Reconnaitre ce que j'observe :

1. Est-ce végétal ou animal ?

2. De quelle partie s'agit-il ?

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Nous avons aussi Notre projet d'école "Eco-Ecole" cette année axée sur l'eau

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Prendre contact avec l'association de quartier afin de mieux connaitre notre quartier : Saint Roch Saint Jacques et son histoire.

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Inventaire de l biodivertisé dans mon ATE avec INPN

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Inventaire de l biodivertisé dans mon ATE avec INPN

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Fin septembre/octobre :

Première réunion du conseil pour la Terre : présentation du projet aux élèves et premières discussions collectives. Réflexion sur le choix de la zone.

Découverte des différents sites sur Amiens des zones humides.

Nous avons déjà préalablement visionné le plan de la ville d’Amiens afin de relever les fleuves, les étangs, les hortillonnages, les parcs qui accueillent des bassins ou des mini étangs

Nous connaissons, le parc de l’Hotoie, et le parc Saint Pierre, la somme qui passe dans Amiens, vue lors de notre visite au jardin des plantes, les hortillonnages, nous irons visiter en juin la réserve naturelle de Boves avec Franck Cominale.

Pourquoi cette zone ? Quels critères ? Qu’est ce qui est intéressant ? ce qui est visible sur la carte ce sont les zones vertes et si l’on regarde de plus près ce sont les zones humides qui entourent Amiens, les étangs de Boves, de Camon, de Longueau, de Cagny, Les hortillonnages, les canaux multiples qui traversent Amiens (les bras de la Somme)

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OFB: Office français de la biodiversité 

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OFB: Office français de la biodiversité 

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Toute l'actualité nationale et de bassin des milieux humides en quelques clics... Abonnez-vous dès maintenant aux actualités de ce portail en utilisant son flux RSS

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Première étape: constitution des partonariats 

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Première étape: constitution des partonariats 

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Les premières étapes (sans les élèves)

- Constituer le binôme enseignant/référent, si possible avant l'inscription dans la démarche comme écrit ci-dessus.

Mme Michèle Roussel :

michele.roussel@ensavoirplus.asso.fr

·         Avoir, si possible, des sites potentiels sur la commune ou l’agglomération en charge de votre école ou établissement.

·         Se rapprocher de la commune pour évoquer le projet, et les sites potentiels (si ceux-ci sont sur des terrains communaux)

·         Amiens Métropole

Identifier éventuellement des pistes de financement du projet afin de financer les interventions de la structure référente (si cela est nécessaire). Cela ne doit pas être un frein,

-Fondation Rustica pour essayer de mobiliser des co-financements sur les 2 projets ATE des écoles (dossier que je vous ai partagé cet été).

Nous sommes lauréats national de la catégorie ATE, retour sur les modalités du partenariat et permettre de pouvoir allouer 1000 € pour l'accompagnement du projet.

m.cherkaoui@fondation-rustica.org

-Dépot d'une demande le 15/10 (même dossier que Rustica) sur la plate-forme d’Amiens Métropole « Amiens vous soutient » en sollicitant également 1000 € par projet.

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ATE: Aire Terrestre Educatives :Qui sommes nous?

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ATE: Aire Terrestre Educatives :Qui sommes nous?

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Retour sur notre première session :
Les élèves partagent leurs productions écrites, ce qui nous permet de revenir sur

critères pour identifier un insecte (6 pattes (2 paires de 3), squelette externe en 3 parties (tête, abdomen), différentes stades de développement (ponte, larve, adulte)

Différence avec les insectes, araignées, myriapodes

Retour sur les critères pour choisir la zone de notre ATE : la durée du trajet, la présence de l'eau, d'animaux // questionnement sur les conditions de vie favorable pour les animaux.

Identification des arbres : on peut combiner les observations (feuilles, tronc, fleurs, fruits, bourgeons)

Vocabulaire : bogue, nous avons un reste de fleurs, fruits à identifier ( ce n'est pas un oursin !)

Précisions les noms familiers des espèces et les noms scientifiques et latins

Précision sur les lichens : algue + champignons, indicateur de la qualité de l'air

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Exposé de notre espèce animale ou végétale 

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Exposé de notre espèce animale ou végétale 

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L'âge d'un arbre

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exploration zone 3 du parc : le bassin et la selle

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exploration zone 3 du parc : le bassin et la selle

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En 3 temps :

Lecture de paysage : décrire la zone collectivement (ajouter nuage de mot)

Observations à la longue vue des oiseaux sur le plan d'eau (voir fiche enquête espèce)

Parcours maraudage pour observation : des berges artificielles, naturelles, a

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Lettre écrite par les enfants et concours d'écriture !!

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Les berges : naturelles et artificielles 

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Les berges : naturelles et artificielles 

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Les Zones humides de Amiens métrolole

UNE ZONE HUMIDE C’EST QUOI ?

Selon le code de l’environnement, c’est un terrain habituellement inondé ou gorgé d’eau (douce ou salé), de façon permanente ou temporaire dont la végétation, quand elle existe, est dominée par des plantes hygrophiles (qui se développent dans les lieux humides).

LES BIENFAITS DES ZONES HUMIDES

·         Réserve de biodiversité́.

·         Atténuation des crues avec un rôle de stockage.

·         Épuration de l’eau.

·         Alimentation des nappes phréatiques.

·         Rétention des nutritions dans les plaines d’inondation.

Amiens labellisé

En 2017, les marais et tourbières des vallées de la Somme et de l’Avre étaient ainsi désignés zone humide d’importance internationale par la convention Ramsar (traité international de protection des zones humides, 2 400 sites labellisés et 170 pays signataires). Cette zone s’étale sur 13 100 hectares dont 1 473 pour l’agglomération amiénoise et 268 pour la seule ville d’Amiens. Depuis 2015, Amiens détient même le label des villes des zones humides accrédité́ par cette convention. Ce réseau de 43 villes à l’échelle du globe se réunira d’ailleurs en juin dans la capitale picarde. Aujourd’hui, à l’image du réchauffement climatique, l’intérêt des zones humides fait consensus. Et pourtant. 67 % d’entre elles ont disparu depuis 1970. 62 % ont cessé d’assurer leur mission sur la seule période 2010-2020. L’agriculture intensive et l’urbanisation en sont les responsables historiques.

67 % de zones disparues en cinquante ans

Mais les choses changent : « La révision générale du prochain Plan local d’urbanisme d’Amiens qui devrait être approuvé fin 2024 obéit à une thématique environnementale, les zones humides sont clairement à protéger », expose Vincent Massart à la direction de l’urbanisme d’Amiens Métropole. « Le changement climatique pèse et les zones humides sont un atout pour nous préserver des catastrophes naturelles comme les inondations », illustre Bruno Bienaimé, l'adjoint au maire d'Amiens délégué́ à la nature en ville. Car le changement est bien là : « Les tourbières sont très sensibles au manque d’eau et certaines ne sont plus actives », rappelle Élisabeth Billet. D’ailleurs, malgré́ les pluies diluviennes de janvier, le niveau de la nappe reste bas.

Antoine Caux

Il est urgent de restaurer les zones humides. C’est le thème de la journée mondiale 2023 qui leur est consacrée. Il y a encore quelques années, ce terme prêtait soit à sourire soit à générer la perplexité́ chez votre interlocuteur. « Elles ont même longtemps été associées à l’idée d’insalubrité́, c’était là où on jetait les déchets... Les mentalités ont évolué́ », note Élisabeth Billet, de l’Ameva, le syndicat mixte qui veille à la gestion de la ressource en eau et des milieux aquatiques du bassin-versant de la Somme. De quoi parle-t-on ? Une zone humide, « c’est la partie intermédiaire entre la zone terrestre et la pleine eau », schématise Laurent Gavory, chef de projet espaces naturels à Amiens Métropole. Un eldorado de biodiversité́ (40 % de toutes les espèces au monde vivent ou se reproduisent dans les zones humides) capable de piéger cinq fois plus de carbone qu’une forêt, de stocker l’expansion d’un cours d’eau en cas de crue, d’épurer l’eau... « Ce sont des espaces naturels à conserver », a bien conscience Isabelle Savariego, vice-présidente d'Amiens Métropole déléguée à l'environnement et biodiversité́. À Amiens et ses environs, l’intérêt pour les zones humides a peut-être été́ plus visible qu’ailleurs. Parce qu'elles y sont nombreuses, comme une caractéristique du territoire (1 519 hectares sur 35 000 de l’agglomération). Avec ses icônes : les hortillonnages, l’étang Saint-Ladre, le marais des Trois-Vaches... À l’origine de ses joyaux environnementaux, une raison : en creusant le plateau picard pendant un bon million d’années à l’ère quaternaire, la Somme a dessiné des méandres et un environnement forestier, lequel, en se décomposant, a généré́ la plus vaste vallée tourbeuse alcaline du nord de l’Europe.

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Les enfants ont fait les mesures chimiques en classe

Le PH, la dureté et les nitrates

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Nous avons également observé différentes espèces d'araignées... Mais aussi un ragondin qui hélas fait des dégâts sur les berges... Le cygne couvait ses petits..

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Lettre pour une autorisation d'action sur le site de notre ATE à la mairie.

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Lettre pour une autorisation d'action sur le site de notre ATE à la mairie.

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La selle et le bassin : un milieu aquatique où vivent une faune multiple

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La selle et le bassin : un milieu aquatique où vivent une faune multiple

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Nous avons différencié les animaux qui vivent dans l'eau et ceux qui ont pour Habitat le milieu aquatique pour y trouver leur nourriture...

Les poissons qui y vivent : la carpe, le bar, le brochet...

Les animaux observé à la jumelle : le colvert, le foulque, le cygne tubercule, la poule d'eau, une oie cendrée, des mouettes,

Et des petits insectes araignées d'eau (6 pattes):Des gerris

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Les bonnes pratiques pour photographier sur le terrain 

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Les bonnes pratiques pour photographier sur le terrain 

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L'Office français de la biodiversité coordonne le réseau des Aires éducatives sur la base des orientations prises par le comité de pilotage. Celui-ci réunit trois ministères (Éducation nationale, de la jeunesse et des sports, Transition écologique et de la Cohésion des territoires, Outre-Mer) et l'OFB. Des groupes régionaux spécifiques appuient l'accompagnement dans les territoires.

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La somme: un fleuve qui traverse Amiens 

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La somme: un fleuve qui traverse Amiens 

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(Hedera Helix) de la famille des liane

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Le parc de l'Hotoie au siècle dernier

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Déroulement de la création d’une aire éducative

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Déroulement de la création d’une aire éducative

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Cette méthodologie décrit les étapes structurantes pour mettre en place une AE.

La vocation d’une aire éducative est de permettre aux élèves d’apprendre et de partager, en les mettant en situation de citoyen s’organisant eux-mêmes, récoltant l’information qui leur est nécessaire et discutant des actions à mettre en place sur l’aire éducative.

L’action centrale et la plus structurante de cette méthodologie est donc la mise en place du conseil pour la Mer/Terre qui participera à la réflexion sur la mise en place des autres étapes du projet. L’ordre des autres actions est donné à titre indicatif.

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Nous avons participé à la visio sur les ATE et nous avons entendu d'autres écoles qui ont présenté leur projet. Certains en bord de mer d'autres en pleine campagne... cela nous a permis de comprendre ce que nous Allons faire.

Webline de rentrée le 16 octobre 2023

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1 ère rencontre de la classe avec Michèle référente du projet et 1ère séance sur site.

PARTIE 1 :

en classe ou directement sur site ?, présentation personnelle et de l'association (mon métier) puis recueil des représentations initiales des élèves (nature, environnement, biodiversité, zones humides ...) en s'appuyant aussi sur ce qu'ils ont pu voir au préalable. Cela nous aidera à définir ce qu'ils comprennent de l'ATE et du rôle qu'il vont jouer.

repérer les espaces potentiel pour l'ATE focus cartographique sur le parc de la Hotoie et les zones entre lesquelles il va falloir choisir. (si en classe via projection cartographique, si dehors, travail sur carte se repérer dans la ville, l'école - le parc - les zones sélectionnées) : que connaissent les élèves du site ? (s'appuyer sur la grille de critères à comparer : aspects pratiques, activités humaines sur site sans la transmettre aux élèves, nous pourrons l'exploiter en séance suivante)

PARTIE 2 :

Sur place, on peut comparer les 3 zones, (récolter des informations qui permettent d'évaluer les éléments naturels du site). On peut travailler avec une approche sensible et d’observation en sous groupes :

1/ en demi-classe J'observe la zone 1 à travers un cadre (4 formats de cadre possibles), en groupes de 3 soit une activité pour 12 élèves, L'animatrice positionne les groupes de manière à avoir une vue panoramique de la zone. Un élève tient le cadre, un autre décrit ce qu'il voit, un autre dessine ce qu'il entend).

2/ l'autre moitié de la classe J'explore la zone 1, rassemble des trésors ou des curiosités trouvées sur place (feuilles, fruits, écorces d'arbres, déchets ?) sur une bâche, puis les organise (réunir ce qui se ressemble, essayer de créer des familles de trésors apparentés ... sait-on les nommer ? )

3/ une rapide mise en commun des observations permet de cocher les cases "éléments naturels de la grille" et d'essayer de nommer la zone.

Inversion des groupes pour l'observation/exploration de la zone 2 puis tableau collectif pour la zone 3

Organisation : durée des trajets 15 min aller / 25 min retour soit 40 minutes - 20 minutes maxi pour la partie 1, puis 3*20 minutes pour la partie 2 : exploration des 3 zones (12 min d'activités + 5 min de conclusion, + déplace 3 à 5 minutes entre chaque zone)

Matériels : cadres, feuilles, crayons, planches supports, bâches, plots pour la zone de rassemblement et pour les positionnement panoramique, appareil photos, 1 grille d'évaluation de la zone, cartes et plans du site, sacs pour récolte des trésors par zone, feuille déroulante pour le tableau collectif (support ?)

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Pour aller plus loin au coeur de ma ville : Répertorier les fleurs qui y poussent 

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Pour aller plus loin au coeur de ma ville : Répertorier les fleurs qui y poussent 

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Les canaux de la ville sont parsemés de jardins flottants, les "hortillonnages".

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Une Aire éducative, c’est un petit territoire naturel géré par les élèves d’une ou plusieurs classes, du CE2 à la Terminale, encadrés par leurs enseignants et une structure de la sphère de l’éducation à l’environnement.

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Une rencontre en classe et un bilan de ce que les enfants connaissent de l'ATE 

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Une rencontre en classe et un bilan de ce que les enfants connaissent de l'ATE 

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La selle une rivière qui borde le parc et qui alimente le bassin 

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La selle une rivière qui borde le parc et qui alimente le bassin 

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Nous avons pêché dans la selle des

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Chaque petis villages d'Amiens métropole est bordé de marais et d'étangs où l'on peut se promener et observer la nature:

-Les étangs de Camon

-Le marais des 3 vaches"

-Les étangs de Cagny

-Les étangs de Boves

-Les étangs de la Ballastière (Pont de Metz) ....

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Notre Quartier Saint Jacques, Saint Roch 

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Notre Quartier Saint Jacques, Saint Roch 

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Notre quartier

Quelques caractéristiques des quartiers Saint Roch et Saint Jacques.

Les limites entre les deux quartiers sont les boulevards des Fédérés, l’avenue Salvador Allendé et la rue des près Forets.

Le quartier Saint Jacques, coté Colliséum est un quartier de 2972 habitants. La moyenne d’âge est de 34 ans, Les revenus sont modérés, Les habitants sont majoritairement célibataires, et principalement locataires de leur logement. (Zones 1 et 2 sur la carte ci-dessous)

Le quartier Saint Roch est un quartier au paysage plus verdoyant et abrite 2421 habitants. La moyenne d’âge est de 35 ans. Les revenus sont un peu plus confortables qu’à St Jacques. La population vit majoritairement en célibataire, et est principalement locataire de son logement.

Le quartier dispose, aux alentours, de divers services et infrastructures de transport, de commerce, d’éducation, de culture, de santé. (Zones 3, 4 et 5 sur la carte ci-dessous)