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Portafolio de Alan Csup
https://padlet.com/alan_csup/8mqfn260mcd9

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Una introducc al uso de portfolios en el aula
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU%20-%20Danielson%20-%20Portafoli os%20-%20Unidad%204.pdf
Portafolios on line: Google Sites:
https://sites.google.com/
Blogs en Blogger
https://www.blogger.com/
Eduportfolio https://eduportfolio.org
Screencastify: ​https://www.screencastify.com/
aTube Catcher
http://www.atube.me/es/

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Tipos de Portafolios
https://www.youtube.com/watch?v=6HPRRYE6m6A
La evaluacion formativa
https://youtu.be/rK-cjxHnKN8?t=1m11s
El Portafolio en la docencia universitaria:
https://www.youtube.com/watch?v=NRqBRrJvx1c
Entornos de Aprendizaje (PLE)
https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA
La retroalimentacion: https://www.youtube.com/watch?v=ylB6oU9O-1g

https://www.youtube.com/watch?v=sN9-IIDXnmo ó https://www.youtube.com/watch?v=0_p_u646VXk

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“Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la elección de su contenido, los crit
erios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de autorreflexión.” (Arter J.,1990)
... “es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempeños que han recibido preparación o tutoría, y adoptan la forma de muestras del trabajo de un estudiante que sólo alcanzan realización plena en la escritura reflexiva, la deliberación y la conversación”..... Lee Schulman (1990)
......"Un PLE, entonces, es algo real pero a la vez “etéreo”, no es un entorno visible, ni aún virtual, como lo puede ser una plataforma educativa como en la que nos encontramos en este curso, o un e-portafolios, sino el conjunto o reunión de espacios y relaciones, de red donde el sujeto se mueve en función de sus objetivos de aprendizaje e interés. Es, en este sentido, que Adell, J. (2011) lo define como un “enfoque de aprendizaje”.

Preguntas​ ​para​ ​una​ ​buena​ ​retroalimentación :
a.​ ​¿Qué​ ​estoy​ ​aprendiendo?
Una retroalimentación cobra sentido si el alumno/a sabe de antemano qué se espera de él respecto a una tarea, en sus objetivos generales y en los saberes específicos que la componen.
b.​ ​¿Cómo​ ​lo​ ​estoy​ ​aprendiendo? ¿Lo estoy haciendo bien? ¿Estoy llegando al nivel de aprendizaje que se espera de mí? ¿Qué de lo que hice está bien y qué mal y debo corregir?
c.​ ​¿Qué​ ​debo​ ​corregir? Luego, además de los aciertos, hay errores, hay conceptos difusos, hay contradicciones, vacíos, etc., los que deben ser abordados en la retroalimentación. El punto, ciertamente, es cómo hacerlo.
d.​ ​¿Qué​ ​debo​ ​hacer​ ​para​ ​mejorar? Finalmente, luego de señalar logros y déficits, nos encontramos con un momento de sugerencias. Sugerencias no solo de remediación de las falencias, también sugerencias de mejora de lo que está bien, porque lo puede profundizar o porque vimos que hay un potencial allí para explorar otros territorios.

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Me ha resultado un curso maravilloso y sobretodo he podido poner en practica la propuesta. Si bien de una manera  algo limitada,por  falta de tiempo en el curso real y falta de experiencia para poder planificarla con mayor dedicación. No obstante fue muy rica esta primera introducción en el aula y asimismo un gran entusiasmo por parte de la dirección de la escuela al haber sido notificada sobre esta nueva propuesta que he implementado

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Completar los diversos cuadros de este e-portafolio.

Introducir elementos multimediales además de texto.

Traer aquí un link a un sitio nuevo sobre el tema.

Traer aquí alguna cita a un compañero/a.

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Vivenciar una experiencia personal con el uso del e-portfolio antes de llevarlo al aula.

Aprender el uso de una herramienta posible para tal fin.

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Éste es tu e-portafolio del curso. En él, en sucesivas ediciones de tu cuadro de texto y/o subiendo archivos, podrás ir recopilando tus ideas, pareceres, materiales interesantes, webs encontradas, aportes de tus compañer@s, etc.

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1. ¿Qué expectativas y/u objetivos iniciales de aprendizaje te formulaste para este curso?

Mi objetivo principal radica en el aprendizaje de una nueva herramienta de enseñanza y de aprendizaje, que desconozco a efectos de implementarla en distintos de mis cursos durante el proximo año lectivo.
2. ¿Qué ideas principales has recuperado de las primeras lecturas sugeridas?
En prime  lugar quiero resaltar las orientaciones escritas que realiza Anijovich en el comienzo de su capítulo, la que me resultará orientadora de mis futuros portafolios.Asi como el párrafo donde destaca que el portafolios ....supone pensar en un estudiante reflexivo y con libertad......
Del texto de Danielson y A.resalto los usos innovadores de los portafolios, los cuales no eran de mi conocimiento (servicios comunitarios, unidades interdisciplinarias, empleo, ingreso universitario,........).
Y del texto de Prendes y Sánchez puedo extraer el concepto de portafolio eléctronico y cuales son las distintas herramientas que puedo utilizar para crearlo, de forma tal que me permite incorporar aspectos pedagógicos nuevos y sumamente relacionados con las "nuevas tecnologias", acercándome aun mas a la forma en que se relacionan los alumnos en la actualidad, ya sea entre pares o con respecto al conocimiento y a la búsqueda de información en general.

3. ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso de portafolios? ¿qué sentidos adquirió la evaluación? ¿qué se evaluó y en qué momentos? ¿qué roles asumieron los sujetos?

No he vivenciado aun el uso de esta herramienta

4.-¿Qué preguntas te estás haciendo sobre el diseño y la implementación de la técnica del e-portafolio en el aula?
Respecto del diseño me pregunto si me resultara facil incorporar los items o ventanas adecuadas que me permitan  realizar un informe completo pero de fácil interpretación para mis alumnos. Y respecto de la implementación si podré aprovecharla en las tres dimensiones mencionadas por Danielson y Abrutyn, en los distintos cursos.