# data[].attributes.body
Skolverket om skolans digitalisering. På sidan finns bl a en film där de berättar om ändringarna i läroplanen.
Länkar finns vidare för de olika skolformerna, programmering osv.

# data[].attributes.attachment_link.description
Här finns stöd för dig som arbetar med digitalisering i förskola, skola och vuxenutbildning.

# data[].attributes.body
SKL om skolans digitalisering. (Nyhetsbrev skickat från JuneAnn till rektorer 10/11-17)

# data[].attributes.attachment_link.description
Öppna jämförelser - Grundskola 2017 publiceras den 12 december. Rapporten beskriver grundskolans resultat för läsåret 2016/17 utifrån nyckeltal om gymnasiebehörighet, uppnådda kunskapskrav i alla ämnen och terminsbetyg i årskurs 6. För första gången skildrar vi också grundskoleelevers syn på sin skola med hjälp av resultat från Skolinspektionens Skolenkäten.

# data[].attributes.headline
PM från regeringen om ändringarna styrdokumenten

# data[].attributes.subject
PM från regeringen om ändringarna styrdokumenten

# data[].attributes.body
PM om regeringens beslut om ändringar i styrdokumenten. Mars 2017

# data[].attributes.headline
Ändringarna i läroplanen för grundskola, förskoleklass och fritidshem

# data[].attributes.subject
Ändringarna i läroplanen för grundskola, förskoleklass och fritidshem

# data[].attributes.body
Regeringens förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2010:37) om läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Det är Emma Lindeblad vid Linnéuniversitetet som har undersökt kopplingen mellan så kallad assisterande teknik (applikationer i surfplattor) och självbild samt psykisk hälsa hos elever med läs- och skrivsvårigheter.

Resultatet visar att elever med läs- och skrivsvårigheter rent generellt faktiskt mår bättre än forskarna trodde, och att tekniska hjälpmedel är effektiva pedagogiska redskap. Tidigare forskning har visat att dessa elever mått sämre än elever utan läs- och skrivsvårigheter.

Mår inte sämre än andra
- Barn- och ungdomar med läs- och skrivsvårigheter som deltagit i vår studie mår inte sämre eller uppvisar någon mer negativ uppfattning om sig själva än andra barn- och ungdomar i samma ålder, säger Emma Lindeblad.

- Vi har även kommit fram till att tekniska hjälpmedel kan verka positivt på läsförmågan och öka motivationen till skolarbete indirekt. Vi anser att pedagogers kunskapsnivå och förmåga till effektiv stöttning även på emotionell nivå, troligtvis har bidragit till denna utveckling.

Assisterande teknik (AT) används redan i skolan av exempelvis specialpedagoger, och studien visar nu alltså att det även kan vara en positiv upplevelse för eleverna att använda dessa hjälpmedel.

Emma Lindeblads avhandling "Assistive technology as reading interventions for children with reading impairments with a one-year follow-up", innehåller tre empiriska studier som alla har till syfte att öka förståelsen för kopplingarna mellan självbegrepp, läsförmåga, psykisk hälsa och assisterande teknik (AT). Man har också tittat på användningen av applikationer i surfplattor som hjälpmedel för att underlätta läsning och kompensation för lässvårigheter och dess inverkan på deltagarnas självbegrepp och psykiska hälsa samt på deras läsförmåga av intresse.

Pedagoger kan således fortsätta utöva sina goda strategier som stärker barn att stå emot negativa restriktioner som funktionsvariationer eventuellt kan medföra. AT i form av appar använder vi dagligen, exempelvis i form av Siri, kalender, påminnelser och så vidare. Att ta till sig text via att lyssna på den kan vara hjälpsamt för många fler än de som har lässvårigheter.

- Det vi kommit fram till i vår forskning kan också påverka andra instanser i samhället än skolan, till exempel vård och socialtjänst, säger Emma Lindeblad. Vetskapen om att dessa barn och ungdomar inte mår sämre än andra kan förhoppningsvis leda till att man sprider denna kunskap vidare bland professionella och till grupper som eventuellt upplever hinder i sin dagliga tillvaro.

Avhandling
"Assistive technology as reading interventions for children with reading impairments with a one-year follow-up"

Kontakt:
Emma Lindeblad, leg psykolog, doktorand i psykologi samt programansvarig för Psykologprogrammet, emma.lindeblad@lnu.se, 070-262 42 59

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
assisterande teknik surfplattor appar läs- och skrivsvårigheter pedagogik psykisk hälsa psykologi dyslexi specialpedagogik

# data[].attributes.attachment_link.title
Appar ökar läsförmågan hos unga med läs- och skrivsvårigheter

# data[].attributes.attachment_link.description
Det är Emma Lindeblad vid Linnéuniversitetet som har undersökt kopplingen mellan så kallad assisterande teknik (applikationer i surfplattor) och självbild samt psykisk hälsa hos elever med läs- och skrivsvårigheter. Resultatet visar att elever med läs- och skrivsvårigheter rent generellt faktiskt mår bättre än forskarna trodde, och att tekniska hjälpmedel är effektiva pedagogiska redskap.

# data[].attributes.headline
Tydligare om digital kompetens i läroplaner, kursplaner och ämnesplaner

# data[].attributes.subject
Tydligare om digital kompetens i läroplaner, kursplaner och ämnesplaner

# data[].attributes.body
Skolverket om ändringar i läroplaner, kursplaner och ämnesplaner

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grundskolan, grundsärskolan, sameskolan och specialskolan

Läroplanerna har förändrats i sin första och andra del, bland annat den del som heter "Skolans uppdrag" och under rubriken "Rektorns ansvar".

Grundskolan

Kursplanerna i flera ämnen ändras. Det gäller: biologi, fysik, geografi, historia, idrott och hälsa, kemi, matematik, religionskunskap, samhällskunskap, slöjd, svenska, svenska som andraspråk och teknik.

Inga ändringar i grundskolans ämnen bild, engelska, hem- och konsumentkunskap, moderna språk, modersmål och musik. Kunskapskraven har inte ändrats.
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Reviderad 2017 och 2018)
Se vilka förändringar som har gjorts

Här kan du läsa mer om förändringarna. Det finns streck i vänstermarginalen i de stycken där det har gjorts förändringar:

Läroplan för grundskolan med kursplaner (pdf, 2 MB)

Läroplan för grundsärskolan (pdf, 379 kB)

Läroplan för specialskolan (pdf, 376 kB)

Läroplan för sameskolan (pdf, 355 kB)

Grundsärskolan

De kursplaner för ämnen som är förändrade är idrott, matematik, musik, naturorienterande ämnen, samhällsorienterande ämnen, slöjd, svenska, svenska som andraspråk och teknik. Dessutom finns det förändringar i alla kursplaner för ämnesområden i inriktningen träningsskolan.

Läroplan för grundsärskolan 2011 (reviderad 2017 och 2018)

# data[].attributes.attachment_link.description
Läroplanerna har förändrats i sin första och andra del, bland annat den del som heter "Skolans uppdrag" och under rubriken "Rektorns ansvar". Kursplanerna i flera ämnen ändras. Det gäller: biologi, fysik, geografi, historia, idrott och hälsa, kemi, matematik, religionskunskap, samhällskunskap, slöjd, svenska, svenska som andraspråk och teknik.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Den 19 oktober 2017 antog regeringen en nationell digitaliseringsstrategi för skolan och SKL fick ansvar för att göra en handlingsplan. Regeringen vill att den svenska skolan ska vara ledande i att använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt för att uppnå en hög digital kompetens för att främja kunskapsutveckling.

Strategin sträcker sig fram till 2022 och innehåller tre fokusområden, alla med ett antal delmål:

Digital kompetens för alla i skolväsendet

Likvärdig tillgång och användning

Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter.

SKL ska ta fram en handlingsplan

För att förvalta strategin och omsätta den till handling krävs samverkan och insatser på alla beslutsnivåer och hos alla aktörer som agerar inom skolväsendet. SKL kommer i sin överenskommelse med regeringen - och i nära samarbete med Skolverket - att driva arbetet med att analysera behovsbilden och bryta ner strategins mål till en handlingsplan med olika initiativ och aktiviteter.

Handlingsplanen, tillsammans med strategin och de redan beslutade förändringarna i styrdokumenten, ska ses som en helhet. Den ska peka ut vägen framåt och ge skolan bra förutsättningar att tillvarata digitaliseringens möjligheter.

Tidplan för överenskommelsen med regeringen utarbetas för närvarande. SKL har för avsikt att komma igång med handlingsplansarbetet snarast och kommer att göra det i bred samverkan.

SKL:s arbete med skolans digitalisering

SKL tycker att ett ökat fokus på digitaliseringens möjligheter är ett viktigt steg i rätt riktning och digital kompetens är en förutsättning för att kunna leva och verka i ett demokratiskt samhälle.

Lyckas vi med detta skapar vi goda förutsättningar för alla individer och för Sverige som nation att fortsätta vara ledande gällande innovation. Därmed ökar också förutsättningarna för ökad konkurrenskraft på en global arbetsmarknad med allt större inslag av digitala arbetsprocesser".

Förutom att digital kompetens är ett måste för att kunna leva och verka i ett demokratiskt samhälle fungerar även digitalisering som en hävstång för lärande, om det nyttjas på ett genomtänkt och strukturerat sätt. En hävstång för bättre resultat, för skolutveckling och lärande i en digital samtid.

Det handlar också om att se och använda digitaliseringen inom de områden och utmaningar vi står inför när det gäller till exempel nyanlända, lärarbristen, sjunkande elevresultat och pedagogernas administrativa börda. Här kan digitaliseringen verkligen bidra och underlätta.

Nyanlända

Digitala verktyg för svenskträning, för orientering i samhället, för ämnesgenomgångar via film och text på både svenska och modersmålet är bra stöd i arbetet.

Lärarbehovet

Fjärr- och distansundervisning kan vara ett av flera sätt att hantera rådande och kommande lärarbehov.

Administrativ börda

Smarta it-tjänster minskar den administrativa bördan, synliggör lärandet och underlättar pedagogernas bedömningsarbete.

Sjunkande elevresultat

Alternativa verktyg och andra digitala verktyg som tillgodoser olika sätt att lära ger möjlighet till en individanpassad och inkluderande undervisning.

SKL vill ta sig an ovanstående utmaningar och bidra till att följande målsättningar uppfylls.

# data[].attributes.attachment_link.description
Den 19 oktober 2017 antog regeringen en nationell digitaliseringsstrategi för skolan och SKL fick ansvar för att göra en handlingsplan. Regeringen vill att den svenska skolan ska vara ledande i att använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt för att uppnå en hög digital kompetens för att främja kunskapsutveckling.

# data[].attributes.body
Skolverkets webbkurs om programmering. Öppnar 8 januari

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
För dig i förskola, skola och vuxenutbildning

Webbkursen är en grundläggande utbildning för alla som arbetar i skolan, förskolan och vuxenutbildningen. Det krävs inga förkunskaper.

Kursen är tänkt att ge en generell förståelse kring programmering för alla som arbetar i förskola och skola oavsett om de undervisar i de ämnen som berörs av det nya innehållet kring programmering eller inte.

För matematik- och tekniklärare som undervisar i grundskolans tidigare år, grundsärskolan är kursens innehåll tänkt att ge tillräckliga grundkunskaper för att kunna undervisa kring det nya innehållet gällande programmering.

För matematik och tekniklärare i grundskolans senare år samt för matematiklärare i gymnasieskolan, komvux och särvux behöver webbkursen kompletteras med ytterligare kompetensutveckling inom programmering och ämnesdidaktik. Förslagsvis finns Skolverkets webbkurs Att programmera för den som behöver ytterligare kompetens inom området.

# data[].attributes.attachment_link.description
Webbkursen är en grundläggande utbildning för alla som arbetar i skolan, förskolan och vuxenutbildningen. Det krävs inga förkunskaper. Kursen är tänkt att ge en generell förståelse kring programmering för alla som arbetar i förskola och skola oavsett om de undervisar i de ämnen som berörs av det nya innehållet kring programmering eller inte.

# data[].attributes.headline
Nationell digitalisering för skolväsendet -den nationella strategin.

# data[].attributes.subject
Nationell digitalisering för skolväsendet -den nationella strategin.

# data[].attributes.headline
Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå

# data[].attributes.subject
Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå

# data[].attributes.headline
Att leda digitaliseringen på skolor och förskolor

# data[].attributes.subject
Att leda digitaliseringen på skolor och förskolor

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Som skolledare och beslutsfattare organiserar och leder du förändringsarbetet, och engagerar din personal i det. Din uppgift är att göra strategiska vägval som leder till att undervisningen utvecklas och måluppfyllelsen ökar. I det ingår också hur administrationen ska göras mer effektiv så att lärare får mer tid för undervisningen. Du behöver inte kunna samma saker som din personal men du behöver kunna förstå deras pedagogiska användning av digitala verktyg och digitalt material för att kunna fatta rätt beslut och ge stöd.

Som skolledare och beslutsfattare behöver du ha kunskap om

digital kompetens i läroplaner, kursplaner och ämnesplaner

hur digitala verktyg, nätverk, och olika läromedel ska samverka på bästa sätt

hur ni kartlägger, och planerar skolutveckling baserad på fakta och forskning

hur ni gör och förankrar strategiska vägval

hur ni gör och kommunicerar en utvecklingsplan med lång- och kortsiktiga mål

Digital kompetens har förtydligats

Skrivningarna om digital kompetens har förtydligats och förstärkts i läroplaner, kursplaner, ämnesplaner och examensmål. De nya skrivningarna ska bidra till att barn och elever utvecklar sin digitala kompetens genom att få:

Förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen och samhället

Stärkt förmåga att använda och förstå digitala system och tjänster.

Stärkt förmåga att förhålla sig till medier och information på ett kritiskt och ansvarsfullt sätt.

Stärkt förmåga att lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt med hjälp av digitala verktyg.

Från och med 1 juli 2018 ska ändringarna tillämpas men redan från 1 juli 2017 kan huvudmän välja att tillämpa de reviderade styrdokumenten. Ert arbete på skolan med att ta er an de nya skrivningarna om digital kompetens bör påbörjas redan nu för att kunna möta det behov av kompetensutveckling som eventuellt uppstår.

Läs om förändringarna i läroplaner, kursplaner, ämnesplaner och examensmål

Att omsätta förändringarna i praktiken

Att förändringar omsätts i praktik är ett gemensamt ansvar för huvudman, rektor och lärare. Huvudmannen och rektorn har ansvar för att skapa förutsättningar så att lärarna kan arbeta utifrån de mål och riktlinjer som anges i läroplanen. Läraren har ansvar för att utforma undervisningen i enlighet med läroplanen. Rektorn bör se till att verksamheten genomförs utifrån den gjorda planeringen. Vi har tagit fram material för att underlätta detta arbete.

Kommentarmaterial

Det finns två generella kommentarmaterial om digital kompetens:

Få syn på digitaliseringen - ett kommentarmaterial för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan

Få syn på digitaliseringen - ett kommentarmaterial för gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och gymnasial vuxenutbildning

Kommentarmaterialet ger en bredare och djupare förståelse för de urval och ställningstaganden som ligger bakom förstärkningarna och förtydligandena om digital kompetens i läroplaner, kursplaner och ämnesplaner.

Många av de ämnesspecifika kommentarmaterialen som redan finns publicerade kommer fortlöpande också att revideras med anledning av förändringarna rörande digital kompetens.

Diskussionsunderlag

Med diskussionsunderlagen vill vi hjälpa skolans personal att tillsammans reflektera över de förtydliganden och förstärkningar som har gjorts i läroplanen när det gäller digital kompetens och vad de innebär för deras undervisning. Diskussionsunderlaget kan även användas för självständiga reflektioner. Det finns diskussionsunderlag för grundskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, gymnasieskolan samt för vuxenutbildningen. Det finns även underlag för dig som rektor och för huvudman.

Rektors förberedelse med förändringarna

Du som rektor behöver få syn på ändringarna i styrdokumenten. Här ges ett förslag på en struktur för ditt arbete. Det kan vara lämpligt att göra det tillsammans med din ledningsgrupp eller motsvarande men du kan också göra det tillsammans med en grupp lärare.

1. Se filmen om läroplansförändringarna.

2. Läs läroplanen del 1 och 2 och fokusera särskilt på de skrivningar som handlar om digital kompetens.

Tydligare om digital kompetens i läroplaner, kursplaner och ämnesplaner

3. Läs sedan något av kommentarmaterialen här ovan.

Att organisera personalens arbete med diskussionsunderlaget

Det är en fördel om medarbetare med kunskaper om skolans digitalisering erbjuds att delta i planeringen. Exempelvis kan en IKT-pedagog eller förstelärare med utvecklingsuppdrag inom digitalisering ha kunskap som är viktig i planeringen. Finns det centrala IKT-pedagoger eller motsvarande på huvudmannanivå, kan dessa också medverka i planeringen av den lokala organisationen.

De som ingår i planeringsgruppen bör börja planeringsarbetet med att läsa igenom materialet på samma sätt som beskrivs ovan och sedan gemensamt gå igenom diskussionsunderlaget.

Indelning: Organisera gärna personalen i grupper om 3-6 personer i arbetet med diskussionsunderlaget. Utgå från hur ni är organiserade. I och med att styrdokumentsförändringarna främst är gjorda i läroplanernas första och andra del så kan det vara bra att personalen jobbar i ämnesöverskridande grupper.

Tid: Planera in den individuella förberedelse och de kollegial möten som arbetet med diskussionsunderlagen föreslår. Dessa moment bör inte sträckas ut för långt i tid i förhållande till varandra.

Så här har vi tänkt upplägget i diskussionsunderlaget:

1. Se, läs och fundera på egen hand (ca 90-120 min)

Individuell förberedelse för personalen där de förbereder sig inför nästa moment. Bör genomföras i nära anslutning (dagarna innan) till nästa moment.

2. Se, diskutera och planera tillsammans (120 min)

Här arbetar de i grupperna tillsammans och ser filmer om undervisning och reflekterar kring dessa gemensamt. De diskuterar också kring sina kompetensutvecklingsbehov och sammanställer dessa till dig. Personalen planerar sedan för en undervisningsaktivitet där de använder någon/några aspekter kring digital kompetens.

3. Undervisningsaktivitet

Den planerade aktiviteten genomförs.

4. Reflektion (45-60 min)

Gruppen reflekterar tillsammans kring den genomförda aktiviteten.

I samband med moment ett och två kan det vara bra att samla in personalens tankar kring bland annat deras kompetensutvecklingsbehov. Det kan med fördel göras genom att använda digitala verktyg som gör det enkelt för dig att sammanställa och strukturera behoven.

Digital kompetens för skolledare och huvudmän

Det finns material för kompetensutveckling för dig som är huvudman eller skolledare inom förskolan, grundskolan och gymnasieskolan och har identifierat digitalisering som ett utvecklingsområde. Materialet ger dig fördjupade kunskaper och vägledning om att leda digitalisering. Använd materialet och organisera kompetensutvecklingen på ett sätt som fungerar för er.

Material för kompetensutveckling- Leda digitalisering

Om att planera och organisera kompetensutvecklingen Leda digitalisering

Personalens digitala kompetens

Med rätt kompetens är din personal väl förbredda inför förändringar. Kartlägg tillsammans med din personal den digitala kompetensen utifrån yrkesrollen samt kortsiktiga och långsiktiga behov av kompetensutveckling för hela personalen. Det systematiska kvalitetsarbetet är grunden för att analysera personalens och skolans behov. Med LIKA-verktyget, som Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) tagit fram, kan ledningsgruppen tillsammans med personalen komplettera lägesbilden för att kunna prioritera kommande insatser. LIKA står för ledning, infrastruktur, kompetens och användning.

Systematiskt kvalitetsarbete

Självskattningsverktyget LIKA (SKL)

På vår lärportal finns material för kompetensutveckling som riktar sig till lärare. Materialet ger kunskaper om att undervisa med digitala verktyg. Se också vårt utbud kring programmering.

Digitalisering - kompetensutveckling för lärare

Programmering - stöd till dig som vill lära mer

Tekniska förutsättningar

Den tekniska infrastrukturen omfattar till exempel trådlösa nät, datorer, molntjänster och programvara. Mycket behöver vara på plats och fungera innan det praktiska utvecklingsarbetet kan sätta igång. Utgångspunkten med digitaliseringen är att ge bättre förutsättningar för undervisning, administration och lärande. Det förutsätter att din personal och dina elever har digitala verktyg och tjänster som är lätta att använda. Du får underlag för kloka vägval genom att undersöka deras behov.

De tjänster och verktyg som används ska också kunna kommunicera och samspela med varandra. Det kan till exempel handla om att personal och elever bara behöver logga in på en tjänst för att få tillgång till alla tjänster eller att data kan skickas automatiskt mellan systemen. Tekniken ska stötta det pedagogiska och administrativa arbetet och därför är det viktigt att etablera ett gott samarbete med it-ansvariga.

Framgångsfaktorer

Dessa faktorer har visat sig avgörande för att lyckas med digitaliseringen i skolor:

Rektorernas förmåga att driva utvecklingen åt rätt håll under lång tid.

Lärarnas digitala kompetens, alltsåderas förmåga att konstruktivt och effektivt använda information och andra digitalt tillgängliga resurser.

Skolans förmåga att kvalitetsbedöma och tillgodogöra sig metoder där tekniken används på bästa möjliga sätt.

En lokal "bank" av deladepedagogiska resurser som är känd och regelbundet används av alla (på skolan, i kommunen eller i kommunalt samarbete).

En enhetlig digital lärmiljö som omfattar fler än en enstaka skola,, gärna hela kommunen eller flera kommuner i samarbete.

Ett ekonomiskt system som leder till att datorer inte används för att ersätta lärare. Datorerna ska vara verktyg för lärarna att förbättra undervisningen.

Digitaliseringen i skolan - vad säger forskningen? (Riksdagen)

# data[].attributes.attachment_link.title
Att leda digitaliseringen på skolor och förskolor

# data[].attributes.attachment_link.description
Som skolledare och beslutsfattare organiserar och leder du förändringsarbetet, och engagerar din personal i det. Din uppgift är att göra strategiska vägval som leder till att undervisningen utvecklas och måluppfyllelsen ökar. I det ingår också hur administrationen ska göras mer effektiv så att lärare får mer tid för undervisningen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Digital kompetens i undervisning - Skolverket

# data[].attributes.attachment_link.description
Utveckla din digitala kompetens! Du som lärare får fördjupade kunskaper om hur digitala verktyg stödjer lärande.

# data[].attributes.body
Skolverkets moduler för digital kompetens
En full modul med 8 delar är 30-40 timmar. (Två av modulerna är halva)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
För dig i förskola, skola och vuxenutbildning

Webbkursen är en grundläggande utbildning för alla som arbetar i skolan, förskolan och vuxenutbildningen. Det krävs inga förkunskaper.

Kursen är tänkt att ge en generell förståelse kring programmering för alla som arbetar i förskola och skola oavsett om de undervisar i de ämnen som berörs av det nya innehållet kring programmering eller inte.

För matematik- och tekniklärare som undervisar i grundskolans tidigare år, grundsärskolan är kursens innehåll tänkt att ge tillräckliga grundkunskaper för att kunna undervisa kring det nya innehållet gällande programmering.

För matematik och tekniklärare i grundskolans senare år samt för matematiklärare i gymnasieskolan, komvux och särvux behöver webbkursen kompletteras med ytterligare kompetensutveckling inom programmering och ämnesdidaktik. Förslagsvis finns Skolverkets webbkurs Att programmera för den som behöver ytterligare kompetens inom området.

# data[].attributes.attachment_link.description
Webbkursen är en grundläggande utbildning för alla som arbetar i skolan, förskolan och vuxenutbildningen. Det krävs inga förkunskaper. Kursen är tänkt att ge en generell förståelse kring programmering för alla som arbetar i förskola och skola oavsett om de undervisar i de ämnen som berörs av det nya innehållet kring programmering eller inte.

# data[].attributes.headline
Kommentarmaterial: Få syn på digitaliseringen på gymnasial nivå

# data[].attributes.subject
Kommentarmaterial: Få syn på digitaliseringen på gymnasial nivå

# data[].attributes.attachment_link.title
Få syn på digitaliseringen på gymnasial nivå

# data[].attributes.attachment_link.description
Ett kommentarmaterial för gymnasieskolan, gymnasiesärskolan samt komvux och särvux på gymnasial nivå

# data[].attributes.attachment_link.title
Skolledare i en digitaliserad värld - Att leda lärande

# data[].attributes.headline
Få syn på digitaliseringen i vuxenutbildningen 

# data[].attributes.subject
Få syn på digitaliseringen i vuxenutbildningen 

# data[].attributes.attachment_link.title
Få syn på digitaliseringen i vuxenutbildningen

# data[].attributes.attachment_link.description
Ett kommentarmaterial för kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna.

# data[].attributes.attachment_link.description
Här finns stöd för dig som arbetar med digitalisering i förskola, skola och vuxenutbildning.

# data[].attributes.body
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Reviderad 2017

Länk till Skolverkets sida där den också går att beställa i tryckt form: https://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/itiskolan/styrdokument

# data[].attributes.attachment_link.description
Vi arbetar för att alla barn och elever ska få en utbildning som är likvärdig och av god kvalitet i en trygg miljö.

# data[].attributes.attachment_link.description
LIKA är ett verktyg för utvärdering och utveckling av skolans digitalisering

# data[].attributes.headline
Konferenser om skolans digitalisering för skolledare

# data[].attributes.subject
Konferenser om skolans digitalisering för skolledare

# data[].attributes.attachment_link.title
Konferenser om skolans digitalisering för skolledare

# data[].attributes.attachment_link.description
Under oktober, november och december genomförde vi konferenser om de förändrade styrdokumenten och Skolverkets stöd. Här hittar du dokumentationen.