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CGGG (entrevistadora: Claudia Gabriela Guevara Gómez)

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CGGG (entrevistadora: Claudia Gabriela Guevara Gómez)

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Maestro Mauricio, usted ha sido docente desde hace ya varios años más de diez si no hago mal las cuentas, imparte asignaturas de sociales y humanidades. En esta entrevista quisiera centrarme en la resolución de conflictos que han puesto a prueba el manejo de sus emociones. ¿Cuénteme qué conflicto lo ha marcado más por haber sido un desafío en su resolución?

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MR (entrevistado: docente Mauricio Regueira)

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MR (entrevistado: docente Mauricio Regueira)

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Mayor reto emocional
Recién que llegue a un colegio, en el que la directora no había estado de acuerdo en mi contratación, con un grupo hostil, que hacían evidente su desánimo e animadversión hacia mí y la clase. Un grupo que era prácticamente intocable en el que algunos de sus miembros, tenía severos problemas de disciplina.

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¿Qué emociones experimentaba?

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En realidad pasé por más de una. En un inicio fue impotencia al ver que no podía poner un remedio. Pasar por temor respecto a si podría lograrlo. Enojo y frustración.

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¿Cuántos años tenía como docente? ¿Cree que es necesario que los docentes conozcan más sobre el manejo de las emociones (inteligencia emocional) y cuál sería el impacto de esto en el nuevo modelo educativo?

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En ese momento ya tenía 4 o 5 años dedicándome a la docencia. Ya había descubierto que tenía el don de la palabra y pensé que eso era suficiente para dedicarme a la docencia. El enfrentarme a este grupo, influyó a tomar la decisión de estudiar una maestría y así profesionalizar mi labor. En este colegio conocí la inteligencia emocional (como concepto, como herramienta y como materia) y tuve la oportunidad de trabajar en un programa que me ayudó a desarrollar la mía y ayudar a descubrir y desarrollar la de mis alumnos. Claro que es importantísimo que el docente no sólo conozca el tema, sino que sea especialista en él. Un entrenamiento en ello, facilita sobremanera el proceso enseñanza aprendizaje.

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CGGG: Ahora que mencionas la profesionalización...

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CGGG: Ahora que mencionas la profesionalización...

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¿Qué herramientas te brindan en tu(s) escuelas? ¿Hay apoyo respecto de situaciones similares a las que viviste con aquel grupo? ¿Has apoyado a otros maestros?

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En los colegios (no sólo este) no te brindan apoyo u orientación de este tipo. Realizan "evaluaciones" que se proyectan únicamente al proceso pero no miden cuestiones como el entorno o situaciones en las que se involucran el tema emocional. Lamentablemente la parte directiva, ya sea general o de nivel, aunque en ocasiones tengan experiencia frente a grupo, se concentran en el proceso desde el deber ser, sin considerar los elementos y las realidades que vivimos todos los días frente a grupo. Entre maestros logramos brindarnos apoyo mediante experiencias y casos de éxito. He tratado de colaborar con algunos, de hecho parte de.mi vida profesional la dedico a la capacitación docente.

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CGGG: Platícanos, qué pasó con tus alumnos al final de ese año, ¿lograste resolver tu frustración? ¿Qué aconsejas a maestros que como tú pasaron por situaciones similares?

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CGGG: Platícanos, qué pasó con tus alumnos al final de ese año, ¿lograste resolver tu frustración? ¿Qué aconsejas a maestros que como tú pasaron por situaciones similares?

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Mentiría si dijera que logré superar el obstáculo ese mismo año. El año lo terminé de la mejor manera posible. No logré congeniar con el grupo pero eso no imposibilitó que lograra cubrir los objetivos temáticos, pero no así los académicos. No considero haber logrado que el grupo hiciera suyos los conceptos de clase. La frustración no desapareció pero se convirtió en reto. No podía permitirme que volviera a suceder. Si pudiera darles un consejo a los maestros sería que aprendan y desarrollen la resiliencia. Que la labor docente requiere de especialización, y no siempre es suficiente con la especialización técnica o científica. Debemos prepararnos en fondo y forma porque el entorno cada vez nos exige más. Que aprendan a identificar y controlar sus emociones para que éstas sumen a nuestro favor y no que sean un obstáculo o un factor que padecer.

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Por su tiempo y sobre todo por mostrarnos que a veces, perder en cierta forma, nos permite crecer y atender de mejor manera las sensaciones y emociones que día a día experimentamos en nuestras aulas, sin duda este caso fue un reto que superó a destiempo pero en pos de una mejor labor docente. Muchísimas gracias maestro y mucha suerte y regocijo en su doctorado.

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Gracias a ti Gaby.

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Mauricio Regueira es maestro en Educación y docente de bachillerato y licenciatura. También es titular del programa "Grillando sin grilletes" (radio por internet) desde hace 7 años.