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Del Reconocimiento Tácito Y Su Importancia  

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Del Reconocimiento Tácito Y Su Importancia  

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Michael Polanyi plantea un modelo a través del cual la ciencia es en si misma un arte que posee características sociales y teóricas, es por ello que al reconocer el conocimiento tácito como parte de la interacción dentro de cualquier proceso, se da un avance consciente de la naturaleza de las cosas, abordada a través de patrones. La realización de un concepto practico complementa la aplicación y evolución del componente explicito, permitiendo que se identifiquen nuevas formas de entender y aprender, así como también complementa las antiguas.

-Nicolás Espinel Martínez.

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La información aportada es muy general, deberías centrarte y profundizar para conocer mas a cerca de su pensamiento.

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En este documento se explica la teoría de conocimiento de Michael Polanyi

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La idea de que podemos conocer realmente más de lo que podemos contar tomó forma por primera vez como concepto epistemológico con implicaciones sociológicas gracias a Michael Polanyi en los años cincuenta del siglo pasado. Desde entonces el conocimiento tácito ha sido profusamente usado en la historiografía y la sociología de la ciencia y la tecnología.

Según Polanyi, de la misma forma en que algunas veces al percibir un objeto reconocemos patrones de los que somos incapaces de decir cómo los reconocemos, cuando conocemos muchas veces aceptamos algo implícito pero muy concreto. Y esto que aceptamos implícitamente une tres factores: el objeto de nuestra atención, la persona que conoce, y la tradición que comparte con el grupo al que pertenece esta persona.

El ejemplo favorito de Polanyi a nivel perceptivo era nuestra capacidad de reconocer las múltiples expresiones de una cara humana sin que seamos capaces de decir cómo las reconocemos. También mencionaba a menudo la capacidad de los expertos para reconocer el fraseo de un pianista o el proceso de envejecimiento de un vino, en cuyos casos por mucho que intenten describir sus elementos constitutivos son incapaces de transmitir el todo.

Cuando se aplica a la ciencia y a la tecnología el concepto de Polanyi es el equivalente a incorporar la perspectiva a una imagen que hasta entonces se ha representado plana. La visión tradicional de la ciencia como un conocimiento objetivo, incorpóreo, es insuficiente para acomodar todas las dimensiones personales y sociales implicadas en la adquisición, práctica y transmisión del conocimiento tácito. En los escritos de Polanyi la ciencia aparece como un arte, en el que las normas científicas y sociales se entrelazan, a diferencia de la empresa impersonal y abstracta que describían los positivistas lógicos a mediados del siglo XX.

Para cuando Michael Polanyi escribe de filosofía de la ciencia, ya es un investigador consolidado: ha conocido la Universidad de Budapest, donde estudió medicina y en la que se doctoró en físico-química, el Instituto Kaiser Wilhelm, donde investigó en cinética química y difracción de rayos X y la Universidad de Manchester, en la que fue catedrático de físico-química. Cuando sus intereses cambiaron, primero a la economía y después a la filosofía, la Universidad de Manchester creó una cátedra para él de Ciencias Sociales.

Polanyi, como investigador de laboratorio que era, llamó la atención sobre la importancia de las herramientas (ya sean estas instrumentos o conceptos) y del entrenamiento necesario para manejarlas adecuadamente. Como consecuencia la relación maestro-alumno, el proceso de imitación e interiorización de las normas, y el papel de las escuelas de investigación emergieron como factores importantes de la ciencia y su evolución. De aquí se sigue el concepto de "comunidad científica", que fue introducido por Polanyi, y que en los años 60 ya era un lugar común.

Algunos historiadores de la ciencia muy influyentes, como Thomas Kuhn, Jerome Ravetz, Harry Collins o Donald MacKenzie, se reconocen deudores de Polanyi. Es a través de estos autores como la noción de conocimiento tácito contribuyó al éxito del estudio historiográfico de la ciencia como "práctica científica" y a que se fuese abandonando paulatinamente el centrarse en las teorías como si fuesen entes independientes de sus creadores.

Polanyi, polímata, dejó su impronta en sus hijos, John Charles ganaría el premio Nobel de química y George se convertiría en un distinguido economista, y en sus alumnos de doctorado y postdoctorado. De éstos, Eugene Wigner y Melvin Calvin también ganarían el premio Nobel y otro, Ernest Warhurst, sería el director de tesis de John Charles en Manchester.
Sobre el autor:César Tomé López es divulgador científico y editor de Mapping Ignorance

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El conocimiento tácito de Polanyi - Cuaderno de Cultura Científica

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La idea de que podemos conocer realmente más de lo que podemos contar tomó forma por primera vez como concepto epistemológico con implicaciones sociológicas gracias a Michael Polanyi en los años cincuenta del siglo pasado. Desde entonces el conocimiento tácito ha sido profusamente usado en la historiografía y la sociología de la ciencia y la tecnología.

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para entender mejor la inducción, deducción y abducción dejo el siguiente video

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el hombre intenta entender lo Que sucede a través de planteamiento de una teoría

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Inferencia por Abducción - Pensamiento Científico - Educatina

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Abducción examinado desde dos ópticas esenciales

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Abducción examinado desde dos ópticas esenciales

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1. ámbito de la lógica donde puede plantearse como un silogismo
2. plantear abducción dentro del ámbito de la investigación científica como parte del proceso de investigación

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Abducción:se plantea una hipótesis explicativa.
Deducción: despliega las consecuencias necesarias de la hipótesis propuesta.
Inducción: se verifica lo propuesto por la deducción, mediante la observación de casos particulares que se ajusten a la hipótesis y de esta manera puedan confirmarla

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la abducción es el proceso de formar una hipótesis explicativa, es la única operación lógica que introduce alguna idea nueva: porque la inducción no hace más que determinar un valor y la deducción meramente despliega las consecuencias necesarias de una pura hipótesis. la deducción prueba que algo debe ser; la inducción muestra que algo es efectivamente operativo; la abducción sugiere tan solo que algo puede ser.  su única justificación estriba en que a partir de tal sugerencia la deducción puede extraer una predicción verificable  por la inducción y en que, si queremos aprender algo comprender los fenómenos, debe ser mediante la abducción"(peirce, 1978)