# data[].attributes.headline
En este trabajo colaborativo intentamos mostrar distintas maneras de resolver conflictos o cuestiones relacionadas con el grupo de alumnos desde nuestro rol de preceptoras, por medio de un diagnóstico previo y la observación del grupo podremos (criterios de evaluación)

# data[].attributes.subject
En este trabajo colaborativo intentamos mostrar distintas maneras de resolver conflictos o cuestiones relacionadas con el grupo de alumnos desde nuestro rol de preceptoras, por medio de un diagnóstico previo y la observación del grupo podremos (criterios de evaluación)

# data[].attributes.body
• Identificar el problema.
• Dimensionar el problema.
• Identificar las causas.
• Identificar las consecuencias.
• Seleccionar la/las alternativa/s de solución.

# data[].attributes.body
Para que haya una coherencia entre nuestra función, lo que observamos en el aula y como lo llevamos a cabo podemos realizar una secuencia de trabajo mostrando nuestro propósito y haciendo participes a los alumnos de su accionar diario.

Ante cada tema que surga como inquietud, conflicto o interés por parte de los alumnos o algún disparador propuesto por nosotros, articularemos con algun docente afin al tema y realizaremos una actividad de cierre.

Actividad:
* en base a un muro padlet construido por nosotros a modo de registro de actividades, se acompañara a cada grupo a poder ingresar al mismo.
* buscaran informacion por la web relacionada al tema en cuestion (pueden ser videos, graficos, entrevistas, interpretacion de una cancion, power point, etc) y realizaran una produccion propia la cual luego compartiran en el muro y se realizara un breve comentario sobre las mismas en hora libre conmigo o en la hora del docente con el que estemos articulando.
La idea es que al terminar el año ellos tengan acceso a todo lo que han trabajado como curso..... como grupo y puedan visualizar lo que han logrado y lo que falta.
Con esta actividad se pondrian en practica las siguientes habilidades:
La simulación: construcción del conocimiento por medio de la observación y experimentación, asociando variables con resultados (ejemplo: si su conducta y manera de relacionarse mejora también mejoraran otras cuestiones relacionadas al aprendizaje)
La apropiacion: en este caso tomar una situacion conflictiva actual y poder trabajarla para revertirla.
La cogniscion distribuida: buscar un grupo informacion en la web sobre el tema a tratar y poder distribuir tareas en grupo resolviendo el conflicto en comunidad.
Negociacion: es fundamental en este caso ya que tendran que saber participar intercambiar y dialogar para poder tratar temas que surgen como conflictos en el grupo. Hay que aprender a tolerar las diferencias.

# data[].attributes.headline
Construir el conocimiento a partir de sujetos activos, articulando teoría y practica, desde un posicionamiento mas humano y menos biologisista

# data[].attributes.subject
Construir el conocimiento a partir de sujetos activos, articulando teoría y practica, desde un posicionamiento mas humano y menos biologisista

# data[].attributes.body
conocimiento del grupo

respetando diferencias

garantizando la igualdad de oportunidades

# data[].attributes.headline
La planificación desde el rol del preceptor

# data[].attributes.subject
La planificación desde el rol del preceptor

# data[].attributes.body
Ante determinadas situaciones y nuestra propia evaluación diagnostica del grupo podemos planificar un proyecto de trabajo con nuestros alumnos  (representar el problema y comunicar nuera intención pedagógica)