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3I.Podría asociarse el nivel general de rendimiento del alumnado con algún beneficio de los profesores, como se ha hecho en algún país.

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3I.Podría asociarse el nivel general de rendimiento del alumnado con algún beneficio de los profesores, como se ha hecho en algún país.

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1ILa forma en que se está haciendo en otros países llevan a cabo más dificultades que beneficios

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1ILa forma en que se está haciendo en otros países llevan a cabo más dificultades que beneficios

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4.Puede dar lugar a falta de equilibrio de poder en los centros educativos

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4.Puede dar lugar a falta de equilibrio de poder en los centros educativos

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5A. No se disponen de recursos económicos.

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5A. No se disponen de recursos económicos.

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5. Nuestro sistema no está capacitado para llevar a cabo tareas de evalucaión al profesorado periódicamente.

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5. Nuestro sistema no está capacitado para llevar a cabo tareas de evalucaión al profesorado periódicamente.

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5A.Cuentan con sistemas educativos considerados de alto nivel de calidad por los organismos internacionales

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5A.Cuentan con sistemas educativos considerados de alto nivel de calidad por los organismos internacionales

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2A. El rendimiento depende de muchas variables. Un alumno no tiene sólo a un profesor.

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2A. El rendimiento depende de muchas variables. Un alumno no tiene sólo a un profesor.

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3A. Mayor competencia mayor responsabilidad y mejor puesto. Mejores condiciones laborales.

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3A. Mayor competencia mayor responsabilidad y mejor puesto. Mejores condiciones laborales.

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5. Esta evaluación es llevada a cabo en varios países

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5. Esta evaluación es llevada a cabo en varios países

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4. La evaluación debería hacerla un grupo de expertos.

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4. La evaluación debería hacerla un grupo de expertos.

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1A. Reconocido y recomendado por organismos internacionales.

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1A. Reconocido y recomendado por organismos internacionales.

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¿Qué valor tiene ese argumento?
¿Qué importancia tienen las evidencias?

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¿Qué valor tiene ese argumento?
¿Qué importancia tienen las evidencias?

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¿Cómo se justifican esas razones?
¿Cuáles son las evidencias?

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¿Cómo se justifican esas razones?
¿Cuáles son las evidencias?

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3.La evaluación debe ser formativa para hacer posible la carrera docente

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3.La evaluación debe ser formativa para hacer posible la carrera docente

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2. Para garantizar la calidad es necesario evaluar a los profesores.

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2. Para garantizar la calidad es necesario evaluar a los profesores.

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1.La calidad educativa depende del profesorado

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1.La calidad educativa depende del profesorado

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2. No se puede atribuir resultados de alumnos a un profesor concreto.

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2. No se puede atribuir resultados de alumnos a un profesor concreto.

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3.Puede dar lugar a malas prácticas: inflar calificaciones,

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3.Puede dar lugar a malas prácticas: inflar calificaciones,

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1. No merece la pena evaluar, se pierde tiempo en algo que no es tan beneficioso.

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1. No merece la pena evaluar, se pierde tiempo en algo que no es tan beneficioso.

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¿Qué razones justifican esta posición?

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¿Qué razones justifican esta posición?