# data[].attributes.headline
יהודית פלדמן

# data[].attributes.subject
יהודית פלדמן

# data[].attributes.body
לאוריינות חזותית יש חשיבות בהקניית מיומנות התבוננות סבלנית  ורק לאחר מכן הסקת מסקנות.
תלמידים רבים וכן אנשים רבים מסיקים מסקנות מצפיה שטחית ולא כתוצאה מהתבוננות מעמיקה. ולכן , המסקנות שלהם שגויות.
כמובן שיש לכך השלכות על לימודי הכימיה.
יש חשיבות גדולה במיוחד
בשילוב האוריינות החזותיח בעיקר בנושאים התאורטיים , הלא מוחשיים , על מנת להקל על ההבנה.

# data[].attributes.body
א.
אוריינות חזותית חשובה ומשמעותית בתקופתינו משום שהתלמידים שלומדים היום בבית הספר כבר כמעט לא מורגלים בקריאה עיונית. ספרים הם זרים להם שלא נאמר אנציקלופדיה. מורה שמדברת בשיעור או מסכמת חומר או מכתיבה היא פחות מעניינת ופחות רלוונטית. יש בידם מכשיר מופלא שנקרא טלפון חכם, ומבחינתם זוהי תמצית חייהם. יש בו הכל בשביל שהם יוכלו לקיים את האישיות ואת היישות שלהם. לכן, אם אנחנו רוצים להתאים את עצמינו אליהם, אוריינות חזותית מועילה כי היא מוכרת להם.
ב.
בלימודי הכימיה נחוץ מאד לשלב אוריינות גרפית בשל העובדה שישנם תלמידים רבים שמושגים מופשטים רבים בכימיה אינם מובנים להם, והם יכולים להפוך למובנים יותר באמצעות אמצעים חזותיים. סיבה נוספת היא גיוון שיטות ההוראה - זה מוסיף ענין, זה קושר את החומר לחיי היום יום והופך לרלוונטי יותר עבור התלמידים. למשל - הדגמות של ניסויים, סרטונים, המחשה של תהליכים ברמה המיקרוסקופית, דוגמאות למשל בפרק של אנרגיה - הדגמות וניסויים.

# data[].attributes.headline
ברכה מילשטיין

# data[].attributes.subject
ברכה מילשטיין

# data[].attributes.body
א.  אוריינות חזותית היא חיונית משום שעלינו לפתח מסוגלות להבניית פרשנויות, ולייחס משמעות הגיונית לכל מה שאנחנו רואים.

אוריינות חזותית היא היכולת לגזור משמעות מתמונות, ובמובן הזה, למעשה,  היא לא נחשבת למיומנות. היא משתמשת במיומנות כבארגז כלים.

זוהי צורה של חשיבה ביקורתית שמעצימה יכולות אינטלקטואליות. היא מסייעת להסביר את ההקשר ואת המשמעות של תמונות/דימויים.

היום התלמידים מצפים ללמוד עם ייצוגים חזותיים- כך הם רגילים לחוות את העולם- כך הם גם לומדים- דרך סרטים, אנימציות, תמונות, סכמות, דיאגרמות.

ב.כמעט בכל נושאים הנלמדים בעיקר ברמה המיקרוסקופית ובהסברים המופשטים.

# data[].attributes.body
בשל האופי היחודי של הכימיה שעוסק במקביל במאקרו ובמיקרו נדרשת המחשה. האמצעים הטכנולוגים הנוכחיים מאפשרים זאת ובכך משפרים את ההבנה ואת חווית הלימוד.
גם בעבר השתמשתי באמצעי המחשה שהיו זמינים כמו אנימציות וכן סרטונים. הסרטונים היו טובים ומושקעים אך ארכו יותר מחצי שעה שזה זמן ארוך מדי. היום האנימציות קצרות וממוקדות והתלמידים נהנים יותר. משתמשת בכל הנושאים-מבנה האטום, מצבי צבירה, סוגי חומרים, הולכה, חומצות ובסיסים

# data[].attributes.headline
אור איצקוביץ

# data[].attributes.subject
אור איצקוביץ

# data[].attributes.body
ב. בעיקר בתמונות במבנה וקישור ובתנועת האלקטרונים בח"ח או בהסבר תהליך של מהי חומצה ולמה ומהו בסיס ולמה ע"י תמונות וסרטונים.
כמובן שזה על קצה המזלג וניתן לשלב זאת בדרכים רבות

# data[].attributes.body
א. אנו חיים בעידן הטכנולוגיה והתלמידים שלנו שולטים בעולם הזה . לכולם יש אייפונים חכמים ביד והם כמעט לא נפרדים מהם, כל היום הם משחקים או צופים בכל מיני תמונות ואנימציות ולכן השימוש באוריינות החזותית יכולה לעזור להם מאוד להבנת השיעורים כי זו תהיה סביבה קרובה אליהם שיש להם שליטה בה.
ב. אני חושבת שאפשר להכניס את זה בכל הנושאים הנלמדים

# data[].attributes.body
לאור ההתפתחות הטכנולוגית, ילדים כיום משתמשים יותר בתמונות מאשר בקריאה רגילה. כמו שיש צורך ללמוד קריאה רגילה יש צורך ללמוד גם קריאת תמונות, אחרת מפספסים חלק מהמידע המוצג.
לדעתי ניתן לשלב אוריינות חזותית בכל שלבי הכימיה, במיוחד לאור הצורך להמחיש רמה מיקרוסקופית.

# data[].attributes.headline
שהנאז נג'אר נסאר

# data[].attributes.subject
שהנאז נג'אר נסאר

# data[].attributes.body
א.העולם שאנחנו חיים בו הפך להיות "העידן הטכנולוגי " , והוא מאוד עוזר לנו למצוא את המידע שאנחנו צריכים עם כל מיני תמונות  והסברים שעוזרים לנו להבין את החומר בצורה מהירה וקלה יותר , ואיך שאומרים :תמונה אחת שווה אלף מילים. לכן האוריינות החזותית מאוד חיונית בתקופה שלנו.

ב. בהוראת הכימיה במיוחד כשמסבירים את החומר ברמה המיקרוסקופית אני משתמשת בכל מיני כלים שממחישים ועזורים לתלמידים להבין את החומר , כמו סרטונים מודלים פוסטרים ומצגות ...וכו

# data[].attributes.body
א. העידן שלנו הוא עידן הטכנולוגיה רווי דימויים,. המהפכה הדיגיטלית נותנת מידע מהיר ומקצרת דרכים וזה מה שמגדיל את חשיבותה לפי דעתי.
ב. אוריינות חזותית יכולה לשמש בכל הנושאים הנלמדים, למשל מצגות, פליירים,....ובמעבדה כשהתלמידים מתרגמים תמונה שרואים למלים בכתיבת התצפיות.

# data[].attributes.headline
ח'אלד מסאלחה

# data[].attributes.subject
ח'אלד מסאלחה

# data[].attributes.body
עניתי על שתי השאלות כבר בשבוע שעבר אך לא רשמתי שם,
אני מעתיק את מה שרשמתי אז לכאן (אותה תשובה רשומה במיקום נוסף על הלוח אך ללא שם:
א. אני סבור שהאורינות החזותית הייתה חיונית כל הזמן, אך בתקופתנו ישנם כלים לממשה ולהשתמש בה דרך המרחב הדיגיטלי
ב. אפשר לחשוב על מרב נושאי הלימודים בתכנית הלימודים בכימיה: שילוב מצגות ומצגות אינטראקטיביות, מודלים ממוחשבים של אטומים, מולקולות קטנות וגדולות, תיאור המבנה המיקרוסקופי של חומרים שונים, גרפים ועוד...

# data[].attributes.headline
ח'אלד מסאלחה

# data[].attributes.body
ח'אלד מסאלחה

# data[].attributes.body
א. האוריינות החזותית שואבת את חשיבותה מהמהפכה הדיגיטלית בה אנו חיים. זמינות המידע החזותי (כמובן שגם הכתוב), קלות הניתוח שלו, וזמן החשיפה הארוך במשך היום (כולל בזמן כתיבת הערה זו), כל אלה מדגישים את הצורך בראייה מושכלת של העולם הסובב אותנו תוך ניסיון להפיק ממנו את התועלת הרבה ביותר בזמן הקצר ביותר. בעולם שלנו, זמן שווה כסף. באמצעות התבוננות מושכלת על העולם אנחנו יכולים לקבל כלים שיעזרו לנו לנצל הזדמנויות בצורה טובה יותר.
ב. שילוב של מודלים חזותיים לבניית מולקולות, שימוש בפוסטרים דיגיטליים שהתלמידים יכינו, הצגת מידע באמצעות גרפים שונים ותמונות שונות תוך חשיפת התלמידים לאפשרויות השונות. פיתוח של יצירתיות והצורך בהנגשת המידע שאתה רוצה להעביר לתלמידים.

# data[].attributes.body
א. העידן בו אנו חיים היום רווי דימויים, רוב המידע והמסרים מועברים באמצעי התקשורת סמארטפון/מחשב באמצעות האינטרנט, חשוב לדעת לפרש את האמצעים החזותיים ולייחס להם משמעות מתאימה.
ב. בעזרת שימוש באמצעים חזותיים בכימיה ניתן: להמחיש מושגים מופשטים (לדוג' מבנה האטום, תמיסה של חומר מולקולרי וינוי, התייחסות לרמות ההבנה), לזכור מידע (תרשים זרימה/ גרף), לקצר במלל ובהסברים רבים(גרף, טבלה), להגביר את המוטבציה (חוש הומור, סרטונים), לחדד את ההבנה והקשרים בין המושגים השנים, להבין טוב יותר מה חושב התלמיד (מפת מושגים), לפתח את היצרתיות והחשיבה העצמאית (מה מסתתר בתמונה?,)

# data[].attributes.body
א. אוריינות חזותית היא למעשה דרך למידה באמצעות קליטה ויזואלית של מידע שמועבר לנו. מכיוון שבימינו, בני הנוער חיים וניזונים רבות דרך המדיה ולמעשה 90% מהמידע שמועבר אלינו נקלט ע"י העין, למידה יעילה יכולה להתקבל ע"י אוריינות חזותית. אם כי לשם כך יש צורך בלימוד של "קריאה חזותית" כפי שמוסבר בסרטון.
ב. אני משלבת רבות אוריינות חזותית שכן אני מלמדת עם מצגות. כמעט בכל נושא מתקיימת אצלי אוריינות חזותית- מנושא של מצבי צבירה ושינויי מצב צבירה עד לימוד נושאי שיווי-משקל ואף אנטרופיה וחוקי התרמודינמיקה.

# data[].attributes.headline
ורד בצל שדי 

# data[].attributes.subject
ורד בצל שדי 

# data[].attributes.body
בעני אורינות חזותית היא חובה בחברה מתקדמת בטכנולוגיה כמו שאנחנו נמצאים בה עכשיו מהסיבה שחייבים להשאר רלוונטים עבורם ולייצג דברים באופן חזותי וברור

# data[].attributes.headline
מיכל בן אליהוא.	השימוש הרב בייצוגים חזותיים שאינם טכסט הוא עובדה. כולנו חשופים כל היום לכמות עצומה של ייצוגים שבחלק המקרים נועדו להעביר בקצרה מסרים (כמו תמרורים) בחלק להעביר מידע באופן שיהיה ברור יותר ממידע מילולי(איך להרכיב את הארון ב-X תמונות). לעיתים הייצוגים החזותיים מיועדים להעביר רגשות(רגשונים) או לעורר רגשות. לדעתי , כאשר מאומנים בכך, תהליך הקליטה והעיבוד של מסר חזותי קצר בהרבה מזה של מסר שמועבר באופן מילולי. העולם שלנו מתאפיין בקצב מהיר של מידע שאנחנו מקבלים מהסביבה כל הזמן והמסרים החזותיים עוזרים לנו להתמודד עם שטף המידע שמגיע אליו.ב.	להבנתי בכימיה חייבים לחשוב בתמונות(לדמיין תמונה בראש), ולכן בהוראת הכימיה השתמשו רבות בייצוגים חזותיים גם בעבר ויש תמונות מספר הלימוד שאני זוכרת למרות שעברו עשרות שנים. מידע חזותי מסייע מאד להמחשת רעיונות שקשה להעביר רק במילים. לדעתי היום יש לשלב יותר ייצוגים חזותיים מאשר שבעבר משתי סיבות: 1. התלמידים כיום מתקשים יותר להתמודד עם טקסטים כתובים או עם מידע מילולי שצריך לקלוט , לעבד ולתרגם במוח לתמונות. התלמידים רגילים מאז שנולדו לקבל מידע מעובד לתמונות ולכן פחות מאומנים בכך ויש להם פחות סבלנות לנסות. אם אנו רוצים לגרום לתלמידים לאהוב כימיה ולהרגיש שהם מסוגלים להתמודד עם המקצוע יש לעזור להם ע"י זה שאנחנו נספק את הייצוגים החזותיים כך שידרשו לפחות מאמץ.2. בהשוואה לעבר הטכנולוגיה היום מאפשרת יצירה של ייצוגים דינמיים ואכן יש שפע של ייצוגים (אנימציות וסימולציות)שיכולים לעזור לנו ללמד ולתלמידים להבין. חבל לא להיעזר בהם

# data[].attributes.subject
מיכל בן אליהוא.	השימוש הרב בייצוגים חזותיים שאינם טכסט הוא עובדה. כולנו חשופים כל היום לכמות עצומה של ייצוגים שבחלק המקרים נועדו להעביר בקצרה מסרים (כמו תמרורים) בחלק להעביר מידע באופן שיהיה ברור יותר ממידע מילולי(איך להרכיב את הארון ב-X תמונות). לעיתים הייצוגים החזותיים מיועדים להעביר רגשות(רגשונים) או לעורר רגשות. לדעתי , כאשר מאומנים בכך, תהליך הקליטה והעיבוד של מסר חזותי קצר בהרבה מזה של מסר שמועבר באופן מילולי. העולם שלנו מתאפיין בקצב מהיר של מידע שאנחנו מקבלים מהסביבה כל הזמן והמסרים החזותיים עוזרים לנו להתמודד עם שטף המידע שמגיע אליו.ב.	להבנתי בכימיה חייבים לחשוב בתמונות(לדמיין תמונה בראש), ולכן בהוראת הכימיה השתמשו רבות בייצוגים חזותיים גם בעבר ויש תמונות מספר הלימוד שאני זוכרת למרות שעברו עשרות שנים. מידע חזותי מסייע מאד להמחשת רעיונות שקשה להעביר רק במילים. לדעתי היום יש לשלב יותר ייצוגים חזותיים מאשר שבעבר משתי סיבות: 1. התלמידים כיום מתקשים יותר להתמודד עם טקסטים כתובים או עם מידע מילולי שצריך לקלוט , לעבד ולתרגם במוח לתמונות. התלמידים רגילים מאז שנולדו לקבל מידע מעובד לתמונות ולכן פחות מאומנים בכך ויש להם פחות סבלנות לנסות. אם אנו רוצים לגרום לתלמידים לאהוב כימיה ולהרגיש שהם מסוגלים להתמודד עם המקצוע יש לעזור להם ע"י זה שאנחנו נספק את הייצוגים החזותיים כך שידרשו לפחות מאמץ.2. בהשוואה לעבר הטכנולוגיה היום מאפשרת יצירה של ייצוגים דינמיים ואכן יש שפע של ייצוגים (אנימציות וסימולציות)שיכולים לעזור לנו ללמד ולתלמידים להבין. חבל לא להיעזר בהם

# data[].attributes.headline
שושנה בובליל

# data[].attributes.subject
שושנה בובליל

# data[].attributes.body
א. אוריינות חזותית היא הדרך שבה אנו קולטים, מעבדים ומבינים את הסובב אותנו.  בין שזה מידע ישיר (לדוגמא טקסטואלי) או מידע עקיף (לדוגמא, שפת גוף). ככל שאנחנו נקלוט יותר מהמידע שזורם אלינו מחד, אבל גם נבין טוב יותר את המידע שזורם אלינו - התגובות שלנו תהיינה מדוייקות יותר, יעילות יותר ומועילות יותר.
ב. אוריינות חזותית ניתנת לשילוב בהרבה מאוד שלבים. לדוגמא, באימון התלמידים במושג "תצפית" כחלק ממערך הניסויים הכימיים שעורכים. אופן נוסף הוא תוך שימוש בשיטה כמו VTS (אמנות החשיבה החזותית) שבעצם מהותה היא מאמנת את המוח שלנו לחשיבה ברמה גבוהה יותר.
גם תכנון נכון יותר של מצגות, מודלים ועוד יושפע מהמידה שבה נבין את כל הניואנסים של אוריינות חזותית.

# data[].attributes.headline
 אוריינות חזותית היא היכו

# data[].attributes.body
 אוריינות חזותית היא היכולת לגזור משמעות מתמונות

# data[].attributes.body
א.אוריינות חזותית היא למעשה היכולת לתרגם ולהבין   מתמונות, משמעות מסוימת. המטרה לאפשר לפענח ביטויים חזותיים ולחשוב עליהם באופן ביקורתי.
חשוב ללמוד איך ניתן למצוא את המשמעויות הנראות לעין ואלו הנסתרות של התמונות החזותייות  ול"תרגם" אותם
ב.בלימודי הכימיה במיוחד בדוחות המעבדה יש חשיבות ,כמו כן בכל ההסברים המופשטים,והמודלים.

# data[].attributes.body
א. אוריינות חזותית תמיד היתה חשובה. מאז ומעולם אומנים ייצגו הלכי רוח בחברה ובשלטון בעזרת ציורים, ולא סתם נאמר ש"תמונה אחת שווה אלף מילים". רוב האנשים, מאז ומעולם, זוכרים תמונות ואיורים יותר מאשר טקסטים והסברים. כיום, האוריינות החזותית תופסת שוב מקום חשוב במיוחד בתרבות ובחברה - מה שבא לידי ביטוי בשימוש הנרחב של רוב האוכלוסיה (בעיקר צעירים אבל לא רק) בתקשורת הדיגיטלית וברשתות החבתיות.
ב. הוראת הכימיה כרוכה בהרבה מושגים מופשטים מאד ולכן יש חשיבות גדולה ושימוש רב באיורים, סכמות וגרפים - להמחשת אטומים, מולקולות, אורביטלים, מעברי אנרגיה וכו.

# data[].attributes.body
א. בדורנו לילדים אין  סבלנות להעמיק מידע באמצעות טקסטים ומאידך הם נוהגים לצפות חלק רב מהם בסרטונים ותמונות חזותיות.  לפיכך, אם נוכל לשלב אוריינות חזותית בתהליך הלמידה נוכל להקל עליהם את התהליך וכן לעניין אותם בתחומים בהם קודם הם לא התעניינו .
ב. נושא הלמידה בכימיה בפרק וכימיה כמקצוע כככלל עוסקים לא מעט במבנה ובצורה של החומר לפיכך אוריינות חזותית היא חלק מתהליך הלמידה . מעבר לכך , חלק מהקושי בתהליך הלמידה של המקצוע הוא החלק המופשט, היכולת לדמיין דברים דרך האוריינות החזותית יכולה להועיל בחלק זה של הלמידה .

# data[].attributes.body
א. אוריינות חזותית היא חשובה כי היא בעצם עוד דרך שבה ניתן לתקשר , לכתוב דימויים , לקרוא אותם ולהבינם. מתמונה אחת אפשר להבין את משמעות הדברים, אפשר להבין לעומק את הדברים ואםילו גם להעביר מסר לאחר.
ב. אוריינות חזותית אפשר להשתמש בה בכל הנושאים בכימיה אבל במיוחד בכל מה שקשור לרמה המיקרוסקופית - תנועת חלקיקים, בנוסף גם תגובות כימיות לדגומה המסה, חומצות ובסיסים וחימצון חיזור.

# data[].attributes.body
א. "דור המסכים" התרגל לקלוט את האינפורמציה בצורה חזותית. כולם היום מתקשים להקשיב ולהתרכז במלל לאורך זמן ולעומת זאת רגילים לצפות בתכנים חזותיים בכל רגע ורגע כיוון שרוב המידע מופץ כיום באמצעים חזותיים.
מכאן החשיבות הגדולה של האוריינות החזותית כדי  לאפשר לפענח ביטויים חזותיים ולחשוב עליהם באופן ביקורתי.
חשוב ללמוד את פוטנציאל המשמעויות הגלויות והסמויות של הביטויים החזותיים על מנת להשתמש, לחוות, להבין, להטיל ספק ולהתגונן באופן מושכל, וכדי להיפתח לדרכי חשיבה וביטוי רחבות ומגוונות.
ב.  למידה משמעותית באמצעות ייצוגים חזותיים מתרחשת כשתלמידים מפיקים משמעות מייצוגים המצויים בסביבת הלמידה שלהם.
בהוראת הכימיה אנחנו משתמשים כל הזמן בייצוגים חזותיים, במיוחד לאור העובדה שאנחנו מנסים להמחיש לתלמידעם חומר מאוד מופשט.

התלמידים מתרגמים משמעות מייצוג אחד לאחר (מייצוג מילולי לייצוג חזותי ולהיפך) ומרמת הבנה אחת לאחרת (מרמה מיקרוסקופית לרמת הסמל - שכולה ייצוגים חזותיים...).

תפקידו של הייצוג החזותי לתמוך בתחום התוכן ולקדם את ההבנה של הלומד.

ייצוג חזותי הוא כל צורה או אות, דימוי או אובייקט קונקרטי שמסמל משהו אחר. ולכן כל  צילום, ציור, איור, סכמה חזותית, מפה, טבלה, סרטון, אנימציה, מפת חשיבהנ וכד' שבהם אנו משתמשים בהוראת הכימיה משלבים אוטומטית אוריינות חזותית בלאו הכי בהוראה.

# data[].attributes.body
א. אנחנו חיים היום בעולם רווי דימויים. כל הזמן אנו נחשפים לעוד ועוד דימויים. לפיכך עלינו לדעת מהי הדרך האופטימלית והנכונה לקרוא ולהבין את אותם דימויים. זה כמו ללמוד שפה.  ובעולם בו המדיה תופסת מקום נרחב כל כך עלינו להבין את השפה החזותית. אוריינות חזותית משמעותה להיות מסוגל להבין ולפרש את מה שאנחנו רואים ונחשפנו אליו. ומכאן חשיבותה. זה לא חוכמה סתם לראות למשל סירטון אלא צריך לדעת כיצד אני מפיק ממנו את המיטב, כיצד אני לומד ממנו ומסיק מסקנות ומרחיב את הידע שלי. אוריינות חזותית מלמדת אותי למצוא מהו המסר ומה המשמעות של אותה תמונה/ דימוי. לדעתי להיות מסוגל לעשות זאת זה חלק מהמהפכה הדיגיטלית.

ב. השימוש בכימיה: לדעתי כימיה הוא מקצוע אשר מתבסס על ההמחשה החזותית. ע"י שימוש במודלים, סרטונים ועוד המחשות אוכל להקנות לתלמידים הבנה יותר גבוהה של מושגים כמו מבנה האטום, רמה מיקרוסקופית ועוד.

# data[].attributes.headline
דורותה צ'רקי

# data[].attributes.subject
דורותה צ'רקי

# data[].attributes.body
א. אוריינות חזותית היא חיונית משום שעלינו לפתח מסוגלות להבניית פרשנויות, ולייחס משמעות הגיונית לכל מה שאנחנו רואים. אוריינות חזותית היא התהליך שבו נקלטים ונפלטים תמונות/דימויים. אוריינות חזותית היא היכולת לגזור משמעות מתמונות, ובמובן הזה, למעשה, היא לא נחשבת למיומנות. היא משתמשת במיומנות כבארגז כלים.
ב. בכימיה קיים שימוש רב בהמחשה ויזואלית של מבנה המולקולות, מבנה החומר, מבנה אטום, תהליכים, מצבי צבירה. הדמיות מולקולריות של מנגנונים.
החשש הרב הוא קיבוע של תפיסה שגויה בחשיבה של תלמיד שכך אכן הדברים נראים, כמו בהדמיה, עם גבולות ברורים.

# data[].attributes.body
א.  בתקופתנו יש יותר יותר שימוש בסמלילים, גם בחיי היום יום. הסמלילים מאפשרים לנו להביע רעיון/מחשבה/תובנה/רגש בדרך קצרה ונגישה. כיום אנשים מחפשים פתרונות מהירים, כמובן שיש לכך יתרונות וחסרונות. לדוגמא: סמיללים שונים יכולים להתפרש באופן שונה בתרבויות שונות. סיבה נוספת שחשוב לדעתי להשתמש באוריינות חזותית לצרכי הוראה היא שמחקרים מראים כי לרבים מאיתנו יש זיכרון חזותי, וייצוג מידע בדרך כזו עשוי לעזור ללומד
ב. בהוראת כימיה הייתי מציעה לשלב אוריינות חזותית במספר אופנים: 1) הכנת מודלים מייצגים של חומרים(מולקולות ואטומים) ותהליכים (מעבר מצבי צבירה, תהליכי המסה ועוד) תוך דיון על מגבלות המודל 2) לתת לתלמידים להגיש מטלות ביצוע כגון לסכם חומר בדרך תמציתית בפלייר דיגיטלי כגון השוואה בין סוגי קשרים כימיים 3) סיכום של חומר לימודי במצגות, ברוג'ום וכדומה 4) ביצוע עבודה שיתופית והגשתה בפדלט כגון יצירת פדלט לשימושי איזוטופים

# data[].attributes.headline
א. בדור ה"נראות" הפרספקטיבה החזותית תופסת מקום נכבד. הפרט מוצף ללא הרף בתמונות המתחלפות בקצב מסחרר. התמונות הרצות הללו מגיעות לא רק מתוך המסכים, אלא אפילו מטיול ברחוב עירוני סטנדרטי. ע"כ זו השפה המרכזית המוכרת לקבלת מידע.

# data[].attributes.subject
א. בדור ה"נראות" הפרספקטיבה החזותית תופסת מקום נכבד. הפרט מוצף ללא הרף בתמונות המתחלפות בקצב מסחרר. התמונות הרצות הללו מגיעות לא רק מתוך המסכים, אלא אפילו מטיול ברחוב עירוני סטנדרטי. ע"כ זו השפה המרכזית המוכרת לקבלת מידע.

# data[].attributes.body
ב. בכימיה אנחנו לומדים כל הזמן ב3 רמות: 1. הסמל.2. המקרוסקופי . 3. המיקרוסקופי. הדרישה היא לעזור לתלמיד להבין את המופשט והבלתי נראה לעין. לכן השימוש במודלים,תופעות המוצגות כניסויים במעבדה,סרטונים, תמונות מפוסטרים וכדומה , תורמים מאוד להבנה.

# data[].attributes.headline
א. מסרים חזותיים נקלטים במהירות. הדור הנוכחי הורגל מילדותו לאמצעים חזותיים

# data[].attributes.subject
א. מסרים חזותיים נקלטים במהירות. הדור הנוכחי הורגל מילדותו לאמצעים חזותיים

# data[].attributes.body
ב. בכימיה, אוריינות חזותית חיונית כיוון שהיא עוזרת להמחיש את העולם המיקרוסקופי שעד כה היה מופשט וקשה להבנה. שלוב אוריינות חזותית בכל נושאי הכימיה בעזרת דגמים, מצגות, אנימציות ושרטוטים מקל מאד על ההבנה. אפשר להדגים מבנה חומר, אופני תנועה, תגובות כימיות, מבנה גבישי, וכוחות בחומר.

# data[].attributes.headline
א) האורינות החזותית חשובה בתקופתנו קודם כל כיוון שאנו חיים בתקופה בה הכל מאוד חזותי ומהיר- פלאפונים, סרטים, סרטונים ביוטיוב, קולנוע.. מעבר לכך, הדור פחות מפעיל את הראש ופחות אקטיבי, אלא נהיה יותר ויותר פאסיבי. לכן אורינות חזותית והכנסת משמעות למה שגם ככה צופים בו שעות הוא ערך מוסף. אני חושבת שהאורינות החזותית היתה הרבה יותר נוכחת בעבר. תרבות הביקור במוזיאון, שהייה מול הדגמים ומחשבה של מה עולה מתוך כך, היתה דבר נפוץ הרבה יותר מהיום.

# data[].attributes.subject
א) האורינות החזותית חשובה בתקופתנו קודם כל כיוון שאנו חיים בתקופה בה הכל מאוד חזותי ומהיר- פלאפונים, סרטים, סרטונים ביוטיוב, קולנוע.. מעבר לכך, הדור פחות מפעיל את הראש ופחות אקטיבי, אלא נהיה יותר ויותר פאסיבי. לכן אורינות חזותית והכנסת משמעות למה שגם ככה צופים בו שעות הוא ערך מוסף. אני חושבת שהאורינות החזותית היתה הרבה יותר נוכחת בעבר. תרבות הביקור במוזיאון, שהייה מול הדגמים ומחשבה של מה עולה מתוך כך, היתה דבר נפוץ הרבה יותר מהיום.

# data[].attributes.body
ב) שילוב אורינות חזותית בהוראת הכימיה חשוב ביותר, לצורך המחשת מושגים ותופעות המרגישים לתלמידים יותר אבסטרקטים. הרמה החלקיקית מובנת הרבה יותר ע"י הצגת מודלים, סרטונים. אני חושבת שהדגש על 3 רמות ההבנה בכימיה הוא משמעותי ביותר והאורינות החזותית עוזרת מאוד, בין היתר, להמחשת הרמה החלקיקית.

# data[].attributes.headline
א- האוריינות החזותית החיונית חשובה כל כך בימינו כי השימוש בכלים טכנולוגים, שימוש בסרטונים ומצגות אינטראקטיביות יכול לשפר את דרכי ההוראה ולעזור בהבנה של דברים שאינם ניתנים לראות לא מוחשים.

# data[].attributes.subject
א- האוריינות החזותית החיונית חשובה כל כך בימינו כי השימוש בכלים טכנולוגים, שימוש בסרטונים ומצגות אינטראקטיביות יכול לשפר את דרכי ההוראה ולעזור בהבנה של דברים שאינם ניתנים לראות לא מוחשים.

# data[].attributes.body
ב- הייתי מציעה לשלב סרטונים ומצגות בייצוג מולקולות חומרים ותגובות כימיות כמו פעפוע. הבנה של החומר ברמה מיקרוסופית, מודלים של חומרים.

# data[].attributes.headline
א. הראיה היא הדרך בה רב המידע מתקבל. הזמן שלוקח להבין מידע חזותי מהיר למדי. האוריינות החזותית חשובה בעיקר כיום מאחר ויש הרבה מאוד מידע סביבינו, ואותו, אם לא פחות, זמן להבין ולהפנים.

# data[].attributes.subject
א. הראיה היא הדרך בה רב המידע מתקבל. הזמן שלוקח להבין מידע חזותי מהיר למדי. האוריינות החזותית חשובה בעיקר כיום מאחר ויש הרבה מאוד מידע סביבינו, ואותו, אם לא פחות, זמן להבין ולהפנים.

# data[].attributes.body
ב. בהוראה, בעיקר בכימיה, בה האפשרויות לצפיה ברמת המיקרו מוגבלות,
שימוש באינפוגרפיקה עשוי לעזור מאוד.

# data[].attributes.headline
א- אני חושבת שהאוריינות החזותית תמיד הייתה כה חשובה רק שהמודעות והתפתחות  ההוראה עם הטכנולוגיה אפשרו יותר השימוש בה כשיטה סופר יעילה .

# data[].attributes.subject
א- אני חושבת שהאוריינות החזותית תמיד הייתה כה חשובה רק שהמודעות והתפתחות  ההוראה עם הטכנולוגיה אפשרו יותר השימוש בה כשיטה סופר יעילה .

# data[].attributes.body
ב- בהוראה אני משלבת מצגות ומודלים מולקולריים ומודלים לחומרים יוניים אך לא והתלמידים צריכים בכלל להסביר את מבנה החומר  בהיבט מיקרוסקופי וכן משלבת כל מיני סרטונים ומשתמשת במשימות האוריינות המדעית שנמצאים באתר משרד החינוך .

# data[].attributes.headline
עדי אהרון                                         א. בעידן "המתוקשב" של היום - המסר מצוי בתדמיות. מה שלא רואים/מצלמים/מדווחים - לא קיים. התלמידים חיים בעולם זה (למעשה נולדו לתוכו) וכדאי להנגיש עבורם את החומר על מנת לקרב אליהם את הרלוונטיות והעכשויות.

# data[].attributes.subject
עדי אהרון                                         א. בעידן "המתוקשב" של היום - המסר מצוי בתדמיות. מה שלא רואים/מצלמים/מדווחים - לא קיים. התלמידים חיים בעולם זה (למעשה נולדו לתוכו) וכדאי להנגיש עבורם את החומר על מנת לקרב אליהם את הרלוונטיות והעכשויות.

# data[].attributes.body
ב. בהוראת הכימיה אני בתקופה האחרונה נתקלת יותר ויותר ביתרונות הסימולציות של PHET וכן בהרצאות הקצרות של TED-ED בהן מסרים מורכבים מפושטים באנימציה והמחשה פשוטה, כבסיס לדיון והעמקה.
בכימיה העולם הויזואלי נגיש למדי כניסויים/הדגמות הממחישות תופעות אולם אני משתמשת בכיתה בסמולציות ורואה איך ההמחשות הויזואליות של העולם המיקרוסקופי "קמות לחיים" בעיני התלמידים - כבסיס להמשך למידה.

# data[].attributes.body
ב.שךו

# data[].attributes.headline
מרב
מרב
א. אוריינות חזו

# data[].attributes.body
מרב
מרב
א. אוריינות חזותית תמיד היתה חשובה. מאז ומעולם אומנים ייצגו הלכי רוח בחברה ובשלטון בעזרת ציורים, ולא סתם נאמר ש"תמונה אחת שווה אלף מילים". רוב האנשים, מאז ומעולם, זוכרים תמונות ואיורים יותר מאשר טקסטים והסברים. כיום, האוריינות החזותית תופסת שוב מקום חשוב במיוחד בתרבות ובחברה - מה שבא לידי ביטוי בשימוש הנרחב של רוב האוכלוסיה (בעיקר צעירים אבל לא רק) בתקשורת הדיגיטלית וברשתות החבתיות.
ב. הוראת הכימיה כרוכה בהרבה מושגים מופשטים מאד ולכן יש חשיבות גדולה ושימוש רב באיורים, סכמות וגרפים - להמחשת אטומים, מולקולות, אורביטלים, מעברי אנרגיה וכו.
רחל קלנר
רחל קלנר
א. בדורנו לילדים אין  סבלנות להעמיק מידע באמצעות טקסטים ומאידך הם נוהגים לצפות חלק רב מהם בסרטונים ותמונות חזותיות.  לפיכך, אם נוכל לשלב אוריינות חזותית בתהליך הלמידה נוכל להקל עליהם את התהליך וכן לעניין אותם בתחומים בהם קודם הם לא התעניינו . 
ב. נושא הלמידה בכימיה בפרק וכימיה כמקצוע כככלל עוסקים לא מעט במבנה ובצורה של החומר לפיכך אוריינות חזותית היא חלק מתהליך הלמידה . מעבר לכך , חלק מהקושי בתהליך הלמידה של המקצוע הוא החלק המופשט, היכולת לדמיין דברים דרך האוריינות החזותית יכולה להועיל בחלק זה של הלמידה . 

נג'לה מדבק
נג'לה מדבק
א. אוריינות חזותית היא חשובה כי היא בעצם עוד דרך שבה ניתן לתקשר , לכתוב דימויים , לקרוא אותם ולהבינם. מתמונה אחת אפשר להבין את משמעות הדברים, אפשר להבין לעומק את הדברים ואםילו גם להעביר מסר לאחר.
ב. אוריינות חזותית אפשר להשתמש בה בכל הנושאים בכימיה אבל במיוחד בכל מה שקשור לרמה המיקרוסקופית - תנועת חלקיקים, בנוסף גם תגובות כימיות לדגומה המסה, חומצות ובסיסים וחימצון חיזור. 
לימור וייס
לימור וייס
א. "דור המסכים" התרגל לקלוט את האינפורמציה בצורה חזותית. כולם היום מתקשים להקשיב ולהתרכז במלל לאורך זמן ולעומת זאת רגילים לצפות בתכנים חזותיים בכל רגע ורגע כיוון שרוב המידע מופץ כיום באמצעים חזותיים.
מכאן החשיבות הגדולה של האוריינות החזותית כדי  לאפשר לפענח ביטויים חזותיים ולחשוב עליהם באופן ביקורתי.
חשוב ללמוד את פוטנציאל המשמעויות הגלויות והסמויות של הביטויים החזותיים על מנת להשתמש, לחוות, להבין, להטיל ספק ולהתגונן באופן מושכל, וכדי להיפתח לדרכי חשיבה וביטוי רחבות ומגוונות.
ב.  למידה משמעותית באמצעות ייצוגים חזותיים מתרחשת כשתלמידים מפיקים משמעות מייצוגים המצויים בסביבת הלמידה שלהם.
בהוראת הכימיה אנחנו משתמשים כל הזמן בייצוגים חזותיים, במיוחד לאור העובדה שאנחנו מנסים להמחיש לתלמידעם חומר מאוד מופשט.
התלמידים מתרגמים משמעות מייצוג אחד לאחר (מייצוג מילולי לייצוג חזותי ולהיפך) ומרמת הבנה אחת לאחרת (מרמה מיקרוסקופית לרמת הסמל - שכולה ייצוגים חזותיים...).  
תפקידו של הייצוג החזותי לתמוך בתחום התוכן ולקדם את ההבנה של הלומד. 
ייצוג חזותי הוא כל צורה או אות, דימוי או אובייקט קונקרטי שמסמל משהו אחר. ולכן כל  צילום, ציור, איור, סכמה חזותית, מפה, טבלה, סרטון, אנימציה, מפת חשיבהנ וכד' שבהם אנו משתמשים בהוראת הכימיה משלבים אוטומטית אוריינות חזותית בלאו הכי בהוראה.
אורית ויצמן
אורית ויצמן
א. אנחנו חיים היום בעולם רווי דימויים. כל הזמן אנו נחשפים לעוד ועוד דימויים. לפיכך עלינו לדעת מהי הדרך האופטימלית והנכונה לקרוא ולהבין את אותם דימויים. זה כמו ללמוד שפה.  ובעולם בו המדיה תופסת מקום נרחב כל כך עלינו להבין את השפה החזותית. אוריינות חזותית משמעותה להיות מסוגל להבין ולפרש את מה שאנחנו רואים ונחשפנו אליו. ומכאן חשיבותה. זה לא חוכמה סתם לראות למשל סירטון אלא צריך לדעת כיצד אני מפיק ממנו את המיטב, כיצד אני לומד ממנו ומסיק מסקנות ומרחיב את הידע שלי. אוריינות חזותית מלמדת אותי למצוא מהו המסר ומה המשמעות של אותה תמונה/ דימוי. לדעתי להיות מסוגל לעשות זאת זה חלק מהמהפכה הדיגיטלית. 

ב. השימוש בכימיה: לדעתי כימיה הוא מקצוע אשר מתבסס על ההמחשה החזותית. ע"י שימוש במודלים, סרטונים ועוד המחשות אוכל להקנות לתלמידים הבנה יותר גבוהה של מושגים כמו מבנה האטום, רמה מיקרוסקופית ועוד.

דורותה צ'רקי
דורותה צ'רקי
א. אוריינות חזותית היא חיונית משום שעלינו לפתח מסוגלות להבניית פרשנויות, ולייחס משמעות הגיונית לכל מה שאנחנו רואים. אוריינות חזותית היא התהליך שבו נקלטים ונפלטים תמונות/דימויים. אוריינות חזותית היא היכולת לגזור משמעות מתמונות, ובמובן הזה, למעשה, היא לא נחשבת למיומנות. היא משתמשת במיומנות כבארגז כלים.
ב. בכימיה קיים שימוש רב בהמחשה ויזואלית של מבנה המולקולות, מבנה החומר, מבנה אטום, תהליכים, מצבי צבירה. הדמיות מולקולריות של מנגנונים.
החשש הרב הוא קיבוע של תפיסה שגויה בחשיבה של תלמיד שכך אכן הדברים נראים, כמו בהדמיה, עם גבולות ברורים.
נגה רשף
נגה רשף
א.  בתקופתנו יש יותר יותר שימוש בסמלילים, גם בחיי היום יום. הסמלילים מאפשרים לנו להביע רעיון/מחשבה/תובנה/רגש בדרך קצרה ונגישה. כיום אנשים מחפשים פתרונות מהירים, כמובן שיש לכך יתרונות וחסרונות. לדוגמא: סמיללים שונים יכולים להתפרש באופן שונה בתרבויות שונות. סיבה נוספת שחשוב לדעתי להשתמש באוריינות חזותית לצרכי הוראה היא שמחקרים מראים כי לרבים מאיתנו יש זיכרון חזותי, וייצוג מידע בדרך כזו עשוי לעזור ללומד 
ב. בהוראת כימיה הייתי מציעה לשלב אוריינות חזותית במספר אופנים: 1) הכנת מודלים מייצגים של חומרים(מולקולות ואטומים) ותהליכים (מעבר מצבי צבירה, תהליכי המסה ועוד) תוך דיון על מגבלות המודל 2) לתת לתלמידים להגיש מטלות ביצוע כגון לסכם חומר בדרך תמציתית בפלייר דיגיטלי כגון השוואה בין סוגי קשרים כימיים 3) סיכום של חומר לימודי במצגות, ברוג'ום וכדומה 4) ביצוע עבודה שיתופית והגשתה בפדלט כגון יצירת פדלט לשימושי איזוטופים
א. בדור ה"נראות" הפרספקטיבה החזותית תופסת מקום נכבד. הפרט מוצף ללא הרף בתמונות המתחלפות בקצב מסחרר. התמונות הרצות הללו מגיעות לא רק מתוך המסכים, אלא אפילו מטיול ברחוב עירוני סטנדרטי. ע"כ זו השפה המרכזית המוכרת לקבלת מידע.
א. בדור ה"נראות" הפרספקטיבה החזותית תופסת מקום נכבד. הפרט מוצף ללא הרף בתמונות המתחלפות בקצב מסחרר. התמונות הרצות הללו מגיעות לא רק מתוך המסכים, אלא אפילו מטיול ברחוב עירוני סטנדרטי. ע"כ זו השפה המרכזית המוכרת לקבלת מידע.
ב. בכימיה אנחנו לומדים כל הזמן ב3 רמות: 1. הסמל.2. המקרוסקופי . 3. המיקרוסקופי. הדרישה היא לעזור לתלמיד להבין את המופשט והבלתי נראה לעין. לכן השימוש במודלים,תופעות המוצגות כניסויים במעבדה,סרטונים, תמונות מפוסטרים וכדומה , תורמים מאוד להבנה.
א. מסרים חזותיים נקלטים במהירות. הדור הנוכחי הורגל מילדותו לאמצעים חזותיים
א. מסרים חזותיים נקלטים במהירות. הדור הנוכחי הורגל מילדותו לאמצעים חזותיים
ב. בכימיה, אוריינות חזותית חיונית כיוון שהיא עוזרת להמחיש את העולם המיקרוסקופי שעד כה היה מופשט וקשה להבנה. שלוב אוריינות חזותית בכל נושאי הכימיה בעזרת דגמים, מצגות, אנימציות ושרטוטים מקל מאד על ההבנה. אפשר להדגים מבנה חומר, אופני תנועה, תגובות כימיות, מבנה גבישי, וכוחות בחומר.
א) האורינות החזותית חשובה בתקופתנו קודם כל כיוון שאנו חיים בתקופה בה הכל מאוד חזותי ומהיר- פלאפונים, סרטים, סרטונים ביוטיוב, קולנוע.. מעבר לכך, הדור פחות מפעיל את הראש ופחות אקטיבי, אלא נהיה יותר ויותר פאסיבי. לכן אורינות חזותית והכנסת משמעות למה שגם ככה צופים בו שעות הוא ערך מוסף. אני חושבת שהאורינות החזותית היתה הרבה יותר נוכחת בעבר. תרבות הביקור במוזיאון, שהייה מול הדגמים ומחשבה של מה עולה מתוך כך, היתה דבר נפוץ הרבה יותר מהיום.
א) האורינות החזותית חשובה בתקופתנו קודם כל כיוון שאנו חיים בתקופה בה הכל מאוד חזותי ומהיר- פלאפונים, סרטים, סרטונים ביוטיוב, קולנוע.. מעבר לכך, הדור פחות מפעיל את הראש ופחות אקטיבי, אלא נהיה יותר ויותר פאסיבי. לכן אורינות חזותית והכנסת משמעות למה שגם ככה צופים בו שעות הוא ערך מוסף. אני חושבת שהאורינות החזותית היתה הרבה יותר נוכחת בעבר. תרבות הביקור במוזיאון, שהייה מול הדגמים ומחשבה של מה עולה מתוך כך, היתה דבר נפוץ הרבה יותר מהיום.
ב) שילוב אורינות חזותית בהוראת הכימיה חשוב ביותר, לצורך המחשת מושגים ותופעות המרגישים לתלמידים יותר אבסטרקטים. הרמה החלקיקית מובנת הרבה יותר ע"י הצגת מודלים, סרטונים. אני חושבת שהדגש על 3 רמות ההבנה בכימיה הוא משמעותי ביותר והאורינות החזותית עוזרת מאוד, בין היתר, להמחשת הרמה החלקיקית.
א- האוריינות החזותית החיונית חשובה כל כך בימינו כי השימוש בכלים טכנולוגים, שימוש בסרטונים ומצגות אינטראקטיביות יכול לשפר את דרכי ההוראה ולעזור בהבנה של דברים שאינם ניתנים לראות לא מוחשים.
א- האוריינות החזותית החיונית חשובה כל כך בימינו כי השימוש בכלים טכנולוגים, שימוש בסרטונים ומצגות אינטראקטיביות יכול לשפר את דרכי ההוראה ולעזור בהבנה של דברים שאינם ניתנים לראות לא מוחשים.
ב- הייתי מציעה לשלב סרטונים ומצגות בייצוג מולקולות חומרים ותגובות כימיות כמו פעפוע. הבנה של החומר ברמה מיקרוסופית, מודלים של חומרים.
א. העולם שאנחנו חיים בו הפך להיות "העידן הטכנולוגי " , והוא מאוד עוזר לנו למצוא את המידע שאנחנו צריכים עם כל מיני תמונות והסברים שעוזרים לנו להבין את החומר בצורה מהירה וקלה יותר , ואיך שאומרים :תמונה אחת שווה אלף מילים. לכן האוריינות החזותית מאוד חיונית בתקופה שלנו.
א. העולם שאנחנו חיים בו הפך להיות "העידן הטכנולוגי " , והוא מאוד עוזר לנו למצוא את המידע שאנחנו צריכים עם כל מיני תמונות  והסברים שעוזרים לנו להבין את החומר בצורה מהירה וקלה יותר , ואיך שאומרים :תמונה אחת שווה אלף מילים. לכן האוריינות החזותית מאוד חיונית בתקופה שלנו.

ב. בהוראת הכימיה במיוחד כשמסבירים את החומר ברמה המיקרוסקופית אני משתמשת בכל מיני כלים שממחישים ועזורים לתלמידים להבין את החומר , כמו סרטונים מודלים פוסטרים ומצגות ...וכו' 
א. הראיה היא הדרך בה רב המידע מתקבל. הזמן שלוקח להבין מידע חזותי מהיר למדי. האוריינות החזותית חשובה בעיקר כיום מאחר ויש הרבה מאוד מידע סביבינו, ואותו, אם לא פחות, זמן להבין ולהפנים.
א. הראיה היא הדרך בה רב המידע מתקבל. הזמן שלוקח להבין מידע חזותי מהיר למדי. האוריינות החזותית חשובה בעיקר כיום מאחר ויש הרבה מאוד מידע סביבינו, ואותו, אם לא פחות, זמן להבין ולהפנים.
ב. בהוראה, בעיקר בכימיה, בה האפשרויות לצפיה ברמת המיקרו מוגבלות,
 שימוש באינפוגרפיקה עשוי לעזור מאוד.
א- אני חושבת שהאוריינות החזותית תמיד הייתה כה חשובה רק שהמודעות והתפתחות ההוראה עם הטכנולוגיה אפשרו יותר השימוש בה כשיטה סופר יעילה .
א- אני חושבת שהאוריינות החזותית תמיד הייתה כה חשובה רק שהמודעות והתפתחות  ההוראה עם הטכנולוגיה אפשרו יותר השימוש בה כשיטה סופר יעילה .
ב- בהוראה אני משלבת מצגות ומודלים מולקולריים ומודלים לחומרים יוניים אך לא והתלמידים צריכים בכלל להסביר את מבנה החומר  בהיבט מיקרוסקופי וכן משלבת כל מיני סרטונים ומשתמשת במשימות האוריינות המדעית שנמצאים באתר משרד החינוך .

א. בעידן "המתוקשב" של היום - המסר מצוי בתדמיות. מה שלא רואים/מצלמים/מדווחים - לא קיים. התלמידים חיים בעולם זה (למעשה נולדו לתוכו) וכדאי להנגיש עבורם את החומר על מנת לקרב אליהם את הרלוונטיות והעכשויות.
א. בעידן "המתוקשב" של היום - המסר מצוי בתדמיות. מה שלא רואים/מצלמים/מדווחים - לא קיים. התלמידים חיים בעולם זה (למעשה נולדו לתוכו) וכדאי להנגיש עבורם את החומר על מנת לקרב אליהם את הרלוונטיות והעכשויות.
ב. בהוראת הכימיה אני בתקופה האחרונה נתקלת יותר ויותר ביתרונות הסימולציות של PHET וכן בהרצאות הקצרות של TED-ED בהן מסרים מורכבים מפושטים באנימציה והמחשה פשוטה, כבסיס לדיון והעמקה.
בכימיה העולם הויזואלי נגיש למדי כניסויים/הדגמות הממחישות תופעות אולם אני משתמשת בכיתה בסמולציות ורואה איך ההמחשות הויזואליות של העולם המיקרוסקופי "קמות לחיים" בעיני התלמידים - כבסיס להמשך למידה.
א. אני סבור שהאוריינות החזותית הייתה חיונית כל הזמן, אך בתקופתנו יש כלים לממשה ולהשתמש בה, זאת דרך המרחב הדיגיטלי
א. אני סבור שהאוריינות  החזותית הייתה חיונית כל הזמן, אך בתקופתנו יש כלים לממשה ולהשתמש בה, זאת דרך המרחב הדיגיטלי


ב. אפשר לחשוב על מירב נושאי הלימוד בתכנית הלימודים:
שילוב מצגות ומצגות אינטראקטיביות, מודלים ממוחשבים של אטומים, מולקולות קטנות וגדולות, תיאור המבנה המיקרוסקופי של חומרים שונים, ועוד
ענו על השאלות הבאות: א. מדוע נחשבת האוריינות החזותית לחיונית ולחשובה כל כך בתקופתנו? ב. היכן ובאיזה אופן היית מציע/ה לשלב אוריינות חזותית בהוראת הכימיה?
	ענו על השאלות הבאות:                  א.  מדוע נחשבת האוריינות החזותית לחיונית ולחשובה כל כך בתקופתנו?                                   ב.  היכן ובאיזה אופן היית מציע/ה לשלב אוריינות חזותית בהוראת הכימיה?



Double click anywhere, drag files in, paste from clipboard, or click here to post.

create

# data[].attributes.headline
א. אני סבור שהאוריינות  החזותית הייתה חיונית כל הזמן, אך בתקופתנו יש כלים לממשה ולהשתמש בה, זאת דרך המרחב הדיגיטלי

# data[].attributes.subject
א. אני סבור שהאוריינות  החזותית הייתה חיונית כל הזמן, אך בתקופתנו יש כלים לממשה ולהשתמש בה, זאת דרך המרחב הדיגיטלי

# data[].attributes.body
ב. אפשר לחשוב על מירב נושאי הלימוד בתכנית הלימודים:
שילוב מצגות ומצגות אינטראקטיביות, מודלים ממוחשבים של אטומים, מולקולות קטנות וגדולות, תיאור המבנה המיקרוסקופי של חומרים שונים, ועוד

# data[].attributes.headline
	ענו על השאלות הבאות:                  א.  מדוע נחשבת האוריינות החזותית לחיונית ולחשובה כל כך בתקופתנו?                                   ב.  היכן ובאיזה אופן היית מציע/ה לשלב אוריינות חזותית בהוראת הכימיה?

# data[].attributes.subject
	ענו על השאלות הבאות:                  א.  מדוע נחשבת האוריינות החזותית לחיונית ולחשובה כל כך בתקופתנו?                                   ב.  היכן ובאיזה אופן היית מציע/ה לשלב אוריינות חזותית בהוראת הכימיה?