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L'introduction parle du qui, de quoi, quand et où
Dans le texte:
Qui: Les huit élèves ainsi que quatre enseignants du Collège Sainte-Anne
Quoi: voyage en Bolivie
Quand: l'an dernier pendant la semaine du congé pascal
Où: en Bolivie
Le développement parle des événements en ordre chronologique
La conclusion explique le résultat de le voyage.
Ex: les élèves sont épanouis et grandis de cette expérience.

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Le temps des verbes du texte sont au passé. Par exemple : été, s'est, dû

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C'est quand que les voyages se passent en ordre chronologiqueex. L'an dernier, À la fin du mois de janvier et en avril 2017

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Il n'y a pas de sujet divisé, amené et posé, car c'est juste une description  du voyage. L'an dernier, pour la semaine du congé pascal, huit élèves ainsi que quatre enseignants du Collège Sainte-Anne. Tout le texte est une description du voyage en Bolivie, les Laurentides et la Cordillère. En conclusion, ils ont parlé de leurs émotions, par exemple, ils sont épanouis et ils ont grandis de cette expérience. Dans le développement ils parlent de leur but atteint, mais pas comme dans un texte narratif.

On répond quand, où, quoi, qui et pourquoi et comment.

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L'introduction, développement, conclusion : ordre chronologique

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Passé: été

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On ne retrouve pas de sujet ammené, divisé et posé. L'introduction parle déjà du sujet dans la première phrase. Exemple : Qui: Les huits élèves, quand: L'an dernier, où: en bolivie et pourquoi: Pour repousser leurs limites physiques.
Dans le développement on parle d'un sujet différent dans chaque paragraphe comme un parle de la première expédition tandis que l'autre parle de leur but atteint.
La conclusion n'utilise pas la méthode de l'entonnoir et il parle d'un sujet complétement différent de l'introduction. Ça démontre aussi les émotions des élèves.

# data[].attributes.body
Dans l'introduction et le développement, on retrouve des organisateurs textuels comme "L'an dernier",  des acteurs comme "trois enseignants du Collège" et des
endroits comme "la Bolivie".
Dans la conclusion, on retrouve également des acteurs comme "les élèves" et ils expliquent se qu'ils ont développé au final.

# data[].attributes.body
8 élèves et 4 enseingnants Qui
Quoi sont partis a l'aventure en BolivieOu en 2017Quand afin d'obtenir leurs limites phisyques découvrir des paysages Les eleves sont sortis epanouis pleins d'émotions développer leur autonomie

# data[].attributes.body
8 élèe

# data[].attributes.body
8 él

# data[].attributes.body
8 élèves

# data[].attributes.body
8 é

# data[].attributes.body
neutre : ils font juste relater envers ce qui est arriver

# data[].attributes.body
Il a des marqueurs de relation comme: l'an passé

# data[].attributes.body
Odre chronologique ex.:

# data[].attributes.body
Les paragraphes sont séparés en ordre chronologique.
ex: l'an dernier, automne 2015,  fin du mois de janvier 2016, avril 2017.
introduction, événements, conclusion.

# data[].attributes.body
La structure  répond aux questions
-quand
-qui
-quoi
-ou
-comment
-pourquoi
Par exemple dans l'introduction c'est écrit:
«l'an dernier, pour la semaine de  pascal, huit élèves  ainsi que quatre enseignants du collège...»
Donc c'est en ordre chronologique.
Cette partie de phrase répond à la question qui?

# data[].attributes.body
il y a qui, quoi, quand et comment
"L'an dernier, pour la semaine du congé pascal, huit élèves ainsi que quatre enseignants du Collège ste_anne sont partis à la l'aventure de la Bolivie

# data[].attributes.body
Le ton est neutre. Il ne partage pas son opinion.

# data[].attributes.body
Nous ne retrouvons pas de sujet amené, posé, ni divisé.
L'introduction parle déjà du sujet dans la première phrase : L'an dernier, des élèves sont partis en expéditions. Cela répond à quand, qui, quoi, ou et comment

# data[].attributes.body
Marqueurs de temps ex. Tout d'abord, finalement. Il y en a aussi logique comme finalement et bref

# data[].attributes.body
Tout son accompagnés de descriptions lieux temps but

# data[].attributes.body
le temps est ce qui enchaine les paragraphes.

# data[].attributes.body
Le ton est neutre omniscien:Ils ont réussis a parcourir les sentiers

# data[].attributes.body
Le sujet change dans chaque paragraphe. Par exemple, on parle de la préparation et dans le paragraphe suivant on parle de l'expédition dans les Laurentides. Bref, le texte est écrit en ordre chronologique.

# data[].attributes.body
Passé: été, refait

# data[].attributes.body
Tout dabord, a la fin, finalement ,Bref

# data[].attributes.body
Les textes ne parle pas directement de leur voyage en Bolivie. En premier, ils disent chaque pratique qu'ils ont fait avant de faire leur voyage finale. Par exemple: La première fois en 2015, en 2016, et ensuite en 2017. Ils montrent les bons moments au lieux de sauter directement dans la conclusion

# data[].attributes.body
Il y a des organisateurs de temps, de logique ainsi que beaucoup de marqueurs de relation d'addition, d'ordre, etc...

Par exemple:
l'an dernier: organisateur de temps
tout d'abord: marqueur de relation d'ordre (énumère les paragraphes)
finalement: marqueur de relation d'ordre
bref: Marqueur de synthèse (pour la conclusion)
etc...

# data[].attributes.body
Il y a des organisataeurs de temps dans le texte comme l'an dernier. Il y a aussi des organisateurs textuels comme tout d'abord.

# data[].attributes.body
Passé, passé composé
ex: ils ont montré qu'ils étaient capables de persévérer et d'atteindre leur but.

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en ordre chronologique ex.: En premier c'etait automne 2015 après c'est janvier 2016 etc....

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Narrateur omniscient:
extrait: « les élèves sont sortis épanouis et grandis de cette expérience qu'ils ont qualifiée de riche en émotions.»

# data[].attributes.body
le ton est neutre donc calme ex.: pas de point d'exclamation

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Les paragraphes sont divisés en une introduction, une conclusion et  un développement qui contient qui explique chacun de leurs voyages, à l'exception du premier paragraphe de développement, qui lui, parle de l'intention du voyage.

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passé

# data[].attributes.body
L'auteur ne partage pas son opinion mais partage seulement l'information. Par exemple dans el dernier paragraphe l'auteur démontre que les élèves étaient épaouis.

# data[].attributes.body
Il y a des marqueurs de temps comme "l'an dernier", ainsi que des marqueurs logiques comme "tout d'abord, finalement et bref".

# data[].attributes.body
Passé ex.: «huit élèves ansi que quatre enseignants du CSA

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Les temps de verbes utilisés sont le présent, le passé composé
Ex: Les élèves ont dû faire preuve d’endurance en marchant plus de trois heures jusqu'au sommet. Dans cette phrase le temps de verbe utilisé est le passé composé .+++

# data[].attributes.body
Les organisateurs de temps dans le texte sont par exemple: A la fin du mois de janvier 2016.
Les marqueurs de relations: Comme l'an passé.

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Les temps utilisés sont l'imparfait, le passé composé comme était et sont partis.

# data[].attributes.body
"L'an dernier" par exemple, est un marqueur textuel, leur organisateurs textuels sont plus vague

# data[].attributes.body
L'auteure du texte n'a pas exprimer son opinion par le vocabulaire qu'elle a utilisé. Lorsqu'elle parlait des émotions vécues par les élèves et ce qu'ils ont développés, elle se fiait à ce que madame St-Germain avait raconté; des faits.

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Le ton est neutre. L'auteur ne dit pas son opinion. Il fait juste partager des informations.
exemple : La température a été clémente pour le groupe et ils ont réussi à parcourir les sentiers enneigés des Laurentides.

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Les temps de verbes sont au passé comme "désiraient", car l'auteure raconte une histoire qui s'est déroulée dans le passé.

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le narrateur selon son vocabulaire, a l'air plus enthousiaste. "

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Répond au question:
Quoi? ex.: Aventure Bolivie
Qui?ex.: 8 élèves et quatre enseignants
Comment?
Pourquoi? afin de repousser leurs limites physiques et de découvrir les paysages de la Cordillère royale.
Quand? L'an dernier
Où? Bolivie

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Il parle souvent au passé composé. "