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Les 5 euros de la sortie de Samara annulée ont été rendus à votre enfant ce lundi 29/06.

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Les 5 euros de la sortie de Samara annulée ont été rendus à votre enfant ce lundi 29/06.

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DESCRIPTION

Qui est Louis XIV ?

Cette vidéo pour les élèves de CM1 et CM2 aborde les grandes étapes de la Révolution française et permet d'en apprendre les éléments essentiels.

Nous avons exploré comment Louis XIV a choisi le soleil comme emblème, symbolisant que tout tournait autour de lui. Son règne a marqué une période d'expansion territoriale significative pour la France, qui est devenue une puissance dominante en Europe. Nous avons également discuté des contributions de Colbert, son ministre, qui a aidé à enrichir la France en encourageant la production de biens de luxe comme les tissus, les miroirs et les meubles.

Un point culminant de notre leçon a été le magnifique palais de Versailles, avec sa célèbre Galerie des Glaces et ses vastes jardins, symbolisant la grandeur et le pouvoir du roi. Cependant, nous avons également abordé le côté sombre de son règne, notamment les lourds impôts imposés au peuple.

Pour accompagner votre enfant dans l'apprentissage de l'histoire de Louis XIV et son époque, intégrez cet apprentissage de manière naturelle et engageante dans votre quotidien. Commencez par engager des discussions autour du sujet. Posez des questions ouvertes sur ce qu'ils ont trouvé intéressant ou intrigant dans la vidéo. Cela peut approfondir leur compréhension et susciter un intérêt pour l'histoire.

Envisagez des visites éducatives dans les musées ou les sites historiques liés à Louis XIV. Voir des artefacts et des représentations de cette époque peut rendre l'histoire plus vivante et mémorable pour eux. Encouragez également la lecture de livres sur Louis XIV adaptés à leur âge. Les bibliothèques et les librairies offrent souvent une belle sélection de livres historiques pour enfants.

L'art est un excellent moyen d'explorer l'histoire. Proposez des activités créatives, comme dessiner un château ou créer une couronne inspirée par Louis XIV. Regarder ensemble des films ou des documentaires adaptés pour enfants sur cette période peut aussi être à la fois éducatif et divertissant.

En suivant ces approches, vous aidez votre enfant à développer une compréhension profonde et un intérêt pour l'histoire de manière significative. L'apprentissage devient ainsi une aventure passionnante et partagée.

Compétences acquises

1. Comprendre la notion de monarchie absolue et son impact sur la France sous le règne de Louis XIV.

2. Identifier le rôle et l'importance du palais de Versailles dans l'histoire et la culture française.

3. Reconnaître les contributions et les conséquences des décisions de Louis XIV sur la société et l'économie françaises.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Qui est Louis XIV ?

Il est joli ton dessin, c'est qui ?

Ben, le Roi Soleil.
Oui, d'accord, je comprends, mais c'est qui, le Roi Soleil, pour toi ?
La maîtresse nous a demandé de dessiner le Roi Soleil, alors j'ai dessiné un soleil qui est un roi.
Je comprends mieux, mais le Roi Soleil, c'est un surnom qui a été donné à Louis XIV, car il a choisi le soleil pour emblème. Ce n'est pas vraiment le soleil qui est un roi. Je vais te parler de Louis XIV dans cette vidéo.

Louis XIV est né en 1638 et il est devenu roi à seulement 5 ans, suite à la mort de son père. Comme il était jeune, les nobles en profitèrent pour se révolter contre l'autorité royale.

La France a alors connu une période de trouble appelée la Fronde, où des révoltes ont éclaté. Ces événements ont profondément marqué le jeune Louis et ont influencé sa vision du pouvoir.

C'est quoi la monarchie absolue ?

En grandissant, Louis XIV a développé l'idée de la monarchie absolue. Cela signifie qu'il croyait avoir tous les pouvoirs et qu'il était le seul à prendre les décisions. Il disait que ses pouvoirs venaient de Dieu et il se faisait appeler le Roi Soleil, car tout tourne autour de lui.

Sous le règne de Louis XIV, la France a connu une période d'expansion territoriale significative. Le Roi Soleil était déterminé à faire de la France la puissance dominante en Europe et, pour cela, il a mené plusieurs guerres. La France est alors devenue le plus grand et puissant royaume d'Europe.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo le règne de Louis XIV et la vie pendant cette période de CM1 CM2

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Cartes sensibles réalisées avec le collège 

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Cartes sensibles réalisées avec le collège 

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Journée au stade du 4 juillet avec toutes les classes CM

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Journée au stade du 4 juillet avec toutes les classes CM

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mot à signer

goûter annulé (juste prévoir le pique-nique)

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Tournoi mini handball

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Tournoi mini handball

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Fiche Exercices

Télécharge la fiche d'exercices sur pour t'entrainer :

DESCRIPTION

Les déterminants

Dans cette vidéo, nous abordons les déterminants pour les élèves de CM1 et CM2 (Cycle 3). Ce sont des mots qui précèdent un nom et indique le genre et/ou le nombre d'un nom. Ils peuvent être classés dans plusieurs catégories :

les articles définis : le, la, l', les

les articles indéfinis : un, une, des

les déterminants possessifs : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs

les déterminants démonstratifs : ce, cet, cette, ces

les déterminants interrogatifs : que, quelle, quels, quelles

les déterminants indéfinis : aucun, aucune, chaque, quelques, plusieurs...

Nous verrons dans cette vidéo comment bien les identifier et les utiliser ainsi que des exercices, afin de bien tout mémoriser. J'espère que cela pourra bien t'aider. Elle vient en complément de la leçon du groupe nominal en genre et en nombre.

Compétences acquises

1. Identifier les déterminants.

2. Distinguer les différents déterminants.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM2 (Cours Moyen 2ème année)

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

Cours
Orthographe

Etude de la langue

Comment identifier les déterminants ?

J'aime trop se parc, tu veux y retourner samedi ? Tu écris à qui ? Eh oh, c'est secret ! Bon, c'est Lina, on était au parc et c'était trop bien. J'aimerais bien y retourner. D'accord ! Mais alors, il va falloir que tu changes un mot pour le remplacer par un déterminant. Quel mot et c'est quoi un déterminant ? Le mot " se ", il faut l'écrire " ce ", car c'est un déterminant démonstratif. Prenons 5 minutes pour revoir les déterminants avant que tu n'envoies ton message.

C'est quoi un déterminant ?

Les déterminants sont des mots qui précèdent les noms et qui font partie du groupe nominal. Par exemple, " mon cartable ", " mon " est le déterminant.

Grâce aux déterminants, on peut connaître le genre féminin ou masculin, et le nombre singulier ou pluriel des noms.

Par exemple, " ma voisine ", " ma " indique que le nom est au féminin singulier. Par contre, si je dis mes voisines le déterminant m'indique que le nom est au pluriel, mais ne m'indique pas le genre, puisque je peux aussi dire mes voisins. Il faut alors regarder le nom pour connaître le genre.

Les différents types de déterminants

Je peux ranger les déterminants dans plusieurs catégories.

Les articles définis le, la, l apostrophe au singulier, et les au pluriel.

Et les articles indéfinis : un, une au singulier, et des au pluriel. Eh ! Mais je les connais. Eh bien oui, tu vois les articles depuis longtemps et maintenant tu sais que les articles font partie de la grande famille des déterminants.

Il y a ensuite les déterminants possessifs qui permettent de montrer la possession : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre leur au singulier.
Et mes, tes, ses, nos vos, leurs au pluriel. Je répète : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre leur au singulier et mes, tes, ses, nos vos, leurs au pluriel.

Il y a également les déterminants démonstratifs que l'on utilise pour montrer quelque chose : ce, cet, cette au singulier et ces au pluriel.

Et les déterminants interrogatifs que l'on utilise pour poser des questions : quel, quelle au singulier, quelles quels au pluriel. C'est la même prononciation, par contre, on ne les écrit pas de la même manière.

Et enfin les déterminants indéfinis que l'on utilise quand l'objet désigné est inconnu ou imprécis : aucun, aucune, chaque, etc au singulier et quelques, plusieurs, etc. au pluriel.

Je te donne quelques exemples.

Pour les articles, le cheval, un bureau, les fenêtres.

Pour les possessifs, ton cartable, ma sœur, leurs animaux.

Pour les démonstratifs, ce chien, cette poule, ces canards.

Pour les interrogatifs, quelle pizza aimes-tu ? Quels arbres vois-tu ?

Pour les indéfinis, il n'a aucun stylo, il a quelques crayons.

Où se trouvent les déterminants ?

Le déterminant n'est pas toujours collé au nom. Il peut y avoir un adjectif entre les deux, comme dans : " Les belles pommes. " Les et pommes sont séparés par l'adjectif " belles ".

Exercices

Toi derrière ton écran, je te propose tout de suite de t'entraîner en mettant ton doigt sur les déterminants qui sont dans cette liste de mots. C'est parti !

Réponse

Il y avait : votre, aucune, quelques, quelles, l apostrophe, des, leur, vos, mes, ces.

Maintenant, je te propose de ranger ces déterminants dans les bonnes lignes. Tu peux faire ça sur une ardoise ou une feuille. Mets pause, c'est parti.

Carte mentale et fiche d'exercices

J'espère que cette leçon t'a plu. Elle vient en complément de la leçon sur les groupes nominaux et sur les articles.

Bien sûr, il faudra un peu de temps pour tous les retenir, et tu peux le faire en t'aidant de cette carte mentale et de cette fiche d'exercice. Tu peux les retrouver sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très bientôt.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment bien identifier et utiliser les déterminants CM1 CM2

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment reconnaître solides et les polyèdres pour CM1 CM2

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment identifier et bien utiliser le complément du nom pour CM1 et CM2

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Fiche Exercices

Télécharge la fiche d'exercices sur pour t'entrainer :

DESCRIPTION

Le groupe nominal

Cette vidéo aborde la notion de groupe nominal (GN) pour les élèves de CM1 et CM2 (cycle 3). C'est un groupe de mots contenant un nom noyau et un déterminant. Le nom peut être enrichi d'un ou plusieurs adjectifs. Exemple : la peinture - la belle peinture noire. Il peut également être précisé par un complément du nom. Exemple : la salle - la salle de classe.

Dans un groupe nominal, les adjectifs et les compléments du nom peuvent être supprimés. Pour l'identifier, il faut d'abord chercher le nom noyau et ensuite les mots qui précisent ce nom noyau.

Compétences acquises

1. Identifier un groupe nominal.

2. Identifier les constituants d'un groupe nominal.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM2 (Cours Moyen 2ème année)

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

Cours
Orthographe

Etude de la langue

Identifier le groupe nominal

Hey salut toi derrière ton écran, peux-tu me trouver les groupes nominaux dans ces phrases ? Mets pause, c'est parti.

Moi, j'ai trouvé c'est oiseaux, chats et branches. Là, tu m'as donné les noms, mais pas les groupes nominaux. Mais c'est quoi cette histoire de groupe ? C'est un groupe de copains ? Presque, c'est un groupe de mots autour du nom.

C'est quoi le groupe nominal ?

Dans groupe nominal, il y a le mot nom, car c'est un groupe de mots qui est autour du nom.

Le groupe nominal contient donc un nom que l'on peut aussi appeler nom noyau et un déterminant comme le un ma cet, etc. Tu peux revoir la vidéo sur les déterminants si tu as oublié ce que c'est.

Au déterminant et au nom noyau, on peut aussi ajouter un ou plusieurs adjectifs. Si j'ai le chien, je peux ajouter gentil, et ça donne le gentil chien. Je peux encore en ajouter un autre et ça donne le gentil chien noir.

Dans le groupe nominal, on peut aussi ajouter un autre nom que l'on appelle alors le complément du nom, car il complète le nom. Par exemple, les fenêtres de la classe, j'ai ajouté le nom classe. C'est aussi pour cela que l'on parle de nom noyau pour faire la différence avec l'autre nom qui complète.

Dans le groupe nominal, le déterminant et les adjectifs s'accordent en genre et en nombre, mais pas le complément du nom. J'en parle davantage dans cette vidéo.

Comment trouver le groupe nominal ?

Revenons à la phrase de départ. Pour trouver des groupes nominaux, il faut donc chercher les noms et ils sont là : oiseau, branche et chat. Ensuite, on regarde autour pour oiseau, il y a le déterminant le et l'adjectif petit. On a donc ici un premier groupe. Pour branche, on a le déterminant là et le complément du nom en bois. C'est donc le deuxième groupe nominal. Enfin, pour chat, il y a juste le déterminant 1 qui accompagne le nom noyau et ensemble ils forment le troisième.

Je pourrais très bien supprimer l'adjectif et le complément du nom dans ces phrases et ça donnerait l'oiseau dort sur la branche, soudain un chat bondit et s'approche. Les phrases ont toujours du sens. Je peux aussi supprimer les noms ? Si tu les supprimes ça donne : le dort sur la soudain un bondit et s'approche. Ça n'a plus beaucoup de sens. Par contre, tu peux changer les déterminants et tu pourrais très bien écrire : les petits oiseaux dorment sur une branche en bois, soudain mon chat bondit et s'approche. Mais attention aux accords dans le groupe nominal.

Exercices sur le groupe nominal

Maintenant que nous avons vu cela, toi derrière ton écran, je te propose de mettre ton doigt sur tous les noms noyaux dans ces phrases, c'est parti, mets pause.

Réponse

Et je corrige, écoute bien. Il y avait chat balade mur père matins jardin voisin ogre mère euros.

Mais attends, Pierre c'est aussi un nom. Oui, mais j'ai dit de trouver les noms noyaux uniquement. Maintenant que nous avons les noms noyaux, tu peux me trouver les groupes nominaux. Mets ton doigt dessus. Mets pause.

Réponse

Les groupes nominaux sont les suivants : les chat gris, une balade, le mur en pierre, mon père, les matins, les jolis jardins, mes voisins, un ogre, la mère de Luna, quelques euros.

Et dernière question, peux-tu me trouver les compléments du nom, c'est parti !

Réponse

Il y en avait deux : en pierre, le mur en pierre, en pierre complète le mur, de Luna, de Luna complète la mère.

Carte mentale et fiche d'exercices

Et voilà, j'espère que tu as mieux compris ce qu'est un groupe nominal. Tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale et t'entraîner sur cette fiche. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit très bientôt pour apprendre d'autres choses comme par exemple comment accorder les groupes. Ciao.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment identifier et bien utiliser le groupe nominal CM1 CM2

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Maître Lucas, professeur des écoles, fait découvrir en vidéo et en exercice la diversité des êtres vivants pour élèves de CM1 et CM2

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Dessin de la carte sensible du circuit dans les rues d’Eaubonne avec les collégiens

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment bien préparer une dictée sur l’accord du participe passé pour CM1 CM2

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DESCRIPTION

Découvrir les lieux où j'habite

Cette vidéo pour les élèves de CM1 et CM2 (cycle 3) a pour objectif d'expliquer aux élèves comment comprendre et observer leur lieu de vie. Je montre que leur quotidien commence par l'école et le chemin qu'ils connaissent, mais que cet espace s'inscrit dans un ensemble plus grand. J'invite à regarder autour de soi : les bâtiments, les commerces, les parcs, la mairie, les habitants. Tout cela forme la commune, l'endroit où l'on vit au quotidien.

Je présente les différents types de paysages en France : la ville avec ses immeubles et son animation, la campagne avec ses champs et sa tranquillité, la montagne avec ses sommets enneigés et son climat particulier, et le littoral avec ses plages et ses ports. Je rappelle que chaque lieu a ses caractéristiques, ses sons, ses odeurs et ses ambiances.

J'explique aussi que les communes s'organisent en communautés de communes et en région, et que l'ensemble compose la France. Le pays ne se limite pas à la métropole : il existe aussi les territoires d'outre-mer, comme la Guadeloupe ou la Réunion. Puis, je replace la France dans une vision plus large, au sein de l'Union européenne et du monde entier, connecté grâce aux échanges, aux voyages et à internet.

À la fin, je propose des petites devinettes pour vérifier la compréhension et aider les enfants à retenir les notions. Tout au long de la vidéo, je veux montrer que chacun peut mieux comprendre son environnement, du plus petit espace, comme le quartier jusqu'au monde entier.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Profitez de vos balades autour de chez vous

En tant que parent, vous pouvez facilement accompagner votre enfant dans la découverte de son lieu de vie. Lorsque vous vous promenez ensemble, prenez le temps de nommer ce que vous voyez : un bâtiment, un commerce, un passage piéton, un espace vert. Cela aide votre enfant à mieux se repérer et à enrichir son vocabulaire. Les trajets quotidiens deviennent alors de petites occasions d'apprentissage. Vous pouvez aussi comparer différents environnements que vous connaissez. Si vous vivez en ville, parlez de ce qui change quand vous allez à la campagne ou au bord de la mer.

Si vous partez en vacances, soulignez les différences de paysages, de sons ou d'ambiances. Ces observations simples lui permettent de comprendre que chaque lieu a sa personnalité. À la maison, il est intéressant de regarder une carte ensemble pour situer votre commune, votre région, la France et l'Europe.

L'enfant fait ainsi le lien entre ce qu'il voit au quotidien et une représentation plus large du monde. Enfin, n'hésitez pas à évoquer la vie locale : le rôle du maire, les fêtes de la commune, les personnes qui y travaillent. En partageant ces moments, vous donnez à votre enfant le goût de s'intéresser à son environnement et la conscience de faire partie d'un ensemble plus grand.

Compétences acquises

1. Comprendre les différents types de lieux où l'on peut habiter en France : ville, campagne, montagne et littoral.

2. Découvrir l'organisation du territoire, de la commune jusqu'à la France et à l'Europe.

3. Apprendre à observer son environnement quotidien et à mieux se repérer dans l'espace.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Cours
Découvrir les lieux où j'habite

Découvrir les lieux où j'habite

Eh, Maître Lucas, ma maman, me laisse rentrer tout seul de l'école maintenant.
Waouh ! Tu as une sacrée responsabilité maintenant. Comment fais-tu pour te repérer dans la rue et retrouver ton chemin ?
Ben, je le connais par cœur.
Et il y a quoi sur ton chemin ? Euh, la prochaine fois, regarde ce qu'il y a autour de toi. L'école, le portail, le passage piéton, peut-être des commerces, un parc, des bâtiments. Tous ces lieux font partie de ton espace de vie. Nous allons en parler tout de suite.

Ton école se trouve peut-être dans un quartier en ville avec des immeubles et beaucoup d'animations ou alors dans un village plus calme entouré de champs et de nature. Chaque lieu a sa propre personnalité.

Les ambiances changent selon l'endroit où tu habites. Écoute les sons autour de toi. Le bruit des voitures en ville, le chant des oiseaux à la campagne, l'odeur de la mer sur le littoral, le silence de la montagne.

Les différents paysages

En France, on trouve plein de paysages différents : des plages et des ports au bord de la mer, des vallées et des sommets dans les montagnes, des champs à perte de vue dans les campagnes, des quartiers animés dans les villes.

À la campagne, dans les espaces ruraux, tu as de la nature un peu partout, des champs, des forêts, des prés.
Il y a peu de monde et les gens habitent dans des villages avec souvent des maisons qui sont groupées autour d'une église.
Comme c'est petit, les gens se connaissent et se disent bonjour.

En ville, dans les espaces urbains, il y a des bâtiments partout et peu de nature. Des maisons, des immeubles, des magasins, des bureaux, et cetera. Il y a du bruit, de la circulation et les habitants sont nombreux et donc ne se connaissent pas.

Il y a différents quartiers et dans chaque quartier, on peut se sentir comme dans un village que l'on connaît bien.

Certaines personnes habitent à la montagne et donc en altitude, et parfois très haut, à plusieurs milliers de mètres. Dans la montagne, il fait très froid en hiver et l'on peut avoir de la neige et de la glace.
En été, la neige fond, sauf pour les sommets à très haute altitude.
Plus tu montes et plus il fait froid.

Pour ceux qui habitent sur un littoral, ils peuvent voir la mer ou l'océan.
Ils ont des plages qui peuvent être de sable, de cailloux ou de rochers.
Il y a parfois des ports et des bateaux.

Se déplacer et le partage de l'espace

Pour te déplacer, tu as peut-être plusieurs possibilités : marcher sur les trottoirs, prendre ton vélo sur les pistes cyclables, monter dans le bus ou le tramway, voyager en voiture ou en train.
Ces déplacements font partie de ta vie quotidienne.

Tu partages ton espace avec plein d'autres personnes : tes voisins, les commerçants, les autres élèves, les personnes qui travaillent près de chez toi, et cetera.
Tous ensemble, vous formez les habitants de votre commune.

Les différentes échelles des lieux où j'habite

La commune, c'est l'ensemble de la ville ou du village avec la campagne autour.

Au cœur de ta campagne se trouve la mairie.
C'est là que travaille le maire avec son équipe du conseil municipal.
Ensemble, ils prennent des décisions importantes pour améliorer la vie de tous les habitants.

Ta commune n'est pas toute seule. Elle fait partie d'un groupe de communes qui travaillent ensemble. On appelle ça une communauté de communes ou une métropole. Ensemble, elles peuvent réaliser de plus grands projets.

Ta commune fait partie d'une région. C'est un grand territoire avec sa propre histoire, ses traditions, ses paysages. Le conseil régional, qui se trouve dans la préfecture de région, s'occupe par exemple des lycées et des trains régionaux.

Toutes ces régions forment ensemble la France. Le pays a une forme qu'on reconnaît facilement sur une carte, un peu comme un hexagone, un polygone à six côtés.

La France, c'est aussi des territoires très lointains : les territoires d'outre-mer. Il y a la Guadeloupe, la Martinique, la Réunion, la Guyane, Mayotte et d'autres territoires au-delà des océans. Les habitants sont français.

La France fait partie de l'Europe avec plein d'autres pays voisins.
Ensemble, ils forment l'Union européenne. C'est comme une grande famille de pays qui travaillent ensemble.

Sur un globe terrestre, tu peux voir que la France est reliée au monde entier par les voyages, le commerce, internet. Nous sommes connectés avec des gens partout dans le monde.

Etre acteur des lieux où j'habite

Dans tous ces espaces, du plus petit au plus grand, chacun a un rôle à jouer. Toi aussi, tu peux participer à la vie de ta commune en respectant les lieux publics, en participant aux événements locaux.

Tu vois, comprendre où tu habites, c'est comme assembler les pièces d'un grand puzzle. De ton école jusqu'au bout du monde. Chaque lieu est important et connecté aux autres.

Exercices les lieux où j'habite

Maintenant, je te propose quatre petites devinettes. Tu peux lire les devinettes, trouver les réponses, Mets pause.

Réponse

Je suis un espace où l'on entend le chant des oiseaux.
Il y a des maisons groupées autour d'une église.
Les gens se connaissent et se disent " Bonjour ".
Je suis la campagne.

Je suis un endroit où il y a beaucoup de bâtiments.
On trouve des immeubles et des magasins.
Il y a plusieurs quartiers différents.
Je suis la ville.

Dans mon espace, il fait très froid en hiver.
On peut voir de la neige.
Plus on monte, plus il fait froid.
Je suis la montagne.

On me trouve au bord de l'eau.
J'ai des plages.
On peut y voir des bateaux.
Je suis le littoral.

Résumé les lieux où j'habite

Je récapitule la leçon.
Aujourd'hui, nous avons fait un grand voyage à travers les différents lieux où l'on peut habiter en France.
Nous avons découvert qu'il existe plusieurs types d'endroits : la ville avec ses immeubles et son animation, la campagne avec ses champs et sa nature, la montagne avec ses sommets enneigés et le littoral avec ses plages et ses ports.
Chaque endroit est unique et spécial.
En ville, il y a beaucoup de monde et d'activités.
À la campagne, la nature est partout et les gens se connaissent bien.
À la montagne, le climat change selon l'altitude.
Au bord de la mer, on profite des plages et de l'air marin.
Nous avons aussi appris que tous ces lieux sont organisés en communes, qui font partie de régions, qui ensemble forment la France.
Et le pays ne s'arrête pas à l'hexagone.
Il y a aussi les territoires d'outre-mer, comme la Guadeloupe ou la Réunion.
La France fait partie d'une grande famille : l'Union européenne, où de nombreux pays voisins travaillent ensemble.
Et grâce à internet, au voyage et au commerce, nous sommes aussi connectés avec le monde entier.

Outro et Carte mentale

Alors maintenant, ouvre grand tes yeux, que tu habites en ville, à la campagne, à la montagne ou au bord de la mer.
Ton lieu de vie est unique et fait partie d'une grande chaîne qui relie ton quartier au reste du monde.
Tu pourras retrouver la leçon sur cette carte mentale, qui est sur le site maitrelucas.fr, sous cette vidéo.
À très bientôt.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment découvrir les lieux où j'habite pour CM1 CM2

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Fiche à télécharger

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DESCRIPTION

Les compléments d'objet direct ou indirect

Cette vidéo à destination des élèves de CM1, CM2 et 6e (cycle 3) définit ce qu'est un complément d'objet. Il peut être un mot ou un groupe de mots qui complètent le verbe. C'est un complément essentiel qui ne peut pas être supprimé ou déplacé. Il peut être direct (COD) et répond dans ce cas aux questions " quoi ? " et " qui ? " après le verbe. Il peut également être indirect (COI) et il répond alors aux questions " à qui ? ", " à quoi ? ", " de qui ? " et " de quoi ? ".

Le complément d'objet peut avoir des natures (classes grammaticales) différentes : nom propre, groupe nominal, verbe à l'infinitif ou pronom personnel. Pour reconnaître le COD, on peut l'encadrer avec " c'est... que " ou " ce sont... que ". Le COD peut changer de nature et peut passer d'un groupe nominal à un pronom. Il ne faut pas confondre le COD et le sujet inversé (exemple : Dans la forêt se trouve un loup : sujet inversé). Il n'y a pas de COD avec un verbe d'état. Le complément d'objet est généralement placé après le verbe, mais il peut aussi être placé devant le verbe dans une phrase interrogative, ou bien lorsque ce complément d'objet est un pronom.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Encadrer par c'est...que

Les élèves utilisent régulièrement les questions "quoi?" et "qui?" pour repérer les COD. Cependant, cette technique ne fonctionne pas à chaque fois (sujet inversé, verbe d'état). Il faut alors encadrer le COD par "c'est...que" ou le remplacer par un pronom personnel pour s'assurer que c'est bien un COD.

Compétences acquises

1. Définir un COD ou COI

2. Distinguer le complément d'objet dans une phrase.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Cours
Etude de la langue

Grammaire

C'est quoi un complément d'objet ?

Maître Lucas, hier on a acheté ! Qu'avez-vous acheté ? Ben on a acheté. Oui d'accord, mais il faut que tu complètes ta phrase avec un complément d'objet pour que je sache ce que tu as acheté. Un complément d'objet, c'est quoi ça ? Eh bien, je vais te le dire.

Le complément d'objet fait partie du groupe verbal. Il apporte des précisions sur le verbe. On dit que c'est un complément essentiel, car il est très important, on ne peut pas le supprimer et généralement pas le déplacer.

Dans ta phrase, tu me dis " Hier, on a acheté. ", mais on ne sait pas quoi. Grâce au complément d'objet, on pourra savoir, ce que tu as acheté. Ahhh, et ben, on a acheté un vélo. Je vais pouvoir rouler partout, yeahhhh.

Dans ce cas, un vélo est un complément d'objet direct, car il vient directement après le verbe. On a acheté quoi ? Un vélo.

C'est quoi un COI (complément d'objet indirect) ?

Il y a les compléments d'objet direct, mais également les compléments d'objet indirect, que l'on appelle COI et qui sont séparés du verbe par la préposition à ou de. Les COI répondent à la question à qui ? À quoi ? De qui ? De quoi ?

Par exemple, " José donne un cadeau à son père. " José donne un cadeau à qui ? À son père. Donc à son père est COI, complément d'objet indirect.

Donc si je dis " Je suis avec Laura. " Laura c'est le COD. Ah bah non ! Ben pourquoi ? Je suis avec qui ? Laura, ça répond à la question qui. Il faut poser la question qui est juste après le verbe. Je suis qui ? Avec Laura... ça ne fonctionne pas.

Mais comment est-ce que je peux être sûr que c'est un COD  alors ? Alors, deux manières, tu peux encadrer ton COD avec " C'est... que " ou " Ce sont... que " au pluriel. Par exemple, " Mon frère a cassé le vase. ", ça donne c'est le vase que mon frère a cassé.

Un autre exemple au pluriel, Laura chante des chansons. Ce sont des chansons que Laura chante.

Tu peux aussi changer la nature de ton COD, par exemple, " Mon frère l'a cassé. ". Le vase est un groupe nominal. " Mon frère l'a cassé. " " L' " remplace le vase, et c'est un pronom. Le COD est alors avant le verbe.

Et enfin, il n'y a pas de COD après un verbe d'état comme être, paraître, sembler, devenir, rester, demeurer, et avoir l'air... Si je dis " Enzo semble peureux. " On peut demander Enzo semble quoi ? Peureux, mais là, " peureux " est un attribut du sujet, car " semble " est un verbe d'état. Après le verbe, tu peux donc poser les questions quoi et qui pour trouver le COD, mais ça ne fonctionne pas toujours.

Exercices sur les compléments d'objet

Voici plusieurs phrases, dis-moi si les mots soulignés sont des COD, COI ou autre chose ? Mets pause, c'est parti.

Fiche et carte mentale

Dans cette vidéo, nous avons donc vu les compléments d'objet, notamment les compléments d'objet direct et indirect.. Je t'ai préparé une leçon s ous la forme de carte mentale pour retenir tout ça et une fiche d'exercice pour t'entrainer. Tu peux retrouver le tout sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À plus.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice ce qu'est un complément d'objet direct ou indirect pour CM1 et CM2

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Fiche d'exercices

Découvre la fiche d'exercice pour que tu puisses t'entrainer sur les fractions

DESCRIPTION

Les fractions décimales et nombres décimaux

Les fractions décimales et les nombres décimaux décrivent de nouveaux nombres pour palier l'insuffisance des nombres entiers, notamment pour mesurer des longueurs. La règle graduée est une des premières rencontres des élèves avec les nombres à virgule. Cette vidéo à destination des élèves de cycle 3 (CM1, CM2, 6e) est une initiation aux fractions décimales et aux nombres décimaux.

Une fraction décimale est un partage d'une unité en un nombre de parts égal à une puissance de 10 (10, 100, 1000, etc.). Un nombre décimal est un nombre qui peut s'écrire sous forme de fraction décimale. Ces notions sont complexes et nécessitent un travail long sur tout le cycle 3. Le visionnage de la vidéo n'est évidemment pas suffisant et ne constitue qu'un aperçu de ces chapitres.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Utiliser une règle pour exemple

Il n'est pas évident de se représenter les fractions décimales ni les nombres décimaux. Il faut alors partir de situations concrètes. Pour les fractions décimales, je conseille de partir de parts ou de bandes coupées afin de se rendre compte que ce sont uniquement des partages par 10, 100, 1000, etc.

L'utilisation de la règle et des longueurs est également un moyen de manipuler les nombres décimaux avec des outils palpables avant d'entrer dans la conceptualisation.

Compétences acquises

1. Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux.

2. Utiliser et représenter les nombres décimaux.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière
Mathématiques, Maths

Cours
Fractions, nombres et calculs

C'est quoi les fractions décimales et nombres décimaux ?

Hey Maître Lucas ? J'ai regardé un marathon sur l'ordinateur et ils disent que la longueur 42,192 km, c'est quoi ça 42,192 ? Il y a une virgule dedans, c'est quoi comme virgule, c'est comme dans une phrase ? C'est la même virgule, mais elle n'a pas le même rôle. Nous allons en parler maintenant avec les fractions décimales et les nombres décimaux.

Tout d'abord, il faut bien comprendre ce qu'est une fraction, je te conseille de regarder cette vidéo avant de commencer. Je te rappelle qu'une fraction c'est quand on coupe en part égale et qu'on prend certaines parts. J'avais parlé de la pizza, si tu la coupes en quatre et que tu prends trois parts, tu as pris trois quarts de la pizza.

OK ça je m'en souviens, mais je ne comprends toujours pas cette histoire de virgule. Attends, attends, j'y arrive.

C'est quoi une fraction décimale ?

Si tu découpes ta pizza par 10, 100, 1000, etc. Tu as une fraction décimale, retiens bien ça, fraction décimale. Par exemple, je prends une part sur dix, ça fait 1 dixième. Si je coupe en 100 et que je prends 5 parts, ça fait 5 centièmes. Si je coupe en 1000 et que je prends 15 parts, ça fait 15 millièmes.

Un autre exemple, si je prends cette bande et que je la coupe en 100, je coloris 64 morceaux, ça fait 64 centièmes. Quand un nombre est divisé par 10, 100, 1000, 10 000, 100 000, 1 000 000, etc. On appelle ça une fraction décimale.

D'accord d'accord, mais comment je passe aux nombres avec la virgule ?

C'est quoi les nombres décimaux ?

Le nombre avec la virgule c'est le résultat de la fraction décimale. Par exemple, 2 dixièmes, ça s'écrit comme ça, 0,2, 6 centièmes, ça s'écrit comme ça, 0,06, 8 millièmes, ça s'écrit comme ça, 0,008. Les nombres à virgule font partie de la famille des nombres décimaux, ce sont des nombres qui peuvent s'écrire sous la forme d'une fraction avec au dénominateur 10/100/1000/10000, etc.

56, est un nombre décimal.
3 est un nombre décimal.
4,12 est un nombre décimal.
12,526 est aussi un nombre décimal.

Dans un nombre décimal, on a une partie entière de ce côté de la virgule, avec les unités, les dizaines, les centaines, les milliers, etc. Et une partie décimale de ce côté avec les dixièmes, les centièmes, les millièmes, etc.

La partie décimale et partie entière

La partie décimale est toujours plus petite que 1, donc même si tu as tout ça de ce côté, et bien, ça reste plus petit que 1. Tu connais ce tableau avec unités dizaines, centaines, etc. Et bien, il y a le même de l'autre côté de la virgule, ici, on a 10e, ici 100e, ici 1000e, ici 10000e, ça continue, mais on va s'arrêter là.

La longueur de ton marathon 42,192. C'est donc 42 unités + 1 dixième + 9 centièmes + 2 millièmes. On peut aussi dire 42 unités + 192 millièmes. La virgule, qui est là, vient toujours juste après les unités.

La virgule pour les nombres décimaux

Il y a encore une autre manière de l'écrire. Quatre unités, ça ne change pas, mais les 5 dixièmes peuvent s'écrire 0,5 et les 8 centièmes peuvent s'écrire 0,08. Donc 4,58 c'est aussi 4 + 0,5 + 0,08.

Sur ta règle par exemple, chaque centimètre est divisé par 10. Entre chaque trait, il y a donc un dixième de centimètre. Si je trace ce trait, il fait 4 cm et 6/10 donc 4,6. Ce trait fait 7 cm et 4/10 donc 7,4 cm.

Utiliser une règle

Sur ta règle par exemple, chaque centimètre est divisé par 10. Entre chaque trait, il y a donc un dixième de centimètre. Si je trace ce trait, il fait 4 cm et 6/10 donc 4,6.

Exercices fractions décimales et nombres décimaux

Allez, on s'entraine là-dessus, regarde cette règle, je te montre différents endroits avec les flèches. J'aimerais que tu me dises à chaque fois le nombre décimal qui est au niveau de la flèche. Mets pause sur la vidéo pour prendre le temps de réfléchir.

Réponse

Allez, je corrige. Pour le point A, nous n'avons même pas une unité complète. Nous sommes à 5 dixièmes, donc 0,5.
Pour B, 4 unités, 9 dixièmes : 4,9.
C, 9 unités, 1 dixième : 4,1.
D, 12 unités, 7 dixièmes : 12,7.
E, 15 unités, 4 dixièmes : 15,4.
F, 18 unités, 6 dixièmes : 18,6.

Maintenant, voici plusieurs fractions décimales et nombres décimaux, toi derrière ton écran, pourrais-tu me les ranger dans ce tableau. Mets pause, recopie le tableau sur une ardoise ou une feuille, c'est parti !

Réponse

Et je corrige en commençant par mettre dans mon tableau, 369, puis 1 dixième, 2 centièmes, 9 millièmes. Ça fait 369,129.
Ensuite, 42, 0 dixième, 8 centièmes. 42,08.
Puis 33 unités et 59 centièmes. 33,59.
Pour 25,647, je rentre 25 et ensuite, 647 millièmes.
Tu vois toutes les virgules sont alignées les unes en dessous des autres.

Et l'on continue avec ces nombres. Peux-tu me dire à chaque fois ce que représente 8 dans chacun des nombres ? Tu me dis si ce sont des unités, des centaines, des dixièmes, des centièmes, etc. Pour faire cet exercice, je te conseille de dessiner un tableau et de mettre les nombres dedans. Par exemple si je mets 58,428 je vois que les 8 sont des unités et des millièmes. Mets pause, c'est parti.

Réponse

Alors tu as terminé ? Je vais te donner les réponses les voici.

Nous continuons avec un dernier exercice, où nous allons décomposer les nombres décimaux. Ça veut dire que je vais séparer les unités, les dixièmes, les centièmes et les millièmes. Par exemple 7,253, c'est 7 + 0,2 + 0,05 + 0,003. En voici d'autres, à toi de les faire. Mets pause.

Réponse

8,45 c'est 8 + 0,4 + 0,05
12,009 c'est 12 + 0,009
1,1 c'est 1 + 0,1
Et enfin, 2,608 c'est 2 + 0,6 + 0,008

Dans cette vidéo, nous avons appris à reconnaître les fractions décimales et les nombres décimaux. Ce n'était pas évident, il y avait plein de nouvelles choses, donc ne t'inquiète pas si tu n'y arrives pas encore. Dans d'autres vidéos, nous allons apprendre à les comparer, les ranger, à les additionner et les soustraire. En attendant, tu peux t'entrainer avec cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À plus.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo les fractions décimales et nombres décimaux pour les élèves de CM1 et CM2

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice comment identifier et utiliser le pluriel des noms CM1 CE2

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Fiche à télécharger

Télécharge la fiche à afficher chez toi afin de te souvenir de cette leçon

DESCRIPTION

Les compléments circonstanciels

Cette vidéo à destination des élèves de CM1 et CM2 (cycle 3) aborde les compléments circonstanciels. C'est un mot ou un groupe de mots qui donnent des informations supplémentaires sur une phrase. Il donne des précisions sur les conditions dans lesquelles l'action a lieu et sur la manière dont elle a lieu.

Il en existe plusieurs types mais les plus courants sont les compléments circonstanciels :

de temps (CCT), ils répondent à la question "quand ?"

de lieu (CCL), ils répondent à la question "où ?"

de manière (CCM), ils répondent à la question "comment ?"

de cause (CCC), ils répondent à la question "pourquoi ?"

Ils peuvent être déplacés et supprimés sans changer le sens de la phrase. Cependant, ils ajoutent souvent des informations importantes qui permettent de rendre la phrase plus précise.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Accentuer à l'oral avec des questions

Pour familiariser les élèves avec les compléments circonstanciels, vous pouvez les accentuer à l'oral en posant des questions précises comme : "tu peux me donner un CC de lieu pour me dire où tu étais ?" "tu peux utiliser un CC de manière pour me dire comment était le spectacle ?".

Compétences acquises

1. Identifier un complément circonstanciel.

2. Distinguer les types de compléments circonstanciels.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Cours
Etude de la langue

Grammaire

C'est quoi un complément circonstanciel ?

Maître Lucas, je vais me promener avec Sarah. Ah bon, où ? Dans le parc ! Quand ? Maintenant. Comment ? Ben, à pied. Pourquoi ? Hey, oh pourquoi tu me demandes tout ça ? Pour avoir des précisions sur ce que tu vas faire, je te demande des compléments circonstanciels, c'est tout. Des compléments circonstanciels c'est quoi ça ? Devine quoi, nous allons le voir maintenant.

Un complément circonstanciel, c'est un mot ou un groupe de mots qui permet d'apporter des précisions sur la phrase.

En te demandant : où, je complète la phrase avec un lieu. Maintenant, je vais me promener avec Sarah dans le parc.

En te demandant comment, je complète la phrase avec une manière. Maintenant, je vais me promener avec Sarah dans le parc à pied.

En te demandant pourquoi, je complète la phrase avec une cause. Par exemple, tu aurais pu dire : " Maintenant, je vais me promener avec Sarah dans le parc à pied, parce que j'aime ça. "

Eh bien voilà, avec cette phrase complète, je ne t'aurais pas demandé de précisions. Oh là là, c'est trop long et puis je n'ai pas envie de tout te dire non plus.

Je rappelle donc que le complément circonstanciel que l'on écrit aussi CC complète une phrase, donne des précisions et c'est pour cela qu'il s'appelle complément, car il complète, et circonstancielle, car il indique dans quelles circonstances l'action est réalisée.

Il y en a plusieurs types et nous allons en retenir 4.

C'est quoi un complément circonstanciel de cause ?

Et enfin, le complément circonstanciel de cause que l'on trouve en se demandant pourquoi. À cause de toi, le cheval est parti. Pourquoi le cheval est parti ? À cause de toi.

Dans une phrase, le complément circonstanciel peut être déplacé ou supprimé sans changer le sens de la phrase.

Par exemple, si j'écris tous les matins, ma sœur mange des cerises sous l'arbre en souriant. Bon alors, j'ai trois CC. Tous les matins, c'est un CCT, sous l'arbre, un CCL et en souriant, un CCM.

Je vais les supprimer les uns après les autres. Si j'enlève " tous les matins ", ça donne " Ma sœur mange des cerises sous l'arbre en souriant ". La phrase a toujours le même sens. Ensuite, j'enlève le CCT, ça donne " Ma sœur mange des cerises en souriant. " La phrase a toujours le même sens, et enfin, j'enlève le CCM, ça donne : " Ma sœur mange des cerises. " La phrase a encore le même sens, mais évidemment il y a moins de détails.

Résumé de la leçon

Donc je récapitule. Le complément circonstanciel est un mot ou un groupe de mots qui apporte des précisions à la phrase.

Il y en a plusieurs et nous en avons vu quatre.

Le complément circonstanciel de temps qui répond à la question, " quand ? ".

Le complément circonstanciel de lieu qui répond à la question " où ? ".

Le complément circonstanciel de manière qui répond à la question : " comment ? ",

et le complément circonstanciel de cause qui répond à la question : " pourquoi ? ".

Il peut être déplacé ou supprimé sans changer le sens de la phrase.

Exercices sur les CC

Passons à l'entraînement pour que tout ceci reste mieux dans ta tête. Voici plusieurs phrases à toi de me trouver les compléments circonstanciels dans chaque phrase et de me dire duquel il s'agit. N'oublie pas que tu peux les déplacer ou les supprimer, ça te permettra de vérifier. Mets pause, c'est parti.

Fiche et carte mentale

Dans cette vidéo, nous avons appris à reconnaître les compléments circonstanciels et à faire la différence entre quatre d'entre eux. Tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale et t'entraîner sur cette fiche. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très bientôt. Salut.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice ce qu'est un complément circonstanciel pour CM1 et CM2

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Fiche Exercices

Télécharge la fiche d'exercices sur Poser une division

DESCRIPTION

La division posée, aussi appelée division euclidienne, est la division d'un dividende par un diviseur. Le résultat de cette opération donne un quotient et éventuellement un reste. Dans cette vidéo, j'ai regroupé plusieurs vidéos afin d'avoir une vidéo complète sur la division posée en CM1 et CM2. Les élèves peuvent alors apprendre à diviser des nombres entiers sans reste avec un seul chiffre au diviseur, diviser un nombre entier avec plusieurs chiffres au diviseur, effectuer une division décimale de deux entiers et effectuer une division d'un décimal par un entier.

Évidemment, il ne s'agit pas de tout apprendre d'un seul coup. La vidéo peut être regardée en plusieurs fois selon les besoins. Cependant, ce grand format peut permettre d'effectuer des révisions générales à la fin du CM2 ou à l'entrée en 6e.

Compétences acquises

Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer une division.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière
Mathématiques, Maths

Cours
Nombres et calculs, diviser

Comment poser une division ?

Hey Salut ! Est-ce que tu veux savoir comment poser une division ? Je t'ai regroupé ici ces quatre vidéos pour que la division posée n'ait plus de secret pour toi, c'est parti.

Poser une division à un chiffre au diviseur

Attends, attends ! Ça fait 150, non, non, 200 ! Oh non, ce n'est pas ça. Qu'essaies-tu de faire ? J'aimerais une console de jeux qui coûte 632 euros, mais maman a dit que c'est trop cher pour elle. Alors il faut partager entre elle, papa, papi et mamie, mais je ne sais pas combien d'argent il faut que je demande à chacun. Eh bien, il faut partager les sous en quatre parts équitables.

Les divisions posées, c'est quoi ?

Mais oui, mais 632/4 c'est trop grand, je n'ai jamais appris à faire ça. On pourrait le faire de tête, mais on va en profiter pour apprendre une technique pour faire des divisions posées. C'est parti.

La division des grands nombres peut être compliquée à faire de tête, on peut alors la poser, comme on pose l'addition, la soustraction ou la multiplication.

Écrire à côté de la division posée à un chiffre, la table de multiplication

Si ça peut t'aider, tu peux écrire toute la table de multiplication de 4 à côté pour aller plus vite dans tes calculs, mais si tu connais bien tes tables, tu n'en auras pas besoin. Dans 6, j'ai mis une fois le 4, mais 1 x 4, ça fait 4 et pas 6, alors il reste quelque chose pour arriver à 6. Pour trouver ce qu'il reste je fais 6 - 4, et ça fait 2.

Poser une division à un chiffre au diviseur avec reste

Maintenant toi derrière ton écran, je te propose de poser cette division à un chiffre sur une feuille ou une ardoise, mets pause, c'est parti.

Exercices poser une division à un chiffre au diviseur

Toi derrière ton écran, je te propose de t'entraîner voici des divisions à un chiffre à poser, mets pause sur la vidéo. Tu peux les faire sur une ardoise ou une feuille et je t'affiche les résultats dans quelques secondes.

Réponse

Et voilà les réponses, compare avec ce que tu as fait. Si tu as des erreurs cherche d'où viennent les erreurs comme ça tu ne les refais plus et les erreurs te servent à apprendre.

Carte mentale et fiche d'exercices Poser une division

Nous avons appris dans cette vidéo à poser des divisions avec un seul chiffre au diviseur. Dans la prochaine vidéo, nous apprendrons à poser des divisions avec deux chiffres, mais pour le moment tu peux t'entraîner sur cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve très vite. Salut.

Poser une division à 2 chiffres

Maître Lucas, j'ai un problème. Oula ça a l'air urgent, que se passe-t-il ? Il faut que je fasse cette division, mais il y a deux chiffres ici. Je n'y arrive pas. Eh bien, ce n'était pas la peine de crier pour ça, je vais tout t'expliquer.

Dans cette vidéo, nous avions vu comment faire des divisions posées avec un seul chiffre au diviseur ici. Maintenant, nous verrons comment faire avec deux chiffres.

Avant de commencer, je précise qu'il y a plusieurs techniques pour faire des divisions posées, il est possible qu'à l'école tu n'aies pas vu exactement la même technique que moi. Mais ce n'est pas grave, l'important c'est que tu maîtrises une technique qui fonctionne.

Maintenant, je dois partager 89 en 23. Je m'aide de la table de multiplication pour trouver combien de fois il y a 23 dans 89, et la réponse est ? Est combien ? Eh oh, tu es toujours là ? Oui, oui, j'étais en train de chercher. C'est 4, car 4 x 23 ça fait 92 et c'est le plus proche. Oui, c'est le plus proche, mais on a dit qu'il ne peut pas dépasser. Ah, ben 3 alors. Exactement, 3 x 23, ça fait 69 donc j'écris 3 ici, et 69 là. Comme avant, je fais la soustraction, ça me donne 20 et je descends le chiffre des unités du dividende pour avoir 208.

Résultat et vérification du résultat

Je cherche combien de fois je mets 23 dans 208 et la réponse est 9 puisque 23 x 9 ça fait 207. Je suis au plus proche et je ne dépasse pas. J'écris 9 ici et 207 là. Pour finir 208 -207, ça fait 1 et la division peut s'arrêter là. 5498 / 23 me donne un résultat de 239 et il me reste 1.

Exemple poser une division à 2 chiffres

Mais il y a plein de choses à mémoriser. Oui pour tout mémoriser, il faut s'entraîner, mais tu as vu que ça ressemble beaucoup aux divisions posées à un chiffre. Toi derrière ton écran, je te propose de faire cette division sur une ardoise ou une feuille pour voir ce que tu as compris. Mets pause sur la vidéo et continue quand tu as fini.

Déjà terminé ! Bon c'est parti concentre toi bien, je commence par écrire ma table de 16 pour faciliter le calcul. Ensuite je démarre ici. Est-ce que je peux diviser 6 par 16, et bien non puisque 16 est plus grand que 6. Donc j'utilise 63, combien de fois 16 dans 63 ? D'après ma table de multiplication, c'est 48 qui est le plus proche.

Exercices Poser une division à 2 chiffres

Allez un petit entraînement pour que ton cerveau mémorise bien la technique. Voici 4 autres divisions. Pour les 2 premières je t'ai déjà mis les tables de multiplication, pour les suivantes tu peux les écrire. Mets pause, c'est parti.

Fiche d'exercices Poser une division à 2 chiffres

Plus tard, tu pourras t'entraîner sur cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo et nous on se retrouve pour une autre vidéo sur les divisions. À plus.

Une division décimale de deux chiffres

Maître Lucas, j'ai un gros problème. J'ai un ruban qui fait 435 cm et j'aimerais le découper en 4 pour mettre autour de 4 paquets cadeaux. Oui, et donc quel est le problème ?

Et ça ne change pas le quotient ? Ah si, si tu ajoutes une virgule là, il faut aussi que tu l'ajoutes ici. Je peux alors descendre le zéro et j'obtiens 30. Combien de fois 4 dans 30 ? Voilà la table de multiplication de 4 pour t'aider, mais bien sûr celle-ci, il faut la connaître par cœur. 7 ! Exact, puisque 4 x 7, ça fait 28. Je suis au plus proche de 30 et je ne dépasse pas 30.

Exercices Poser une division décimale à deux chiffres

Allez, comme toujours un petit entraînement pour que le cerveau retienne la technique. Voici des divisions à toi de les réaliser et d'arrêter le quotient à deux chiffres après la virgule. Les deux premiers calculs, je t'ai écrit les réponses jusqu'au reste, à toi de faire la partie décimale.

Fiche d'exercices Poser une division décimale de deux entiers

Tu peux continuer à t'entraîner dans quelques jours avec cette fiche que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo, et nous on se retrouve pour une vidéo sur la division d'un nombre décimal par un entier. À plus.

Division d'un décimal par un entier

Qu'est-ce que tu fais ? Ben j'attends. Tu attends quoi ? Ben dans la vidéo sur les divisions décimales de 2 entiers, tu m'as dit que tu ferais une autre vidéo encore. Alors j'attends. Oui, tu as raison, et bien, c'est parti ! Ensemble, nous avons vu la division à un chiffre au diviseur, à deux chiffres et la division avec un quotient décimale.

Alors, imaginons qu'un chocolatier vende trois boîtes de chocolats pour 56,37 euros. Combien coûte une seule boîte ? 19 euros.

Déjà ? Pourquoi 19 euros ? 20 x 3, ça fait 60. Je suis juste à côté de 56,37 alors je me dis que ça fait 19. Oui, tu n'es pas loin, mais il faut faire un calcul pour être plus précis, et pour cela il faut poser la division.

Exercices Division d'un décimal par un entier

Comme toujours, je te propose un petit entraînement pour ne pas oublier la technique. Voici 4 divisions, à toi de les faire et de continuer quand tu as terminé. Pour les deux premières, j'ai fait la division de la partie entière pour que tu te concentres sur la partie décimale, mais ensuite tu fais tout. Mets une pause, c'est parti.

Fiche d'exercices Division d'un décimal par un entier

Je t'ai fait une fiche pour continuer l'entraînement, que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit vite. Ciao

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercices toutes les phases pour apprendre à poser une division de CM1 et CM2

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Fiche Exercices

Télécharge la fiche d'exercices sur la classe des mille

DESCRIPTION

La classe des mille

Après avoir assimilé les nombres jusqu'à 99 999, il s'agit maintenant de maîtriser les centaines de mille. Pour cela, je propose tout d'abord d'observer les nombres à l'aide d'un tableau de numération. Dans un premier temps, il s'agit simplement de séparer les classes afin de faciliter la lecture des nombres. J'explique alors qu'il suffit de lire la classe des mille, d'ajouter le mot "mille" et de lire la classe des unités simples. Ensuite, je propose d'écrire les nombres en lettres et inversement. La technique n'est pas très différente des nombres qui précèdent, il faut juste penser à ajouter le mot "mille" après avoir écrit le nombre de la classe des mille.

Je montre également deux types de décomposition des nombres. La première consiste à séparer chaque rang et la seconde à séparer les rangs et à écrire les nombres sous forme d'une multiplication d'un nombre et d'une puissance de dix. Je n'entre pas dans le détail de ces décompositions, car elles ont été vues pour les nombres plus petits.

Bien sûr, avant de démarrer cette vidéo, il est indispensable de bien maîtriser les nombres jusqu'à 99 999. Si c'est le cas, il n'y a pas de nouveautés dans ce chapitre. Il est aussi nécessaire de connaître les règles d'écriture des nombres en lettres.

Compétences acquises

1. Nommer les nombres jusqu'à 999 999

2. Écrire les nombres en lettres et inversement

3. Décomposer les nombres

À qui s'adresse cette vidéo ?

La classe des mille

45 000, 6948, non attends, 4562, non plus. Toi tu essayes de lire ce nombre !? Oui, mes parents vont acheter une nouvelle maison à ce prix, mais je n'arrive pas à lire le prix. Eh bien, je te propose que l'on voit ensemble les nombres jusqu'à un million.

Avant de démarrer cette vidéo, il faut que tu connaisses bien les nombres jusqu'à 100 000.

Le tableau de numération

Nous allons maintenant aborder les nombres à six chiffres, par exemple 253 647. Je laisse un espace ici pour séparer la classe des mille et de celle des unités simples. Mettons ce nombre dans un tableau de numération. Ici, tu as la classe des unités simple avec unités, dizaines, centaines et ici la classes des mille avec aussi unités dizaines centaines. Nous avons donc 253 mille, car c'est la classe des mille, 647. Tu dois lire les nombres en deux parties. Cette partie tu ajoutes le mot mille, et ensuite la classe des unités.

C'est aussi pour ça que l'on met un espace entre les classes, pour lire les nombres plus facilement. Toi derrière ton écran, essaye de me lire ce nombre. N'oublie pas de commencer par le nombre de milliers, tu peux mettre pause si tu en as besoin.

Exemple sur la classe des mille

Je lis donc le nombre de milliers en premier 368 412.

Si tu veux écrire ce nombre en lettres, tu l'écris comme tu l'entends, en commençant par trois cent soixante-huit puis le mot mille, d'ailleurs mille est invariable, donc tu ne mets jamais de " s ". Et pour finir quatre cent douze. J'ai mis un trait d'union entre le chiffre des dizaines et celui des unités, mais peut-être que tu as appris à l'école qu'il faut mettre un trait d'union partout. On reparlera de ça dans une autre vidéo.

Décomposer un nombre

Une dernière chose, tu as deux façons de décomposer ce nombre tout d'abord, tu peux séparer chaque rang. Regarde 360 412 = 300 000 + 60 000 + 8 000 + 400 +10 +2.

Et tu peux aussi décomposer comme ceci 368 412 =(3 x 100 000) puisque c'est le rang des centaines de mille, je mets les deux entre parenthèses pour bien montrer qu'on les calcule ensemble. + (6 x 10 000) + (8 x 1000) + (4 x 100) + (1 x 10) + 2.

Exercices sur la classe des mille

Je te propose d'essayer sur une ardoise ou une feuille de décomposer ce nombre comme sur le modèle. Mets pause, c'est parti.

Maintenant, tu peux faire l'autre décomposition en t'aidant aussi du modèle.

Je te propose un autre entraînement, voici des nombres, tu peux les écrire en séparant les classes et ensuite les lire. Mets pause.

Pour le dernier exercice les nombres qui sont en chiffres tu les écris en lettres et les nombres qui sont en lettres tu les écris en chiffres. Mets pause, c'est parti.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercices la classe des mille et les nombres jusqu'à 999 999 CM1 et CM2

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Pour alléger les cartables !