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Rubrica de Avaliação da Atividade Sumativa

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Rubrica de Avaliação da Atividade Sumativa

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Your rubric_Writing model_Oficina de escrita_Sempre é uma Companhia

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Conto de um autor português, Manuel da Fonseca, «Sempre é uma Companhia» (Ensino Secundário | 12.º ano | Português)

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- Partilhar o trabalho final por videoconferência e no «Diário de Aprendizagem».

- Proporcionar uma partilha enriquecedora de ideias entre formandos e formadoras.

- Conclusão das tarefas.

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Apresentação_Ensinar e Aprender Línguas com Recurso à Tecnologia_Dina Sarabando

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Criação de um rubrica de avaliação - RUBI - MAKER

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Criação de um rubrica de avaliação - RUBI - MAKER

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Esta rubrica pretende avaliar a atividade apresentada na plataforma «Tricider», relativa à sessão 2, referente a um debate, por escrito, de ideias. Portanto, a avaliação prende-se com um exercício de expressão escrita, de acordo com a sugestão proposta em torno d' «Os Maias».

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Criação de uma rubrica de avaliação - RUBISTAR

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Criação de uma rubrica de avaliação - RUBISTAR

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Esta rubrica, na plataforma em questão, pretende avaliar uma das atividades realizada na sessão 3, na qual se aplicou a ferramenta «Qr Code», englobando, portanto, uma oficina de escrita.

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Your Rubric_ 6+1 Trait Writing Model _ Oficina de Escrita - «Sempre é uma Companhia»

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. Familiarização com o conceito de 'rubrica', compreendendo as suas funções, vantagens e desvantagens, assim como algumas regras para a sua conceção.

. Exploração de duas ferramentas para a criação de rubricas: Rubistar e Rubric-Maker.

. Criar uma rubrica de avaliação para uma das atividades já partilhadas no Diário de Aprendizagem, com recurso a uma das ferramentas digitais sugeridas.

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Atividades:

1.º passo: Watch;

2.º passo: Think;

3.º passo: Dip Deeper;

4.º passo: Discuss.

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Unidade: Padre António Vieira e o «Sermão de Santo António aos Peixes»

Género textual: Discurso político

Tema: A luta pelos Direitos Humanos

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Explorar a plataforma TED-Ed (Recursos e funcionalidades).

Criar uma "TED-Ed Lesson".

Partilhar a "TED-Ed Lesson" no Diário de Aprendizagem.

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Link de Acesso ao «Quizizz»_«Amor de Perdição»

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Link de Acesso ao «Quizizz»_«Amor de Perdição»

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Esta é, sem dúvida, uma ferramenta interativa que vale a pena ser aplicada em sala de aula, como instrumento de aprendizagem e de avaliação.

Hoje em dia, já podemos beneficiar de uma panóplia de quizzes públicos, o que se revela uma mais-valia, mas, no meu ponto de vista, a maior vantagem desta ferramenta, para além do seu uso em distintas vertentes do ensino, é o facto de poder ser aplicada presencialmente ou à distância, a partir de qualquer dispositivo eletrónico. O «Quizizz» pode, igualmente, ser usado aquando do desenvolvimento de uma aula, como instrumento de avaliação ou como tarefa de casa ou extraordinária, sendo possível divulgar o questionário em plataformas educativas, como é o caso da «Classroom», de forma assíncrona, o que se revela uma estratégia gratificante e, por conseguinte, os alunos podem realizar as tarefas ao seu próprio ritmo.

Já na ótica do aluno, estes sentem-se mais motivados e envolvidos nas atividades gamificadas através do «Quizizz», quer de forma individual quer em pequeno/grande grupo.

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"Amor de Perdição"_uma novela nacional | Quizizz

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"Amor de Perdição"_uma novela nacional quiz for 11th grade students. Find other quizzes for World Languages and more on Quizizz for free!

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A partir da minha experiência com os alunos, os relatórios que resultam da aplicação da ferramenta «Quizizz» oferecem inúmeras vantagens, uma vez que possibilitam uma perceção mais concreta do desempenho dos alunos face aos conteúdos em aferição/avaliação.

Além disso, permitem uma análise do desempenho individual e coletivo, questão a questão ou no todo do inquérito, revelando ao docente que aspetos terão de ser melhor trabalhados, atendendo às fragilidades específicas demonstradas. Do ponto de vista do aluno, é um instrumento que proporciona uma autorreflexão sobre os seus conhecimentos, apontando os seus pontos fracos e fortes e, a partir daí, quais as suas necessidades futuras, neste caso, relativamente à obra de Camilo Castelo Branco.

Por outro lado, enquanto instrumento de avaliação, acaba por ser mais pertinente e eficaz, na medida em que se obtêm os resultados dos questionários de uma forma mais célere, ao contrário do que sucede quando é o próprio docente a corrigir/avaliar, facilitando, assim, a orientação pedagógica, além de que os resultados podem ser descarregados num formato capaz de ser guardado no computador pessoal do docente, não ficando restritos à plataforma virtual.

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Unidade didática - «Amor de Perdição»

O questionário criado, através da ferramenta «Quizizz», é um exercício de aferição dos conhecimentos dos alunos relativamente à obra de Camilo Castelo Branco, «Amor de Perdição», de acordo com a leitura efetuada pelos mesmos e a análise da novela camiliana nas aulas.

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_Amor de Perdição_ - uma novela portuguesa _ Quizizz

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Reflexão em torno das potencialidades da ferramenta «Quizizz», em contexto educativo, e partilha no Diário de Aprendizagem.

Exploração das duas funcionalidades da ferramenta: «Quiz» e «Lesson».

Criação de um «Quiz» ou de uma «Lesson» e partilha no Diário de Aprendizagem.

Análise de um relatório (Report) de um «Quiz».

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«Sempre é uma Companhia» (texto narrativo de Manuel da Fonseca)

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Parte 6 - Intertextualidade: «A Rede Social» (filme)

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Parte 6 - Intertextualidade: «A Rede Social» (filme)

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«A Rede Social»

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Parte 5 - Intertextualidade: «Telefonia nas Ondas do Ar» (Carlos Paião)

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Parte 5 - Intertextualidade: «Telefonia nas Ondas do Ar» (Carlos Paião)

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«Telefonia nas Ondas do Ar» (Carlos Paião)

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Momento de Avaliação após a leitura do conto.

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«Sempre é uma Companhia», de Manuel da Fonseca («O Fogo e as Cinzas»)

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Qual será, afinal, a simbologia do título escolhido por Manuel da Fonseca?

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Parte 2 - Título do conto («Mentimeter»)

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Parte 2 - Título do conto («Mentimeter»)

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Visualização de vídeos ilustrativos sobre a ferramenta em aplicação;

Exploração da ferramenta digital ao serviço da Educação;

Criação de uma atividade com recurso a códigos Qr e partilha do respetivo guião no Diário de Aprendizagem.

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The magic of QR codes in the classroom - Karen Mensing

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Potencialidades e aplicação da ferramenta Tricider

Como referido no artigo «Formação e Ferramentas Colaborativas para a docência na web social», da autoria de J. António Moreira e Angélica Monteiro, estamos, sem dúvida, perante «uma nova didática para a docência (…)», cabendo-nos, a todos os educadores, nunca descurando a parte humana, planear e utilizar ferramentas digitais, em cada sala de aula, indo para além das estruturas educativas consideradas formais, podendo, assim, impulsionar mudanças significativas no contexto do processo de ensino-aprendizagem.

Uma dessas ferramentas é o Tricider que, de forma colaborativa, permite a reflexão, a discussão e a votação de ideias, no âmbito de qualquer disciplina curricular. Assim, na minha ótica, dentro e fora da sala de aula, não só permite a participação ativa dos alunos que, deste modo, poderão contribuir com as suas ideias e argumentos, como os poderá levar, «in loco», a desenvolver o seu pensamento crítico, através da sua posição, a favor ou contra, ajudando-os a criar uma visão mais definida em torno de um tema ou ideia.

Além disso, permite a tomada de decisões, por parte dos discentes, através da votação, posicionando-se e assumindo a participação que mais se coaduna com o seu modo de pensar ou que, pelo contrário, lhe abriu novos horizontes, alterando o seu ponto de vista. E, no fundo, é uma forma de se trabalhar, também, a democracia – dando a conhecer a sua voz e assumindo uma determinada posição.

Posto isto, esta é, sem dúvida, uma forma de os alunos aprenderem, de forma interativa e envolvente, não havendo, até, como muitas vezes sucede, o constrangimento de uma tomada de decisão ao vivo. Desconhecia esta plataforma e, comparativamente com outras com uma dinâmica similar, considero que esta é muito mais intuitiva e simplista.

👍 Atividades possíveis

Português (Ensino Secundário) - debate (género textual)

Exemplo: "Como contornar, nas escolas, o uso exacerbado da Inteligência Artificial?» (medidas para a resolução do problema; apresentação de argumentos a favor e contra ; votação nas medidas da preferência).

Assembleia Geral de Alunos (tomada de decisões relativamente à proibição ou não do uso dos telemóveis nas escolas e enunciação de medidas a ser tidas em consideração, no futuro).

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Participação / Comentários / Votação no Tricider

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Participação / Comentários / Votação no Tricider

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O mundo das novas tecnologias a partir de uma citação de Steve Jobs... momento de reflexão e debate!

Se, por um lado, a primeira afirmação não está, de todo, correta, porque, sobretudo, nos tempos atuais, o mundo já não existe sem as novas tecnologias; por outro lado, concordo, porque o seu papel não tem cabimento sem as pessoais, daí Steve Jobs, um dos maiores visionários da tecnologia, ter afirmado que a importância da inovação não reside apenas nos dispositivos, mas nas pessoas que os criam e fazem uso dos mesmos. Portanto, a citação reflete a ideia de que a tecnologia, per si, não tem valor, na medida em que o que, verdadeiramente, importa são as pessoas e a forma como fazem uso das tecnologias para o progresso do mundo.

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"A tecnologia não vale nada. O importante é acreditar nas pessoas, crer que elas são, essencialmente, boas e inteligentes e que se lhes dermos ferramentas, elas farão coisas maravilhosas com elas." Steve Jobs

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"A tecnologia não vale nada. O importante é acreditar nas pessoas, crer que elas são, essencialmente, boas e inteligentes e que se lhes dermos ferramentas, elas farão coisas maravilhosas com elas." Steve Jobs - brainstorming and voting | tricider

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Concorda com a afirmação? Justifique.Comente, pelo menos, duas opiniões de colegas.Vote naquela que lhe parecer ser a melhor reflexão /observação.

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Criar um Tricision;

Participar num Tricision (= atividade no Tricider);

Explorar a ferramenta Tricider;

Refletir sobre as potencialidades desta ferramenta no contexto do ensino de Línguas.

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fmd_m: tutorial: como funciona o tricider (sala de discussão/votação)?

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FMD_M: Tutorial: Como funciona o Tricider (sala de discussão/votação)?

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Formação - Manuais Digitais (Matriz 2021/2022)

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Criação de um Diário de Aprendizagem (DA);

Exploração das funcionalidades da ferramenta «Padlet».

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Eis um exercício através do qual poderás refletir sobre a possibilidade de um amor diferente poder vingar na sociedade do século XIX. Qual seria, então, o teu papel, caso fosses João da Ega ou mesmo o próprio escritor? Terias construído um final diferente? Vamos refletir e, depois, votar nas melhores ideias!

https://www.tricider.com/admin/2fPboPEvUtZ/BplktdL1rV5

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Ler faz bem à saúde literária e muito mais quando o assunto é o nosso génio, Luís Vaz de Camões (500 anos após o seu nascimento)!

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Lembrar Luís de Camões, “numa época de apoucamento da língua”

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Regozijo-me com o facto de o Ministro da Educação ter evidenciado o caos que os alunos, e também os professores, sentem no ensino do Português. Preocupá-lo-á, tal situação?

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«O Livro do Desassossego», de Bernardo Soares (imagem gerada por IA)

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«Gosto de dizer. Direi melhor: gosto de palavrar. (...) Estremeço se dizem bem. (...) E, assim, muitas vezes, escrevo sem querer pensar, num devaneio externo, deixando que as palavras me façam festas, criança menina ao colo delas. (...) Não choro por nada que a vida traga ou leve. Há porém páginas de prosa que me têm feito chorar. Lembro-me, como do que estou vendo, da noite em que, ainda criança, li pela primeira vez numa selecta o passo célebre de Vieira sobre o rei Salomão. (...) Não é – não – a saudade da infância de que não tenho saudades: é a saudade da emoção daquele momento, a mágoa de não poder já ler pela primeira vez aquela grande certeza sinfónica. (...) Tenho, porém, num sentido, um alto sentimento patriótico. Minha pátria é a língua portuguesa. (...) odeio, com ódio verdadeiro, com o único ódio que sinto, não quem escreve mal português, não quem não sabe sintaxe, não quem escreve em ortografia simplificada, mas a página mal escrita, como pessoa própria, a sintaxe errada, como gente em que se bata, a ortografia sem ípsilon, como o escarro directo que me enoja independentemente de quem o cuspisse. Sim, porque a ortografia também é gente.»

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Um desenho que ilustre o amor à Língua Portuguesa, como a descreve Bernardo Soares.

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Nada como ouvir o testemunho de Caetano Veloso!

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Chamo-me Dina Paula Sarabando, sou de Aveiro e, desde sempre, lecionei no meu distrito, estando, há mais de 20 anos, efetiva na escola onde, ainda hoje, me encontro, o Agrupamento de Escolas Dr. Serafim Leite, em S. João da Madeira, no qual tenho exercido diversas funções e coordenado múltiplos projetos. Esta é, na verdade, a minha segunda casa. Adoro conhecer novas culturas, calcorrear a História de outros mundos, daí empreender, sempre que posso, viagens ao estrangeiro. Tenho um gosto tremendo pela leitura (como seria de esperar!), sobretudo romances policiais (desde pequenina) e romances históricos. Sou uma pessoa altruísta, gosto de fazer a diferença na vida dos outros e, sobretudo, valorizo os meus pais e a minha filha, o grande tesouro que descobri na minha vida. Como vivo à beira-mar, adoro a praia, onde posso viajar no tempo e no espaço, de olhos abertos ou fechados, entrando numa outra dimensão e, mesmo quando não impera o silêncio, faço-me acompanhar de um bom livro e aí vou eu rumo a outros mundos… Sou e serei uma eterna apaixonada por gatos... adoro trazer uma lembrança de cada país que visito e adoro dar vida às palavras que pairam no meu pensamento...

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Agrupamento de Escolas Dr. Serafim Leite (S. João da Madeira, Aveiro)